《国家的宏观调控》教学设计-合浦一中彭小燕-2011年广西北海市高中政治优质课比赛资料
高一政治：“国家的宏观调控”教案
新修订高中阶段原创精品配套教材“国家的宏观调控”教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The lesson plan of "national macro-control"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育“国家的宏观调控”教案[素质要求]1、知识与技能：识记：国家宏观调控的含义，主要任务和手段。
理解：实行国家宏观调控的必要性。
2、过程与方法：增强学生理论联系实际，独立分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：加强对国家的大事的关心程度及更好地理解党的方针、政策、路线等问题。
认识到社会主义国家宏观调控的优势。
[教学重点] 国家宏观调控的必要性。
[教学难点] 国家宏观调控的任务及调控手段中的行政手段与计划经济的区别。
[教学方法] 多媒体教学，采用讲授、举例、启发、讨论等教学方法。
[教学过程]导入新课：XX年是个让全球华人骄傲的的中国年，这一年中国人迎来送往，经历了不少国际盛事，将许多夙愿变为了现实：（媒体播放视频或图片）XX年7月13日，中国北京申奥成功，又成功举办了“最出色”的世界大学生运动会；XX年10月7日，中国足球队世界杯出线；XX年10月，apec聚焦中国上海；而XX年入世谈判的终结是中国老百姓在这个深秋里收获的最厚重的礼物，它带来的不仅是“有志者事竟成”的喜悦，更唤起我们对未来生活的理性思考。
谈起我国加入世贸组织的艰难历程，首席谈判代表龙永图感慨万千，他说，如果把一次次的艰苦谈判和经受的挫折都讲出来，那是一个很长的故事；但如果简单的讲，XX年的谈判无非谈了8个字，一个是“市场经济”，一个是“开放市场”。
一个“市场经济”就谈了这么多年，也恰恰说明了我们对社会主义市场经济的认识经历了一个长期不断深化的过程，那么我们怎样准确把握“市场经济”的内涵呢？我们需要价值规律这只“看不见的手”，还需要一只“看得见的手”-------国家的宏观调控。
（二）国家的宏观调控（板书）讲授新课：一、国家宏观调控的必要性（板书）市场是通过价值规律这支无形的指挥棒来调节资源的配置，我们搞市场经济要遵循价值规律，才能进行资源的优化配置。
高一政治《国家的宏观调控》教学设计
作者： 徐慧明
作者机构： 江苏省宜兴第一中学
出版物刊名： 思想政治课教学
页码： 36-37页
主题词： 研究性学习 高一 政治课 《国家的宏观调控》 教学设计 创造能力 教学目标 教学手段
摘要：在中学阶段所提倡的研究性学习，应是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，并能够运用电脑网络对大量信息进行搜集、分析和判断，从而增进思维能力和创造能力。
把网络信息技术、课程内容、研究性学习整合起来，把。
国家的宏观调控说课稿
《国家的宏观调控》说课稿第一部分说教材1、教材所处的地位和作用《国家的宏观调控》是高中思想政治经济常识部分第二课第二节的第二个框题。
第二课讲的是社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济，是经济常识的核心内容和理论基础，而国家的宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，对国家宏观调控的认识，也是真正认识和理解市场经济的一个重要方面，因此，本框题是第二课重点教学内容之一。
2、教学目标根据课程标准、教材及学生的实际，我制订了如下教学目标：（1）知识目标①了解国家宏观调控的含义及目标②识记国家宏观调控的手段③理解国家宏观调控的必然性（2）能力目标培养学生的辩证思维能力；理论联系实际，分析解决问题的能力（3）德育目标正确认识党的基本路线、方针、政策，树立建设有中国特色社会主义的坚定信念；增强法制意识。
