浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运1
浅谈小学数学课堂合作学习的问题与对策
浅谈小学数学课堂合作学习的问题与对策引言问题一：学生参与度不高在小学数学课堂合作学习中，有时会发现部分学生的参与度不够高，表现为不积极投入到合作学习中，甚至出现消极的情况。
这将影响整个合作学习的效果，而且也会给教师带来不小的困扰。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1.创设良好的学习氛围：教师在数学课堂合作学习中应该创设良好的学习氛围，让学生感受到合作学习的乐趣和意义，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.合理分组：在合作学习中，合理的分组是非常重要的。
教师可以将学生按照不同的学习能力和性格特点进行分组，这样可以有效地提高学生的参与度。
3.角色分工：在合作学习中，可以指定每个学生承担特定的角色和任务，例如组长、记录员、时间管理员等，这样可以让每个学生都感到自己的重要性，从而提高学生的参与度。
问题二：学生沟通不畅1.培养团队意识：教师可以通过一些团队建设活动，培养学生的团队意识和合作意识，让学生明白合作学习的意义和价值，从而促进学生之间的良好沟通。
2.开展团队合作任务：在数学课堂上，可以设置一些团队合作任务，要求学生在团队中共同合作完成，这样可以锻炼学生的合作能力和沟通能力。
3.鼓励多元交流：教师可以鼓励学生进行多元交流，例如通过小组讨论、角色扮演、展示报告等方式，让学生之间进行更多的互动和交流。
问题三：评价难度大在小学数学课堂合作学习中，如何对学生的合作学习进行评价是一个难题。
传统的评价方式无法很好地适应合作学习的特点，评价难度较大。
1.建立综合评价体系：教师可以建立一套综合的评价体系，根据学生在小组合作学习过程中的表现和成果进行评价，综合考虑合作能力、沟通能力、解决问题的能力等方面。
2.设立个性化评价标准：针对不同的学生可以设立个性化的评价标准，如设立参与度、表现积极性、合作贡献等方面的评价标准，更好地反映学生在合作学习中的实际表现。
3.学生自评互评：可以让学生在合作学习结束后进行自我评价和互相评价，让学生意识到自己的不足之处，从而提高自我管理能力和团队意识。
浅谈小学数学教学中的小组合作学习
浅谈小学数学教学中的小组合作学习随着教育理念的不断进步和教学模式的不断完善，小学数学教学中的小组合作学习已经成为一种备受推崇的教学模式。
小组合作学习是指在教学过程中，学生根据具体的学习任务自主组成小组，共同协作完成学习任务，充分发挥每个学生的潜能，促进团队合作精神和交流能力的培养。
小组合作学习是一种注重学生主体性和积极参与的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学教学中，正确使用小组合作学习对培养学生的数学思维能力有着积极的作用，有效提高学生的数学学习兴趣，增强数学学习的效果。
小组合作学习有助于提高学生的数学思维能力。
在小组合作学习中，学生们需要通过团队合作的方式解决各种数学问题，需要共同思考策略和方法，培养了学生的合作能力和逻辑思维能力。
在小组合作学习中，学生们可以从小组成员中学到不同的思考方式和解决问题的方法，相互启发，相互促进，从而增加对数学问题的多角度思考和分析能力。
学生们可以通过小组讨论和合作完成作业，思维碰撞，得到不同的答案和思考方式，这样有利于学生们形成更加全面的数学思维模式，促进了数学思维能力的培养。
小组合作学习能够激发学生的数学学习兴趣，更能够培养学生的数学思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。
小组合作学习有助于激发学生学习的自主性和探究性。
在小组合作学习中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的问题进行合作学习，这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。
小组合作学习的方式有利于激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生的主动探究和学习兴趣的培养。
在小组合作学习中，学生需要主动思考和主动探索解决问题的方法，这样可以培养学生的自主性和学习能力。
小组合作学习的方式更利于培养学生的自主学习和学科探究的能力，这对提高学生的学习效果和发展学生的综合素质有着积极的意义。
浅谈小学数学教学中的小组合作学习
浅谈小学数学教学中的小组合作学习小学数学教学中的小组合作学习是一种以小组活动为基础，以学生为主体，教师为指导的教学模式。
此种模式最终目的是帮助学生发展自己的学习技能和解决问题能力。
小组合作学习是教育改革的一个重要方向，它强调学生在课堂中的积极参与，鼓励学生开展独立、自主的学习活动，培养学生的小组协作能力，以此达到提高师生之间的互动性和教学效果的目的。
小学数学教学中的小组合作学习与同步学习的方式有明显的区别。
小组合作学习强调学生在团队中积极参与，教师只需要担任指导者的职责，依托小组组织合理的完成教学任务。
这种活动不仅可以促进学生自主学习，还可以培养学生开展独立探究的能力。
同步学习则是通过统一的教学指导和资源，将每个学生自由学习和课堂教学整合起来，让学生在不同地点和时间内进行学习。
同时学生可以根据自己的学习进度对所学知识保持相对的灵活性，从而达到提高学习效率的目的。
