无机化工理论
职业学校化工分析理论与实验一体化教学探索
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（ ） 理 论 教 学 与 实验 教 学 充 分 衔 接 。 １使 打破 传 统 的教 学 模 式 ， 理 论 教 学 与 实 验 教 学 融 为 一 体 ， 将 者数 量 增 加 ， 减少 渔业 产 量 、 坏森 林 ， 等 。 破 等 我 国政 府 和 科 学 家 们 非 常 关 心 保 护 大 气 臭 氧 层 这 一 全 球 性 的重 大 环 境 问 题 。 国早 于 １ ８ 年 就加 入 了《 护 臭 氧层 维 我 ９９ 保 也 纳 公 约 》 先 后 积 极 派 团 参 与 了历 次 的 《 护 臭 氧层 维 也 纳 ， 保 公 约 》 《 于 消 耗 臭 氧 层 物 质 的 蒙 特 利 尔 议 定 书 》 约 国会 和 关 缔 议 ， 于 １９ 年 加 入 了修 正 后 的 《 于 消 耗 臭 氧 层 物 质 的 蒙 特 并 ９１ 关 利尔议定书》 。我 国还 成 立 了保 护臭 氧层 领 导 小 组 ， 始 编 制 开 并 完 成 了 《 国消 耗 臭 氧层 物质 逐 步 淘 汰 国家 方 案 》 根 据 这 中 。 方 案 ． 国 已于 １ ９ 年 ７ １ 我 ９ ９ 月 日冻 结 了氟 利 昂 的生 产 ， 将 于 并 ２ １ 年 前 全 部停 止生 产 和 使 用 所 有 消 耗 臭 氧层 物 质 。 ００ 五 、 金 属 污 染 与 汞 、 、 、 及 砷 等 重 镉 铬 铅 重 金 属 污 染 主要 指 汞 、 、 、 及 砷 等 生 物 毒 性 显 著 的 镉 铬 铅 重 金 属 元 素及 其 化 合 物对 环境 的 污 染 。 由采 矿 、 气 排 放 、 废 污 水 灌 溉 和使 用 重 金属 制 品 等人 为 因 素所 致 。 重 金 属在 人 体 内 能 和 蛋 白质 及 各 种 酶 发 生 强 烈 的相 互 作 用 ， 它 们 失 去 活 性 ， 使 也 可 能 在人 体 的某 些 器 官 中 富集 ， 成 人 体 中 毒 ， 人 体 会 造 造 对 成 很 大 的 危 害 。例 如 ， 日本 发 生 的 水 俣 病 （ 污 染 ） 骨 痛 病 汞 和 （ 污 染 ） 公 害 病 ， 是 由重 金 属 污 染 引起 的 。 ０ １ 月 初 ， 镉 等 都 ２ １ 年４ 我 国首 个 “ 二 五 ” 项 规 划 — — 《 金 属 污 染 综 合 防 治 “ 十 专 重 十二 五 ” 划 》 得 国务 院 正 式 批 复 ， 治 规划 力求 控制 汞 、 、 、 规 获 防 镉 铬 铅 和砷 ５ 种重 金 属 。控 制 与 消 除 土壤 污染 源 ， 防止 重 金 属 污 是 染 污 染 的根 本 措 施 。 １ 制 与 消 除 工业 “ ． 控 三废 ” 放 排 ２加 强 土 壤 污灌 区 的监 测 与 管 理 ．
精细化工工艺学试题及复习题
试卷二：一、选择题（共20题，每题1分，共20分）1、一般化妆品乳化体要求稳定性寿命为（ c ）A、1年B、1~2年C、2~3年D、永久2、化妆品配方中，水含量可高达90%以上，为确保质量，所用水是（d ）A、蒸馏水B、自来水C、矿泉水D、离子交换水3、松香属于下列哪种黏合剂（ c）A、无机胶黏剂B、动物胶黏剂C、植物胶黏剂D、矿物胶黏剂4、下列各种胶黏剂中，不属于热固性的胶黏剂是（ b ）A、酚醛树脂B、脲醛树脂C、聚氨酯D、环氧树脂9、氧指数（OI）是使试样像石蜡状持续燃烧时，在（ c ）混合气流中所必须的最低含氧量。
