苏教七年级语文-礼记一则
《礼记》一则》
《礼记》一则教学设计分析1、基本说明（1）教学内容所属模块：七年级语文教材（2）年级：七年级（3）所用教材出版单位：江苏凤凰教育出版社（4）所属的章节：第六单元第二十九课（5）教学时间：40分钟教学目标1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理3、联系实际，用正确的学习方法指导自己学习教学重点1、掌握重点字词意思2、准确翻译全文3、赏析句子教学时数1课时学过程教一、导入新课半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢”；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
二、知作品1、学生汇报搜集到的有关《礼记》，领悟为学之道《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
它与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍成为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于利乐的一般理论文章，而是关于礼乐制度的文章。
2、了解《学记》《虽有佳肴》节选自《学记》。
《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和阐述。
3、知道题目《虽有佳肴》的由来三、朗读课文整体感知1、教师范读课文，学生注意字音字形，初步感知文章内容2、学生朗读课文，把握节奏、重音、停顿，体会古汉语特有的韵律美3、师生配乐朗读，读出最佳效果四、疏通文意1、同学以小组为单位，结合课下注释和工具书集体讨论这篇文章的大意。
2、请几位组长代表各组将讨论结果给大家看，其他同学指正。
七年级语文下册第六单元二十九礼记一则同步练习1苏教版
《《礼记》一则》同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。
1.给下面加点的字注音。
佳肴( )自强( )兑命( ) 学学半( ) 教学相长( )2.请解释下列词语的含义。
(1)佳肴：__________________。
(2)自反：__________________。
(3)自强：__________________。
(4)教学相长: ___________________________________________。
3．翻译下面句子。
(1)虽有佳肴，弗食不知其旨也。
___________________________________________________(2)虽有至道，弗学不知其善也。
________________________________________________________4.填空。
(1)《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部思想的资料汇编。
又叫《小戴礼记》。
与《》《》合称“三礼”。
(2)课文默写。
是故学然后知不足，___________。
知不足然后能自反，________________。
故曰：_________ _______。
课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：翻译句子例题1：用现代汉语翻译下面句子。
《兑命》曰："学学半"。
其此之谓乎！解析：本题考查对文言语句的理解和翻译能力，注意两个学的不同意思，第一个“学”是动词“教”第二个“学”是“学习”的意思。
答案：《尚书·兑命》说：“教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
”说的就是这个意思。
点拨：采用直译法逐字逐词翻译探究点二：感悟理解句子例题2：谈谈你对“教学相长”的理解。
解析：此题考查对句子的理解，首先要读懂原文，结合文义加以理解。
答案：“教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则。
教学相长指的是在教学过程中，老师的教和学生的学并不是相互对立的，而是相互影响，相互促进的一个整体。
2018年苏教版七年级语文下册同步试题(含答案)第六单元二十九礼记一则
2018年苏教版七年级语文下册课堂同步试题（含答案）二十九《礼记》一则01 积累运用1．给下列加点字注音。
嘉肴．(yáo) 弗．食(fú) 自强．(qiǎng) 教学相长．(zhǎng)2．解释下列加点的词。
(1)虽有嘉肴．(鱼、肉之类的熟食)(2)不知其旨．也(味美)(3)虽有至道．．(好到极点的道理)(4)教然后知困．(困惑，疑难)(5)然后能自反．也(反省)(6)然后能自强也．(勉力)(7)教学相长．．(互相促进)3．更好列朗读节奏划分有误的一项是(B)A．虽/有嘉肴 B．不知其/旨也C．是故/学/然后/知不足 D．然后/能自反也(解析：不知/其旨也。
)4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有好到极点的道理，不学习，就不会了解它的好处。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，通过学习才知道自己的不足，通过教人才知道自己困惑的地方。
5．写出出自选文中的成语并解释。
教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
6．国学经典是中华文化的集中体现，千百年来，它像雨露一样，滋润着炎黄子孙的心田。
像土壤一样，培育着中华民族的自强精神。
在诵读《三字经》中“昔孟母，择邻处”时，同学们的意见产生了分歧。
有的同学认为“孟母三迁”的故事在一定程度上夸大了环境对一个人成功的决定作用，是“封建糟粕”，《弟子规》中也有一些不合时宜的东西，所以我们没必要学习这些所谓的“国学”。
如果你是活动的组织者，你怎样说服他？示例：“国学”是当时特定社会、特定文化背景下的产物，它必然会有一些糟粕或过时的东西，但同样有着许多精华，我们要“取其精华，去其糟粕”，有选择地汲取中华文化精髓。
7．我去所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪的底图的是哪一幅？为什么？示例：最适合的是第③幅，该图虽无“教学相长”字样，但其内容却是师生互动，真实地体现了“教学相长”的主题，并且图中的人物面容亲切，气氛融洽，极具亲和力。