小学数学教学中的小组合作学习通过小组的合作方式，使学生在学习的过程中加深了对数学概念的理解和应用。
小组合作学习的方式为学生提供了相互支持和交流的平台，使学生在解决问题时能够互相协助和帮助。
这种互助互学的模式在提高学生解决问题的能力和学习效率上具有很好的效果。
同时，通过小组讨论和分享，学生能够更深入地理解问题本质，帮助他们更好地掌握知识点和解题策略。
这种交流和互助的方式不仅有利于学生学习，还有利于增强小组成员之间的合作和友谊。
小组合作学习的方式可以促进学生在处理信息和思考问题方面的创新能力。
在小组合作的学习中，教师需要通过引导和鼓励学生不断地开展自己的思考和思维活动，促进学生探究问题、发现并提出新的解决办法，小组合作学习的方式可以培养学生在处理信息和思考问题方面的创新能力，让他们在学习的过程中得到了良好的锻炼。
小组合作学习还能够促进学生学习动机和成绩的提高。
通过在小组中完成数学问题，学生可以相互促进，从而在个人学习的进步中得到肯定和动力，促使学生成绩的提高。
小组合作学习在小学数学教学中的运用
小组合作学习在小学数学教学中的运用小组合作学习是指将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨、合作完成任务。
在小组合作学习中，每个小组成员都要为小组的学习进程做出贡献，共同解决问题，每位学生的思考和表达都极为重要。
小组合作学习在小学数学教学中的运用，可以有效提高学生的数学学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，促进学生的思维交流和创新能力，有利于激发学生的学习动力和提高学习效果。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
在小组合作学习中，学生可以通过和小组成员们的交流互动，激发出彼此之间的学习兴趣和学习欲望，从而更加积极主动地参与到数学学习中来。
在解决数学问题的过程中，小组成员们可以相互讨论，互相提出看法和建议，不仅能够在学习中找到乐趣，而且能够激发学生的思维和创造力，从而使学生更加主动地参与到数学学习过程之中来。
小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，学生需要和小组成员紧密合作，相互配合，共同解决问题。
这种合作学习过程中，学生们需要学会倾听他人的意见，接受不同的看法，学会相互尊重和包容。
通过小组合作学习，学生们可以培养出积极向上的合作精神和团队合作意识，从而提高学生的社会适应能力和整体的素质素养。
小组合作学习可以促进学生的思维交流和创新能力。
在小组合作学习中，学生可以通过和小组成员的互动交流，分享不同的观点和见解，从而开拓思维，促进学生的思维交流和创新能力的培养。
在解决难题的过程中，每个小组成员都可以提出自己的想法和解决方案，从而促进学生的思维碰撞和观点交流，促使学生在交流互动的过程中，不断开拓思路，激发创新灵感，从而提升学生的创新能力。
小组合作学习可以提高学生的解决问题能力和数学素养。
在小组合作学习中，学生需要通过和小组成员的共同合作，解决各种数学问题。
在解决问题的过程中，学生们需要不断思考，寻找解决问题的途径，从而培养出良好的解决问题的能力和数学素养。
小组合作学习还可以让学生在讨论中尝试不同的解题方法，从而促进学生的数学思维和创造力的发展，提高学生的数学素养。
浅谈小学数学课堂中小组合作学习
浅谈小学数学课堂中小组合作学习小学数学课堂中，小组合作学习是一种受欢迎的教学方法。
这种教学方法将学生分成小组，让他们共同解决问题，发现规律，并互相分享想法和策略。
小组合作学习能够培养学生的团队合作能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在本文中，我们将浅谈小学数学课堂中小组合作学习的意义、方法和实施过程。
小组合作学习的意义小组合作学习在小学数学课堂中具有重要的意义。
它能够促进学生之间的合作和交流，帮助学生建立起相互尊重、信任和支持的关系。
当学生在小组中共同解决数学问题时，他们必须互相合作，共同思考并找到解决方法，这能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，让学生在合作中发现问题的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
小组合作学习还能够提高学习效率，让学生通过合作学习更快地理解和掌握知识，提高学习的效果。
小学数学课堂中的小组合作学习有多种形式。
老师可以将班级分成若干小组，每个小组有三到五个学生，让他们一起解决一个数学问题。
又如，老师可以给学生分发不同的任务卡，要求学生根据任务卡上的要求组成小组，共同完成任务。
老师还可以通过角色扮演、游戏等方式让学生在小组中互相合作，共同学习数学知识。
小组合作学习的方法多种多样，老师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择适合的方法。
在实际教学中，小组合作学习的实施过程需要老师合理设计和组织。
老师要明确小组合作学习的目标和任务，让学生清楚地知道这个合作学习的目的是什么，他们需要通过合作学习达到什么样的效果。
老师要合理分组，让每个小组都有一定的平衡性，确保每个小组都有学习能力强和学习能力弱的学生，让学生能够在合作中互相促进，共同进步。
然后，老师要设定合理的时间安排，让学生在规定的时间内完成合作学习的任务，限定合作学习的时间，让学生在限定的时间内完成任务。
