高二上学期物理试卷分析

高二上学期物理试卷分析
高二上学期物理试卷分析

济南一中2009-2010学年度高二上学期期末考试

物理试题

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.第Ⅰ卷1至4页,第Ⅱ卷5至8页.满分100分,考试时间90分钟.

第Ⅰ卷(选择题共48分)

注意事项:

1.答第Ⅰ卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔正确填涂在答题卡上.

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.不能将答案直接答在试卷上.

一、选择题:本题共12小题,每小题4分,共48分。在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确。全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错的或不答的得0分。

1.真空中有两个点电荷Q1和Q2,它们之间的静电力为F,下面哪些做法可以使它们之间的静电力变为1.5F

A.使Q1的电量变为原来的2倍,Q2的电量变为原来的3倍,同时使它们的距离变为原来的2倍

B.使每个电荷的电量都变为原来的1.5倍,距离变为原来的1.5倍

C.使其中一个电荷的电量和它们的距离变为原来的1.5倍

D.保持它们的电量不变,使它们的距离变为原来的2/3倍

2. 一台电动机,额定电压是220V ,线圈电阻是4Ω。正常工作时,通过的电流为5A ,则电动机的机械功率为

A .1100W

B .1080W

C .1000W

D .275W 3. 下面各图中给出的是一个电子以速度v 沿垂直于磁场方向射入磁场后,电子所受洛仑兹力、电子速度方向和磁场方向三个物理量的方向,其中正确的是

4. 在如图所示的电路中,电池的电动势为E ,内电阻为r ,1R 、2R 为两个阻值固定的电阻,当可变电阻R 的滑片向下移动时,安培表的示数I 和伏特表的示数U 将 A .I 变大,U 变大 B .I 变大,U 变小 C .I 变小,U 变大 D .I 变小,U 变小

5. 如图所示,条形磁铁放在水平桌面上,在其正中央的上方固定一根长直导线,导线与磁铁垂直,给导线通以垂直纸面向外的电流,则 A .磁铁对桌面压力减小,不受桌面的摩擦力作用 B .磁铁对桌面压力减小,受到桌面的摩擦力作用 C .磁铁对桌面压力增大,不受桌面的摩擦力作用 D .磁铁对桌面压力增大,受到桌面的摩擦力作用

6. 如图所示,带电粒子在电场中由A 点运动到B 点,图中实线为电场线,虚线为粒子运动轨迹,则可判定 A .粒子带负电

f

v

v

f

A

B

C

D

B .粒子的电势能不断减少

C .粒子的动能不断减少

D .粒子在A 点的加速度小于在B 点的加速度

7.一台国产封闭型贮水式电热水器的铭牌上所列的主要技术参数如下表所示. 根据表中提供的数据,计算出此电热水器在额定电压下处于加热状态时,通过电热水器的电流约为

A .6.8A

B .0.15A

C .4.4A

D .0.23A 8. 如图所示,匀强电场场强

E =100 V /m 、A ,B 点相距10cm ,A 、B 连线与电场线夹角为600,则AB 间的电势差U 为

A .10 V

B .15 V

C .5 V

D .53 V

9. 如图所示,带负电的金属环绕轴'

OO 以一定的角速度匀速旋转,从右向左看为逆时针方向,在环左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是

A .N 极沿轴线向右

B .N 极沿轴线向左

C .N 极竖直向下

D .N 极竖直向上

10. 如图所示,在虚线包围的区域里存在着强度为E 的匀强电场和磁感应强度为B 的匀强磁场。已知从左方射来的一束电子穿过该区域时没有发生偏转,

不计电子重力,这个区域中E 和B 的方向可能是

A .E 和

B 都沿水平方向,并与电子运动方向相同 B .E 和B 都沿水平方向,并与电子运动方向相反

C .E 竖直向上,B 垂直纸面向外

D .

E 竖直向上,B 垂直纸面向里。

11. 如图所示,铜质导电板置于匀强磁场中,通电时铜板中电子流方向向上,由于磁场的作用,则

A .板左侧聚集较多电子,使b 点电势高于a 点电势

B .板左侧聚集较多电子,使a 点电势高于b 点电势

C .板右侧聚集较多电子,使a 点电势高于b 点电势

D .板右侧聚集较多电子,使b 点电势高于a 点电势

12. 如图所示,两板间距为d 的平行板电容器与一电源连接,开关S 闭合,电容器两板间的一质量为m ,带电荷量为q 的微粒静止不动,下列各叙述中正确的是

A .微粒带的是正电

B .电源电动势的大小等于q mgd

C .断开开关S ,微粒将向下做加速运动

D .保持开关S 闭合,把电容器两极板距离增大,将向下做加速运动

第Ⅱ卷(非选择题共52分)

注意事项:

1.第Ⅱ卷共4页,用钢笔或圆珠笔直接答在试题卷中.

2.答卷前将密封线内的各个项目正确填写清楚,同时在指定位置上填写两位数的座号.

二、实验探究题:本题共2小题,共18分,把答案

填在题中相应的横线上或按题目要求作答.

13. 1)某圆筒形工件的直径都要求有较高的精度,为此加工时常需用螺旋所示 4 5

图2

2)如图2所示为某同学用多用电表欧姆档测量一个电阻阻值的示数和档位情况,则这个电阻的阻值约为Ω。如果想测量的更精确些,应怎样调节多用电表后再进行测量?

答:。

14. 在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中,使用的小灯泡为“6V,3W”,其他供选择的器材有

电压表V(量程0~6V,内阻20KΩ)

(量程0~3A,内阻02.Ω)

电流表A

1

(量程0~0.6A,内阻1Ω)

电流表A

2

滑动变阻器R(阻值0~20Ω,2A)

学生电源E(电动势8V,内阻不计)

开关S及导线若干

实验中要求电压表的示数能在0~6V范围内变化。读出多组电压和电流值,在坐标纸上通过描点法画出小灯泡的伏安特性曲线。

1) 实验中电流表应选用____________。

2)在下面的虚线框中画出实验电路图。

3)某同学利用测量的数据,画出如下图的图线,但该同学忘记在坐标上标明横坐标和纵坐标所表示物理量。请你根据图线作出判断:横坐标表示

____________,纵坐标表示_________。

三、计算题:本题共3小题,共34分.

