2019二年级下册语文同步练习13动手做做看∣人教新课标语文
二年级语文下册 13 动手做做看教学课件 新人教版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
识字引导
（1）换偏旁识字：慢—漫 篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜
练习
1、在括号里填上合适的词语。
( )的问题( )地微笑
2、按要求积累词语。
例：越想越生气
越越
越越
越
越
思考：
１、伊琳娜为什么生气？ ２、听了朗志万的话，她为什么又 笑了？
总结课文
1、分角色朗读课文。 2、伊琳娜值得你学习吗？为什 么？你想对伊琳娜说些什么？
拓展延伸
1、读后，你从伊琳娜动手做实验这件 事中，受到什么启发? 2、你赞成“科学家的话，也不一定都 是对的”这句话吗?
实践活动
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受 告诉他人。
2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
二年级语文下册 13 动手做做看教学设计+习题精选+素材 人教版
13、丑小鸭教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。
教学课时：两课时教学准备：生字卡、ppt课件第一课时教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3、4自然段；学写生字教学过程：一、释题激趣，导入新课。
今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。
1、指名读课题，全班齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字。
1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。
2、同位互读，相互帮助读准字音。
3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。
4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。
三、紧扣关键，落实训练。
5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。
6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。
7、读第三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。
然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。
四、、整体感知，读中学写。
1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
5、展示学生作业，学生互评，教师点评。
13、丑小鸭一、释题激趣，导入新课1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？（小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。
新课标人教版小学二年级语文下册：13、动手做做看PPT、优质教学课件
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能 从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作） 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2.这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要 点明 主题，有号召力。
第三单元 9．穷人
一、教材分析： 《穷人》是俄国著名作家列 夫.托尔斯泰的作品。当时， 俄国 劳动人民处于沙皇的黑 暗统治之下，生活极度贫困 ，但是他们心地善 良、情操 高尚。课文记叙了渔夫和她 的妻子桑娜关心、同情邻居
在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的 同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一 时期穷 苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文。思考： １、朗志万提出了什么奇怪的问题？
２、小朋友对他提出的问题有什么反应？如果 是你，你有什么想法？
３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
lǎng zhì màn lín yī
朗志漫鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
2. 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预 设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且 还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解 学 生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出 现这 种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在 全班表 演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也 可择优上 台。 三、汇报会开始，同学评价。 1.宣布汇报会开始 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优 秀的汇 报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。 （评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪 亮，语 言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体， 了解途径 不单一，表达了爱国情感。） 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老 师希望 你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年 富，则国 富；
二年级下册语文教案13动手做做看_人教新课标
《动手做做看》教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
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朗志漫鳞伊 琳娜哎哄骗
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
另
另外 另一个
志
志气 志向
题
问题
难题
哄
哄骗
哄人
提
提问 提出
喝
喝水 喝茶
骗
哄骗 骗人
漫
漫出 漫过
朗 加田字格
朗读 朗诵
动手做做看
读词语
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目
漫出来 骗人
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
动手做做看
我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的， 要动手做做看。
“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？
您不可以提这样的问题，来哄 骗我们小朋友。
伊琳娜觉得他们都没说对，但自 己又想不出道理来。她回到家里问 妈妈。妈妈说：“不能光想，你动
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
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您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
动手做做看
我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的， 要动手做做看。
“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？
您不可以提这样的问题，来哄 骗我们小朋友。
伊琳娜觉得他们都没说对，但自 己又想不出道理来。她回到家里问 妈妈。妈妈说：“不能光想，你动
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文。思考： １、朗志万提出了什么奇怪的问题？
２、小朋友对他提出的问题有什么反应？如果 是你，你有什么想法？
３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
lǎng zhì màn lín yī
朗志漫鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
13.《动手做做看》PPT课件
“我不是哄骗你们的，我是想 让你们知道，科学家的话，也不 一定都是对的，动手做做看。”
第31页，共38页。
伊琳娜听懂了朗志万的 话，高兴地笑了。
第32页，共38页。
“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
你能把这句话不改变意思换另一种说法吗？