3、教学重难点教学重难点：国家宏观调控的必然性教学难点：树立建设有中国特色社会主义的坚定信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
4、教材处理：要认识现代市场经济，就必须认识国家的宏观调控，因此，国家的宏观调控的必要性成为本课的教学重点。
难点定位于通过宏观调控的学习，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
本框题还有一个难点，即宏观调控的目标，据学生现有的知识深度与广度，难以理解，因此，《课程标准》要求学生明确其目标是什么，不需作深入了解。
另外，国家宏观调控的含义及手段，也是本框题的教学内容。
第二部分说教法教学有法，教无定法，贵在得法，湖北大学异部教学论的创立者黎世法教授曾提出：最优的教学方式必须是符合学生学情的教学方式。
因此，我根据学生的学情与特点以及不同的教学内容，选择了不同的教学方法，把讨论分析法，材料分析法，自学辅导法有机结合起来，并辅之以多媒体课件教学，力求突出重点，突破难点，较好地完成教学目标。
第三部分说学法根据学生的认知特点及规律，在教学时应特别注意引导学生积极参与课堂活动，突出学生的主体地位，因此，我设计了如下导学方法：1、讨论法：对于内容较深的教学重点问题，学生不易理解，宜采用讨论法，让学生在质疑、释疑中掌握知识、培养能力。
国家宏观调控教案
《国家的宏观调控》课程讲课教案学科思想政治授课年级高一授课人09政本二班常明洋章节名称 2.2国家的宏观调控计划时间15分钟学习内容分析国家宏观调控是经济发展中不可取少的，由于市场调节不是万能的，存在自发性、盲目性、滞后性等弊端，需要加强宏观调控；同时也由社会主义的国家性质决定的，社会主义公有制及共同福裕的目标要求国家必须加强宏观调控。
学习者分析高一学生往往感到高中的政治课很抽象枯燥，他们还没有完全从初中到高中、具体到抽象的思维方式的转变。
而事实上高一的经济常识是一门思想政治课，而不是一门经济学专业课。
因此，在教学过程中，根据学生的实际情况，注重启发学生从最常见的经济现象入手，引导学生学会用经济学原理加以分析，从具体到抽象。
理论联系实际，从学生的生活经验出发，联系社会，联系人生，激发学生强烈的学习兴趣，并享受到学习的乐趣。
教学目标知识方面：通过教学，使学生识记宏观调控的含义、任务和手段；从对市场经济存在的固有缺陷的分析，说明国家宏观调控的必要性。
能力方面：通过对市场经济是一种有效的资源配置方式，但也有其固有的弱点和缺陷的教学，培养学生的辩证思维能力；通过具体实例看宏观调控的优越性，培养学生综合分析问题及理论联系实际的能力。
觉悟方面：通过教学，使学生正确认识党的路线、方针、政策，认识社会主义制度的优越性，增强法制意识；并且教育学生不能把等价交换原则运用到一切领域中，不能把人与人的关系等同于金钱关系，还要正确理解和看待市场经济。
教学重点及解决措施国家宏观调控的必要性：目前，国家的宏观调控已经成为现代市场经济的重要组成部分。
因此，这个问题是本课重点。
对这个问题，教材是从市场的调节作用不是万能的，市场固有的弱点和缺陷两个方面加以分析，得出结论：市场经济的正常发展需要有国家的宏观调控。
教师可以适当补充市场经济的演变过程，使学生明确，无论从世界范围看，还是从我国来看，宏观调控对实现经济的协调发展发挥了巨大作用。
宏观调控教学文档
教学内容
（教学任务）
学生活动
教师活动
设计意图
一、国家宏观调控的必要性
2分钟
新课导入：复习上节课内容，引出：市场调节是不是万能的？
学生回忆复述上节课内容
教师引导学生回忆上节课内容。
学生明确市场经济是实现资源配置的一种有效形式，并思考这种形式是不是万能的。
6分钟
情境扮演1：某一天，我们在路上遇到火灾，我们该怎么办？师生互动：模拟电话报警的情景，在这个模拟过程中，教师扮演的119接线员和学生扮演的报警者讨价还价。