A、H2-O2B、CO-O2C、N2-O2D、SO2-O210、卤化磷作为阻燃剂是通过（ a ）机理达到阻燃效果。
A、形成不挥发性的保护皮膜B、脱水作用使有机物炭化C、分解产物将HO·的链锁反应切断D、与氧化锑协同作用11、以下哪类物质不属于食品防腐剂？（ d ）A、苯甲酸及其盐类B、对羟基苯甲酸酯类C、丙酸及其盐类D、丁基羟基茴香醚12、以下哪种物质是天然甜味剂？（ b ）A、糖精B、木糖醇C、甜蜜素D、阿斯巴甜15制备O/W或W/O型乳剂的关键因素是( c)。
A.乳化剂的HLB值B.乳化剂的量C.乳化剂的HLB值和两相的量比D.制备工艺16下列关于表面活性剂性质的叙述中正确者是( c ).。
A.有亲水基团,无疏水基团B.有疏水基团,无亲水基团C.疏水基团,亲水基团均有D.疏水基团,亲水基团均没有17、下列不是涂料成膜物质的是：（ d ）A．油脂 B. 天然树脂 C. 合成树脂 D. 脂肪烃19、下列物质中不能用于乳胶涂料乳化剂的是：( c )A. 十二烷基苯磺酸钠B. 烷基酚聚氧乙烯醚C 丙烯酸高级烷基酯 D. 脂肪醇聚氧乙烯醚20、下列物质中，不用于溶剂型漆的表面活性剂的是：（ d ）A.环烷酸锌B. 环烷酸铜C. 蓖麻酸锌 D 邻苯二甲酸二丁酯二、填空题（共40空，每空1分，共40分）1、表面活性剂是由性质相反的两部分组成，一部分是易溶于油的亲油基团，另一部分则是易溶于水的亲水基团。
化工操作原理与安全
6.1生产岗位安全操作
6.1.1典型化工单元操作过程安全技术
筛分及分离 筛分分为人工筛分和机械筛分。通过筛网孔眼控制物料的
粒度。非均相分离过程是物质的净化过程及浓缩分离过程。常 见的有沉降分离、过滤分离、静电分离和湿洗分离等，此外， 还有音波除尘和热除尘等方法。 筛分过程的危险控制要点
在筛分可燃物时，应采取防碰撞打火和消除静电措施，防 止因碰撞和静电引起粉尘爆炸和火灾事故。 过滤分离过程安全措施：
避免物料熔融时对人体的伤害； 注意熔融物中杂质的危害； 降低物质的粘稠程度； 防止溢料事故； 选择适宜加热方式和加热温度； 避免熔融设备事故； 注意熔融过程的搅拌。
物料输送 固体物料输送安全注意事项 防止人身伤害事故：
在输送设备的日常维护中，润滑、加油和清扫工作是操作 者致伤的主要机会；
特别关注设备对操作者严重危险的部位，如皮带同皮带轮 接触的部位；
对热敏性物料必须考虑温度控制。为防止热敏性物质的
分解，可采用真空蒸发的方法，降低蒸发温度，或采用高效蒸 发器，增加蒸发面积，减少停留时间；
溶液蒸发产生结晶和沉淀，针对这些物质的稳定性，必 须严格控制蒸发温度。
干燥 干燥是利用热能使固体物料中的水分(或溶剂)除去的单元
操作。干燥的热源有热空气、过热蒸汽、烟道气和明火等。干 燥所用的介质有空气、烟道气、氮气或其它惰性气体。 干燥的安全要点
水蒸气、热水加热的危险性： 利用水蒸汽、热水加热相对较安全，主要危险在于设备或
管道超压爆炸，升温过快引发事故。 水蒸气、热水加热的安全要点：
定期检查蒸汽夹套和管道的耐压强度； 严密监视设备的压力变化； 保持适当的升温速度； 高温水蒸气加热的设备要注意保温。 载体加热的危险性： 主要在于载体物质本身的危险性。 载体加热的安全要点： 油类作载体：油循环系统要严格封闭； 二苯混合物作载体：不得混入低沸点杂质(如水等)，也不 得混入易燃易爆杂质； 无机物作载体：易燃易爆物混入的爆炸危险；金属蒸汽对 人体的伤害。