式和重要演算步骤.只写出最后答案的不能得分.有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位

15.一个电源接8Ω电阻时,通过电源的电流为0.15A,

接13Ω电阻时,通过电源的电流为0.10V,求:

1)电源的电动势和内阻。

2)当外电阻为13Ω时,电源的总功率和外电阻上消耗的电功率.

16.如图所示,MN表示真空室中垂直于纸面放置的感

光板,它的一侧有匀强磁场,磁场方向垂直于纸面向里,磁感应强度大小为B . 一个电荷量为q 的带电粒子从感光板上的狭缝O 处以垂直于感光板的初速度v 射入磁场区域,最后到达感光板上的P 点. 经测量P 、O 间的距离为L ,不计带电粒子受到的重力. 求: (1)带电粒子所受洛伦兹力的大小 (2)带电粒子的质量大小.

17. 两个半径均为R 的圆形平板电极,平行正对放置,相距为d ,极板间的电势差为U ,板间电场可以认为是

均匀的。一个α粒子(质量为m ,电量为q )从正极板边缘以某一初速度垂直于电场方向射入两极板之间,到达负极板时恰好落在极板中心。忽略重力和空气阻力的影响,求:

⑴极板间的电场强度E ;

⑵α粒子在极板间运动的加速度a ; ⑶α粒子的初速度v 0。

B

L

高三物理试卷分析

高三物理试卷分析 一.试题综述 试题突出了对中学物理主干知识的考查,突出了对学生基本能力的考查,对中学物理教 学具有一定的指导意义。试卷能体现物理学科的特点,能体现对考生基本素质和能力的考查。试卷有较好的区分度和较大的难度。但从题中看仍然是重庆卷模式,没有全国卷的味道,考 试内容太多,让很多老师复习进度就被打乱了!本次一诊题目能力立意很好,但电学实验那 个计算内阻数字设计不科学,很好的一个分压式命题,让多少学生在运算中望而却步,出题 人没有注意到这是理科综合考试,不是考数字运算。这套物理试题过多地保留了重庆高考题 创新的影子,试卷中有好几道题提法上欠准确,不严谨,与全国卷重情景,重过程,注重多 对象、多过程的分析来考查学生能力不相符。全套题,为了体现所谓的“知识迁移能力”、“物理来源于生活”,堆砌了大量的假情境,让学生无所适从,偏、怪、冷。如计算题的第 一题24题,完全是个带电粒子在电磁场中运动的特殊的问题,复习到了,学生回答很容易,没复习到,学生很难作答,既不能体现考查基本的物理思维、方法,又不能考查能力与技巧。纯是偏题,信度较差,总分12分的题县平均分仅为2.1分。再如16题与21题,考试知识 载体相似度太高,21题没有体现出压轴选择题的技巧性,有为考而考的嫌疑,并且创设的情 境“载流超导线圈”提法怪异学生难以理解,重力加速度突然增大有失物理实际,而且B选 项的作用力指向不明确,让学生费解,题目本身难以理解超越了物理、数学模型的构建。反 之16题较好,考查学生两次建模能力。本试卷同一物理模型多次重复出现,三次考察了斜 面模型。选修模块3-3、3-4、3-5难度差异太大,3-5过程过多,且对半衰期要求过高。 总分15分的题县平均分仅为3.4分。选做题3-5的选择题的五个选项考点太单一,计算题 的过程太复杂,计算量大了。总的来说高考适应性考试物理试卷是一份考能力的试卷,但难 度太大,信度较差。 二、卷面中主要存在的问题: 1.对基本概念理解不透彻,对基本规律掌握不准确,基本技能不能够灵活运用。选择题 失分较多;总分48分的选择题题县平均分为29.1分。 2.对实验重视程度不够,实验题得分率低;总分15分的题县平均分仅为7.8分。 3.答题过程中不能认真读题,审题不清; 4.答题过程表述不规范,卷面书写混乱; 5.数学计算能力差,不能完成物理题中的数学计算。计算题25题总分20分,县平均分 仅为2.5分。

高二物理第一学期期末考试试卷及答案1

高二物理第一学期期末考试 物 理 模 拟 试 题(选修) 本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共120分,考试时间100分钟. 第Ⅰ卷(选择题 31分) 一、单项选择题(每题3分,共15分) 1.在重复奥斯特的电流磁效应实验时,为使实验方便且效果明显,通电直导线应( ) A.平行于南北方向,位于小磁针上方 B.平行于东西方向,位于小磁针上方 C.平行于东南方向,位于小磁针下方 D.平行于西南方向,位于小磁针下方 2、在如图所示的电路中,当滑线变阻器的滑动触点向b 端移动时( ) A.伏特表V 的读数增大,安培表A 的读数减小. B.伏特表V 和安培表A 的读数都增大. C.伏特表V 和安培表A 的读数都减小. D.伏特表V 的读数减小,安培表A 的读数增大. 3.如图所示,带电粒子在匀强磁场中运动时所受洛伦兹力方向垂直纸面向外的是( ) 4.穿过闭合回路的磁通量φ随时间t 变化的图象分别如图①~④所示,下列关于回路中产生的感应电动势的论述,正确的是( ) A .图①中,回路产生的感应电动势恒定不变 B .图②中,回路产生的感应电动势一直在变大 C .图③中,回路在0~t 1时间内产生的感应电动势小于t 1~t 2时间内产生的感应电动势 D .图④中,回路产生的感应电动势先变小再变大 5.如图所示,从匀强磁场中把不发生形变的矩形线圈匀速拉出磁场区,如果两次拉出的速 度之比为1∶4,则两次线圈所受外力大小之比F 1∶F 2、线圈发热之比Q 1∶Q 2、通过线圈截面的电量q 1∶q 2之比分别为( ) A .F 1∶F 2=2∶1,Q 1∶Q 2=2∶1,q 1∶q 2=2∶1 B .F 1∶F 2=1∶4,Q 1∶Q 2=1∶4,q 1∶q 2=1∶1 C .F 1∶F 2=1∶2,Q 1∶Q 2=1∶4,q 1∶q 2=1∶2 D .F 1∶F 2=1∶1,Q 1∶Q 2=1∶1,q 1∶q 2=1∶1 二、多项选择题(每题4分,共16分) v D B B v B A v B φφφφ 5题图