3、归纳：市场调节不是万能，其自身存在固有的弱点和缺陷，由于我国社会主义国家性质和共同富裕的目标，也要求国家要加强宏观调控。由此引出下一个知识点：国家宏观调控的含义和目标。
二、国家宏观调控的含义和目标
5分钟
国家宏观调控的含义和目标——促进经济增长，增加就业，稳定物价和保持国际收支平衡。
学生自学宏观调控的含义和目标。
教学资源
多媒体课件、视频选录
教学重点
国家宏观调控的必要性
教学难点
国家宏观调控的主要目标以及三种宏观调控手段的区别
解
读
方
法
教学方法
情境创设教学法，讲授法，讨论法
学习方法
自主学习法、合作探究法、讨论法、角色扮演法
教学手段
多媒体课件教学、情境教学相结合
教学准备
搜集“重庆沃尔玛事件”相关材料
教
学
过
程
教学环节
学生能正确看待市场调节的作用；认识到社会主义市场经济离不开国家的宏观调控，关心国家大事，更好地理解和支持党的方针、政策、路线。
能力目标
培养学生的辩证思维能力和综合分析问题及理论联系实际的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生自学宏观调控三个手段含义，在教师的指导下运用三个手段解决重点知识中出现的“山东卷心菜变伤心菜”问题和“沃尔玛事件”。
四、课堂小结
2分钟
引导学生利用板书归纳“为什么，是什么，怎么样”这个结论，强调把“有形的手”和“无形的手”结合在一起。
学生利用板书归纳得出结论。
教师引导学生利用板书得出结论。
通过学生进行小结归纳，巩固本课知识，进一步理解国家宏观调控的必要性及宏观调控的三个手段。
五、课堂练习及布置课后作业
6分钟
1、结合国家现阶段的政策让学生判断属于哪种宏观调控的手段，帮助学生区分三种手段。
教师在学生自学的基础上，帮助学生理解宏观调控四个目标。
在学生自学把握宏观调控的含义与目标的基础上，教师帮助学生理解四个目标的关系，以提高学生的自学能力和分析归纳能力。
三、宏观调控的手段
11分钟
1、学生通过阅读课本了解宏观调控的三个手段——经济手段、法律手段和行政手段。
2、通过多媒体展示宏观调控的第一个手段——经济手段，引导学生运用这一手段分析国家如何帮助解决山东菜农卷心菜变“伤心菜”问题。
解
读
教
材
内容标准
《国家的宏观调控》是高中思想政治经济常识部分第二课第二节的第二个框题，要求学生要识记国家宏观调控的含义、目标和手段；从对市场经济存在的固有缺陷的分析、理解，说明宏观调控的必要性；能通过具体实例区别国家宏观调控手段的类型，培养学生综合分析问题和理论联系实际的能力。
教学目标
情感态度
价值观目标
教
学
过
程
教学环节
时间
教学内容
（教学任务）
学生活动
教师活动
设计意图
一、国家宏观调控的必要性
2分钟
新课导入：复习上节课内容，引出：市场调节是不是万能的？
学生回忆复述上节课内容
教师引导学生回忆上节课内容。
学生明确市场经济是实现资源配置的一种有效形式，并思考这种形式是不是万能的。
6分钟
情境扮演1：某一天，我们在路上遇到火灾，我们该怎么办？师生互动：模拟电话报警的情景，在这个模拟过程中，教师扮演的119接线员和学生扮演的报警者讨价还价。
学生能正确看待市场调节的作用；认识到社会主义市场经济离不开国家的宏观调控，关心国家大事，更好地理解和支持党的方针、政策、路线。
能力目标
培养学生的辩证思维能力和综合分析问题及理论联系实际的能力。
知识目标
学生能举具体事例并概括出国家宏观调控的含义；理解国家宏观调控的必要性、国家宏观调控的目标、举例说明国家宏观调控的手段。
教师帮助学生归纳总结市场调节的三个缺陷，并补充新教材中“由于我国社会主义国家性质和共同富裕的目标，也要求国家要加强宏观调控”这一知识点。
通过小组讨论活动，培养学生合作参与能力和分析综合能力。
1、学生通过视频《山东卷心菜变“伤心菜”》讨论得出：市场调节具有盲目性和滞后性。
2、补充新教材内容，开拓学生的知识面。
《国家的宏观调控》教学设计
课题
国家的宏观调控
版本
人教版
执教者
彭晓燕（合浦一中）
解读
理念
