《火烧云》四年级上册语文优质课教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《火烧云》教案，希望对大家有所帮助。
四年级Байду номын сангаас册语文《火烧云》教案1
《火烧云》教案14篇
《火烧云》教案14篇《火烧云》教案篇1一、教材分析1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。
2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。
两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练，落实单元训练目标。
3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。
第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。
第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。
第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。
作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。
二、教学目标1会按提纲背诵课文第3-6自然段。
2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。
3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。
三、教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。
教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。
培养学生初步具有热爱大自然的感情。
四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。
备词语卡片、小黑板或投仪等。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．学习生字词语。
2．初读课文，了解课文大意。
3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。
（二）教学过程1．揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。
2．初读课文，提着问题自学，讨论。
（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。
（2）检查生字自学情况：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：①读准字音。
前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；②注意字形复杂易写错字。
四上《火烧云》教学设计(优秀3篇)
四上《火烧云》教学设计（优秀3篇）火烧云教学设计篇一1.教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2.学情分析1、本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2、因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3.教学目标（含重、难点）1、学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2、有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4、引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。
4.教学过程导入课文，激趣引思。
（2—3分钟）巧妙的开场白可以吸引学生注意力，创设良好的课堂氛围。
初读课文，畅谈感受。
（8—10分钟）先弄清观察顺序，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。
四年级语文《火烧云》优秀教案
四年级语文《火烧云》优秀教案教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第14课《火烧云》。
本节课主要目标是深入学习课文，领会火烧云的瑰丽景象及其微妙变化，感受作者对大自然的深厚热爱和由衷赞美。
教学目标1. 知识与技能：能够准确、流畅、充满感情地朗读课文；深入理解火烧云的景象及其变化；掌握并运用课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作学习，提升语文素养，培养团队协作意识。
3. 情感态度与价值观：沉浸于作者对自然美景的热爱之中，萌发保护生态环境的意识。
教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解火烧云的景象及其变化；学会生字词。
难点：火烧云变化的描绘，感悟作者的思想感情。
教学工具与学习工具教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体展示火烧云的动态图片，让学生观察并描述火烧云的景象。
教师引导学生思考火烧云的成因和特点。
2. 自主学习（10分钟）学生独立阅读课文，自行解决生字词，初步理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析火烧云的变化及其在课文中的描绘，分享各自的感受和理解。
小组代表进行汇报，师生互动交流。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对火烧云的变化及其描绘进行深入讲解，引导学生感悟作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，反馈讲解。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计火烧云：成因与特点变化过程保护环境作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，画出火烧云的变化图。
3. 结合生活实际，运用所学知识，写一段关于火烧云的描绘。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生深刻领略了火烧云的美丽与神奇，培养了学生的语文素养和合作意识。
四年级上册语文《火烧云》教案一等奖3篇
1、四年级上册语文《火烧云》教案一等奖火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。
下面是小编为大家收集的四年级上册语文火烧云教案，供大家参考。
教学目标1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
教学重难点通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
教学过程一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、检查生字词，指生读，小组读。
3、读后反馈：a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
小学语文公开课《火烧云》教案
小学语文公开课《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘火烧云的形状、颜色、变化等特点，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘火烧云的特点，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘火烧云的特点，并用恰当的语言表达出来。
三、教学准备：1. 课件：火烧云的图片、生字词卡片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 作业本。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形状、颜色等特点。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词书写练习。
4. 探讨火烧云的特点（1）教师引导学生关注火烧云的形状、颜色、变化等特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述火烧云的特点。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性，并提醒学生要珍惜时间、勤奋学习。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察火烧云，尝试用恰当的语言描绘火烧云的特点。
六、教学反思：本节课通过火烧云的图片展示和课文学习，引导学生观察和表达火烧云的特点。
在课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对火烧云的形状、颜色、变化等方面有了更深入的理解。
但在生字词的学习和运用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强辅导。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
小学语文公开课《火烧云》教案
小学语文公开课《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的景象及其变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对火烧云的认识。
（2）培养学生善于观察、想象和表达能力。
（3）学会通过描绘自然景象，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）描绘火烧云的景象，培养想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘火烧云景象的生动性与准确性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等引导学生进入火烧云的场景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究火烧云的特点，培养学生的问题解决能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 火烧云图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示火烧云图片或视频，引导学生关注自然景象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，注意字词的正确书写与运用。
（3）分段朗读课文，体会火烧云的变化过程。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，观察火烧云的图片，描述火烧云的景象。
（2）每组派代表分享讨论成果，互相评价、学习。
4. 课文拓展（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己见过的火烧云景象。
（2）学生互相展示自己的作品，教师点评、鼓励。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的特点及描绘方法。
（2）布置作业：回家后观察大自然，描绘一幅自己喜欢的自然景象，下节课分享。
2023最新-四上《火烧云》教学设计(精选3篇)
四上《火烧云》教学设计（精选3篇）课文《火烧云》表现了火烧云那纷繁的色彩和多变的形态，非常美丽，以下是人见人爱的分享的3篇《四上《火烧云》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《火烧云》教学设计篇一【教学目标】1、认识本课的5个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文1、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的变化。
3、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习“火烧云的颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
2、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
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《火烧云》四年级上册语文优质课教案《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇，希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
同时为本课的学习奠定了情感基调。
)二、启发谈话、简介作者、出示课题。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)三、自读课文，整体感知。
1.读通课文，读准生字字音。
打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。
勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
)师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)四、导学第一段：小组比赛朗读，然后完成下面题目：(1)思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——( )，大白狗变成——( )，红公鸡变成——( )，黑母鸡变成——( )，小白猪变成了——( )，老爷爷的胡子变成——( )。
(3)出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
)(4)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)(5)请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题：(分组学习)1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种(二)大组交流：1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
”讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?2.指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化(多)：马狗狮子变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)——模糊(不见了)4.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
5.指名小组朗读，交流划到的词。
(三)小结：可见火烧云的变化极多。
试着背诵4-6节。
自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语：恍恍惚惚文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
造句：3.背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.摘抄课文中的优美词句《火烧云》四年级上册语文优质课教案2教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
)(4)出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
)3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)4.请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业1.熟读课文;2.家默词语。
第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题：(分组学习)1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种(二)大组交流：1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么?(突出了颜色变化之多，之快。
)讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢?3.师生配合朗读。