化学工程与工艺专业教学大纲
化学工程与工艺专业教学大纲化学工程与工艺专业教学大纲一、引言化学工程与工艺是一个综合性强、应用领域广泛的工科专业，涉及化工流程、化工装备、化学反应工程等多个方面知识与技能。
本专业培养的人才旨在从事化工及相关行业的工作，包括生产、设计、研发等。
本大纲旨在明确化学工程与工艺专业的培养目标、课程设置及教学要求，为学生提供全面系统的知识和能力培养。
二、培养目标本专业培养具有扎实的化学、物理基础知识，掌握化学工程与工艺的基本理论和技术，具备化工系统工程的设计与管理能力的应用型人才。
三、课程设置1. 基础课程- 高等数学- 大学物理- 无机化学- 有机化学- 物理化学- 材料科学与工程- 化工原理- 工程力学2. 专业核心课程- 化工热力学- 化工流体力学- 化学反应工程- 分离工程- 化工传质与分离- 化工过程控制- 燃烧工程- 化工仪表与自动化3. 专业选修课程- 生物化学工程- 化工安全与环境保护- 石油化工工艺- 化学工程实验- 能源与环境工程- 多相反应工程- 高分子工程- 生物质转化工程四、教学要求1. 知识与理论学生应掌握化学和物理的基础知识，了解化工工艺与化学反应原理。
具备应用化学工程原理解决实际问题的能力。
2. 实践操作能力学生应熟悉并掌握化工实验室的基本操作技能和实验方法，具备安全操作实验设备的能力，并能独立分析实验数据。
3. 设计与管理能力学生应具备化工系统工程的设计和管理能力，能够参与化工工艺流程设计、设备选型和生产运营的规划与管理。
4. 创新与实践能力学生应具备综合应用所学知识解决实际问题的能力，能够独立进行科学研究和技术创新，并具备撰写科技论文或技术报告的能力。
五、教学方法1. 理论教学采用讲授与讨论相结合的方式进行，注重培养学生的理论分析能力和问题解决能力。
2. 实验教学以探索性和设计性实验为主，培养学生的实验操作技能和实践能力，注重解决实际问题的能力。
3. 设计教学通过课堂设计教学和课程设计等形式，培养学生的工程设计和管理能力，注重实际工程问题的解决。
《化工生产技术》课程标准
《化工生产技术》课程标准一、课程名称化工生产技术（701321）二、建议课时96学时（理论课时76+实践课时20）；建议学分：6学分建议学期：第三学期三、课程定位本课程是高职高专化工专业的一门专业核心课程，主要阐述典型化工产品的生产方法、基本原理、工艺条件、工艺流程及主要设备，并对各工艺的操作规程、生产中经常出现的问题及处理方法进行介绍，主要内容包括三大部分：煤石油天然气的初步加工、无机化工典型产品生产技术（合成氨、尿素、硫酸、烧碱、纯碱等）、有机化工典型产品生产技术（乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲醇等）。
课程主要功能在于使化工工艺类专业的学生掌握化工工艺的基本理论和基本方法，为学生进行专业课程实践和实习就业打下坚实的基础，同时培养学生的实践能力、创新能力和团结协作的能力，并注重挖掘课程思政元素，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业道德和勤奋踏实、一丝不苟的工作作风，注重德、智、体、美、劳全面发展。
四、课程设计思路1.课程开设的依据和内容选择标准依据《应用化工人才培养方案（2020版）》制定本课程标准，以提高学生技能为核心，以基本理论为主线，以知识点为基础，以学习任务为载体。