高中思想政治课新课标强调：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互助的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”新课程标准对教师的角色定位为学生学习的帮助者和引导者，在课改的理念指导下，在本课教学设计上我将这节课的重点“国家宏观调控的必要性”和难点“国家宏观调控的主要目标以及三种宏观调控手段的区别”设计成学生自主探究的内容，通过让学生参与情景体验，提高学生参与课堂的兴趣，让学生在学习中展现自我、得到提高。
3、归纳：市场调节不是万能，其自身存在固有的弱点和缺陷，由于我国社会主义国家性质和共同富裕的目标，也要求国家要加强宏观调控。由此引出下一个知识点：国家宏观调控的含义和目标。
二、国家宏观调控的含义和目标
5分钟
国家宏观调控的含义和目标——促进经济增长，增加就业，稳定物价和保持国际收支平衡。
学生自学宏观调控的含义和目标。
必要性
滞后性
国家的宏观调控
社会主义的性质和共同富裕的目标
宏观调控的含义和目标
经济手段
主要
行政手段（辅助）
法律手段
宏观调控的手段
情境假设2：枪支、毒品、不健康的书籍等在市场有需求，能不能让市场调节？
3、学生举例说明还有哪些是不能由市场调节，并说明理由。
学生参与角色扮演，扮演报警者向119求助
学生讨论并举例说明市场调节不是万能的。
教师扮演119接线员与学生讨价还价
教师归纳总结：市场调节不是万能的。
学生通过参与体验、观察、讨论、举例，得出：市场不能调节公共消费的供给，市场调节不是万能的。
教师引导学生思考国家应该怎样运用经济手段、法律手段和行政三个手段解决“山东卷心菜变伤心菜”问题和“沃尔玛事件”，提高学生理论联系实际的能力。引导学生正确认识市场对资源调节的基础性作用和加强宏观调控的重要性，使学生对市场经济的健康有序发展有一个正确认识。
学生自学和教师引导相结合，学生在把握宏观调控手段基础上运用相关知识解决“山东卷心菜变伤心菜”问题“和沃尔玛事件”，通过多媒体展示案例真实进展情况，让学生进行结论对比，提高学生理论联系实际和分析综合的能力，使学生理解国家的法律法规和相关宏观政策，增强社会参与意识，进一步巩固知识、把握知识，并且强调市场调节资源的基础性地位和加强国家宏观调控要统一，加强知识的前后连贯性及整体性。
8分钟
小组讨论：播放《山东卷心菜变“伤心菜”》视频，学生思考：为什么卷心菜丰收了价格大跌？引出市场调节三个缺陷——自发性、盲目性和滞后性。
补充新课程内容：由于我国社会主义国家性质和共同富裕的目标，也要求国家要加强宏观调控。
1、学生通过小组讨论得出：由于菜农跟风种植，导致供大于求，菜价大跌，损失惨重。得出市场调节具有自发性、盲目性和滞后性。
解读
学生
高一的学生，已经具备一定的分析能力，对社会时事也有一定的了解，但由于学生社会阅历还是比较少，对社会现象分析有一定的片面性，而且这部分内容理论性比较强，为了培养学生树立正确的价值观，为了激发学生的兴趣和思维活动，正确分析社会现实，我选择与课题相关的媒体视频资料，引发学生的学习兴趣，并采用多种教学方法提高学生的学习自觉性，增强学生分析问题和解决问题的能力。
2、采用房价调控开放式问题引导学生利用三种手段分析材料。
学生在教师引导下完成练习，区分三种宏观调控手段。
教师引导学生完成练习，帮助学生区分三种宏观调控手段。
通过练习巩固本课的重难点知识，开拓学生的思维能力及提高学生理论联系实际的能力。
板书设计
自发性
市场的调节作用不是万能的
盲目性
市场调节固有的弱点和缺陷
教学资源
多媒体课件、视频选录
教学重点
国家宏观调控的必要性
教学难点
国家宏观调控的主要目标以及三种宏观调控手段的区别
解
读
方
法
教学方法
情境创设教学法，讲授法，讨论法
学习方法
自主学习法、合作探究法、讨论法、角色扮 Nhomakorabea法教学手段
多媒体课件教学、情境教学相结合
教学准备
选录《山东卷心菜变“伤心菜”》和搜集“重庆沃尔玛事件”相关材料