光的颜色教学设计
光的色彩颜色教案
光的色彩颜色教案《光的色彩颜色》教案一、教学目标1. 使学生了解光的色散现象，知道白光是由七种色光混合而成的。
2. 使学生了解光的三原色，以及色光的混合规律。
3. 使学生了解物体的颜色是由什么决定的，培养学生对自然界的热爱。
二、教学重点1. 光的色散现象。
2. 光的三原色，以及色光的混合规律。
三、教学难点1. 光的色散现象。
2. 物体的颜色是由什么决定的。
四、教学过程1. 导入通过播放一段彩虹的视频，引起学生的兴趣，从而引出光的色散现象。
2. 新课教学（1）光的色散演示实验：用三棱镜分解太阳光，让学生观察现象。
得出结论：白光是由七种色光混合而成的。
（2）光的三原色讲解光的三原色：红、绿、蓝。
演示实验：用红光、绿光、蓝光混合，观察混合后的颜色。
得出结论：光的三原色按不同比例混合，可以得到不同的颜色。
（3）物体的颜色演示实验：将红色、绿色、蓝色透明塑料片放在白光下，观察透过塑料片的光的颜色。
得出结论：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
演示实验：将红色、绿色、蓝色不透明纸贴在白光下，观察纸的颜色。
得出结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
3. 巩固练习通过课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结对本节课所学内容进行总结。
5. 布置作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本教案通过演示实验，让学生直观地了解了光的色散现象、光的三原色以及色光的混合规律，同时也让学生了解了物体的颜色是由什么决定的。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验能力，让学生通过自己的实验得出结论，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
中班科学教案光的颜色
中班科学教案光的颜色中班科学教案：光的颜色1. 教学目标：学生能够认识光的颜色，了解彩虹的形成原理，培养学生对颜色的观察和感知能力。
2. 教学准备：多种颜色的透明玻璃块、白纸、手电筒、彩虹图片等。
3. 教学过程：（1）导入：老师拿出各种透明玻璃块，其中一块透明的，然后将它们对齐放在白纸上，使用手电筒照在透明玻璃块上，观察光的颜色。
（2）探究：老师与学生互动，引导学生观察透明玻璃块上的光。
问学生：“你们观察到了哪些颜色？”学生可能会说出红色、黄色、蓝色等。
老师再问：“为什么光的颜色会变化呢？”引导学生思考，探究光的颜色与透明玻璃块的关系。
（3）实验：老师将不同颜色的透明玻璃块放在阳光下，然后在白纸上观察光的颜色。
学生可以使用手电筒代替阳光进行实验。
观察后，学生可以发现不同颜色的透明玻璃块放在光下时，反射出的光也是不同的颜色。
（4）彩虹图片展示：老师向学生展示彩虹的图片，并解释彩虹的形成原理。
学生可以了解到彩虹是由太阳光穿过水滴后的折射和反射形成的。
老师可以引导学生思考，为什么彩虹的颜色是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色？（5）总结：老师与学生一起总结光的颜色和彩虹的形成原理。
强调彩虹是由光的分解和折射形成的，并复习彩虹的颜色顺序。
激发学生对色彩的兴趣。
（6）展示与分享：老师鼓励学生互相分享在日常生活中观察到的彩虹或其他颜色的事物，并邀请学生展示自己的作品或绘画，鼓励学生用自己的方式表达颜色和光的感知。
4. 巩固与延伸活动：（1）观察彩虹：如果有机会，在适当的天气条件下，带领学生前往户外，观察彩虹的形成，并再次强调彩虹的原理。
（2）探究材料：提供更多的透明材料，让学生自由探究不同材料对光的折射和反射过程的影响，进一步培养他们的观察和实验能力。
（3）色彩游戏：组织游戏，让学生根据老师的指令寻找不同颜色的物品，加深学生对颜色的记忆和辨识能力。
（4）色彩搭配绘画：教学结束后，让学生进行手工绘画活动，引导他们运用不同颜色的组合，创造出自己喜欢的画作。
光的颜色绘画教案设计
光的颜色绘画教案设计教案标题：光的颜色绘画教案设计教案目标：1. 了解光的颜色是由不同波长的光线所组成的。
2. 掌握光的颜色对绘画作品的影响。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学资源：1. 彩色铅笔或彩色油画棒2. 白纸3. 光源（如日光或灯光）教学活动：引入活动：1. 向学生介绍光的颜色是由不同波长的光线所组成的，并解释光的颜色对绘画作品的重要性。
主体活动：2. 让学生观察不同光源下的颜色变化。
可以使用白纸和不同光源（如日光或灯光）进行实验。
3. 学生使用彩色铅笔或彩色油画棒，在白纸上绘制一个简单的图案或图像。
4. 学生分别在不同光源下观察自己的绘画作品，并记录颜色的变化。
5. 引导学生思考和讨论不同光源下颜色的差异，以及光的颜色对绘画作品的影响。
拓展活动：6. 学生可以尝试在不同光源下绘制不同的主题或场景，观察光的颜色对绘画作品的不同效果。
7. 鼓励学生使用创造性的方式来表达光的颜色对他们的情感和想法的影响。
评估活动：8. 要求学生撰写一篇关于光的颜色对他们绘画作品影响的反思文章，包括他们的观察和感受。
教学延伸：9. 鼓励学生研究和了解更多关于光的颜色和艺术创作的知识，以拓展他们的绘画技巧和创造力。
教学提示：- 在引入活动中，使用简单易懂的语言解释光的颜色和绘画作品之间的关系。
- 在主体活动中，提供足够的时间让学生观察和记录不同光源下的颜色变化。
- 在拓展活动中，鼓励学生尝试不同的绘画主题和场景，以便他们能够更全面地理解光的颜色对绘画作品的影响。
- 在评估活动中，鼓励学生表达自己的观察和感受，并鼓励他们用自己的语言描述光的颜色对他们绘画作品的影响。
这个教案设计旨在帮助学生理解光的颜色对绘画作品的影响，并通过实践和观察加深他们对这个概念的理解。
同时，通过鼓励学生的创造性思维和表达能力，提高他们的绘画技巧和创造力。
《光的颜色作业设计方案》
