学习高中新课标,创新教研工作新思路(新修订普通高中课程方案和课程标准培训总结)

学习高中新课标，创新教研工作新思路 ——新修订普通高中课程方案和课程标准培训总结 为了贯彻落实党的十九大精神，围绕“立德树人”根本

任务，进一步深化教育改革，全面提升新课程背景下高中教师的综合素养，8月23日全市高中新高一教师全员培训会在二中、红星中学、安工大附中、二十二中、外国语学校举行。 一、回顾培训内容，聚焦普通高中课程改革 （一）观看部长视频讲话，理解国家新的教育政策。 朱部长的视频讲话一开始就提到，这次新课程方案和新课程标准培训的主要任务是：1．深刻理解全面深化普通高中课程改革的重大意义和总体要求；2．准确把握新课程修订的整体情况、基本思路和主要变化；3．思考和谋划新课程新高考背景下普通高中教育教学面临的挑战与应对策略；4．深入研讨基于学科核心素养、学业质量标准的教学实施策略和方法。他希望通过全面培训，把普通高中新课程的新精神新要求落实到教育教学的全过程，促进学生全面而有个性的发展，为培育时代新人奠基。 关于高中新课程方案和新课程标准修订方面的培训，他给学员们讲了四个要求。一是要深入学习领会党的十九大精神，以新思想为指导谋划和推动新时代基础教育改革发展；二是要深刻认识普通高中课程方案和课程标准修订的重大意义，切实增强深化普通高中课程改革的责任感和使命感；三是要全面把握新课程方案和课程标准的总体要求，切实增强课程组织实施的领导力和自觉性；四是要全力落实新修订的课程方案和课程标准，为深化普通高中课程改革做好充分准备。 在新课标落实方面，朱部长要求各地要高度重视，周密部署，精心组织，加强保障，认真做好各项准备工作，确保新课程改革平稳落地，取得实效。他提出五条建议： 一是要加强领导，建立机制。各地要提高站位，着眼教育事业全局，将普通高中课程改革作为一项重点任务，切实加强组织领导。他要求参加培训的学员们要第一时间向所在单位党组（或党委）汇报北京培训的情况，将全面深化普通高中课程改革作为贯彻落实党的十九大精神的重要举措，摆在突出位置。 二是要加强培训，深入学习。各地要按照教育部印发的《普通高中课程方案和课程标准培训方案》要求，明确牵头部门和任务分工，认真制订新课程方案和课程标准的培训方案，精心设计培训内容，抓紧部署开展全员培训。通过省级骨干培训、地市级培训和校本培训，采取集中培训与网络研修相结合、专家报告与研讨交流相结合、培训学习与专题研究相结合等方式，全面完成对全国地方教育行政部门同志、教研员、高中校长和教师的轮训。 三是要抓好教研科研，强化专业引领。当前和未来一段时间，随着高考综合改革和新课程改革的深入推进，迫切需要加强教研工作。要结合普通高中教研工作特点，进一步加强教研机构和教研队伍建设，加大教研经费投入，创新普通高中教研活动形式和教研工作运行机制，有效整合高校、研究机构和其他社会资源，使普通高中教研工作焕发生命力，点亮教师教学智慧、激发教师教学热情、唤醒教师创新潜能，使其成为全面深化普通高中课程改革的有力支撑。 四是要抓条件保障，提供有力支撑。各地教育部门要进一步摸清底数，科学测算，明确缺口。通过实施高中阶段教育普及攻坚，全面改善普通高中办学条件，完善普通高中经费保障机制，为深入实施课程改革提供强有力的保障。同时，要指导学校充分挖掘潜力，更加科学合理地利用好现有资源。 五是要抓宣传解读，强化正面引导。各地要高度重视宣传工作，统筹考虑课程改革、高考综合改革、中考改革、普及攻坚等普通高中教育改革发展的各项重点任务，要充分利用各主流媒体和网络新媒体，加强综合宣传和深层解读。 （二）聆听专家主题解读，理解国家课程方案和课程标准新突破。 普通高中课程标准修订组组长张绪培主讲的《普通高中课程方案的主要变化与突破》中指出，新修订的高中课程方案以学科核心素养为纲，寻找适合学生的教育，改变学习动力机制，推进教学改革。 二、发挥教研职能，推进高中新课标的实施 （一）重新认识教研系统的职能 1．国家对教研系统职能的定位是研究、指导和服务。教育部朱之文副部长在谈到如何促进高中新课程改革方案落实的建议中提到，“要抓好教研科研，强化专业引领。教研制度是我国基础教育的特色，也是优势。我国基础教育的每次重大改革，都离不开教研工作的重要支撑。”尤其是提到教研工作的重要性时，他说“当前和未来一段时间，随着高考综合改革和新课程改革的深入推进，迫切需要加强教研工作。要结合普通高中教研工作特点，进一步加强教研机构和教研队伍建设，加大教研经费投入，创新普通高中教研活动形式和教研工作运行机制，使其成为全面深化普通高中课程改革的有力支撑”。 2．教研系统应该成为保障高中课程改革落地的最重要的专业指导力量。