高二上学期期末考试物理试题_含答案

R U 兰州一中2018-2019-1学期期末考试试题 高二物理(理科) 第Ⅰ卷(选择题,共40分) 说明:本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分100分,考试时间100分钟,答案写在答题卡上,交卷时只交答题卡。 一、选择题:(本题共10小题,每小题4分,共40分。其中1-6题为单项选择题,7-10为多项选择题。) 1.关于闭合电路欧姆定律,下列叙述中正确的是 A .r I IR E +=适用于所有电路 B .r R E I += 仅适用于外电路是纯电阻电路 C .内外U U E +=只适用于纯电阻电路 D .电源的电动势数值上等于电源两极间的电压 2.将一根电阻丝接在某恒定电压的电源两端,电流做功的功率为P 。若将金属丝均匀的拉长为原来的两倍后再接入原来的电路中,则它的功率为 A .4P B .0.25P C .16P D .0.125P 3.如图所示,电路中的电阻R =10Ω,电动机的线圈电阻r =1Ω,加在电路两端的电压U =100V ,已知电流表的读数为30A ,则通过电动机的电流为 A .100A B .30A C .20A D .10A 4.如图,均匀绕制的螺线管水平放置,在其正中心的上方附近用绝缘绳水平吊 起通电直导线A ,A 与螺线管垂直,A 导线中的电流方向垂直纸面向里,开关S 闭合,A 受到通电螺线管的作用力的方向是 A .水平向左 B .水平向右 C .竖直向下 D .竖直向上 5.如图所示,一根通有电流I 的直铜棒MN ,用导线挂在磁感应强度为B 的匀强磁场中,此时两根悬线处于张紧状态,下列哪项措施可使悬线

中的张力为零 A .适当减小电流I B .使电流反向并适当增大 C .适当增大磁感应强度B D .使磁感应强度B 反向并适当增大 6.如图所示,带电平行板中匀强电场E 的方向竖直向上,匀强磁场B 的方向水平(垂直纸面向里)。某带电小球从光滑绝缘轨道上的A 点自由滑下,经过轨道端点P 进入板间后恰好沿水平方向做直线运动。现使小球从较低的B 点开始滑下,经P 点进入板间,则小球在板间运动的过程中 A .电场力不做功 B .机械能保持不变 C .所受的电场力将会增大 D .所受的磁场力将会增大 7.如图所示的电路中,水平放置的平行板电容器中有一个带电液滴正好处于静止状态,现 将滑动变阻器的滑片P 向左移动,则 A .电容器中的电场强度将增大 B .电容器上的电荷量将减少 C .电容器的电容将减小 D .液滴将向下运动 8.在如图甲所示的电路中,电源电动势为3.0 V ,内阻不计,L 1、L 2、L 3为3 个相同规格的小灯泡,这种小灯泡的伏安特性曲线如图乙所示。当开关闭合后,下列关于电路中的灯泡的判断,正确的是 A .灯泡L 1的电阻为12Ω B .通过灯泡L 1的电流为灯泡L 2的电流的2倍 C .灯泡L 1消耗的电功率为0.75 W D .灯泡L 2消耗的电功率为0.30 W 9.如右图所示为圆柱形区域的横截面,在没有磁场的情况下,带电粒子(不计重力)以某 一初速度沿截面直径方向入射,穿过此区域的时间为t ,在该区域加沿轴线垂直纸面向外的匀磁强场,磁感应强度大小为B ,带电粒子仍以同一初速度从A 点沿截面直径入射并沿某一直径方向飞出此区域时,速度方向偏转角为600,如图所示。根据上述条件可 E R 1 P R 2

高三物理教师经验交流

高三物理教师经验交流 【篇一:高三物理复习经验交流】 高三物理复习经验交流 游树华 一、安排好复习进度,掌握准复习节奏 1、按章节,扎实做好第一轮复习,全面梳理,积累实力 第一轮:2011年7月初——2012年1月底 目的:基础能力过关 做法:回归课本,考点精析,例题点拨,反馈练习,点拨讲评 在第一轮复习过程中,遵循“必修全面铺开,选修重点突出”的原则,我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地 复习一遍。在这个过程中,通过回归课本,考点精析,例题点拨, 反馈练习,点拨讲评等一系列扎实有效的做法,让学生一点一滴地 积累自己的实力,脚踏实地地将知识根基打牢,系统的掌握物理问 题的处理方法。当然,在第一轮复习过程中,注意对知识的贯通与 整合,不要简单地回到对课本的重复。 例如:[见附件一] 总之,通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习,让学生先 完成最初的“原始资本积累”,以便在以后的各种大小考试中能够“厚 积薄发”。 2、分专题,系统搞好第 二轮复习 第二轮:2012年2月底——2012年4月底 目的:综合能力突破 做法:确定专题,重组知识,查缺补漏,完善体系 专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力,即专题复习重在复习的思路和方法,而非专 题本身的素材内容。复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横 向延伸。 例如:[见附件二] 3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点,抓好最后复习 第三轮:2012年5月初——2012年5月下旬 目的:提高应试能力 做法:练、考、评、悟

例如:选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等 二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高 考试题 在复习初,我们利用时间重点研究了2011年教育部编写的考试大 纲以及近五年的全国ii卷(或全国i卷)高考试题;而到了2012年 4月份后,2012年的考试大纲出来,我们重点2年的考试大纲有无 区别,若有区别,区别点在何处,并进行重点评析。在这样不断研 究过程中为我们明确了备考方向,真正体会到高考如何考,怎么考。从而体会考试说明的作用,为不断完善复习方法提供了理论依据。 三、遵循新教材的教育规律,制定了切实可行的教学措施 1、培养兴趣,提高学生学习物理的积极性 经过优生学习经验介绍会,进步大的学生谈体会,物理特长生谈学法,因势利导,培养学生的物 理兴趣,使学生“要我学”变为“我要学”。 2、更新教育观念,应用先进的教学理论,改进教学方法,提高备考效率 当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”,低即为教学 效率低,低效耗时;累即为学生累和老师累,学生整天忙于做题, 老师整天忙于备课;缺即为学生缺少学习的潜能,缺少解决问题的 应变能力;死即为学生死记定义、定理、公式、题型等,不会灵活 应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学 方法,限制了学生的思维空间,限制了学生的自由主动学习的时间,从而造成了学习兴趣下降,动力不足,学的浅,理解的不深,知识 和能力得不到拓展。为此,我们高三在复习备考中坚决贯彻学生先做,教师后导的教学策略,落实教为主导学为主体,思维训练为主 线的学案导学模式。这样学生有了自主学习的时间,自己思考的空间,自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、 疑点、模糊点和盲点,通过学案导学,采用诱导、点拨、互学,真 正做到了精讲精练,达到预期的备考效果。 例如在复习“平抛运动的规律”时,我们进行了相应的总结,应势利导,使学生学得轻松。具体见[附件三]。 3、深钻细研《考试说明》和近五年高考试题 除上级部门开展的各种学习测试外,我们在每单元教学之前把这一 单元的考点要求,结合教材例习题、高考试题逐一排查,使每一位