老师要给予及时的指导和反馈，对学生在合作学习中的表现进行评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，进一步完善合作学习的效果。
浅谈一年级数学小组合作学习的技巧
浅谈一年级数学小组合作学习的技巧长阳实验小学孙玉琼一年级学生年龄小，刚刚踏入校门，各种良好的学习习惯还没养成，语言组织能力还不是太强，合作学习知识的能力、意识更是有限，在数学课堂上开展有成效的合作学习有一定难度。
为使合作学习行之有效，我觉得应坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的技巧。
包括如何倾听别人的意见，如老师的提问，同学的发言，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何汲取别人的长处，如何归纳大家的见解等。
我认为可以抓住以下几点：1、学会倾听。
倾听是合作学习的重要环节。
学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。
只顾表达自己的意见，不会倾听他人的发言，唯我独尊，是现在孩子的通病。
没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。
因此要训练学生会听：一是要学会倾听老师的提问，会听操作要点，和小组分工要求；二是认真听每个同学的发言，在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解；三是会听别人发言的要点，善于将收集的信息归纳总结。
2、学会表达。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
而在合作学习中常常会出现号称“小权威”的学生独占课堂，部分学生沉默不语，袖手旁观的现象。
针对这种情况，教师要深入到小组中去，调动这些学困生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，适当给予回答的机会，把一些简单的问题让给他们说，并及时的给予鼓励和肯定。
使那些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会。
3、学会讨论。
讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。
不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威。
教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习微探
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习微探小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
它通过让学生在小组中相互合作，共同探讨问题，互相交流思想，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
本文将从小组合作学习的重要性、实施方法和教学效果等方面进行探讨，希望对于小学数学课堂的教学工作有所帮助。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习是一种强调学生合作、互动和参与的学习方式。
在小学数学课堂教学中，小组合作学习有着重要的作用。
小组合作学习可以激发学生学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说是难以理解和掌握的。
通过小组合作学习，学生可以在小组中相互交流，互相讨论，从而激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的兴趣和热情。
小组合作学习有利于促进学生的学习交流。
在小组合作学习的过程中，学生可以分享自己的想法，也可以从其他同学那里得到新的启发和帮助，从而促进学生之间的学习交流和合作。
小组合作学习可以促进学生的思维发展。
在小组合作学习的过程中，学生需要独立思考问题，并且需要与其他同学合作解决问题，这样可以促进学生的思维发展，培养学生的创造力和解决问题的能力。
小组合作学习可以提高教学效果。
通过小组合作学习，学生可以从同学那里得到及时的帮助和指导，也可以在小组讨论的过程中及时纠正错误和巩固知识，提高教学效果。
小组合作学习可以通过多种方式来进行实施，以下是一些常见的小组合作学习实施方法。
教师可以通过组建小组的方式来进行小组合作学习。
在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况和学习能力，将学生分成若干个小组，然后让小组成员共同研究问题，合作解决问题。
教师可以通过设计合作性任务来进行小组合作学习。
在教学过程中，教师可以设计一些合作性任务，要求学生在小组中合作完成任务，例如小组讨论解题、小组展示成果等。
教师可以通过设置小组合作学习的时间和空间来进行小组合作学习。
在教学过程中，教师可以有意识地设置小组合作学习的时间和空间，例如安排小组合作学习的时间段和场地，使学生在小组合作学习中能够更好地进行交流和合作。
浅谈小学数学课堂中小组合作学习
浅谈小学数学课堂中小组合作学习小学数学课堂是一个非常重要的学习环境，学生在这里会接受到数学知识、技能和思维的培养，同时也会对其未来学习生涯做出深远的影响。