教学目标是强化学生的实际动手操作能力和创业创新能力，从而缩短学生的上岗适应期，以尽快适应实际工作的各项要求，教学模式的设计上强调学生的“适用性”。
课程的开设的依据和课程内容的选择，体现与化工总控工、仪表维修工、化工生产操作工的职业标准对接，课程的教学过程与化工操作过程对接。
2.课程内容设计本课程的课程内容选择依据是化工生产的两大主线：一条主线是煤、石油、天然气为主的原料化工，另一条主线是按照生产特点进行分类的无机化工、有机化工、精细化工、高分子化工等。
课程甄选每一个大类中典型的化工产品生产技术一一煤化工、石油化工、天然气化工、合成氨化工、尿素化工、甲醇化工等典型生产工艺组织教学。
每一个项目的教学，通过任务驱动法和项目引领法，引导学生完成典型化工产品生产过程反应原理、工艺过程、工艺条件、工艺设备、岗位操作等工作任务，培养学生分析问题和解决问题的能力。
精细化工的原理和应用简
精细化工的原理和应用简一、名词解释1.离子液体：是由有机阳离子和无机或有机阴离子构成的、在室温或室温附近温度下呈液体状态的盐类。
2. 亲电反应:由亲电试剂进攻而引起的离子反应叫亲电反应。
3. 亲核反应：由亲核试剂进攻引起的离子反应叫亲核反应。
4. 精细化工:生产精细化学品的工业。
5. 精细化学品:产量小、组成明确可按规格说明书进行小批量生产和小包装销售的化学品。
6.正碳离子：碳原子上带正电荷的一类常见有机活性中间体。
7.负碳离子：碳原子上带负电荷的一类常见有机活性中间体。
8. 有机自由基:是指含一个未成对电子的原子或分子，不带电荷。
9. 原子经济性:是指高效的有机合成反应应最大限度地采用原料分子的每一个原子，使之结合到目标分子中，达到“零排放”。
10.合成子：逆向合成法中拆开目标分子所得到的各个组分结构单元。
11. 超临界流体：是指温度和压力都高于临界点的流体。
12.保护基作用：在一个多官能团化合物上要选择性的在某一个反应点上进行化学反应时，另外的官能团总是会要被临时屏蔽起来。
13.氟两相体系：包括氟溶剂（相），与氟相不溶或有限混溶的有机或无机溶剂（相）中可溶的反应试剂和催化剂。
14.磺化反应：是在有机分子中的碳原子上引入磺酸基的反应，生成的产物是磺酸、磺酸盐或磺酰氯。
15.磺化剂有：硫酸、发烟硫酸、三氧化硫和、氯磺酸和其他磺化剂。
16.硫酸化反应是在有机分子中引入─OSO3H基的反应，得到的产物是硫酸烷基酯。
17.光催化反应：用光化学的方法可以合成热化学反应难于合成的化合物或可以在较温和条件下合成那些热化学需要苛刻条件下才能合成的化合物。
18. 相转移催化：是通过加入催化剂量的第三种物质（即相转移催化剂）使一种反应物从一相转移到另一相中，并且与后一相中的另一反应物起反应，确保并加速了反应的顺利进行。
二、简答题1.精细化学品的特点的分类及特点分类：通用化学品：指大量生产的无差别化学品准通用化学品：指较大量生产的差别化学品精细化学品：指小量生产的无差别化学品专用化学品：指小量生产的差别化学品特点：①生产特性：小批量、多品种，大量采用复配技术；技术密集度高；采用间歇式多功能生产装置。
化工工艺学
《化学工艺学》教学大纲课程名称：化学工艺学英文名称：Chemical engineering process课程编号：课程类型: 专业选修课学时/学分：51学时/3学分；理论学时：51学时开设学期：五开设单位：化学化工学院适用专业：应用化学说明一、课程性质与说明1．课程性质专业必修课2．课程说明化学工艺学是研究将各种原料加工成为更有价值的消费品或生产资料的过程，是应用化学专业的一门重要的专业主干课。