高二上物理期末试卷

养正中学、惠安一中、安溪一中高二(上)期末考 物理试卷 时间:100分钟 分值:100分 命题:许柑桔(安一) 审核:陆蕙兰(惠一);李友昌(养正) 一、选择题(每小题3分,共48分. 在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。 选对的得3分,选错或不答的得0分。) 1.最先发现电流磁效应的科学家是( ) A .安培 B .法拉第 C .奥斯特 D .特斯拉 2.有关洛仑兹力和安培力的描述,正确的是( ) A .通电直导线处于匀强磁场中一定受到安培力的作用 B .安培力是大量运动电荷所受洛仑兹力的宏观表现 C .带电粒子在匀强磁场中运动受到洛仑兹力做正功 D .通电直导线在磁场中受到的安培力方向与磁场方向平行 3.下列各图标识了磁场对通电直导线的作用力,其中正确的是( ) 4.如图所示,为一点电荷形成的电场中的三条电场线,另有一点电荷从M 点射入电场,在电场力(只受电场力)作用下沿图中虚线运动到N 点,则该电荷从M 向N 运动的过程中( ) A .合力一直变大 B .动能一直减小 C .电势能一直减少 D .动能和电势能的总和一直增大 5.有一只电流表,其内阻R g 为100Ω,满偏电流I g 为3mA 。若要把它改装成量程为15V 的电压表,应 ( ) A .串联490Ω B .并联49Ω C .串联4900Ω D .并联4.9Ω 6.如图所示,M 、N 为平行金属板,分别带电+Q 和-Q ,带电小球用绝缘丝线悬挂在两金属板之间,平衡时丝线与M 板夹角为θ,将丝线突然剪断,带电小球在两板间(未与板接触之前)的运动情况是( ) A .自由落体运动 B .匀加速直线运动 C .平抛运动 D .匀速直线运动 7.如图所示,在竖直放置的光滑绝缘的半圆形细管的圆心O 处放一点电荷,将质 量为m 、带电量为q 的小球从圆弧管的水平直径端点A 由静止释放,小球沿细 管滑到最低点B 时,对管壁恰好无压力,则放于圆心处的电荷在AB 弧中点处 B C A B B D I

如何上好物理试卷讲评课

如何上好物理试卷讲评课 一、照顾一般,突出重点 统计得分率,分析错误原因,设计评讲思路。不应该也不必要平均使用力量,有些题只要“点到为止”,有些题则要重点解剖。对那些涉及重难点知识及能力要求高的试题要特别照顾;对学生错误率较高的试题则要“对症下药”。 二、贵在方法,重在思维 方法是核心,思维是目标。渗透科学方法、培养思维能力是贯穿物理教学全过程的首要任务,也是试卷评讲的首要任务。通过试卷评讲,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到增加,对问题的化归意识得到强化。 充分体现物理学科的特点。淡化数学演算,突出物理方法,寓物理方法于具体的试卷评讲之中。理想模型法、等效法、替代法、隔离法、整体法、估算法、微元法、假设法、临界法、图象法。 一题多解的试题,应利用评讲的机会向学生展示,以发展学生思维的灵活性。切忌只是多种解法的简单罗列,而应重在思路的分析和解法的比较,总结不同解法的特点,比较不同解法操作程序的差异,从而揭示最简或最佳解法。 三、分类化归,集中评讲 1、涉及相同知识点的题,集中评讲。强化学生的化归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。但应强略得当。 2、形异质同的题,集中评讲。“形异质同”指物理情景相异,但物理过程本质相同或处理方法相同的试题。抓住了问题的质就是找到了解决问题的钥匙。 3、形似质异的题,集中评讲。指导学生透过现象看本质,注意比较异同,防止思维定势产生的负迁移。 四、再加改造,留有余思 1、要求学生回顾某些题的分析过程,从分析处理方法的高度再思考。通过回顾,使学生体会某些分析处理方法的广泛性,或许会使学生对这些方法应用的认识发生质的变化。 2、要求学生回顾某些题的最后结果,从最后结果的适用范围再思考。一类试题的结果有着较在的适用范围。如果学生能自觉地移植这些结果,那么他们的变通能力与迁移能力定会有所提高。 3、对某些试题进行物理情景的改造,要求学生再思考。在旧题的基础上进行多角度的改造,使旧题穿上“新衣”是培养学生思维发散性的常用方法。