在数学教育方面，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它可以使学生在互动中学习，提高学生的合作能力和学习成就感。
这篇文章主要探讨小学数学课堂中小组合作学习的意义、目标和实施方法。
一、小组合作学习的意义小组合作学习是指学生在小组中相互配合，共同完成学习任务。
小组合作学习的意义在于：1. 提高学习效果小组合作学习可以让学生在与他人交互和合作中更好地理解学习内容。
通过群体讨论、相互提问等方式，学生的思维得到了开拓和提高。
2. 提高学生的合作能力小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的合作能力和交际能力。
在合作学习过程中，学生要相互配合、协作、沟通和协商，从而培养其团队精神和领导才能。
小组合作学习能够提高学生的自主学习能力。
学生需要自己寻找问题的解决方法，在小组中讨论和分享，从而提高其自主学习的能力和兴趣。
小组合作学习的目标是培养学生的能力，尤其是：小组合作学习能够增强学生的理解能力。
同组同学讨论、交流、解释对学生的理解能力有很大的帮助。
小组合作学习提高了学生的思维能力。
通过同组同学的互相交流和学习，可以丰富学生的思维层次，提高其批判性思维和问题解决能力。
小组合作学习可以增强学生的技能和能力。
小组内学生有优势和不足，学生可以互惠互利，相互补充优势和取长补短，从而实现双赢的效果。
小组合作学习的实施方法分以下三个方面：1. 分组方式小组合作学习的首要问题是如何分组。
分组时可以采取随机分组、自由分组、兴趣分组等不同方法，让学生自主选择自己感兴趣的活动方向，在小组内自由讨论。
2. 学习活动在小组合作学习中，教师要选取适合的学习活动，如数学游戏、趣味数学比赛、数学探究等，让学生在交流和合作中掌握数学知识。
3. 教师的角色小组合作学习中，教师的角色应当是组织者、指导者和引导者。
小组合作学习在小学数学教学中的运用
小组合作学习在小学数学教学中的运用小组合作学习是一种将学生分为小组，通过合作解决问题和共同学习的教学方法。
在小学数学教学中，小组合作学习被广泛运用，因为它能够促进学生的互动与合作，并培养他们的团队合作和问题解决能力。
以下是小组合作学习在小学数学教学中的几个运用方面。
第一，小组合作学习可以提高学生的数学思维能力。
在小组合作学习中，学生可以互相讨论和交流问题的解决方法，通过不同的思路和观点的碰撞，促进自己的思维发展。
例如，在解决一个数学问题时，小组合作学习可以鼓励学生通过集思广益的方式解决问题，从而培养学生的创造力和逻辑思维能力。
第二，小组合作学习可以提高学生的学习兴趣和参与度。
与传统的讲授方式不同，小组合作学习能够激发学生的兴趣，使他们更积极主动地参与到学习过程中。
在小组合作学习中，学生可以通过互相竞争和协作的方式，共同解决问题，增强学习的乐趣和成就感，从而更好地激发学生的内在动机。
第三，小组合作学习可以提高学生的沟通能力和合作能力。
在小组合作学习中，学生需要与组内成员进行有效的交流和合作，通过讨论和解答问题互相帮助，培养学生的沟通和合作技能。
例如，在一个小组中，学生可以通过分享自己的思考过程和解题方法，加深彼此之间的理解和信任，培养学生的交流和合作能力。
第四，小组合作学习可以提高学生的自主学习和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生扮演着积极的角色，通过自主学习和解决问题来提高自己的能力。
例如，在一个小组合作学习中，学生可以根据自己的理解和掌握情况，主动提出问题和解决方案，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
第五，小组合作学习可以促进学生的互助学习和共享资源。
在小组合作学习中，学生可以互相帮助和共享资源，通过共同努力来提高学习效果。
例如，在一个小组合作学习中，学生可以互相解答问题、讨论解题思路、分享学习资源，促进彼此之间的学习和进步。
综上所述，小组合作学习在小学数学教学中有着重要的应用价值。
它可以提高学生的数学思维能力，增强学生的学习兴趣和参与度，培养学生的沟通和合作能力，促进学生的自主学习和解决问题能力，以及促进学生的互助学习和共享资源。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。
下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。
一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。
教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。
教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。
教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。
二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。
任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。
任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。
在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。
任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。