《光的颜色》作业设计方案一、教学目标：1.了解光的基本观点和性质；2.掌握光的颜色形成原理；3.认识光的颜色对人类生活的重要性；4.培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学内容：1.光的基本观点和性质；2.光的颜色形成原理；3.光的颜色在平时生活中的应用。
三、教学重点和难点：1.光的颜色形成原理；2.光的颜色在平时生活中的应用。
四、教学准备：1.教师准备：教学课件、实验器械、教学辅助材料；2.学生准备：课前预习相关知识。
五、教学过程设计：1.导入：通过展示一些彩虹、光的反射等图片或视频，引起学生对光的兴趣。
2.讲解：介绍光的基本观点和性质，如光的传播速度、光的波动性等。
3.实验：设计实验，让学生观察光的颜色形成原理，如通过三棱镜分解光线等。
4.讨论：引导学生讨论光的颜色对人类生活的重要性，如交通信号灯的颜色设计、彩电显示等。
5.总结：总结本节课的重点内容，强化学生对光的颜色形成原理的理解。
6.作业：安置相关作业，让学生稳固所学知识。
六、教学评判：1.教室表现：观察学生在教室上的表现，包括回答问题、参与讨论等。
2.作业评判：检查学生完成的作业情况，评判其对光的颜色的理解水平。
3.实验评判：评判学生在实验中的表现，包括实验操作是否正确、观察是否细致等。
七、延伸拓展：1.组织学生进行更多有关光的实验，深化对光的理解；2.鼓励学生自主探索光的颜色在生活中的应用，拓展思维；3.组织相关活动，增强学生对光的颜色的兴趣和认识。
总结：通过本节课的教学，学生将对光的颜色有更深入的了解，培养其观察、实验和思考的能力，为其将来的进修和生活打下坚实的基础。
光的颜色幼儿园中班教案
光的颜色幼儿园中班教案一、活动目标1. 知识与理解：·让孩子们了解光有不同颜色。
·理解光是由多种颜色混合而成的。
2. 技能：·培养孩子们观察光的能力。
·激发孩子们对色彩的兴趣。
3. 情感、态度与价值观：·引导孩子们感受自然界的美丽。
·鼓励孩子们探索和发现新事物。
二、活动准备1. 彩色透明玻璃纸若干。
2. 手电筒若干。
3. 彩色笔、画纸。
4. 实物或图片：如彩虹、彩色玻璃等。
三、活动过程1. 引入新课（5分钟）·通过讲述一个关于彩虹的故事，引起孩子们对光颜色的兴趣。
·展示彩虹的图片，让孩子们观察并描述彩虹的颜色。
2. 探索光的颜色（10分钟）·分组进行，每组孩子们使用手电筒和彩色玻璃纸，观察并记录光通过玻璃纸后的颜色变化。
·每组选一个代表，分享观察结果，教师归纳并补充。
3. 光的颜色混合实验（10分钟）·教师演示光的颜色混合实验：使用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的透明玻璃纸，叠加在一起，观察光通过后的颜色。
·引导孩子们想象并画出自己心中的彩虹。
4. 创作与表达（10分钟）·提供画纸和彩色笔，让孩子们画出自己心中的光颜色组合。
·鼓励孩子们相互交流作品，分享创作灵感。
5. 总结与反思（5分钟）·回顾今天学到的关于光的颜色的知识。
·鼓励孩子们在日常生活中多观察光的变化，发现更多色彩的奥秘。
四、活动评价1. 观察孩子们在活动中的参与度和兴趣表现，评估他们对光的颜色的理解程度。
2. 通过孩子们的作品，了解他们的创作灵感和表达能力。
3. 在日常活动中，关注孩子们是否继续关注和探索光的颜色相关现象。
幼儿园大班科学教案——光的颜色
幼儿园大班科学教案——光的颜色教学主题：光的颜色教学目标：1. 学习光的三原色是红、绿、蓝。
2. 知道彩虹的颜色是由七种颜色组合而成的。
3. 了解光的原理，能够简单解释光的产生和传播。
教学内容：1．光的三原色是红、绿、蓝。
2．彩虹的颜色是由七种颜色组合而成的。
3．光的原理。
教学重点：学习光的三原色和彩虹的颜色组合原理。
教学难点：理解光的原理和颜色的组合原理。
教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1. 引导孩子们回忆看过什么颜色的光，在哪些场景的时候看到过神奇的光现象。
2. 展示一张彩虹的图片，让学生们看一看，询问他们知不知道彩虹的颜色。
Step 2 学习光的三原色（20分钟）1. 让学生们看一看红、绿、蓝三种颜色，询问他们知不知道三种颜色组合后构成了什么颜色。
2. 演示使用红、绿、蓝三种颜色调出其他颜色的方法。
Step 3 学习彩虹的颜色组合原理（30分钟）1. 解释彩虹的颜色由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组合而成。
2. 展示彩虹的组成图表。
3. 让学生们自己操作色盘玩乐。
Step 4 学习光的原理（20分钟）1. 通过实验，让学生们了解光的原理和传播方式。
2. 通过讲解解释光的原理。
Step 5 总结（10分钟）1. 让学生将今天学习的知识简单概括一下。
2. 包括三原色、彩虹的颜色组合原理和光的原理。
教学方法：1. 彩虹图片观察法2. 讲解、演示、操作法3. 实验法教具及材料：多彩清凉牛奶、三种颜色的食用色素、色盘、玻璃棒、白纸，灯管。
教学评估：1. 学生能否理解光的三原色和组合彩虹的颜色原理。
2. 学生能否在实验中发现光的产生和传播规律。
3. 学生能否完成操作色盘玩乐任务。
教学延伸：1. 带着孩子们观察彩虹，让他们了解自然现象也蕴含了科学的原理。
2. 在室内实验制造多彩的光带，让孩子们感受到光的巨大神奇。
3. 在其他的科学实验中使用光，让孩子们对于光的了解更加深入。
七色光教学设计五年级上册科学
第一单元光与色彩4.七色光【主要概念】光是能量的一种表现形式。
太阳光是由多种色光混合而成的复合光。
【涉及课标】太阳光包含不同颜色的光。
●描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
【教材分析】本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
【学情分析】学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
