中小学教育科研的案例分析(20101017new1)
小学教育科研案例分析
怎样学会 做研究？
如何撰写 研究报告？ 标准在哪儿？
教师为什么 要做研究？
哪些问题可 以研究？
如何收集和 整理资料？
教师如何做 研究
如何确定要 研究的问题？ 研究前要做 哪些准备？
研究如何进行？ 分几个 阶段？
二、小学教师做研究的一般过程
根据Krasen语言输入原理： 1、语言输入必须是大容量；
2、输入信息是有趣并且是可理解的； 3、输入信息与学生的生活或经验有联系的； 4、不要过多的语法解释。
实施过程：阅读《情境浸入，整合发展》
一、小学教师做研究的基本思路
怎样选择和确定研究的主题？ 如何申报教育科研课题？ 如何收集研究的资料数据？ 怎样分析这些资料数据资料，表述研究成果？ 校本研究与教师专业发展的关系如何？ 举例：1、《教学临界阈的理论与实践研究》
重要的（范围适中、当前或未来重要：理论、实践或政策） 可研究的（在一定时间、条件、人员和经费范围内可以完成
的）
可持续的（完成课题后对促进教师开展研究有利并可延续其
教研行动的）
2、申报课题
分析自己申报的级别与机构
（对方希望或喜欢什么性质的课题？理论的、应用的、综合的、政 策性的；当前热点在哪儿？）
小学教育科研案例分析
华南师大教科院课程与教学系 李志厚
内容的框架
引言：2009年上海PISA考试结果引出的话题 一些教学观问题的追问与言说 小学教师做研究的基本思路 小学教师做研究的一般过程 收集和分析研究的数据 整理研究的资料 撰写研究成果
中小学教育教学案例分析3五篇
中小学教育教学案例分析3五篇第一篇：中小学教育教学案例分析3中小学教育教学案例分析3案例1：一个名叫菲特的女教师接手了一个班级，一个有全校26个学生组成的班级，安排在学校最不起眼的教学楼里。
他们当中不凡有吸毒的，有进过少管所的，还有偷盗的等等，几乎每个人都有极不光彩的历史，家长和学校也失去了信心，准备放弃他们。
新学期开始，菲特老师并没有像以前的老师一样，过多的说教，整治班级纪律，给孩子们一个威严的形象，而是给他们一道简单的选择题：有三个候选人，他们个别是------1、笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
2、曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才睡去，而且有吸鸦片的记录。
3、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从没有做过违法的事。
菲特教师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。
毋庸臵疑，孩子们都选择了3。
然而，菲特的答案却让人大吃一惊：孩子们，我知道你们一定会认为只有最后一个人才能够造福人类，然而你们错了，这三个人都是大家熟悉的，他们是二战时期的三个著名人物：1是富兰克林•罗斯福，身残志坚连任四届的美国总统；2是温斯顿•邱吉尔，英国历史上最著名的首相；3的名字大家也很熟悉，阿道夫•希特勒，一个夺取了几千万无辜生命的法西斯恶魔。
听了老师的话，他们呆呆地瞅着老师，简直不敢相信自己的两只耳朵。
菲特接着说，孩子们，你们的人生才开始，过去的荣誉或耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。
从过去的影子里走出吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都会成为了不起的人才……（摘自《基础教育》2004年第六期《人生，请上好第一课》）人生，请上好第一课案例2：这是一家普通幼儿园刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好”孩子们答道。
小学教育教学科研案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
如何在保证学生知识学习的同时，提升学生的语文素养，成为教育工作者关注的焦点。
本案例以某小学五年级语文教学为研究对象，通过“游戏化教学”策略，探索提升学生语文素养的有效途径。
二、案例实施1. 确定研究目标本研究旨在通过“游戏化教学”策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，包括识字写字能力、阅读理解能力、口语交际能力和写作能力。
2. 游戏化教学设计（1）识字写字教学- 游戏名称：汉字连连看- 游戏规则：将汉字卡片随机摆放，学生需根据汉字的结构、笔画和读音进行匹配，正确匹配后获得积分。
- 教学效果：学生在游戏中学习汉字，提高了识字写字能力。
（2）阅读理解教学- 游戏名称：故事迷宫- 游戏规则：学生根据故事情节，通过迷宫找到正确的答案，每答对一题，迷宫就会缩小一步，直至找到终点。
- 教学效果：学生在游戏中阅读故事，提升了阅读理解能力。
（3）口语交际教学- 游戏名称：角色扮演- 游戏规则：学生分组扮演不同角色，根据情景进行对话，其他学生扮演观众，对表演进行评价。
- 教学效果：学生在游戏中练习口语表达，提高了口语交际能力。
（4）写作教学- 游戏名称：作文接力- 游戏规则：学生分组，每组学生轮流写一句话，要求句子通顺、生动，每组完成一篇作文。
- 教学效果：学生在游戏中练习写作，提高了写作能力。
3. 实施过程（1）教师组织学生进行游戏化教学活动，引导学生积极参与。
（2）教师观察学生在游戏中的表现，了解学生的学习情况。
（3）教师根据学生的学习情况，调整游戏内容和难度。
（4）教师对学生在游戏中的表现进行评价，帮助学生总结经验。