在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。
教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。
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浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用
小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目
的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教
学形式。本着以“学生发展为本”的教学思想，小组合作学习有助于提高数学课
堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了
学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思
考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组合作学习有助于学生提高口头表
达能力。小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，
不一定能全面地说出来，在小组中学生有更多的交流机会，锻炼了表达能力；小
组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述
自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。在学习小组中学生
相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调
的合作意识，提高学生的人际交往能力。一言而蔽之，小组合作学习是培养学生
的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。
小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定
的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的：
1. 创设问题情境。
创设问题情境，就是在教材内容与学生求知心理之间制造一种“不协调” ，
把学生引入一种与问题有关的情境的过程。创设问题情境，能给学生提供一种自
我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现和实践的机会。通过问题情
境的创设，使学生明确合作的目标，给思维以方向；同时产生强烈的合作欲望，
给思维以动力。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常
贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。例如：在学习“量长
度”时，我让孩子们分组测量，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有
的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。小
组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了
动手能力，更尝到了合作的乐趣！
2. 明确学习任务。
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任
务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等
等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同
参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的
盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。例如：在教学第二册《统计》这一内
容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，老师想安排
一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢？请你们以小组为单位，调
查与统计一下吧！孩子们明确了学习任务，便在组长的带领下分工完成自己的任
务去了。
3、交流、评价。
就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交
流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的
征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生
的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小星
星等以示奖励。
此外，教师还要积极参与学生的合作学习过程，了解合作学习进展情况，引
导展开讨论，及时鼓励有创意的见解，科学评价合作学习的过程和结果，只有以
新课程倡导的理念为指导，加强实践，数学课的合作学习才会收到良好的学习效
果。