大学英语写作教学浅析

的练习 ， 头脑 中 自然会存储大量优美而地道 的英 语习惯表达 方式 ， 不断地体会和领悟作者传递信息和表达思 想感 情的方
式， 写英语作文时 自然会 得心应手 ， 笔下生 花。可见， 学生要
说， 就是如何 根据所 要反 映或表 述的事 物 ， 决定使 用怎样 的 开头、 词、 用 造句 、 过渡 ， 照应 、 结尾等写作 知识 。朱光潜先生 曾说 ： 写作和别 的学 科不 同 ， “ 如数 学和 历史 都 是知识 性东 西， 它可以传 授。你不知道 ， 我可 以告 诉你 。但 写文 章就不
在虽逐 渐将 写作 提到重要 位置 ， 但方 法依然 落后 ， 依赖 语法 进行作文教 学 ， 果是 重语 法结 构而 忽视 语篇 、 义 结构 。 结 语
写作意图 、 写作思路 ， 掌握文章的整 体内容 ， 也学会 了如何表
达 自己的思想 。 针对学生写作思路混乱 ， 抓不住 中心 ， 下笔离题 ， 掌握不
究其原因 ， 笔者认为 ， 除了因为学生语言 基本技能薄弱外 ， 还 因为写作教学多半 流于形式 ， 生几 乎没有机会运 用所 学语 学
、
通过阅读 提高写作水平
Ｂ ｚｒ ｎ曾强 调阅读 和写作 的互补性 “ ａｅ ｍａ 阅读 与写作携 手 并进 ， 读得越好 ， 写得越 好。 …这说 明写作 与阅读 有着密 切 ”
可 以传授 ， 写文 章是 一种修 养 ， 不是一种 知识 ” 《 作 和 。（ 写
想提 高英语写作水平必须重视阅读 ， 以阅读促 写作 。 阅读是理解他 人的思 想 ， 了解 外部 的表情 ； 写作则 是 而 表达 自己的思想 。写作能力的高低 ， 大程度上取决 于阅读 很
理解能力 。反之 ， 写作能 力的提 高 ， 也有助 于阅读 理解能 力
好段落及 篇章的写作技 巧等问题 ， 在阅读课 上尤其注重培养
学生掌握语 篇的分析能力。培养学生语 篇分析 能力 ， 就是培 养学生认 识 、 分析段落 以及 由这些段落连接起 来组成的表达 完整思想 的文章 ， 使他 们在 阅读全 文后 ， 能理 解文章 的中心 思想 ， 了解作者 的写作意 图、 观点 和态度 ， 从而 带动 、 提高他 们的写作 能力 。
的重要 指标 。提 高大学英语写作的对策有 ： 通过 阅读提 高写作 水平 ； 以精读教 学为依托 、 以精 读课 文为 范文， 从宏 观 到微观培 养学生的写作技能 ； 过听写提 高写作 能力； 通 要让学生明 白写作应具有交际功能。
［ 关键词 ］ 范文； 宏观 ； 微观； 写作能力； 大学英语教学
的关系 ， 相影 响 、 互 互相促 进。大量 的阅读 是学会写 作 的前
提 。阅读是学生语 言信息 输入 和知识积 累 的主要来 源。阅 读不仅能使学生接触 和熟悉语 言结 构 、 时态 、 词序 和词的 功
能等 ， 而且还 能培养语感 ， 丰富知识 ， 掌握优美 语句 ， 帮助学
言知识进行 积极 和创造性 的书面表达练 习 ， 无法养 成基本 的 语言直觉 ， 很难内化所学语 言知识 以培养写作技能 。
语文 学刊 ・ 外语教 育教 学
２ １ 第４期 ０ ０年
大 学 英 语 写 作 教 学 浅 析
。 范 新 民 汜
（ 东纺 织 职业技 术 学院 ， 东 佛 山 ５８４ ） 广 广 ２０ １ ［ 摘 要 ］ 英语写作不仅是大学英语教学中的重要环节， 也是语言交际的重要手段， 是衡量英语综合能力
中 图分 类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ２—８ １ ２ １ ） － １９－ ２ １７ ６ ０（０ ０ ０ ０ １ ０ ４
中将知识 转化为能熟 练应用 的写作 技能 。要 想克服 以上缺
近年来 ， 随着全球经济一体化进程 的不断加快及 国家间
经济文化交流的不断增多 ， 英语作为世界语 言 的重要性 日益
点， 提高写作能力 ， 必须进行有针对性 的强化训练 ， 以下几 从
方 面 着手 。
一
得到重视 ， 社会对 于大学生 的英语语用能力 也提 出了更 高的 要求 。各类考试 ， 如大学英 语 四、 六级 、 托福 、 思等都 已把 雅 写作列为必考项 目。但是 ， 大学生的英语写作 能力薄弱仍是 不争的事实。即使是 已掌握 ４ ０ ０ ０个左 右词 汇 ， 过英 语 四 通 级的学生 ， 遣词 造 句等微 观 表达 方面 ， 存在 不少 问题。 在 仍
语言理论家认为 ： 所有 有意义 的学 习都与语 境有关 ， 离了 脱
语篇 ， 孤立地学标点 ， 学各词类的用法 ， 对写作训练 的作 用不
大。
在所有语言技能 中， 写作水平 是最不容易 提高的。只传 授给学生写作知识远远不够 ， 更重要 的是要他们在反 复实践
［ 基金项 目］ 广东纺织职业技术学 院２ ０ ０ ８年度 院级“ 精品课程 ” 建设立项资助项 目《 英语写作》 成果之一 。 ［ 作者简介］ 范新 民， ， 女 河北邢台人 ， 广东纺织职业技术学 院应用外语系商务英语讲师 ， 硕士 ， 研究方向 ： 应用语言学 。
写作教学》 教 师可 以传授 给学生写作 知识 ， 写文章是一 ） 但“
种修养” 这里 修养是指 写作 知识转 化为写 作技 能 ， 对实 ， 是
Fra Baidu bibliotek
的提高 。二者相辅 而行 。提 高写作技 能必 须先提 高阅读理
解能力 。因此 ， 阅读课 上 ， 在 特别 注重 引导学 生分 析作 者 的
践性的强调 。知识可 以传授 ， 修养是无 法传授 的。然 而我们 的教学 忽略了知识 的传授 ， 忽略了写作实践 的重要性 。现 更
写作是 书面语 言某达 的一种形 式 ， 就其 内容而 言 ， 是客 观事物 的反映 、 主观思 想的表述 。写作过 程就是运用 书面语 言进行这种反 映和表述 的过 程。具体 到一篇 文章 的写作 来
生积累写作素材 ， 避免写作时的内容空洞 。更重要的是阅读
能让学生了解 英语 的思维 习惯和写 作模 式。长期坚 持这样