七年级《故宫博物馆》教案(精选3篇)
落实新课标,助力课堂教学——七年级语文故宫博物院教案范文大全
在当前教育改革发展的大背景下，落实新课标已经成为了各级教育管理者和广大教师的重要任务。
对于语文教学而言，依托文学经典和文化传承，掌握好新课标的实施路径，把握好教学质量，成为了教育工作者和学生实现优质教育的必修课。
为了更好的落实新课标，针对文化课教学内容，七年级语文教师开展了一系列主题为故宫博物院的课堂教学活动。
以下是通过教师经验和学生反馈提炼出的部分教案范文，共同探讨如何通过实施新课标的目标要求，达到提升学生文化素养和语文水平的效果。
一、教学目标通过本次教学活动，旨在：1. 让学生从文学经典中感受到中华文化的源远流长，培养学生对自己国家的文化自信心和认同感。
2. 培养学生的阅读理解能力，能快速准确地理解作者的意图和文本难度，进而能够独立阅读不同难度的文本。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，让学生在阅读文学作品时更自觉、主动地寻找并发掘文学作品背后的文化内涵和艺术魅力。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够根据对经典知识的学习和理解，积累思考和写作的素材和方法。
二、教学内容本次教学活动以七年级语文教材为蓝本，紧紧围绕故宫博物院的文化内涵和主题，通过故事、诗歌、文章、古代故事等多种形式，引导学生完成以下内容：1. 通过阅读课文《故宫博物院》和不同历史时期的故宫介绍，了解故宫博物院的历史和地位，感受中华文化的悠久历史和丰富内涵。
2. 学习古诗歌《登鹳雀楼》和《春夜喜雨》等文学经典，通过阅读理解、分析韵律等环节，培养学生阅读诗歌的兴趣和经验。
3. 深入学习《千里之堤毁于蚁穴》等古籍故事，了解古代生活和思想文化，在学习中提高学生的保护文物和遗产的意识和行动。
4. 向学生介绍文化领域中的其他知识和成果，如故宫博物院的火器馆、钟表馆、雕塑馆等，以及国内外知名的文化名胜和文学作品，助力学生开阔视野和拓宽思路。
三、教学方法针对以上教学目标和教学内容，七年级语文教师设计了符合新课标要求的多个教学环节，例如：1. 教师主持的小组与班级讨论，让学生在轻松的氛围中，以小组或班级为单位，共同探讨问题并发表对故宫博物院等文化题材的看法和意见。
故宫教案（共5篇）
故宫教案（共5篇）第一篇：故宫教案《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委，各们同仁：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。
我今天要说的课题是《故宫博物院》。
我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课时安排、教学步骤、板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。
第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。
但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。
2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。
（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
语文教案-《故宫博物馆》初二语文教案设计5篇
《故宫博物馆》初二语文教案设计5篇故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年(1420年)基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使权力。
中华民国建立后，被赶下台的末代皇帝溥仪，继续在故宫后半部居住了十三年之久，前半部于1914年成立了“古物陈列所”。
下面是小编为大家整理的《故宫博物馆》初二语文教案设计5篇，希望大家能有所收获!《故宫博物馆》初二语文教案设计1教学目标：1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法、朗读法课时数：2课时教具：多媒体教学过程：第一课时一、导入展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入二、展示学习目标三、故宫简介四、作者和写作背景简介五、字词积累(一)读一读金銮(luán)殿鎏(liú)金湛(zhàn)蓝翊(yì)坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起乾清宫(qián)额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)(二)记一记玲珑矗立横贯矫健缭绕掩映井然有序错综迥然不同六、整体感知，分组讨论1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一这些特点集中体现了它的风格独特2.填好课后练习第一题的图。
思考文章按什么顺序做介绍的?整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)七、通读课文，理清思路1.本文从哪些方面介绍了故宫?故宫概况(位置、历史、价值) 建筑布局(三大殿、后三宫、御花园) 全貌2.疏通文章结构(总分总)总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点1-2)前朝太和殿三大殿中和殿文分保和殿章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿坤宁宫御花园总：从景山俯视故宫16)空间顺序(南——北)第二课时一、精读课文，合作探讨1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么?在书上圈点出方位词。
八年级语文《故宫博物院》教案优秀10篇
八年级语文《故宫博物院》教案优秀10篇《故宫博物院》教学设计1说在前面：在备课中，为了每个环节层次清楚，所以各处板书或投影设计单列，在教学中老师可以把它融在一起，抓住一块主板反复变换使用，可节省些时间！有些须探讨的问题加有自己的评注，仅供参考！○教学设想一。
教学目标和重点：1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4.进一步学习说明的方法。
二。
课时分配：三课时三。
预习提纲1.通读课文，标清自然段；2.看课文各页下的注解，掌握词语解释；3.其他生字词借助工具书正音解词。
○教学过程一。
字词教学1.给下列加点的字注音：金銮（luán）殿（diàn）蟠（pán）龙鎏（liú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（pín）湛（zhàn）蓝修缮（shàn）鸣钟击罄（qìng）诏（zhào）书中轴（zhóu）线2.解释词语：磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）蟠龙：（见课本注释）中轴线：中心线。
二。
理清顺序和结构1. 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。
（顺次板书或用投影）讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革（北京的中心城中之城我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽建筑精美布局统一（可见教用书p114页扩展）3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫三。
