人教版小学品德五年级下册《3.1伟大的先人_》word教案_(2)
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_22
人教版五年级下册品德与社会第三单元第一课伟大的先人教学目标:1.了解中华民族历史上的伟大先人和灿烂文化,感受祖国文化的博大精深,激发民族自豪感。
2.感受伟大先人非凡的品质,奋发向上,树立远大志向。
3.通过查找资料,学会搜集、分析和整理资料的方法。
教学重难点了解伟大先人对世界的影响。
教学准备1.教师自制课件,剪辑北京奥运会开幕式部分录像。
2.学生查阅伟大先人资料,在教师帮助下制作录像《生活中的孔子》。
教学过程(一)导入——“伟大先人名字我知道”1.上课，同学们好。
这节课我们先来进行一个实话实说的现场采访。
谁愿意接受老师的采访？你的手举得最高，你来。
请问，你追星吗？简单说一说你追星的表现。
哦，你追星，追捧的的是周杰伦，收集了他的许多唱片。
你呢，你的偶像是刘翔，他的比赛每场都看。
2、通过小采访，我发现这两位同学崇拜、追捧的都是现代的文艺、体育明星，其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，涌现了许多杰出的“星级”人物，谁能说说这些历史人物当中，你最崇拜谁？哦，你崇拜张衡，因为他发明了地动仪。
你崇拜李时珍，因为他写了著名的《本草纲目》，你崇拜孔子，因为他是我国伟大的思想家，教育家。
噢，你还知道孔子东游讲学。
还有谁崇拜孔子？这么多同学都崇拜孔子，那今天就让我们一起走近孔子，走近伟大的先人。
（板书课题——伟大的先人）二、走近孔子1、交流资料：通过课前准备，相信大家对孔子已经有了一定的了解，我们来交流一下你搜集到的资料。
A、1号，你给大家带来的是文字资料，通过你的介绍，我们知道了孔子的生平及其理论思想对后人的影响。
你说的很有条理。
（出示课件）B、哎，（惊喜）你去过孔子的故乡曲阜，你想请大家一起欣赏你带来的照片对吗？（课件曲阜、孔府孔庙孔林、祭孔仪式等）非常感谢！我们一起来看看，看了这些资料，让我们更深入的了解了孔子的故乡，及后人对孔子的敬仰。
有条件的话老师建议你们多走出去看一看。
C、这位同学给我们带来了《孔子拜师》的小故事，哦，在三年级就学过了！温故而知新，再次听这个故事，你是不是对孔子有了更深的了解呢？对，孔子还是一个谦虚好学，不耻下问的人。
小学品德与社会人教版五年级下册第三单元第1课《伟大的先人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学品德与社会人教版五年级下册第三单元第1课《伟大的先人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解中华民族历史上的伟人孔子的教育和道德思想,理解孔子关于教育和道德思想的格言。
2. 了解孔子文化对后世及世界的影响,感受中华民族文化的灿烂博大和伟人非凡的品质,增强民族自豪感。
2学情分析
五年级的他们已经在语文三年级语文上册学过《孔子拜师》、其他学科、经典诵读以及课外活动中接触过关于孔子这个人物的一些知识,对《论语》一书也许并不陌生,出自于《论语》中的名言有的可能也会背诵几句,学生对孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响有了一定的认识,对于《论语》中所揭示如何做人的道理也有了比较肤浅的认识。
2、五年级的学生调查、搜集信息的能力均有一定的水平,能较好地按教师课前指导去完成任务。
3、我所面对的是农村的孩子,受生活环境、学习条件的局限,孩子们认知面较窄、接收的外部信息少,对全面了解孔子这一伟大的人物需要一定的帮助,这要求教师课前需要有更充分的准备。
3重点难点
了解孔子及一些有关他的思想与事迹,学习他的精神;学会运用孔子格言指导践行。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】伟大的先人
一.课前谈话,导入单元主题。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_10
《伟大的先人》教学设计一、教材分析《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。
本单元的教学目标有三点：1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。
2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。
知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。
引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。
3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。
2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。
3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。
他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。
我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。
第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。
考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。
课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。
本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。
司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。
品德与社会人教五年级下册伟大的先人教案3
word整理版学习参考资料《伟大的先人》教案教材分析：《伟大的先人》是人教版教材《品德与社会》教科书五年级下册第三单元第一个话题主题。
这一主题，教材设为三个分话题：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地，为教师和学生提供了活动的范例及方式。
学生分析：1.五年级的学生对“先人”有一定的概念，对历史人物所处朝代取得的成就造成的影响，均有大致的认识，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，以及较客观评价历史人物。
2.五年级的学生调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，能较好地按教师课前指导完成任务。
教学目标：1.了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。
2.欣赏“先人”的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪。
3.挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
教学重点：1、通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。
2、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学流程：一、教学准备阶段学生：1.搜集自己喜欢（崇拜）的历史名人的资料。