高三物理复习经验交流

高三物理复习经验交流 游树华 一、安排好复习进度,掌握准复习节奏 1、按章节,扎实做好第一轮复习,全面梳理,积累实力 第一轮:20XX年7月初——20XX年1月底 目的:基础能力过关 做法:回归课本,考点精析,例题点拨,反馈练习,点拨讲评 在第一轮复习过程中,遵循“必修全面铺开,选修重点突出”的原则,我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中,通过回归课本,考点精析,例题点拨,反馈练习,点拨讲评等一系列扎实有效的做法,让学生一点一滴地积累自己的实力,脚踏实地地将知识根基打牢,系统的掌握物理问题的处理方法。当然,在第一轮复习过程中,注意对知识的贯通与整合,不要简单地回到对课本的重复。 例如:[见附件一] 总之,通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习,让学生先完成最初的“原始资本积累”,以便在以后的各种大小考试中能够“厚积薄发”。 2、分专题,系统搞好第二轮复习 第二轮:20XX年2月底——20XX年4月底 目的:综合能力突破 做法:确定专题,重组知识,查缺补漏,完善体系 专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力,即专题复习重在复习的思路和方法,而非专题本身的素材内容。复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横向延伸。 例如:[见附件二] 3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点,抓好最后复习 第三轮:20XX年5月初——20XX年5月下旬 目的:提高应试能力 做法:练、考、评、悟 例如:选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等 二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高考试题 在复习初,我们利用时间重点研究了20XX年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国II卷(或全国I卷)高考试题;而到了20XX年4月份后,20XX年的考试大纲出来,我们重点2年的考试大纲有无区别,若有区别,区别点在何处,并进行重点评析。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向,真正体会到高考如何考,怎么考。从而体会考试说明的作用,为不断完善复习方法提供了理论依据。 三、遵循新教材的教育规律,制定了切实可行的教学措施 1、培养兴趣,提高学生学习物理的积极性 经过优生学习经验介绍会,进步大的学生谈体会,物理特长生谈学法,因势利导,培养学生的物

人教版高二物理上学期期末考试试题附答案

××学校20××~20××学年度第一学期期末考试题 高二物理 一、选择题(本题共14小题,每小题4分,共56分.每小题给出的四个选项中,有的小题只有一 个选项正确,有的小题有多个选项正确,全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错或不答的得0分) 1.在较暗的房间里,从射进来的阳光中,可以看到悬浮在空气中的微粒在不停地运动,这些微粒的运动() A.是布朗运动 B.不是布朗运动 C.是自由落体运动 D.是热运动 2 下面关于分子力的说法中正确的有:() A.铁丝很难被拉长,这一事实说明铁丝分子间存在引力 B.将打气管的出口端封住,向下压活塞,当空气被压缩到一定程度后很难再压缩,这一事实说明这时空气分子间表现为斥力 C.水很难被压缩,这一事实说明水分子间存在斥力 D.磁铁可以吸引铁屑,这一事实说明分子间存在引力 3.甲、乙两个相同的密闭容器中分别装有等质量的同种气体,已知甲、乙容器中气体的压强分别为p甲、p乙,且p甲< p乙。则() A.甲容器中气体的温度高于乙容器中气体的温度 B.甲容器中气体的温度低于乙容器中气体的温度 C.甲容器中气体分子的平均动能大于乙容器中气体分子的平均动能 D.甲容器中气体分子的平均动能小于乙容器中气体分子的平均动能 4.对一定量的气体,它的压强、体积和温度存在某些关系。关于这些关系的表述,正确的是()A.温度不变时,体积减小,压强增大 B.体积不变时,压强增大,温度升高 C.体积减小时,温度一定升高 D.温度升高时,压强可能减小 5如图所示,表示一定质量的理想气体沿箭头所示的方向发生状态变化的过程,则该气体压强变化情况是() A.从状态c到状态d,压强减小 B.从状态d到状态a,压强增大 C.从状态a到状态b,压强增大 D.从状态b到状态c,压强减小 6.一个矩形线圈在匀强磁场中匀速转动,产生交变电动势的瞬时表达式为e = 102sin4πtV ,则() A.该交变电动势的频率为0.5Hz B.零时刻线圈平面与磁场垂直 C.t = 0.25s时,e达到最大值D.在1s时间内,线圈中电流方向改变10次 7.一个矩形线圈的匝数为N匝,线圈面积为S ,在磁感强度为B的匀强磁场中以ω的角速度绕垂直磁感线的轴匀速转动,开始时,线圈平面与磁场平行。对于线圈中产生的交变电动势,下列判断正确的是() A.瞬时表达式为e = NBSωcosωt B.平均值为 2 1NBSω C.有效值为 2 1NBSωD.频率为2πω 8.一正弦交变电压的电压u随时间t变化的规律如图所示。下列说法正确的是()A.该交变电压的瞬时值表达式为u=10 sin(50 t)V B.该交变电压有效值为2 5 V C.将该交变电压接在匝数比为1∶2的理 想变压器原线圈上,副线圈输出频率为 50 Hz的交变电压 D.将该交变电压加在阻值R= 20Ω的白炽 灯两端,电灯消耗的功率是5W 9.如图所示,理想变压器的副线圈上通过输电线接有两个完全相同的灯泡L1和L2,原线圈和电源间串接一个电阻R1,输电导线的等效电阻为R2 ,电源的电压恒定。开始时,开关S断开,当S 接通时,以下说法中正确的是() A.R2上的电压增大 B.通过灯泡L1的电流将减小 C.原线圈两端的电压将增大 D.副线圈两端的输出电压减小 10.如图所示,电源电压保持不变,增大交变电流的频率,则1、2和3灯的亮度变化情况是()A.1、2两灯均变亮,3灯变暗 B.1灯变亮,2、3两灯均变暗 C.1、2灯均变暗,3灯亮度不变

南昌市高二上学期物理期末考试试卷

南昌市高二上学期物理期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共8题;共16分) 1. (2分) (2017高二上·通渭期末) 一电饭煲和一台洗衣机同时并入u=311sin 314t V的交流电源上,均正常工作,用电流表分别测得电饭煲的电流是5A,洗衣机的电流是0.5A.下列说法正确的是() A . 电饭煲的电阻是44Ω,洗衣机电动机线圈电阻是440Ω B . 电饭煲消耗的功率为1 555 W,洗衣机电动机消耗的功率为155.5 W C . 1 min内电饭煲消耗的电能为6.6×104 J,洗衣机电动机消耗的电能为6.6×103 J D . 电饭煲的发热功率是洗衣机电动机发热功率的10倍 2. (2分) (2016高二上·吉林期中) 如图所示,质量分别是m1、m2 ,电荷量分别为q1、q2的两个带电小球,分别用长为L的绝缘细线悬挂于同一点.已知:q1>q2 , m1>m2 ,两球静止平衡时的图可能是() A . B . C . D . 3. (2分)放入电场中某点的电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值,叫做该点的电场强度E,即,下列说法正确的是()