三、案例反思1. 游戏化教学能够激发学生的学习兴趣通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学习效率。
2. 游戏化教学有助于提升学生的语文素养在游戏中，学生能够锻炼各种语文能力，如识字写字、阅读理解、口语交际和写作。
中小学教育现状案例研究(3篇)
第1篇摘要：本文以某市一所中学为例，通过对该校教育现状的实地调研和案例分析，分析了我国中小学教育存在的问题，并提出了相应的对策建议。
一、引言近年来，我国中小学教育取得了显著的成果，但也暴露出一些问题。
为了深入了解我国中小学教育现状，本文以某市一所中学为例，通过对该校教育现状的实地调研和案例分析，探讨我国中小学教育存在的问题及对策。
二、案例背景某市某中学是一所具有百年历史的名校，位于市区，占地面积约50亩。
学校现有教职工200余人，学生3000余人，分为初中部和高中部。
近年来，该校在教育教学改革、提高教育教学质量等方面取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。
三、案例调查与分析1. 教育教学现状（1）课程设置：该校初中部课程设置较为合理，高中部课程设置较为丰富，但部分课程设置与社会需求存在一定差距。
（2）教学方法：教师普遍采用启发式、探究式教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）教学评价：学校采用多元化评价方式，注重过程性评价，关注学生的全面发展。
2. 存在的问题（1）课程设置与社会需求脱节：部分课程设置与当前社会发展需求不符，难以满足学生个性化发展需求。
（2）教师队伍素质参差不齐：部分教师教育教学理念陈旧，教学方法单一，难以适应新时代教育需求。
（3）家校合作不足：家长对学校教育重视程度不够，家校沟通不畅，影响学生全面发展。
（4）教育资源分配不均：城乡教育资源分配不均，部分农村学校教学设施落后，难以满足学生需求。
四、对策建议1. 优化课程设置：根据社会需求和学生个性化发展需求，调整课程设置，增加实践性、创新性课程。
2. 提升教师队伍素质：加强教师培训，提高教师教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师。
3. 加强家校合作：加强家校沟通，提高家长对学校教育的重视程度，形成教育合力。
4. 优化资源配置：加大对农村学校的投入，改善农村学校教学设施，缩小城乡教育资源差距。
五、结论通过对某市某中学教育现状的案例研究，本文发现我国中小学教育存在课程设置与社会需求脱节、教师队伍素质参差不齐、家校合作不足、教育资源分配不均等问题。
教育教学科研的案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学的重要性日益凸显。
阅读是语文教学的核心，也是培养学生语文素养的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学策略的运用不够灵活，导致学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
为此，本案例以某小学五年级语文阅读教学为研究对象，探究有效的阅读教学策略。
二、案例描述1. 学生情况该班级共有50名学生，男女比例均衡。
学生在语文基础知识和阅读能力方面存在一定差异，部分学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
2. 教学内容本案例选取了《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）五年级下册第二单元课文《荷花》。
3. 教学目标（1）知识目标：理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情。
（2）能力目标：培养学生阅读理解、概括、表达等能力。
（3）情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。
4. 教学策略（1）激发阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师采用了以下策略：①以图片导入：展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生对课文的好奇心。
②播放音乐：播放与课文内容相关的音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。
③创设情境：让学生想象自己置身于荷花池中，感受荷花的美丽。
（2）培养阅读能力为了培养学生的阅读能力，教师采用了以下策略：①分段阅读：将课文分为几个段落，让学生逐一阅读，理解段落大意。
②提问引导：针对每个段落，提出问题，引导学生思考，加深对课文的理解。
③合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，互相学习，共同提高。
（3）提高阅读效果为了提高阅读效果，教师采用了以下策略：①朗读训练：让学生大声朗读课文，提高朗读能力。
②角色扮演：让学生扮演课文中的角色，加深对人物性格的理解。
③拓展延伸：结合课文内容，开展课外阅读活动，拓展学生的知识面。
三、案例实施与反思1. 案例实施在实施过程中，教师根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，取得了良好的教学效果。
学生在课堂上积极参与，阅读兴趣明显提高，阅读能力得到了锻炼。