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文一【学习目标】1.选择材料一、三、四阅读，计划一日游，画好故宫参观路线图;2.选择材料一、二阅读，通过提取、整合、概括等阅读策略组稿作讲解;3.联读“和”字解说、《午门廷杖》、《御花园的奇石古树》等相关材料，了解故宫的文化内涵，激发对故宫文化的浓厚兴趣。
【学习时间】一课时【课前谈话】▲故宫视频欣赏5分钟，聊一聊故宫。
学习活动一：了解文体，选择材料，明确任务1.引：在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
今天我们一同走进《故宫博物院》，做一次心灵的旅游。
(出示故宫景区票)2.预习时，你发现我们的课文和以前学过的有什么不同?(——像这样有文字、多媒体、图片等多渠道信息的文本组合，我们叫它“非连续性文本”。
)3.初读：非连续性文本有这么的内容，到底讲了什么呢?快速浏览课文，想想每一份材料都介绍了故宫的什么内容。
4.学生反馈：材料一：故宫的建筑特点材料二：太和殿重修的故事材料三：故宫浏览注意事项材料四：故宫全貌平面图5.(出示课文导语内容)你会怎么根据不同的任务，阅读以下材料呢?①任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(材料一：明确行踪、方位;材料三：明确进出口;材料四：平面图作画)②任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
(材料一：建筑特点;材料二：历史故事)学习活动二：计划一日游，画参观路线图1.选择课文材料一、三、四进行阅读，圈画词语，提取信息，计划故宫一日游，用箭头画在《课堂作业本》上。
2.学生圈划词语，完成《课堂作业本》路线图，交流反馈。
①路线一：时间允许，直线到底，从午门进，神武门出。
《故宫博物院》教育活动：用故事、角色扮演等形式带学生逛博物馆
《故宫博物院》教育活动：用故事、角色扮演等形式带学生逛博物馆。
故宫博物院提供的教育活动形式多样，通过故事、角色扮演等多种形式，带领学生们走进历史、了解文化。
比如，故宫博物院举办的“穿越故宫”主题活动，就是一种深入浅出的教育形式。
在这个活动中，学生们可以扮演不同的角色，体验皇宫的生活，通过亲身参与来感受中国传统文化的精髓。
在“穿越故宫”活动中，故宫博物院将学生们分成不同的小组，每个小组有着不同的任务和情境。
比如，有的小组需要扮演宫女，它们要完成一些清洁、整理等日常工作；有的小组则需要扮演宫廷舞者，他们要展示宫廷文化的细腻和精致；还有的小组则需要扮演宫内士兵，他们要讲述宫廷的安全和防范之道。
通过这样的角色扮演，学生们可以深深地感受到皇宫里的生活，这样的活动非常生动，让学生更好地了解和感受到中国古代文化的习俗和传统。
在活动的过程中，故宫博物院的工作人员会将历史故事、文化知识等内容嵌入其中，让学生在体验中对中国文化有更为深刻的了解。
此外，故宫博物院还开展了“故宫阅读计划”等多种活动。
它通过图书馆资源和定期的读书讲座等形式，鼓励学生们更深入地了解文化和历史。
在故宫阅读计划中，学生可以自由阅读历史、文化、艺术等方面的书籍，这些书籍都是故宫博物院的馆藏资料，可以有效地帮助学生们增长知识，深入了解中国的文化遗产。
故宫的教育活动，不仅提供了多样化的形式和内容，更为学生们呈现了中国的文化和历史。
学生在这里不仅可以了解到博物馆所收藏的文物珍品，更可以通过活动，走进历史、感受时间的沉淀，体验中国的传统文化，深入了解中国的历史和文化。
不论是作为教育场所，还是作为文化遗产的载体，故宫博物院都是一个不可多得的瑰宝，它让世界更好地了解中国的故事，传承了我们民族的文化和历史。
《故宫博物院》公开课教学设计
《故宫博物院》公开课教学设计学情分析《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文，这篇课文是非连续性文本，由四个材料组成，其中材料一和材料二是文本，材料三和材料四是图表。
本单元的教学重点是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，前两篇课文已经重点教学了阅读方法，《故宫博物院》是本单元最后一篇课文，在教学该课文时要放手让学生自己使用阅读方法，去完成画一张故宫参观路线图和游故宫的时候为家人作讲解两个任务。
教学工具学生经过本单元前两课的学习，初步掌握了一定的阅读方法，能够根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
对非连续性文本有了初步的认识，通过本课的学习学生能自己运用已学的阅读方法完成学习任务。
教学资源教学目标1．知识与能力：根据不同的阅读目的，筛选材料，提取信息，完成任务；2．过程与方法：通过合作探究，运用阅读方法，完成故宫参观路线图的设计，并进行讲解；3.情感态度价值观：领略故宫博物馆的艺术魅力，增强对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重难点通过合作探究，运用阅读方法，完成故宫参观路线图的设计，并进行讲解。
教学方法教学过程一、导入新课1.播放视频请同学们看一段故宫的视频。
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。
今天，我们跟着作者走进故宫博物院。
2.打开课本，板书课题【设计意图：播放视频，使内容具体化和形象化，引起学生注意，让学生直观、具体感受故宫的宏伟，激发学生学习动力，提高学生学习的兴趣。
】二、整体感知1.对非连续文本进行介绍2.浏览课文，概括出每则材料的主要内容明确：材料一：故宫的主要建筑及其布局和功用；材料二：太和殿的重建故事；材料三：故宫博物院的参观方案；材料四：故宫博物院的平面示意图。
【设计意图：学生对非连续性文本进行了解，为以后学习做铺垫，浏览课文概括内容，让学生对材料理解，使学生对整篇课文有整体的感知，在此基础上去完成任务一，才能深入文本，才能解决本堂课的重难点问题，整体感知再合作探究。
故宫博物院教案2篇
故宫博物院教案故宫博物院教案第一篇：一、教学目标1. 了解故宫博物院的历史与文化背景。
2. 知道故宫博物院的基本情况和展览内容。
3. 学习相关的历史知识，并培养对历史文化的兴趣。
二、教学重点1. 了解故宫博物院的历史发展。
2. 掌握故宫博物院的基本情况和展览内容。
三、教学内容1. 故宫博物院的历史发展故宫博物院位于北京市中心，是中国最重要的文化遗产之一。
它始建于明代，经历了多次扩建和改造，目前总面积达到了约72万平方米。
故宫博物院的正式名称是“紫禁城”，它是明清两代的皇宫。
建筑精美，布局严谨，是中国传统宫殿建筑的代表之一。
2. 故宫博物院的基本情况故宫博物院是一个综合性的博物馆，收藏了大量的文物和艺术品。
馆内分为两个大部分：外朝和内廷。
外朝是供皇帝办公和举行重要仪式的地方，包括了太和殿、午门、三大殿等建筑。
内廷是皇帝和皇后的居住区，包括了乾清宫、交泰殿、坤宁宫等建筑。
故宫博物院的文物收藏丰富多样，包括了绘画、瓷器、玉器、珠宝、书籍等。
3. 故宫博物院的展览内容故宫博物院的展览内容丰富多样，展示了中国古代的历史文化。
其中包括了明代和清代的宫廷文物、艺术品以及与中国历史相关的文献和资料。
参观者可以在故宫博物院中欣赏到中国古代的绘画作品、陶瓷器、玉器、珠宝等，并且可以了解到明清两代皇室的生活方式和文化传承。
四、教学方法1. 讲述故宫博物院的历史发展和基本情况。