七年级语文下册第六单元29礼记一则练习苏教版
《礼记一则》同步练习1.区分下列加点字的古今异义。
虽．有至道 古义：（ ） 今义：（ ） 不能知其旨．也 古义：（ ） 今义：（ ） 教然后知困． 古义：（ ） 今义：（ ） 教学相长．也 古义：（ ） 今义：（ ） 2.解释加点字的不同释义。
（1） 学．学半 （ ） （2）学学．半 （ ） （3） 其．此之谓乎（ ） （4）不知其．旨也（ ） 3.文学常识。
（ ） 戴圣编纂。
是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
4.给下列加点字注音。
嘉肴．． （ ）（ ） 自强．（ ） 兑．命（ ） 学．学半（ ） 5． 翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
阅读下面的文章，回答问题。
古之教者古之教者，家①有塾②，党③有庠④。
术⑤有序⑥，国⑦有学⑧。
比年入学，中年考校。
一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成⑨。
九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
夫然后足以化民易俗，近者说服，而远者怀之，此大学之道也。
记⑩曰：“蛾子11时术之。
”其此之谓乎！(选自《礼记·学礼》)6．解释下列句中加点的词。
(1)比．年入学( )(2)其．此之谓乎( )7．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)近者说服，而远者怀之，此大学之道也。
(2)记曰：“蛾子时术之。
”8．本文主要说明了什么？请用自己的话概括。
9．从本文可以看出儒家教育的缺点是什么？《礼记一则》同步练习解析与答案基础练习题1.【解析】【答案】即使虽然; 甘美意义;不通，理解不了困难; 促进 ,增长。
2．【解析】【答案】音xiào，教,向别人学习;表推测。
大概，恐怕,它的。
3.【解析】4．【解析】【答案】（jiá）（yáo ）；（qiǎng ）；（yuè）；（xiào ）5．【解析】【答案】（1）即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
七年级语文下册 诗词拔萃 二十九《礼记》一则作品出处素材 苏教版
《《礼记》一则》作品出处
《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一。
该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。
《礼记》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。
内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。
实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。
苏教版2017新教材七年级下 《礼记》一则 PPT
“教学相长” 意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
（8）其此之谓也
其：表示推测语气，大概；此之谓也：说的就是这个道 理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为 “大概说的就是……吧。”
（9）“学学半” 第一个“学”同“斅”，教导，第二个“学”指学 习；“学学半”意思是教育别人，是学习的一半。
（2）弗食，不知其旨也 弗：不。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”， 味美。
（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道：好到极点的道理；善：好处。
（4）是故学然后知不足，教然后知困 是故：连词，因此，所以；困：困惑，疑难。
（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 自反：从自身找原因反。反，反省。 自强：自己努力向上。强，勉励。
脉络梳理
虽 类比引入 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善
有 学知不足，教后知困 逐层论证
佳
不足自反，知困自强
肴
引用作结 ——学学半，此之谓
论点：教 学能相长， 实践出真 知。
主题
文章运用类比的手法引出要阐 述的观点，指出教和学是相互促进， 相辅相成的，即“教学相长”，告 诉了我们实践出真知的道理。
（10）兑命
兑：指的是殷商时的贤相傅说。
字词是殷商时的贤相傅说。
二、古今异义 1、虽有至道
古义：即使。 今义：虽然。 2、不能知其旨也
古义：甘美。 今义：意义。
3、教然后知困 古义：不通，理解不了。 今义：困难。
4、教学相长也 古义：促进。 今义：增长。
【学习目标】
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文 言词语，熟读并背诵课文。 2、准确翻译课文；学习类比说理的方法， 理解教与学互相促进的道理。
七年级语文下册第六单元二十九礼记一则课件2苏教版
新课导入
同学们，当一份份精美诱人的菜肴摆在你面前时， 你能忍住举箸而后大快朵颐的垂涎欲滴之心吗？当 你从书上习得一种新的技能时，你能抑制住亲自体 验以证其能的跃跃欲试之心吗？我想，你们一定会 响亮而肯定的回答“No”。今人犹此，含蓄而深 沉的古人又会有怎样的举动呢？今天，就让我们一 起走进《虽有嘉肴》，寻找答案吧！
2.摘出出自本文的成语，并解释。
【交流】教学相长。意为教和学两方面互相影响和促 进，都得到提高。
深层探究
1、你从“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其 善也”悟出了什么道理？
【交流】从这句话中我们可以看出儒家思想的一大特点：非 常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明 道理是否正确。
真 教学相长 知
知困（自强）
拓展延伸
积累有关《礼记》中的名言名句。