（图片、作品（字、画、诗、词）生平、小故事）2.小卡纸一张老师：①历史名人图像欣赏；②“我”的名人档案卡。
造型即时贴纸（按学生人数准备）二、教学过程（一）导入——“伟大先人名字我知道”1.师：“很高兴这节课能和五年五班的同学一起学习，首先，赵老师想进行一个实话实说的现场小采访。
谁愿意接受小采访？”学生们大都露出好奇而兴奋的神色，“唰、唰、唰”，孩子们都把手举起来。
我请三名把word整理版学习参考资料手举得又直又高的学生接受采访。
师：“请问，你追星吗？简单说一说你追星的表现。
”生甲：“我追星，我追捧的是周杰伦，我收集了他的许多唱片，照片”。
师：“请问，你有崇拜的偶像吗？”生乙：“有，我崇拜足球明星安德列?舍甫琴科，收集了他的许多图片，他有比赛时，我半夜都起来看。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_5
《伟大的先人》教学设计教学目标：（1）知识与技能：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。
（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
（3）情感、态度与价值观：学习历史名人的精神，懂得它是中华文化精粹的重要组成部分。
教学重难点：了解历史人物的思想和事迹，并从中受到启发。
课前准备：教师：自制课件、学生：搜集孔子的名言、司马迁与《史记》的相关材料，其他历史名人资料。
课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：搜集孔子的名言等相关材料，了解孔子的思想和事迹，并从中受到启发。
（一）、谈话导入，激发兴趣同学们，我们中华民族有着五千多年的悠久历史。
在这漫长的历史长河中，优秀的中华儿女创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物。
今天就让我们借助时光隧道，穿越到古代，与我们伟大的先人进行心灵对话吧！（二）、交流汇报，了解孔子（出示孔子讲学图片）1、同学们，你知道这些古人在干什么吗？这位盘腿而坐的老者又是谁？2、小组交流汇报，了解至圣先师孔子（1）你对孔子有哪些了解，教师出示图片引导学生从生平、教育思想、称号、著作、名言、故事等方面来交流汇总收集的资料。
（2）学生分组汇报对孔子的了解情况，请同学们想一想，为什么孔子被称为至圣先师？（3）你搜集到哪些孔子的名言，这些名言对你有什么启发？在小组里说一说，然后全班交流。
3、每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，在孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市举行国际孔子文化节。
全班交流：今天我们为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子呢？（三）、学习反馈，品味感悟学生谈谈自己学习孔子之后的感受。
（四）、概括总结，情感升华：孔子是我国伟大的思想家、教育家，他的道德思想和教育思想对中国乃至世界文化都有着深远的影响，即使在今天，《论语》的精华部分仍然是我们为人处事的至理名言。
孔子是我们人类的骄傲，中国不会忘记他，世界人民也将永远记住他。
最新人教新课标版品德与社会小学五年级下册3.1伟大的先人优质课教案(1)
五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第一课伟大的先人一、教材内容：《伟大的先人》人教版新教材五年级下册品德与社会第三单元第一课二、教材分析：《伟大的先人》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第三单元的第1课。
旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。
司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。
由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。
学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。
另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力(做出贡献)的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。
三、学情分析：让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神，所以在教学中要注意以情感人，以事感人。
认识中国古代的历史人物不仅只是为了了解人物，更侧重通过对人物的介绍，探究在这些人物身上闪烁的中华民族的精神。
四、教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
五、教学理念：我们选择了体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神的先人，旨在让学生通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。
六、教学重难点：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
七、教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1. 课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。
要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。
2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）3. 为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4. 原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 3.1【教学课件】《伟大的先人》
人民教育出版社 五年级|下册
因材施教
• 【解释】因：根据 材：资质 施：施加 教：教育 • 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 • 【出自】：《论语·为政》“子游问孝” “子夏问孝”朱熹集注 引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色， 各因其材之高下与其所失而告之，故 不同也。”
•
《论语·颜渊》
•
敏而好学，不耻下问。
•
《论语·公冶长》
•
……
人民教育出版社 五年级|下册
孔子名言
• 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。《论语·述而》 • 学而不思则罔，思而不学则殆。《论语·为政》 • 君子和而不同，小人同而不和。《论语·子路》 • 与朋友交，言而有信。《论语·学而》
议一议
人民教育出版社 五年级|下册
“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
为了完成《史记》的写作，忍辱负重，坚 持不懈，把做学问视作是比生命还重要的事 情。
《史 记》中 的历史 人物和 故事
唐太宗 李世民
人民教育出版社 五年级|下册
唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他 名字的意思是“济世安民”。汉族，陇西成 纪人，祖籍赵郡隆庆，政治家、军事家、书 法家、诗人。即位为帝后，积极听取群臣的 意见、努力学习文治天下，成功转型为中国 史上最出名的政治家与明君之一。唐太宗开 创了历史上的“贞观之治”为后来全盛的开 元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业 社会推向鼎盛时期。
小资料： 《论语》是我国古代文
献中的一部著作，它记载了 孔子和他的弟子们的言行， 是我们后人研究孔子思想的 主要材料。其中许多思想对 我国乃至世界文化都产生了 巨大的影响。即使在今天， 其精华部分依然是我们为人 处世的至理名言。
2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《伟大的先人》2课时教学设计
2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《伟大的先人》2课时教学设计教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1. 课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。
要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。
2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）3. 为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4. 原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
第二课时活动一：司马迁与《史记》1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。
）2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？4．一本书为什么会需要这么长的时间？5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二：制作中国古代历史人物传1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。
也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。
2．学生自愿结合，查资料。
3．汇报展示、制作成册。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_24
伟大的先人——人教版品德与社会五年下第三单元第一课教学设计一、教材（地位与作用）《伟大的先人》是第三单元“独具魅力的中华文化”的开篇之课，承载着培养学生“我是中国人”的民族自豪感和自信心教育目标。
是在学生学习第二单元“追根寻源”感受中国文明古国的基础上，借孔子、司马迁等伟大的先人，了解体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。
为后两课中国的国宝与国粹的学习起到了铺垫的作用，有着承上启下的作用。
二、教学目标根据单元和本课的结构与内容体系，结合五年级学生已有知识能力结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。
2、通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主、合作、探究能力。
3、通过学习伟大先人的精神，增强民族自豪感，宏扬中华文化。
三、教学的重难点重点：了解孔子等先人对中国思想和文化的深远影响。
难点：体验、了解孔子的思想，学习孔子与司马迁等先人的精神。
四、教法与学法“让学生在生活中发展，在发展生活”是品德与社会课重要的理念，对于《伟大的先人》这一历史范畴的教学内容，不能就人物说人物，更重要地是挖掘人物身上和思想中表现的、支撑我国数千年的民族精神。
因此，在教学过程中，为强化学生进行体验、感悟，结合学生的学习能力与心理，在教法与学法上我采用“三人行，必有我师”的互动体验探究法，将孔子的名言与四步教学环节紧密结合。
以“有朋自远方来不亦乐乎”的课前热身师生名字介绍开始，从“知先人，明题”的“敏而好学”，到“访先人，激情”的“学而不思则罔，思而不学则殆”再到“评先人，悟行”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”最后到“赞先人，把根留住——择其善者而从之”。
引导学生在说、讲、评、议等活动体验中提升认识与感悟，激发学生学习热情与兴趣，引发内心真实的道德情感体验和感悟，实现学习先人精神增强自豪感的目标。
五、教学流程课前的热身：以“有朋自远方来不亦乐乎”师生互相说名字打招乎来认识，尤其注重挖掘自身名字“史立英”的，谐音“历史上的英雄”与“司令”的资源特点，巧妙地引导学生作为学习的主人“司令”应该努力去学习伟大的先人、优秀历史人物及各领域的英雄这些“司令”的思想与精神。
《伟大的先人》教学设计 安庆市大观区高琦小学 韩承香
《伟大的先人》教学设计安庆市大观区高琦小学韩承香一、教材分析《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。
本单元的教学目标有三点：1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。
2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。
知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。
引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。
3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。
2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。
3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。
他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。
我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。
第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。
考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。
课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。
本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。
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人教新课标五年级下册品德与社会教案
第三单元 独具魅力的中华文化
第一课 伟大的先人
教学目标:
1.认识孔子是我国古代的教育家.孔子的思想是人类宝贵的精神财富。
2.了解孔子的生平
3.理解孔子的教育思想,并能运用到学习生活中
教学重点:
孔子的教育成就
教学难点:
孔子在教育方面的格言
课时安排：
两课时
教具准备:
孔子头像,孔庙图
教学过程:
第一课时 至圣教师孔子
一、前提测评:
1.大家听说过孔子吗 你能说一说他的事迹吗?