“教研的职能是通过文本指导和现场指导这两种基本方式，促进学校和教师理解国家课程政策、课程方案、课程标准和教材，帮助学校和教师将理解的课程转化为设计方案，并指导学校和教师实施方案，将教学方案转化为学生的收获。”。围绕课程转化的职能，发挥团队智慧,通过理论与实践相结的经验提炼研究，让经验得到传播和分享，让教研活动参与者和组织者共同经历从普通到卓越的全过程。 3．推进教研创新发展，教研系统要做课程改革的中坚力量。教研工作是我国基础教育质量保障体系的重要组成部分。教研系统是在服务行政决策、推进课程教学改革、促进教师专业发展、大面积提高教育教学质量等方面,发挥了不可替代的专业作用。60多年来，形成了具有中国特色的教研制度成为保障我国基础教育基本质量的一个重要前提和基础，是中国基础教育的基本经验和独特优势。 （二）加强和改进教学研究工作战略意义 总结多年来教研工作中依然存在的问题，一是教研工作管理体制需要理顺。尤其是市县两级教研机构在基础教育教学活动中得不到充分认可，很多县一级教研室的教育学研究工作与本地普通高中教学研究关联不大；二是教研工作任务和机构职责需要明确；三是教研队伍建设力度需要加大；四是教研工作机制方式需要创新；五是教研工作组织领导和条件保障需要加强。 通过本次培训和深入思考，我们可以看到，在新一论课程改革中，加强和改进教学研究工作，“是破解长期困扰我们的课程改革实践中重点、难点和热点问题的一个迫切要求；是从根本上解决当前教师队伍整体素质不高、专业发展不到位的一个重要途径；对于进一步深化课程改革，落实立德树人教育根本任务，推动中国教育科学发展具有重要而深远的意义”。 （三）推动高中课程改革是教研系统的中心任务 教研系统在推动高中课程改革、落实新课程标准中该从何处下手？怎么做？ 1．整体谋划区域课程改革。研究当地经济社会发展需要，特别是教育改革发展的实际情况，在高平台、宽视野下整体谋划区域课程改革；围绕课程改革的关键领域中的热点、难点问题进行深度研究，形成有较强指导性的、可操作性的、全面推进课程改革的实施策略与行动方案，推动区域课程改革整体水平的提升。 2．指导学校在新高考制度下落实好课程方案。加强学校课程领导力建设，深入学校帮助开展课程的规划。指导学校进行课程统整意义上的课程规划和建设，推进国家课程校本化的实施。建立重基础、多样化、反映学校办学理念和培养目标的课程体系。 3．开展教学研究，改变教学方法。“情境要成为学生的思维发生处、知识形成处、能力成长处、情感涵育处，创设情境就是构建课程知识内容与学生的生活、经验、情感、生命的接壤之处。”教研系统要引导教师开展学科本质和学科独特育人价值的研究，准确把握学科核心思想与方法；要指导教师开展对学生在不同学科学习中认知特点的研究，进行以学为中心的教学设计与实施；要引领教师研究信息化带给课堂教学的新挑战和新机遇，充分利用信息技术手段可以穿越课堂边界、可以突破学校围墙的优势，创设合作学习、个性化学习以及探究学习的条件，实现信息技术与学科教学的有机整合与深度融合。 4．研究教学评价改革。基于学业质量标准研究教学评价标准方式方法，加强基于证据的教学指导与改进；积极推进中小学教育质量综合评价改革和课程实施监测工作，改进区域和学校的教学质量管理制度；加强学生学业水平考试和综合素质评价的研究；加强教育测量和命题技术的研究，充分发挥评价在改进教育教学工作中的作用。 5．组织开发教学资源。充分发挥教研部门的专业优势，开发基于课程标准和切合地方实际的课程、教材、教学资源，特别要重视网络资源的开发。充分利用信息化手段，建立优质课程教学资源共享机制。 三、思考与建议 1．职能定位，重建职业自信心。聆听部长讲话，领会国家新的教育政策，学习专家学者高中新课标的解读和对教研工作的肯定与认可，我们要对自己的职业充满自信心，要真正意识到职业存在感和使命感。在新一轮课程改革过程中，教育科研事业不但不会被弱化，还会在方方面面得到国家教育政策支持，这一点，我们相信地方政府和教育主管部门会给我们搭建业务平台，促进教科研工作进展，为全面提升教育教学质量发挥一定的作用。 2．加强学习，更新科研新思路。打铁还需自身硬。尤其是市县两级教研室教研人员，必须做到积极进取，与时俱进，不断创新。首先是要加强业务学习，目前，对于高中新课标和新课程方案的潜心研究和学习已经迫在眉睫。另外要更新教研思想，借鉴先进发达地区教研工作经验，创新自己的工作思路，提升自身水平是做好做实教研工作的根基，更是提升教研员自身在一线教师心中地位的必由之路。 3．重新起航，树立教研新形象。在市局年度工作计划的调控下，在用延安精神办学育人的指引下，我们要从大局出发，做好学段学科教研工作的宏观安排，既要有一盘棋意识，做好市县两级教科研工作统筹安排，又要充分发挥教研员个人能动性，打造职业团队，重新树立教科研队伍新形象，做好具有前瞻性、创新性的教科研工作。