【交流】苟利国家，不求富贵。 择师不可不慎也。 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 凡事豫则立,不豫则废。 水至清则无鱼,人至察则无徒。 一张一弛,文武之道也。 学然后知不足。 玉不琢,不成器;人不学,不知道。 师也者，教之以事而喻诸德也。 来而不往非礼也。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
词语积累
1．文言实词
苏教版2017新教材七年级下 《礼记》一则
兑：指的是殷商时的贤相傅说。
字词句归纳
一、通假字
《兑命》曰 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
二、古今异义
1、虽有至道
古义：即使。 今义：虽然。
2、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。
3、教然后知困 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 4、教学相长也 古义：促进。 今义：增长。
三、词类活用
积 累
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思 之、明辨之、笃行之 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则 易,或失则止。
3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教……
【背景资料】
本文节选自《学记》（《礼记集解》）。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育 史上，也是世界教育史上第一部教育学的 专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而 全面地阐明了教育的目的及作用，教育和 教学的制度、原则和方法，教育过程中的 师生关系以及同学之间的关系。
字词正音
给下列红字注音：
嘉肴（ yá o） 自强（ qiá ng ） 兑命（ yuè ） 学学半（ xià o ）
1、不知其旨也
名词作形容词，甘美。
2、不知其善也
形容词作名词，好处。
四、一词多义 学
学学半—— 教
学学半—— 向别人学习
其此之谓乎—— 表示推测
其
不知其旨也——
它的
五、文言句式 1.倒装句
其此之谓乎？(宾语前置）
参考译文
即使有精美可口的鱼、肉，如果不吃， 就不能知道它的味美。即使有好到极点的道 理，如果不学，就不能知道它的妙处。因此 学习之后才能知道自己知识的不足，教育别 人之后才能知道自己还有迷惑不解之处。知 道自己知识不够，然后才会从自身找原因； 知道有困惑，然后才会自己发奋图强。所以 说：教与学是互相促进、共同提高的。《尚 书》中的《说命》篇说：“教育别人，是学 习的一半。”大概就是说这种情况的吧？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓展阅读1
刘宣苦读成才
景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。
公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。
未几，发解及第③……取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。
【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。
②刘公宣：即刘宣。
③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。
④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。
1.下列对句中加点词的意思解释有误的一项是（）
A.以语．使（告诉）
B.讶．其文（感到惊奇）
C.谓必山林老儒之作．（做法）
D.使乃优遇之．（他，指刘宣）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
昼夜读书厩中，使初不知也。
3.“使乃优遇之”的原因是（）
A.为卫使畜马
B.昼夜读书厩中
C.与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使
D.讶其文，谓必山林这老儒之作，乃启封，乃公也
4.用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。
参考答案
**（作品）
2.刘宣日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
**
4.刘宣：苦读成才。
卫使：爱惜人才。
刘铉：慧眼识才。
拓展阅读2
先公①四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻②画地，教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。
抄录未毕，而已能诵其书，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①先公：欧阳修。
②荻：与芦苇相似的草本植物。
③闾里：街坊。
1.下列对加点词解释有误的一项是（）
A.以．荻画地（用）
B.教以书．字（写）
C.或．因而抄录（或者）
D.及．其稍长把（等到）
2.欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是（）
A.欧阳修聪明过人
B.太夫人教子有方
C.闾里士人家慷慨借书
D.欧阳修刻苦攻读
3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）多诵古人篇章。
（2）惟读书是务。
参考答案
**（或：有时。
）
**
3.（1）多读古人的文章。
（2）只是致力于读书。
【参考译文】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。
太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教他写字。
欧阳修诵读了很多古人的诗词歌赋，自己学着写诗。
等到他年龄大些了，家里没有书可读，就到街坊读书人家去借书来读，有时还要借机抄录。
还没有抄录完，就能够背诵所抄录的书了，就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力于读书。
他从小写的诗、赋，下笔就有成人的水平了。