您不可以提这样的问题，来哄骗 我们小朋友。
______________，才能找到正确的答案。
第17页，共38页。
3.伊琳娜情绪有哪些变化？
当伊琳娜知道朗志万告诉了小朋友一
个错误的问题时，她很（
）在她听
懂了朗志万的话后，她（
）地笑了。
4．如果你是伊琳娜，听了朗志万的话，你会 怎么说？
第18页，共38页。
对学
1. ⑴奇怪的问题指：
__________________________
第8页，共38页。
4．我能给下面的生字注 音并写漂亮！
第9页，共38页。
合学
• 1. 对子齐读词语一遍，其他成员认真倾听， 及时纠正。（把音读准） 喝水 朗志万 朗读 装满 漫出 鱼鳞 口渴 伊琳娜 哎呀 哄骗 提问 问题
• 2. 小组轮读课文一遍、认真倾听，及时 正音。
第10页，共38页。
群学
）
了小朋友；后来，她高兴地笑了，是因为她知道了
（
），并明白了（
）的
道理。朗志万的话告诉我们：遇到问题，不能光听别人的，
也不能______________，还要______________，才能
找到正确的答案。
第20页，共38页。
• 3.伊琳娜情绪有哪些变化？
• 当伊琳娜知道朗志万告诉了小朋友一个错
误的问题时，她很（
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二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
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朗志漫鳞伊 琳娜哎哄骗
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi漫鳞源自伊娜骗na
Lin
man
pian
yi
另
另外 另一个
志
志气 志向
题
问题
难题
哄
哄骗
哄人
提
提问 提出
喝
喝水 喝茶
骗
哄骗 骗人
漫
漫出 漫过
朗 加田字格
朗读 朗诵
动手做做看
读词语
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目
漫出来 骗人
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海 岛 、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关 系。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛 的 热爱，对祖国的热爱。 三、教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的 关 系的资料
有感情地朗读。 （3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在你的想象 中，母亲的面影是怎样的？ 细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。 2.自由读句子，说说自己的感 受。 学生自由谈。（只要不偏离主题。） 有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？ 教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学 生自己找 出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗 读、共同讨论 ，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那 浓浓的思乡、爱国 之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教 师应多指导学生通过朗 读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感 情，了解除武装句子的意思。
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眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什 么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么 她平静的神态 ，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就 是无声的激励，从而 使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……”
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，，
高兴地笑了。
动手做做看
讨
论
假如你是伊琳娜，听了朗万志 的话，你可能会说什么？ 把你想说的话写下来。
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他 不是 ）哄骗你们。我 说：“我（ 是想让你们（ 知道 ），（ 科学家 ）的话，也不一定（ 都是对的 ） ，要（ 动手做做看 ）。”
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，
发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。
齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
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第 1 页
《动手做做看》练习
一、看拼音写汉字。
lǎng hǒng piàn tí hē zhì
（ ）读 （ ） （ ）问 （ ）水 立（ ）
二、给划线的字选择正确的读音
鱼鳞（lín líng） 伊琳娜（yīn yī） 哎呀（ài āi） 另外（lìng lìn）
三、我会填
“题”用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）是（ ）结构的字。
四、给下列句子换个说法
“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
五、根据课文内容填空
科学家的话，（ ）都是对的，要（ ）。
六、给划线的字选择正确的读音
哄骗（hǒng hòng） 喝水（hè hē）
起哄（hǒng hòng） 喝彩（hè hē）
七、在括号里填上合适的量词
一（ ）杯子 一（ ）金鱼 一（ ）问题
一（ ）鲜花 一（ ）白云 一（ ）大风
八、近义词
奇怪——（ ） 一定——（ ） 如果——（ ）
九、反义词
生气——（ ） 奇怪——（ ）
十、阅读短文，回答问题。
黑猩猩的“冰糕”
人们常常可以见到这样的情景：
黑猩猩把一根根长长的细树枝用口水弄湿，然后把湿漉漉的树枝插在泥地上，一会儿，
第 2 页
它又抽起树枝，把它当冰糕一样地添起来。就这样一会儿插，一会儿添，过了好长时间，才
见它心满意足地扔掉树枝，摇摇晃晃地走到树林里去。
究竟黑猩猩在做什么呢？原来，它在享用美味的“点心”。
因为黑猩猩很喜欢吃白蚁，但它不想用脚爪来破坏蚁洞，所以用沾了口水的细树枝，慢
慢地插进蚁洞，再小心地抽出沾满白蚁的细树枝，然后津津有味地把树枝上的白蚁添得一干
二净。
这种吃法，既轻松又痛快。看起来，黑猩猩比起其他动物，“智商”真的是高出一筹（chóu）
哩！
1.黑猩猩的“冰棒”其实是 。
2.文中提到黑猩猩喜欢吃 。
答案及解析
一、答案：朗 哄骗 提 喝 志
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌
握生字的写法。“朗读”的“朗”容易写错。
二、答案：lín yī āi lìng
解析：本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生
字。
三、答案：T tí 半包围
解析：本题主要考查查字典中的音序查字法，注意音序和音节是不同的。
四、答案：您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。
解析：本题主要考查反问句改为陈述句的方法，将句子中的反问语气词“怎么”去掉,将
“呢”去掉，把问号改为句号。
五、答案：不一定 动手做做看
解析：本题主要考查对课文的熟练程度，能根据课文内容填空。
六、答案：哄骗（hǒng ） 喝水（hē）
起哄（ hòng） 喝彩（hè）
解析：本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对词语的积累。“哄”有两
种读音，在表示说假话骗人的意思的时候应该读“hǒng”。“喝”在表示饮的意思的时候应该读
“hē”。
第 3 页
七、答案：个 条 个 束 朵 阵
解析：本题主要考查学生对量词的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。量
词：通常用来表示人、事物或表示数量单位的词。这些词语都是课文中的，只要对课文内容
熟练掌握，做起来就不难。
八、答案：奇特 肯定 假如
解析：此题主要考查词语的近义词。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。“奇怪”
在本课的意思是稀奇特异，故近义词为奇特。“一定”在本课的意思是必然;确实无疑，因此
近义词为肯定。“如果”在本课的意思为“假如，假使”因此它的近义词为假如。
九、答案：高兴 平常
解析：此题主要考查词语的反义词。反义词，是指两个意思相反的词语。“生气”在本课
的意思为“不高兴”因此反义词为高兴。“奇怪”在本课的意思为“和平常不一样”因此反义词为
平常。
十、答案：
1．树枝 2．白蚁
解析：本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。