《马的世界》综合性学习(1)
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教学目标：
1、了解马的文化及知识。
2、培养学生口语表达能力。
3、激发学生对中华文化的兴趣。
教学准备：
1、多媒体课件
2、关于马的知识竞赛。
三、教学方法：
因为这是一节综合性学习的课，所以应该更注重学生的积累与口语表达能力，为了激发学生对中华文化的兴趣，我充分运用了互联网，搜索了许多有关马的图片、故事、文化等知识制作成多媒体课件，以小组为单位，展开竞赛。
（5）矮子骑大马---上下为难
（6Baidu Nhomakorabea马尾巴栓豆腐---提不起来
（7）马戏团的猴子---随人耍
( 8 )马嚼子戴一牛嘴上---胡来
（三）抢答题
1、成语猜猜看
（1）一马当先：作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
（2）千军万马：形容士兵众多，声势壮大。
（3）天马行空：比喻才思豪放飘逸。
（4）犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
2、2、请在1分钟内写出5个含“马”字的成语。（写一个2分，满分10分，错一个扣2分。）
3、3、请在2分钟内写出4条含“马”字的谚语。（写一条5分，满分20分）
（二）快马加鞭之选答题：
歇后语对对碰：
（1）马鞍套在驴背上—对不上号
（2）马背上打电话——奇（骑）闻
（3）马儿伸腿——出题（蹄）
（4）马散笼头——自由自在
语文教学是一种遗憾的实践，每次上完课总有很多的遗憾，比如说在各个环节的衔接上不够紧密，导致时间分配不均。
在互联网普及的今天，我们的教学有很多得益于互联网。所以，在接下来的教学中，我将不断地思考，把互联网引进课堂，使得语文课更加的能够吸引学生，从而培养学生对中国文化的兴趣。
课前准备阶段，通过分工查找资料，并整合。任务较多，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便在组长的组织小，根据学生个体的不同特点进行分工，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，增强学生的自信心，大限度地促进学生个体的学习。
课题《马的世界——综合性学习》
一、教案背景
1、面向学生：七年级学生学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
以小组为单位利用互联网及百科全书，分工收集关于马的知识，如：汉字中的马、马文化、以马为偏旁的字、关于马的成语、谚语、歇后语、历史人物及故事等。
二、教材分析
新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性，建设开放而有活力的语文课堂。《马的世界》是七年级下第六单元的综合性学习，应更注重培养学生的搜集整理能力以及口语交际能力。
早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文（铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文）、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
3、马文化
（1）姓氏文化
在中国传统的十二生肖中排名第七位。中国人有姓马的。马姓是常见的姓氏之一。除了汉族以外，其他少数民族也有不少姓马的。马姓是回族的大姓之一。云南回族几乎清一色地姓马。
（2）文学作品中的马如：《天净沙·秋思》
（3）名胜古迹中的马如：昭陵六骏
三、知识竞赛
规则：男生一组，女生一组。得分最高的小组获胜。必答题部分全部做答。选答题部分：得分最高的小组具有优先选择权。答对加分，打错不扣分。抢答题：题目出现后，最先举手的同学答题。答对加分，打错扣分。
（一）一马当先之必答题：
1、1、请在1分钟内写出10个以马为偏旁的字。（写一个2分，满分20分，错一个扣2分。）
课堂上的竞赛环节活跃了课堂的气氛，激发了学生的文学兴趣，增长了学生的见识。让学生体验到了成功的喜悦，调动起了学生学习的积极性。并让学生具有小组意识，集体荣誉感。
在成果展示的环节中，学生查找的故事等资料，大多内容较多，要想在规定的时间内精彩的展示，就必须要经过多次加工提炼。通过多次提炼加工，使得学生的概括加工能力得到提高，口语表达得到很好的锻炼。
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。今天，让我们一起走进马的世界。
一、图片欣赏
二、了解马的知识（学生自主预习，查找资料，了解马，课堂交流。）
1、马的进化过程（视频）
2、汉字中的马
四、教学过程：
导入：谜语导入
1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）
2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）
3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
六、教学反思：《马的世界——综合性学习》
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
《马的世界》这堂课的教学，充分利用了学生小组的作用。体现了自主合作学习型课堂教学模式。
2、宝马陪名将
（5）连线题：
刘备乌骓马
关羽的卢马
项羽雪夜狮子照
赵云赤兔马
（6）选择题
下列选项中不是曹操的坐骑的一项是（D）
A、爪黄飞电
B、绝影
C、大宛马
D、卷毛狮子兽
3、群马故事会
请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。（讲述完整加8分，生动形象加10分。）