A . 若将放入该点的电荷从电场中移出,则该点的电场强度变为0 B . 若将放入该点的电荷量增加一倍,则该点的电场强度将减少一半 C . 放入该点的电荷所受的静电力的方向就是该点的电场强度的方向 D . 电场强度的国际单位是N/C 4. (2分)如图所示,电流表A1(0~3A)和A2(0~0.6A)是由两个相同的电流表改装而成,现将这两个电流表并联后接入电路中,闭合开关S ,调节滑动变阻器,下列说法中正确的是() A . A1、A2的读数之比为1:1 B . A1、A2的读数之比为5:1 C . A1、A2的指针偏转角度之比为5:1 D . A1、A2的指针偏转角度之比为1:5 5. (2分) (2019高二上·唐山月考) 如图所示匀强电场E的区域内,在O点处放置一点电荷+Q,a、b、c、 d、e、f为以O点为球心的球面上的点,aecf平面与电场平行,bedf平面与电场垂直,则下列说法中正确的是() A . b、d两点的电场强度相同 B . a点的电势等于f点的电势 C . 点电荷+q在球面上任意两点之间移动时,电场力一定做功

高二上学期物理期末试卷

高二上学期物理期末试卷 一. 本题共12个题;每个题3分,共计36分。在每个题的选项中只有一个符合题意,把正确的选项代号填在题后的括号内。 1. 下列所给出的几个物理量中,属于矢量的是() A. 感应电流 B. 感应电动势 C. 磁通量 D. 安培力 2. 在螺线管内部放置小磁针a,在螺线管的周围放置了b、c、d三个小磁针,螺线管与电源E、开关S、电阻R构成闭合电路,当开关S闭合,且各个小磁针均处于静止状态后,各个小磁针的指向如图1所示,其中错误的是() A. 小磁针a B. 小磁针b C. 小磁针c D. 小磁针d 图1 3. 有关磁感线的下列叙述,其中正确的是() A. 直线电流的磁感线是一簇闭合的同心圆,而通电螺线管的磁感线则是一簇不闭合的曲线 B. 磁铁的磁感线起于N极,终于S极 C. 匀强磁场的磁感线是均匀分布的平行直线 D. 当在同一空间中存在两个磁场时,磁感线在该空间中某一点可能相交 4. 质子(电荷为e,质量为m)和α粒子(电荷为2e,质量为4m)垂直磁场方向进入同一匀强磁场中,若两粒子的初速度相同,质子和α粒子受到洛仑兹力作用而产生的加速度大小分别为a1和a2,则以下关系正确的是() A. a1:a2=1:2 B. a1:a2=2:1 C. a1:a2=4:1 D. a1:a2=1:4 5. 关于磁通量,下列说法正确的是() A. 穿过某个面的磁通量为零,该处的磁感应强度也为零 B. 穿过任一平面的磁通量越大,该处的磁感应强度也越大 C. 穿过垂直于磁场方向的某个平面的磁感线条数等于该处的磁感应强度 D. 当闭合线圈平面跟磁场方向平行时,穿过这个线圈平面的磁通量一定为零 6. 如图2所示,均匀绕制的螺线管水平放置,在其正中心的上方附近用绝缘线水平吊起通电直导线A,导线与螺线管垂直。A中的“×”表示导线中电流的方向垂直于纸面向里。电键S闭合前、后,绝缘线对导线A的作用力大小的变化情况是() A. 增大 B. 减小 C. 不变 D. 不能确定

如何进行物理试卷讲评课

如何进行物理试卷讲评课 作者:王金仁 来源:《校本教研》2012年第04期 高中教学尤其是高三教学中,考试较多,讲评课是中学物理课堂的重要组成部分,上好物理讲评课,对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力,培养学生的创新意识等有着特殊意义。 一、讲课内容的确定 讲课的教学目标应由教师根据物理教学总的教学目标和学生试卷上暴露的问题,有的放矢的确定。确定讲哪些内容,教师课前必须精心准备,认真阅卷评分,做好成绩分析、统计好平均分、合格率、优分率、低分率、各分数段的人数的分布情况,统计好每题的得分率,每题的解答情况。讲评必须重点突出,讲课必须讲在重点、难点疑点和关键上,要具有导向性,要能激发学生的求知欲。 二、试卷讲评应注重总结归类 教师讲评课要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类,让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感,让学生在一堂讲评课后,能明显感到对某类问题,或某一物理规律、概念有进一步清晰认识,而不仅仅是“知道做某个题目”了,这样有利于学生总结提高。 三、试卷讲评应注重开放性 开放性,一方面指课堂教学形式上的开放,变“一言堂”为“群言堂”。学生的学习过程是一个特殊的认识过程,其主体是学生,教学效果要体现在学生身上,只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的,讲评课同样要发挥学生的主体作用,切忌教师“一言堂”,教师作用在于组织、引导、点拨,要设计带有启发性、探索性、开放性的问题,促使学生主动思考,积极探究,大胆假设猜测,凝练观点,提出问题,培养学生的创新意识和敢说、敢做、敢于标新立异的人格意识,使学生真正成为讲评课的主人。 开放性的另一方面,指课堂教学中设计的问题,要具有开放性。讲评课上,教师不要就题论题,孤立地逐题讲解,要透过题中物理情景的表面现象,善于抓住物理问题的本质特征进行开放性、发散式讲解,可以对物理解题思路发散——“一题多解”,可以对物理情景发散——“一题多联”,也可以对物理问题发散——“一题多变”。 四、讲评课教师应心态平和 考试除了检测学生学习情况功能外,还作为教师评价的一个重要依据,因此,也直接影响教师评课情绪。教师应会欣赏学生,讲评课开始时对成绩好进步快的学生提出表扬,鼓励其再

高中物理《期中考试试卷讲评课》优质课教案、教学设计

《期中考试试卷讲评课》教学设计 一、教学内容分析 本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课。按照《课程标准》的要求,试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面:一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类,查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系,扩大视野,培养学生的创新能力,提升解题经验。三是激发学生学习热情。重视学生心理因素,充分肯定班级整体优势,发现学生的进步或不足,对试卷中的独到之处及时给予鼓励,帮助考试不佳者分析失败原因,使他们能正确认识自我,不断进取。四是提供教师自我反思和改进的机会。《学记》云:“学然后知不足,教然后知

