12.1 机械能 教案(教科版八年级下册) (4)
八年级物理下册 12.1 机械能学案(新版)教科版
12.1 机械能☆学习目标☆1、理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2、知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关；3、知道机械能的概念；4、结合定义，寻找日常生活的各种形式能量的例子，初步掌握从能量角度分析物理问题的方法。
☆学习过程☆一、动能1、定义的理解:失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的,跑动的人能撞倒别人…这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体_________，可见它们都有_________。
它们的能量是因为它们才具有的。
我们把物体由于而具有的能量叫做动能。
2、影响因素：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越______。
那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的_________有关。
相同质量的物体，_________越大动能越大。
一辆汽车以同一速度运动，重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和_________ 有关。
具有相同速度的物体，_________越大动能越大。
总之，物体的越大，越大，就越大。
二、势能1、重力势能①定义的理解:举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？例如：举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。
高处的流水能够冲击水轮碾米，磨面。
它们都具有的能力，也就是说它们都有。
分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另一物体位置较的方向。
我们把物体由于位置较而具有的能量叫重力势能。
试想树上的苹果有重力势能吗？再想：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？说明: 注意“能够”二字，我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。
即物体具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。
12.1机械能教学设计
大邑县董场点课堂教学“大比武”活动复赛教学设计同学们知道这是什么游戏吗?视频：“小鸟撞飞机”为什么小鸟有如此大的威力？带着这些疑问，我提醒：两个条件缺一不可展示3副生活中物体做功的图片①自然灾害：洪涝②生产工作：人工夯土③体育运动：女子射箭归纳总结，物体能对外做功，说明物体具有能量 先判断出物体做功，在找出原因 ①洪水是由于运动对物体做功 ②石块是由于被抬高对泥土做功 ③弓是由于发生 弹性形变对箭做功 引用生活中做功的例子，使学生感受“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
在活动中培养了学生的观察、归纳和表述能力。
新课教学一、什么是能？引导学生归纳总结能的概念解释：物体能对外做多少功，就说它具有多少能。
功的单位？由此可知能的单位是？图片展示多式多样的能归纳总结：在物理学中，把物体对外做功的本领叫做能量，简称“能”（Energy ）。
J （焦耳）通过把功和能之间建立起联系，让学生所学知识前后联系，建立知识版块。
通过比较分析，会使学生在构建机械能知识体系，更易突破难点。
能量有机械能、内能、电能、光能、原子能、生物能等各种形式。
二、机械能三者对外做功（具有能）的原因相同吗？ （一）动能 ①赛车②洪水动能的大小与什么因素有关？探究活动1：动能的大小与哪些因素有关？ 科学探究的方法？补充：转换法，将动能的大小转换为木块移动的距离。
动画展示牛顿第一定律解释课前引入时，小鸟为什么具有如此大的能量回顾三者对外做功的原因，根据原因不同，归纳出不同的能量 物体由于运动具有的能，叫动能 猜想：质量和速度 实验设计 控制变量法 观察现象，得出结论：物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越大。
鸟的质量虽小，但相对于飞机的速度很快。
使学生形成对猜想做出证实的意识，鼓励学生自行设计方案，体现了科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯，加强了科学方法的教育。
八年级物理下册《12.1 机械能》导学案(新版)教科版
八年级物理下册《12.1 机械能》导学案（新版）教科版12、1 机械能目标4：弹性势能1、把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生（弹性形变）。
此时，弹簧静止，没有能。
弹簧也没有被举高，也没有。
放开手，我们观察到。
可见，被压缩的弹簧也具有能。
这种能区别于动能和重力势能，它是由于而具有的能。
所以，发生弹性形变的物体具有的能叫。
2、弹性势能的大小跟和因素有关。
目标5：机械能动能和势能统称为，它的单位是，一个物体可以既有动能，又有势能，如空中飞行的篮球，动能是6 J，重力势能是8 J，则篮球具有的机械能等于。
【当堂训练】1、质量大的喜鹊与质量小的燕子在空中飞行，假如它们的动能相等，那么飞得快、2、假如卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能满载时具有的动能、停放在山顶上的卡车具有的重力势能该卡车下山时具有的重力势能、（选填“大于”、“小于”或“等于”）3、关于能的概念，下列说法正确的是（）A、用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能B、在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能C、甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大D、甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大4、跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（）A、动能增大，势能不变B、动能不变，势能减小C、动能、势能都不变D、动能减小，势能增大3、司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）A、增大动能B、增大势能C、增大惯性D、减小阻力5、xx年10月13日，西昌卫星发射中心用“长征四号乙”运载火箭，成功地将‘“神州六号”飞船送人太空。
在飞船随火箭一起离开发射塔飞向天空的过程中（）A、飞船的势能不断减小，动能不断增大B、飞船的势能不断增大，动能不断减小C、飞船的势能和动能都在不断减小D、飞船的势能和动能都在不断增大6、三峡水库修建大坝，为了提高水位，增加水的（）A、内能B、重力势能C、弹性势能D、动能7、关于能量的大小，下列说法中错误的是（）A、运动速度越大的物体，动能也越大B、质量大的物体，动能不一定大C、质量大的物体，其重力势能不一定大D、质量越大的物体，被举得越高，其重力势能就越大8 某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖（）A、势能一定不变，动能一定不变B、势能可能改变，动能一定不变C、势能可能改变，动能可能改变D、势能一定不变，动能可能改变学习目标1、了解能量的初步概念及单位；2、知道什么是动能及影响动能大小的因素；3、知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素；学习过程个人总结【前置性作业】1、动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关、2、势能包含势能和势能两种、3、物体由于被举高而具有的能叫做势能，它与物体的和有关4、物体由于发生而具有的能叫做势能，它的大小与有关、5、统称为机械能能。