2. 利用图片、视频等多媒体资料展示故宫博物院的展览内容。
第二篇：一、教学目标1. 了解故宫博物院的参观流程和常见问题。
2. 学习如何进行文物保护和学术研究。
3. 培养学生的文化素质和历史意识。
二、教学重点1. 掌握故宫博物院的参观流程和注意事项。
2. 了解文物保护和学术研究的重要性。
三、教学内容1. 参观故宫博物院的流程和注意事项故宫博物院每天都有大量的参观者，为了保障参观秩序和文物安全，故宫博物院采取了一系列的措施。
参观者需要提前预约并购买门票，保持庄重守规等。
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七年级《故宫博物馆》教案(精选3篇)七年级《故宫博物馆》教案(精选3篇)故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年(1420年)基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使权力。
下面给大家带来了七年级《故宫博物馆》教案，希望大家喜欢!七年级《故宫博物馆》教案篇1《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本;让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性;自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。
本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。
我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。
2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。
《故宫博物院》这篇*运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像;建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。
鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：(1)用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。
(2)通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。
(3)用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。
利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。
3、条理清晰，学习循序渐进。
学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。
条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。
七年级《故宫博物馆》教案篇2【教学目标】1.学习*的说明顺序。
2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。
3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
【教学重难点】1.学习*的说明顺序。
通过让学生担当导游的活动方式，了解*按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。
总说和分说相结合的说明顺序。
在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。
最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。
故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。
2.学习了解故宫博物院的特性。
学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入3.根据游览门路，确定参观的重点景点。
1.细读*，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。
1.整体了解故宫知识，质疑发问。
默读*，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。
学生看书，然后质疑发问。
学生互答解决基本疑难。
有个别难点可以放到后面学习中再讲。
2.再读*，了解故宫主要特性。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性?完成文后示意图。
学生看书顺次概括。
特性是：故宫的特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
三、第二步，明白参观门路以及参观重点规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢?二、第一步，初步了解故宫景点相关知识教后反思：我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。
也深切体会到我们劳动群众的智慧，让我们对祖国传统建筑艺术的感到自豪。
布局特性：14、《故宫博物院》教学设计(2)紫禁城分为两大部分。
紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。
广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。
广场北面乾清门以内叫“内廷”。
学生研读课文，圈点批划环节词句。
(3)故宫建筑是对称是布局。
整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑;宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。
紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫鞭长莫及。
2.依据布局特性，确定游览门路。
四、第三步，熟悉重点景点，演练导游先容学生思考回覆。
我们应该按照从南到北的空间方位顺序，顺次带领游客参观故宫的主要建筑。
提起故宫大家都没有陌生，可如果让你做一名导游，去先容故宫，你就没有一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客先容故宫博物院。
下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。
请根据我们的参观门路，确定你带队的重点参观景点。
学生根据课文说明事物的详略。
确定各自的参观重点。
好，下面，我们先请一名导游。
用简洁的语言，清楚的给我们先容一下，我们今天的导游重要景点，以及门路。
学生模拟导游先容参观门路。
3.了解内廷特性，比较异同。
根据故宫的建筑布局特性，我们今天的导游门路如何确定呢?1.明白先容三大殿顺序以及重点。
我们明白了参观门路以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。
请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特性进行导游先容。