四、龙马精神谈感受
发挥你的想像，假如你是一匹马，你愿意（希望）做一匹怎样的马？
1、了解马的文化及知识。
2、培养学生口语表达能力。
3、激发学生对中华文化的兴趣。
教学准备：
1、多媒体课件
2、关于马的知识竞赛。
三、教学方法：
因为这是一节综合性学习的课，所以应该更注重学生的积累与口语表达能力，为了激发学生对中华文化的兴趣，我充分运用了互联网，搜索了许多有关马的图片、故事、文化等知识制作成多媒体课件，以小组为单位，展开竞赛。
（5）矮子骑大马---上下为难
（6Baidu Nhomakorabea马尾巴栓豆腐---提不起来
（7）马戏团的猴子---随人耍
( 8 )马嚼子戴一牛嘴上---胡来
（三）抢答题
1、成语猜猜看
（1）一马当先：作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
（2）千军万马：形容士兵众多，声势壮大。
（3）天马行空：比喻才思豪放飘逸。
（4）犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
2、2、请在1分钟内写出5个含“马”字的成语。（写一个2分，满分10分，错一个扣2分。）
3、3、请在2分钟内写出4条含“马”字的谚语。（写一条5分，满分20分）
（二）快马加鞭之选答题：
歇后语对对碰：
（1）马鞍套在驴背上—对不上号
（2）马背上打电话——奇（骑）闻
（3）马儿伸腿——出题（蹄）
（4）马散笼头——自由自在
语文教学是一种遗憾的实践，每次上完课总有很多的遗憾，比如说在各个环节的衔接上不够紧密，导致时间分配不均。
在互联网普及的今天，我们的教学有很多得益于互联网。所以，在接下来的教学中，我将不断地思考，把互联网引进课堂，使得语文课更加的能够吸引学生，从而培养学生对中国文化的兴趣。
课前准备阶段，通过分工查找资料，并整合。任务较多，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便在组长的组织小，根据学生个体的不同特点进行分工，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，增强学生的自信心，大限度地促进学生个体的学习。
课题《马的世界——综合性学习》
一、教案背景
1、面向学生：七年级学生学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
以小组为单位利用互联网及百科全书，分工收集关于马的知识，如：汉字中的马、马文化、以马为偏旁的字、关于马的成语、谚语、歇后语、历史人物及故事等。
二、教材分析
新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性，建设开放而有活力的语文课堂。《马的世界》是七年级下第六单元的综合性学习，应更注重培养学生的搜集整理能力以及口语交际能力。
早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文（铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文）、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
3、马文化
（1）姓氏文化
在中国传统的十二生肖中排名第七位。中国人有姓马的。马姓是常见的姓氏之一。除了汉族以外，其他少数民族也有不少姓马的。马姓是回族的大姓之一。云南回族几乎清一色地姓马。
（2）文学作品中的马如：《天净沙·秋思》
（3）名胜古迹中的马如：昭陵六骏
三、知识竞赛
规则：男生一组，女生一组。得分最高的小组获胜。必答题部分全部做答。选答题部分：得分最高的小组具有优先选择权。答对加分，打错不扣分。抢答题：题目出现后，最先举手的同学答题。答对加分，打错扣分。
（一）一马当先之必答题：
1、1、请在1分钟内写出10个以马为偏旁的字。（写一个2分，满分20分，错一个扣2分。）
课堂上的竞赛环节活跃了课堂的气氛，激发了学生的文学兴趣，增长了学生的见识。让学生体验到了成功的喜悦，调动起了学生学习的积极性。并让学生具有小组意识，集体荣誉感。
在成果展示的环节中，学生查找的故事等资料，大多内容较多，要想在规定的时间内精彩的展示，就必须要经过多次加工提炼。通过多次提炼加工，使得学生的概括加工能力得到提高，口语表达得到很好的锻炼。
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。今天，让我们一起走进马的世界。
一、图片欣赏
二、了解马的知识（学生自主预习，查找资料，了解马，课堂交流。）
1、马的进化过程（视频）
2、汉字中的马
四、教学过程：
导入：谜语导入
1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）
2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）
3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
六、教学反思：《马的世界——综合性学习》
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
《马的世界》这堂课的教学，充分利用了学生小组的作用。体现了自主合作学习型课堂教学模式。
2、宝马陪名将
（5）连线题：
刘备乌骓马
关羽的卢马
项羽雪夜狮子照
赵云赤兔马
（6）选择题
下列选项中不是曹操的坐骑的一项是（D）
A、爪黄飞电
B、绝影
C、大宛马
D、卷毛狮子兽
3、群马故事会
请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。（讲述完整加8分，生动形象加10分。）
四、龙马精神谈感受
发挥你的想像，假如你是一匹马，你愿意（希望）做一匹怎样的马？