2.展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,
都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢 因为孔子是古代伟大的教育
家,思想家。他对中国的思想和文化影响最大,最久远,他有哪些成就呢?
二、认定出示目标(略)
三、导学达标
1.孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国
古代伟大的教育家,思想家。
2.孔子的办学成就和孔子的教育思想。
(1)孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,
孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为“72贤人”。
(2)孔子的教育思想和方法
看书62页小资料:说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔
子的教育思想都记载在《论语》一书中。
教师出示孔子的教育思想名言:
己所不欲,勿施于人
敏而好学, 不耻下问
知之为知之,不知为不知
温故而知新
三人行必有我师
学而不思则罔,思而不学则殆
师:大家讨论一下,这几句话的意思
学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正
师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢 我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的
话用到自己的学习中去。
[3]孔子的教育方法
讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教。
四、达标测评
书上63页题:今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢 学生思考,讨论后回答,教师总结
纠正。
第二课时 司马迁与《史记》
教学内容:
教材64页——67页
教学目标:
1.了解司马迁是西汉时期的史学家。
2.掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3.通过了解司马迁写《史记》的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质。
4.通过活动,了解我国历史上除孔子,司马迁外还有许多名人.了解他们的事迹,培养学
生良好的品质。
教学重点:
史马迁和《史记》,难点《史记》的体例。
教学准备教具:
司马迁人物图像
教学过程:
一、前提测评,情景导入
1.前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方
学生回答:教师总结:孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而
好学,不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人
——司马迁。
2.出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢 我们一块来看看他的成就是什么
二、认定出示目标(略)
三、导学达标
1.司马迁写《史记》
齐读64页故事回答下列问题
(1)司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家
(2)为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作
(3)正当他要写《史记》时,发生了什么事
(4)他用了多少年时间,写成了《史记》
(5)司马迁写《史记》的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质
教师总结:司马迁写《史记》不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具
有坚韧不拨的品质.
看书上司马迁的名言:人因有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.学生讨论这句名言的意思,教师给
予订正。
他的这句话反映了他的什么思想 学生思考,回答教师订正,反映了他对人生意义的充分理解认
识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2.《史记》价值,内容
(1)齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有:什么是纪传本 什么
是通史 为什么《史记》不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值 教师给通谷易懂的
讲解,力求使小学生理解。
什么是纪传体 就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史 通史区别于断优史,记述一个朝代的历史是断代史,记述多个朝代演变的历史叫通
史,《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史,所以《史记》是通史.
为什么《史记》有很高的史学价值,还有高水平的文学价值 很高的史学价值指《史记》是人们
研究中国历史的重要文献,高水平的文学价值指《史记》在描写人物,记事,用词各方面的艺术
性.
(2)《史记》中记载了哪些历史人物和故事
学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故事,教师引导逐步归纳出:《史记》中写的都是历史名
人,如:秦始皇,陈胜,吴广,屈原等.历史事件当然都是对历史有影响的事件,如农民起义,著名
改革等。
(3)要了解中国历史除了《史记》,中国古人还写了哪些历史书 学生看书,知道还有《资治通鉴》
《齐民要术》等。
四、达标测评
1.小结,点出《史记》的重要性
2.活动天地: 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果
五、归纳
伟大诗人:李白 杜甫 白居易 ，著名皇帝:李世民 赵匡胤 康熙帝，英雄人物:文天祥 岳飞 ，
科学家:祖冲之 张衡，简单了解他们的事迹：学校的教师