《光的颜色导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《光的颜色》导学案第一课时导学案主题：《光的颜色》一、导入引入 - 了解光的本质1. 你知道光是什么吗？光在我们生活中扮演着怎样的角色？我们经常听说光的颜色，但你是否了解不同的颜色是如何形成的呢？2. 今天我们将学习关于光的颜色，探索光的本质，了解光是如何产生以及不同颜色的原理。
二、学习目标 - 理解光的波动特性和颜色形成原理1. 了解光的波动特性，懂得光的传播方式和速度。
2. 掌握光的三原色和光的三要素。
3. 理解光的颜色是如何形成的，认识激发光产生颜色的原理。
三、学习过程 - 基础知识讲解和实验探索1. 光的波动特性a. 光是一种电磁波，具有波动特性。
b. 光的传播方式是直线传播，速度为30万千米/秒。
2. 光的三原色和光的三要素a. 光的三原色是红、绿、蓝，这三种颜色可以合成其他颜色。
b. 光的三要素包括亮度、色度和纯度，这三者共同决定了光的颜色。
3. 光的颜色的形成原理a. 光的颜色是由物体反射、折射、衍射、干涉等作用形成的。
b. 物体的颜色是由于反射光的波长及反射率不同而产生的。
四、实践探索 - 实验操作和现象分析1. 实验一：利用三原色灯光合成颜色a. 准备红、绿、蓝三种颜色的灯光源和白色墨汁。
b. 通过混合不同颜色的灯光，观察合成出的颜色。
c. 分析实验现象，了解三原色对颜色的影响。
2. 实验二：研究物体颜色的形成a. 准备不同颜色的物体和白光源。
b. 将不同颜色的物体放在白光下，观察物体颜色的变化。
c. 思考和讨论物体颜色形成的原理，探究不同色彩背后的科学道理。
五、总结提升 - 学习收获和思考延伸1. 你对光的颜色有了更深入的了解吗？你知道为什么天空是蓝色的吗？2. 你认为光的颜色在生活中有哪些应用？光的颜色对我们的生活有什么意义？3. 你有什么新的想法或者问题想要探索和学习吗？通过本节课的学习，相信你对光的颜色已经有了更清晰的认识。
在未来的学习中，不妨留意周围的光源和色彩，思考其中隐藏的科学之美。
光的颜色教学设计
光的颜色教学设计Teaching design of light color光的颜色教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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设计理念本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。
本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。
学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。
教材分析光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。
本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标一、知识与技能了解色散现象。
知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
光的色彩教案
光的色彩教案一、教案概述本教案是针对初中物理光的色彩知识的教学设计，主要通过理论讲解、实验演示和课堂讨论的方式，使学生了解光的原理及其色彩形成的基本知识，并培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标1. 知识目标：a) 理解光的基本概念，了解光的传播特性；b) 理解光的色彩形成的原理，掌握光的三原色、光的三基色和光的反射、折射等基本概念；c) 了解色光叠加和颜色形成的规律。
2. 能力目标：a) 能够通过实验观察和分析，理解光的色彩形成原理；b) 培养学生观察能力，培养学生在实际生活中分辨颜色的能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对科学的兴趣和研究的欲望；b) 培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成实验任务。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a) 光的基本概念及光的传播特性；b) 光的色彩形成原理及光的三原色、光的三基色的概念。
2. 教学难点：a) 色光叠加和颜色形成的规律的理解；b) 光的色彩形成原理与实际生活的联系。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过给学生提供适当的材料，引导学生进行观察和实验，培养学生自主探究和实践的能力。
2. 活动式教学法：通过组织小组活动，进行集体讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 讲授式教学法：通过讲解、演示等方式，向学生传授知识和理论。
五、教学资源准备1. 教学课件：包括光的色彩知识的讲解和实验演示。
2. 教学实验装置：包括光的反射和折射的实验装置、分光镜、三种颜色的LED灯等。
3. 实验材料：各种颜色的透明纸，白色纸张，彩色标签纸等。
六、教学过程安排本教学内容预计分为三个课时进行授课，以下为每个课时的教学内容和安排。
第一课时：光的基本概念和传播特性1. 教师通过讲解，向学生介绍光的基本概念和传播特性，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生自主观察和讨论：a) 学生观察光线在直线传播和反射中的特点；b) 学生讨论光的传播速度、传播方向等。
3. 实验演示：a) 向学生展示光在不同介质中传播的实验，观察光的折射现象；b) 学生通过实验，探究光的折射规律。
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光的颜色教学设计
湖北省宜昌市第五中学 刘洪玉
设计理念
本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。
本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初