故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、没有同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而没有失于死板，这都是我国传统审美观的表现。
导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里天子坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。
你们知道为什么么?太和殿是举行重大典礼的地方，天子即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。
过去封建天子凭仗雄伟的建筑表现威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，天子是皇权的中心。
导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感遭到其内部装饰的庄严雄壮。
大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
俯望殿顶，中央藻井有一条宏大的雕金蟠龙。
……梁枋间彩画烂漫，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么?对，天子自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙做装饰更表现出其特殊身份和地位。
除了用龙做装饰表现皇权外，太和殿在位置安排上也独占匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的先容。
了解了先容顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游先容三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特性条理清楚的进行解说。
1.导游接龙活动。
第二课时一、导游先容活动请学生自由准备。
请学生模拟导游先容。
请一个同学先容三大殿，另一个同学先容太和殿的外观，再接下去先容太和殿的内部装饰，最后一个同学先容太和殿的位置和功用。
导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家去到三大殿。
三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿构成，三大殿规模没有同，用处没有同，而从外观上看属同一组建筑。
各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美耸立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。
而且举措措施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。
先容三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。
导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经去到了太和殿。
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建天子行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位十分重要，另外它在整个建筑群中代表性。
各位游客请看太和殿是故宫的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金_的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和揭金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。
太和殿的内部装饰更是庄严雄壮，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。
2.导游先容三大殿和太和殿。
各位游客大家好，欢迎大家去到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。
故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后去清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的支藏特别歉富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。
故宫是我国现存、最完整的古代宫殿建筑群，被联合国列为世界遗产名录。
今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。
因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。
过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。
重点参观乾清宫和御花园。
然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。
以上就是我们今天的游览门路以及参观重点，但愿我的先容能让大家对故宫博物院有一个基本了解。
谢谢。
2.小结。
二、第四步，出故宫，登景山，回望总结学生思考回覆。
我们可以按照从总到分的顺序，先整体先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到内的顺序顺次先容太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特性。
参观完“前朝”之后，游客一行去到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。
请各位导游重点了解有关内廷先容的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑作风、装饰图案、以及功能做用有什么没有同?请学生看书思考回覆，最后使其明白：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。
它的主要做用是天子和后妃们起居生活的地方。
布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。
特别是御花园更是园林建筑作风，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。
通过导游的先容真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独占特性。
在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候候我们去哪呀?学生可能回覆：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。
到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。
大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。
这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀!三、全文总结学生完成示意图填空，然后总结布局特性。