它的作用和任务是培养学生在化工工艺过程的理论与实践方面建立较为系统的基础，能较好地应用物理、化学、化工基础知识来分析和解决实际问题，初步掌握化工工艺过程开发的基本思路和技巧，为学生将来从事化工行业打下基础。
本课程根据化学工业的结构特点，以典型化工产品生产工艺为主线，介绍每个典型产品所涉及的化工过程。
共分9章，每一章均根据其特点侧重介绍了有关基础理论和生产方法，如分析和讨论生产工艺中工艺路线、反应原理、影响因素、工艺条件的确定、流程的组织、主要设备的结构特点等内容。
同时，对技术经济指标、能量回收利用、副产物的回收利用及废物处理也有一定的介绍和论述。
二、教学目标1．将已学的专业理论知识和专业基础知识与实际生产相结合，以处理实际生产过程问题；2．使学生了解化学工业的特点、原料资源和主要产品；理解化学工艺的共性知识中化工过程的主要效率指标，催化剂的性能及使用；3．掌握化学反应过程中的物料衡算和能量衡算；4．理解工艺流程的设计，最适宜的操作条件，生产过程所需的各种机械设备的规格、结构，产品的质量控制等内容。
三、学时分配表四、教学教法建议通过课堂讨论、师生交流、习题评讲、答疑、等环节，达到教学大纲规定的要求，较好完成教学任务。
课堂教学应力求学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容，引导学生学会分析问题和解决问题的能力。
教学方法上通过实物、挂图、多媒体及课外实验等各种途径加深学生印象，提高教学效果。
五、课程考核及要求1．考核方式：考试（√）2．成绩评定：计分制：百分制（√）成绩构成：总成绩= 平时考核10% + 中期考核30% + 期末考核60%六、参考书目[1] 刘晓勤，吕效平编.《化工工艺学》. 南京：河海大学出版社，2010．[2] 崔英德编.《实用化工工艺学》.北京：化学工业出版社，2002.[3] 廖巧丽，米镇涛编.《化学工艺学》.北京：化学工业出版社，2001.[4] 米镇涛编.《化学工艺学》.北京：化学工业出版社，2001.[5] 陈五平编.《无机化工工艺学》. 北京：化学工业出版社，1996.本文第一章绪论教学目标：1．了解化学工艺学的研究内容，化学工业的概况。
2020届高考化学二轮题型对题必练-----无机化工流程题
2020届高考化学二轮题型对题必练-----无机化工流程题1.工业上用铝土矿主要成分为，还有少量的，等杂质提取氧化铝作冶炼铝的原料，提取的操作过程如下：和II步骤中分离溶液和沉淀的操作是：；沉淀M中除含有泥沙外，一定还含有，固体N是；滤液X中，含铝元素的溶质的化学式为，它属于填“酸”、“碱”或“盐”类物质；实验室里常往溶液中加人填“氨水”或“NaOH溶液”来制取，请写出该反应的离子方程式步骤中发生的化学反应有和用化学方程式表示2.氮化硼是一种重要的功能陶瓷材料以天然硼砂为起始物，经过一系列反应可以得到和BN，如下图所示：请回答下列问题：由制备、BN的化学方程式依次是______、______；基态B原子的电子排布式为______；B和N相比，电负性较大的是______，BN 中B元素的化合价为______；在分子中，的建角是______，B原子的杂化轨道类型为______，和过量NaF作用可生成，的立体结构为______；在与石墨结构相似的六方氮化硼晶体中，层内B原子与N原子之间的化学键为______，层间作用力为______；六方氢化硼在高温高压下，可以转化为立方氮化硼，其结构与金刚石相似，硬度与金刚石相当，晶胞边长为，立方氮化硼晶胞中含有______个氮原子、______个硼原子，立方氮化硼的密度是______只要求列算式，不必计算出数值，阿伏伽德罗常数为3.