中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教
育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。
教材分析
光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，
体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜
料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活
动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理
学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标
一、知识与技能
了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学
态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点难点
学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实
验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实
验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。
教学准备
一、器材准备
盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三
棱镜、白纸
二、分组准备
二人一组
教学过程
一、导入
师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？
学生：可能的发现或提出的问题（摘选）
1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？
2．彩虹为什么会消失呢？
3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有
联系吗？
师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？
二、探究光的色散
1．研讨与发现
学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。
方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种
颜色的光。
方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射
到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。
方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。
师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。
2．实验与发现
通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、
黄、绿、蓝、靛、紫。
师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的
任意一种色光，我们可以怎么办呢？
三、探究色光的混合
1．实验与发现
学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上
显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学
生在家中完成）
师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光
叫做色光的三原色。
2．探究与发现
学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或
白纸上重叠部分的颜色。
师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。
表（一）
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红光 绿光 蓝光
红光 红光
绿光 绿光
蓝光 蓝光
（教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几
种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。）
四、探究颜料的混合
师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？
学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。
表（二）
品红 黄色 蓝色
品红 品红
黄色 黄色
蓝色 蓝色
师：学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？（在教学中，要注意调动那
些对颜料了解比较多的热爱绘画的学生的积极性，动员他们为教学提供较多的背景材料，
使学生能够提出更多的问题。）
五、小结与拓展
学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实
验。制作方法如下：做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色，颜色要尽量浓一些
并纯正。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、
绿、蓝三个扇形面积，陀螺质量要大些，可保证在较长时间内高速转动，分别拨动圆盘，
调节三个扇形面积的大小，即改变三种颜色的比例，反复试验，便可以看到多种颜色。
让学生亲手去做一做，并记录下实验结果，作为相互交流的素材。
【板书设计】