困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长。”,学生就是教师的一面镜子,教师通过试卷上的问题可以反思 平日教学,对所存在的问题及时弥补改进,与学生共同进步。 本次试题考查内容是人教版新课标教材3-2 和3-5 的近代物理 部分,含电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等内容。两大部分命题比例为7:3,试题以教材为载体,根据课时比例,立足 基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量,也考查了受力、能量转化 与守恒、电路知识、磁场等前面学习的知识,体现出灵活性、综合性, 本试卷评价导向功能的作用很明显,学生的总体感觉:题型熟悉, 难度适中,容量适度,但部分学生在波尔理论质能方程和第磁感应

综合题上失分较多,理解记忆及灵活解题能力的培养有待进一步加强。 二、学情分析 (1))知识分析 学生已经学习了电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等有关知识。已经积累了一定的知识,理论上已经具备了做每个题的能力。(2)能力分析 高二学生基本上具备了定性分析和定量讨论的能力;初步具备抽象思维能力;从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备,具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确,数学的推理能力较弱;但学生对感性材料的认知能力较强,接受新知识的能力也很强。 (3)教法、学法分析 教师采用问题教学法、展示结果(截图展示)法、多媒体辅助教学法相结合,增强对同学思维的刺激,展开联想,拓展思路完成课堂教学任务。使用分析归纳法总结易出错点,充分发挥学生的主体作用,增强学生学习的积极性。 三、教学目标

高二物理上学期期末试卷及答案

第一学期期末考试 高二年级物理试卷 注:①本试卷共四大题,19小题,满分100分;②考试时间100分钟;③请将试题答案填写在答题 纸上。 一、单选题:(本大题共6小题,每小题只有一个选项是正确的,多选或错选不得分。每小题3分, 共18分) 1.在电磁学发展过程中,许多科学家做出了贡献,下列说法中符合物理学发展史的是( ) A .奥斯特发现了点电荷的相互作用规律 B .库仑发现了电流的磁效应 C .安培发现了磁场对运动电荷的作用规律 、 D .法拉第最早引入电场的概念。 2.如图所示,平行金属板中带电质点P 原处于静止状态,不考虑电流表和电压表对电路的影响,当滑动变阻器R 4的滑片向b 端移动时,则:( ) A .电压表读数减小 B .电流表读数减小 C .质点P 将向上运动 D .R 3上消耗的功率逐渐增大 3.粒子甲的质量与电荷量分别是粒子乙的4倍与2倍,两粒子均带正 电。让它们在匀强磁场中同一点以大小相等、方向相反的速度开始运动。已知磁场方向垂直纸面向里。以下四个图中,能正确表示两粒子运动轨迹的是 ( ) … A . B . C . D . 4.两根由同种材料制成的均匀电阻丝A 、B 串联在电路中,A 的长度为L ,直径为d ;B 的长度为2L ,直径为2d ,那么通电后在相同的时间内产生的热量之比为 ( ) A .Q A :Q B =1:2 B .Q A :Q B =2:1 C .Q A :Q B =1:1 D .Q A :Q B =4:1 | 5.如图所示,两根垂直纸面、平行且固定放置的直导线M 和N ,通有同向等值电流;沿纸面与直导线M 、N 等距放置的另一根可自由移动的通电导线ab ,则通电导线ab 在安培力作用下运动的情况是 ( ) A.沿纸面逆时针转动 B.沿纸面向右平动 C.导线ab 不动 端转向纸里,b 端转向纸外 6.如图所示为质谱仪测定带电粒子质量的装置的示意图。速度选择器(也 甲 乙 甲 乙 甲 乙 — 甲 乙