随着工业的迅速发展，废水的种类和数量迅猛增加，对水体的污染也日趋广泛和严重，威胁人类的健康和安全．因此工业废水的处理是当代一个重要的课题．臭氧是一种强氧化剂，在处理含氰废水过程中由于无二次污染，而备受关注．该过程由两步反应组成：总反应的化学方程式为______ ，该反应______ ．工业含磷废水中含大量的，可通过投放镁盐进行除磷．投放的镁盐让磷酸根形成沉淀而除磷．如图1显示，沉淀过程的 pH 对废水中磷的去除率影响很大．从如图可知，最佳除磷的pH范围是______ 当pH 较高时，磷去除率下降的原因是______ ．若处理后的废水中时，试计算溶液中的写出计算过程，已知若废水中还含有大量的，投放镁盐，可得到磷酸氨镁晶体，可用作化肥．写出该反应的离子方程式______ ．实验表明，其他条件相同时学科王，温度越高，残余磷浓度越高．已知 时，～反应时间t的变化曲线如图若保持其他条件不变，请在坐标图中，画出 时～反应时间t的变化曲线示意图．4.由含碘废水制取碘酸钾的一种工艺如图：写出在日常生活中的一个重要应用______。
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无机化工理论
无机化学是化学领域里的一大分支，其研究的对象是无机物质。
随着无机化学的发展，无机化学理论不断丰富完善，并为无机试剂的研制提供了指导意义。
下面将从晶体化学理论、比较新的无机化学理论几个方面来讨论无机化学理论。
一、晶体化学理论
晶体化学理论是无机化学研究的基础，它研究无机物质，特别是金属、其他元素和化
合物的化学结构，原子或分子的空间排列形式，以及晶体结构和性质。
它为研究无机物质
排列原子等方面提供了参考，为分子化学提供了基本思想和理论依据。
根据晶体化学的理论，无机化合物的原子间的层状结构、立体结构、化学键类型和强度以及它们的影响等都
得以解释。
构型化学理论是由美国化学家R.G, W. Haworth首次提出的，是根据无机物空间结构、立体结构和晶体结构来研究同一种物质在不同温度、压力或其它条件下的不同构型称为克罗、贝克和胡贝格等三种。
根据构型化学理论，可以解释一种有机物或无机物在不同温度
条件下发生的化学性质的变化等，为无机试剂的研制提供了有益信息。
电子化学理论旨在研究电子结构及其在无机化合物中的分布，还研究电子和原子之间
的相互作用，利用化学键的概念来解释物质的稳定性及化学反应特性，这也是无机化学研
究的基础。
根据电子化学理论，可以解释原子、分子、中间体在化学反应中的形成、稳定
性及化学反应性质，它还可以揭示无机试剂的合成反应中的反应机理等。
四、有机无机化学理论
有机无机化学理论是有机无机化学理言研究的基础，是讨论有机无机分子的特性及其
变化机理的一种理论。
这是由表征有机分子定义的"环形式思想"和有机反应的"无机配位
理论"构成的，有机无机化学理论是有机、无机、生物、纳米等领域的一种宏观观点，它
揭示了小分子有机无机物质可以平稳存在、互相转化的能力及其机制。
整体来说，无机化学理论不仅包括晶体化学理论、构型化学理论，电子化学理论和有
机无机化学理论，而且伴随着经济全球化等因素的发展，也包括量子力学理论、表面化学
理论，超分子化学理论等等不断创新的理论，他们的研究结果为无机试剂的应用提供了参考，也为后续的无机化学方面的研究提供了借鉴和指导。