小学语文周活动方案【可编辑版】

小学语文周活动方案

小学语文周活动方案

一、活动宗旨为了落实我校“生命教育”理念，把生命教育融入语文教学之中，进一步提高学生语文学习的积极性，丰富语文知识，拓展学生学习语文的兴趣爱好，让语文之花盛开在校园，根据学校工作计划，我们拟于第13周开展“语文周”活动。通过这项活动，展示光辉灿烂的汉语言文化，传承和弘扬母语文化。

二、活动主题：生命引航，语文花开

三、活动第13周（20**年11月21日—25日）

四、活动内容及安排：

（一）启动篇——生命引航，语文花开

1．11月21日晨会，语文周启动——图书飘流负责人：周星然晨会字幕：语文——生命引航，语文花开，共同阅读，快乐成长2．班级板报和年级板报评比（以语文周为主题）、图书角评比（书柜要贴有书目单）、书香班级评比评比11月22日17：00评比负责：李菲

3．语文周宣传栏布置负责人：王潜胡晓红完成11月18日

（二）心灵篇——品读语文经典哪一本经典书籍，深深打动你的心灵？那么，让我们为这本“心灵的书籍”设计并制作一份精美的读书卡吧（初一为亲子阅读卡、初二名著阅读卡），以表达我们的感激之情。活动方式：制作读书卡11月14日—18日负责人：谢蔓君要求：

1．内容须有书籍的介绍和自己的读后感受；

2．读书卡可以用和谐的色彩和精美的绘画加以装饰，但最好契合书籍主题与风格；

3．学校提供统一格式的纸张；展示方式：每个年级挑选出16—20篇优秀作品，在一楼大厅里展示，展示于11月21日布置完毕。

（三）书法篇——传承文化艺术活动方式：硬笔书法比赛活动：11月17日早读课比赛场地：阶梯教室（投影字幕：第六届语文周硬笔书法比赛）要求：每班3-5名选手参赛，自带钢笔或水笔。负责人：周星然展示：获奖作品将在大厅进行展示，21日前布置完毕。

（四）研究篇——仰望文学星空活动形式：小组综合实践探究著名作家作品（

七、八年级），编辑专刊展示成果。

1．每个班学生以语文小组为单位，开展对著名作家作品的专题研究，编辑探究成果集；

2．每个班整理、制作成精美的作品，参加评比、展示；

3．将对展示作品进行评奖。11月21前日完成负责人：谢祖超

（五）采撷篇——编辑《采薇》期刊活动形式：各语文老师挑选自己班上同学平时的优秀作文，并写好简评，交陈海珠老师处付梓，争取在语文周时出一期《采薇》期刊。11月上旬交稿负责人：陈海珠，周星然协助。

（六）知识篇——捡拾文学贝壳活动形式：语文知识竞赛，活动要力求融知识性、趣味性、文化性于一体。活动11月23日7：40 负责人：张金花，谢祖超、任莉协助评奖：以年级为单位评出一、

二、三等奖若干

（七）创意篇——诗画诠释生命活动形式：原创诗配画活动。语文老师与学生自己选择一张优美的照片（最好是自己拍摄的）配上原创短诗，照片由学校统一冲印，内容要体现生命元素，11月18日前完成，并在大厅展示。负责人：周丹评奖：以年级为单位评出一、

二、三等奖若干

（八）探索篇——研究推进教学活动形式：优质课要求：

1、结合学校教学开放日，每位教师精心准备一堂课。

2、11月14日报上课时间与课题于周星然老师处。

（九）展示篇——语文之花，盛开校园

1．大厅展示：硬笔书法展、综合实践活动成果、亲子阅读卡

①布置完成时间11月21日

②负责人：设计总监胡晓红硬笔书法展杨孝华、周丹综合实践活动展谢祖超亲子阅读卡谢蔓君

2．总结会：

（1）内容：千人诵读《春江花月夜》

①主持：学生主持（陈海珠负责）

②颁奖（李主任、杨孝华主任）初

一、初二年级各派一名同学谈本次活动的收获——我参与活动的收获；每一个子项目派一个人发表一句话获奖感言。

（2）11月25日下午15：50—16：30 场地：篮球场

（3）协助：音响负责：王毅林；摄影：杨理周、胡晓红；电子屏幕：王毅林（第六届语文周颁奖典礼生命引航，语文花开）

五、时间安排：略

附送：

小学语文四年级下册教学工作计划

小学语文四年级下册教学工作计划

一、指导思想以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、基本情况本班现有学生人，其中男生人，女生人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。

三、教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍

千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要