如何上好物理试卷讲评课

如何上好物理试卷讲评课 发表时间:2010-11-10T08:44:30.783Z 来源:《魅力中国》2010年8月第3期供稿作者:韦道荣 [导读] 讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。 韦道荣(广西河池市罗城县天河中学,广西河池市 546407) 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)08-108-01 摘要:目前,讲评课存在诸多误区。例如,讲评课教法死板,只是教师讲题、评题,学生被动地接受,缺乏师生间的双向交流;讲评课重点、难点不突出,课堂效率低;放任拖拉,教师没有及时、尽快地批阅试卷等等。 关键词:物理;试卷讲评课;交流 一、物理试卷讲评课的基本原则 (一)情感激励原则。欣赏性。教师应学会欣赏学生。讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬,鼓励其再接再厉,再创佳绩。讲评过程中,对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁、解题规范;思路清晰、思维敏捷;解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影表示于课堂,也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”,供全班同学效仿、借鉴。鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因,鼓励其克服困难,奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点,肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案,增强其信心,激发其兴趣,消除其压抑感,增添其成功感。总之,讲评课要以赞扬、肯定为主基调,切忌出现“这道题我都讲过好几遍了,你们怎么还不会?”等无能的语言,切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格,应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。 (二)主体性原则。苏霍姆林斯基曾说过:“在心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生“精神世界尤为重要。”学生的学习过程是一个特殊的认识过程,其主体是学生,教学效果要体现在学生身上,只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的。调查结果发现“对一个较难的问题,学生最希望的形式是教师把问题摆出来,让他们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻,不易忘记。”因此,讲评课要发挥学生的主体作用,切忌教师一言堂,教师的作用在于组织、引导、点拨。要设计带有启发性、探索性、开放性的问题,让学生回答、板演,或设计为理解题意的小实验让学生操作,促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、凝练观点、提出问题,培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的人格意识,使学生真正成为讲评课的主人。 (三)归类原则。教师要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类,让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生的总结提高。具体可按三种方式归类:按知识点归类:就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行,教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。按解题方法归类:即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。按答卷中出现的错误类型进行归类,一般可分为:①对概念、规律理解不透甚至错误;②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误;③思维定势的负迁移;④模型建立失当;⑤过程分析错误;⑥数学运算错误等类型。以上三种归类方法不能彼此孤立的进行,要善于交叉渗透。 (四)启发性原则。讲评课教师重在解题思路的分析和点拨,可以引导学生阅读题中的关键字、词、句,挖掘题中的隐含条件;或引导学生回忆题目涉及的相关知识,挖掘概念、规律的内涵和外延;或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系,再现正确模型,形成正确推理等。让学生对要解决的问题建立清晰的情景。切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜒点水式的简单肤浅,要针对重点知识、重要解题方法,对具有典型错误的代表题,进行精心设疑、点拨,耐心启发,并留给学生必要的思维时空,让学生悟深、悟透。 (五)矫正补偿原则。讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。可要求学生将答错的题全部订正在试卷上,并把自己在考试中出现的典型错误的试题(包括错解)收集在“错题集”中,作好答错原因的分析说明,给出相应的正确解答。教师要及时依据讲评情况,再精心设计一份针对性的练习题,作为讲评后的矫正补偿练习,让易错、易混淆的问题多次在练习中出现,达到矫正、巩固的目的。 二、物理讲评课应把握好几个教学环节 (一)做好质量分析,找准症结。首先,教师得到试卷后一定要象学生那样在规定时间内答题,吃透试题内容,把握命题的立意,对试题的知识点和分布情况进行统计,然后对照答案,先对自己做个质量分析。其次,及时改卷并对学生试卷进行全面分析,分析试题的难易度及解题的思路和技巧。教师要具体了解学生答题情况,对学生的整体水平进行分析,分析学生答题错误的原因,了解学生对某个知识点的掌握程度,分析学生解题的思路,在此基础上掌握哪些题出错率高,哪些题出错率低,统计各题的得分及平均分。要对学生错误较多的题目进行分析,找出错误根源,还应制定出纠错的举措,对学生试题中好的解题思路进行整理,从而明确讲评的重点和目标。 (二)讲评。针对学生答题的情况采取不同的讲评方法:实施三维合作教学,给全班分成几个小组,分别讨论各自题目,各组确定中心发言人,分组汇报。针对学生讨论情况引导讨论,针对学生汇报中出现的新问题引导学生质疑和探究,老师引领整体节奏和讨论方向。实施分层教学,对错得比较多的题目可采取不同的问题指定不同的学生回答,让出错的同学负责基本知识和技能的分析纠错,能力较强的同学负责较高层次的一些扩展问题的研究。比如在测石快密度一些问题可由一般的学生来完成,测不沉入水的蜡烛问题由能力较好同学完成。对于难度很大的题目可用集体合作讲评,通过启发、开导、交流、抢答问题等形式完成。 (三)方法总结、补偿练习。通过讲评一道题学会解一类题,引导学生主动总结巧妙的答题方法和技巧,适应理综试卷特点,节省时间,提高准确性。比如,对电学计算问题思路是先求不变量(电阻、电源电压);识别电路时把电流表当导线,把电压表当断路,电压表不能测电源和用电器两端电压;连接电路时冷落电压表热电流表;不易的量可以用等效替代法(如压力、摩擦力)-------。讲错例以后老师还要给一些事先准备好的练习给学生练,从而加深理解,扩展发散。依据题目的知识点,综合答题情况,适当变换题型、变换材料、变换设问、变换角度,让学生从一道题的答案中举一反三、触类旁通,以不变应万变。可在原有题目的基础上借题发挥,将知识点引申、扩展、深化,或增加难度,让学生在试题讲评中有所发现、有所创造、有所提高。 (四)教师自检,改进教法。讲评既要评学生,也要老师自检。因为出现错误原因,既有学生对知识掌握不好的一面,也有教师教学

高一物理试卷讲评教案

试卷讲评教案 教学目标: 1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。 教学过程: 一、考试情况简要分析: 1.成绩统计: 2.试卷结构 (1)、选择题(1-12)为选择题,每题2分,共24分 (2)、填空题(13-22)为填空题,每空1分,共26分。 (3)、解答题共50分, ⅰ作图题 23题,共6分 ⅱ实验探究题(24-28)共30分 ⅲ计算题(29-30)共14分

3.试卷中各题错误人数 选择题: 填空题:(错的人数) 13、 1 5 2 14、 15 20 8 15、 4 4 1 16、 11 11 17、 2 1 24 18、 0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1 作图题:(错的人数) 1、 0 2、 8 3、 41 实验题: 24、 1 6 1 25、(1) 0 (2) 4 17 (3) 4 26、(1) 10 10 7 (2) 44 (3) 15 27、 14 (1) 7 (2) 4 (3) 27 28、 41

29、(1) 20 (2) 24 30、(1) 10 (2) 17 (3) 21 从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)粗心大意,审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 (4)计算题的解题格式不够规范。 二、试卷评讲: 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决) 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 选择题部分: 7.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗.小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛,使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10.在酱油、水、食油和白酒四种液体中,密度最大的是

高二物理上学期期末考试试题(1)

南宁三中2017~2018学年度上学期高二期考 物理试题 一、选择题(本题共10小题,共44分.其中1~6小题只有一个选项正确,每小题4分,7~10 小题有多个选项正确.全部选对的得5分;选对但不全的得3分;有选错或不选的得0分.) 1.下面说法正确的是( ) A .根据E =F q 可知,电场中某点的电场强度与试探电荷所带的电荷量成反比 B .逻辑电路中,高电位状态用“1”表示,表示该点与电源正极相连,电压大于或等于1v C .对于同种材料的导体,在温度不变的情况下,横截面积一定,电阻与导体的长度成反比 D .静电屏蔽不一定要用密封的金属容器,金属网也能起到屏蔽作用 2.如图所示,虚线表示某电场的等势面.一带电粒子仅在电场力作用下由A 运动到B 的径迹如图中实线所示.粒子在A 点的加速度为a A 、电势能为E A ;在B 点的加速度为a B 、电势能 为E B .则下列结论正确的是( ) A .粒子带正电,a A > a B ,E A > E B B .粒子带负电,a A > a B ,E A > E B C .粒子带正电,a A < a B ,E A < E B D .粒子带负电,a A < a B ,E A < E B 3. 如图所示的四个电场中,均有相互对称分布的a 、b 两点,其中电势和场强都相同的是 ( ) 4. 如图所示,电源电动势为E ,内阻为r ,平行板电容器C 的两金属板水平放置.G 为灵敏电流计.开关S 闭合后,两板间恰好有一质量为m 、电荷量为q 的油滴处于静止状态.则在滑动变阻器R 的触头P 向上移动的过程中,下列判断正确的是( ) A .灵敏电流计G 中有a →b 的电流 B .油滴向上加速运动 C .电容器极板所带电荷量将减小 5V

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