教科版八年级物理下册第十二章第一节机械能教学设计
情感态度方面，学生对物理学科的兴趣较为浓厚，但对机械能这一抽象概念的学习，可能会产生一定的恐惧感。因此，教师需要关注学生的心理变化，激发学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信心。
（2）运用控制变量法，研究影响机械能大小的因素；
（3）利用图象法，分析实验数据，总结规律。
4.总结与拓展：
（1）引导学生总结本节课所学内容，加深理解；
（2）提出具有挑战性的问题，激发学生的思考；
（3）拓展知识，如能量守恒定律在生活中的应用，培养学生的环保意识。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；
2.提出问题：秋千在摆动过程中，能量是如何变化的？动能和势能是如何相互转化的？
3.引导思考：生活中还有哪些类似的现象？这些现象背后的物理规律是什么？
（二）讲授新知
在本阶段，我将系统地讲解机械能的概念、动能、势能及其相互转化关系。
1.机械能的概念：介绍机械能的定义，让学生明白机械能是由动能和势能组成的。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，勇于提问；
3.注重培养学生的动手操作能力，提高实践技能；
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将运用生活实例引发学生对机械能的思考，激发他们的学习兴趣。
1.展示实例：播放一段秋千摆动的视频，让学生观察并思考秋千在摆动过程中能量的变化。
1.回顾本节课所学内容：让学生复述机械能的概念、动能、势能及其相互转化关系等。
初中物理教育科学八年级下册(2023年新编)第十二章 机械能机械能 教学设计
《机械能》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能用实例说明什么是动能，重力势能，弹性势能;知道机械能包括动能和势能。
2.过程与方法：通过观察，认识动能与势能，提析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：用能量观点观察与分析物理问题，拉近物理与生活之间的联系。
二、教学重、难点重点：从功的角度认识动能与势能，机械能包括动能和势能。
难点：从功的角度认识动能与势能。
三、教学过程1、视频导入新课攻城片段视频导入；2、讲授新课（1）认识能量我们在日常生活中经常提到能量，也简称为能，如电能，热能等。
“能量”是物理学中的一个重要概念，能量的概念和功有密切的联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量。
并且物体能做的功越大，这个物体具有的能量就越大。
能量的单位和功是一样的，都是焦耳。
自然界中，能量的形式有很多种，今天我们学习最常见能量的形式——动能和势能。
(一)动能展示水车和风力发电机图片，想一想：流动的水和流动的空气具有能量吗教师对学生进行引导，可以进行提问：是什么原因使他们都能做功?他们有什么共同特点?学生可以说出：他们都在运动，由此引出动能的概念。
出示图片：高速路上大车、小车限速不同，想一想，为什么？猜想：决定动能大小的因素都有什么?研究方法：控制变量法、转换法学生实验验证：当物体的速度一定时，质量越大，动能就越大.当物体的质量一定时，速度越大，动能就越大.回答导入视频的问题：为什么要选大的木头攻城？(二)势能（1）.重力势能为学生展示四张图片，为大家列举处于高处，具有重力势能的物体，并对学生进行提问：举高的物体具有能量吗?也就是说具有做功的能力吗?猜想：重力势能的大小和什么因素有关?视频了解：重力势能的大小与质量和高度有关禁止高空抛物（2）.弹性势能学生做一个小实验，橡皮筋绷紧纸片，放开纸片，纸片会弹起解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。
如果外力撤消，物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
-根据学生的认知水平和学习能力，设置不同难度的习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设问题情境，培养思维能力
-提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.合作学习，促进交流
-组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-实验设计与操作需要学生具备一定的实践能力和科学思维。
（二）教学设想
1.引入生活实例，激发学生兴趣
-通过引入日常生活中的实例，如秋千、滚动的球等，让学生感知机械能的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实践与理论相结合，强化理解
-设计一系列实验，如落体实验、弹簧振子实验等，让学生亲自动手操作，观察机械能的转化过程，从而加深对理论知识的理解。
-针对本节课学习的知识点，提出两个思考问题，要求学生结合实际生活进行分析，并撰写分析报告。
-问题一：举例说明机械能在日常生活中的应用，并分析其工作原理。
-问题二：讨论机械能守恒定律在可再生能源开发与利用中的意义。
4.小组合作题：
-以小组为单位，讨论并总结机械能守恒定律在实际工程中的应用案例，制作成PPT进行课堂分享。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解机械能的概念，理解机械能包括动能和势能，以及它们之间的相互转化关系。
2.掌握动能的大小与物体质量、速度的关系，了解重力势能的大小与物体质量、高度的关系。
3.学会运用机械能守恒定律分析物体在简单力学作用下的运动过程，能解释生活中与机械能相关的现象。
同时，学生在这个阶段的认知发展逐渐从具体运算向形式运算转变，需要教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，提供个性化的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
八年级物理下册12.1机械能学案(无答案)教科版(2021年整理)
八年级物理下册12.1 机械能学案（无答案）（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册12.1 机械能学案（无答案）（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12.1 机械能☆学习目标☆1、理解动能、重力势能的初步概念,知道什么是弹性势能；2、知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关；3、知道机械能的概念；4、结合定义，寻找日常生活的各种形式能量的例子,初步掌握从能量角度分析物理问题的方法.☆学习过程☆一、动能1、定义的理解：失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的 ,跑动的人能撞倒别人…这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体_________，可见它们都有_________.它们的能量是因为它们才具有的。
我们把物体由于而具有的能量叫做动能.2、影响因素:物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越______。
那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的_________有关。
相同质量的物体,_________越大动能越大.一辆汽车以同一速度运动,重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和_________ 有关。
具有相同速度的物体，_________越大动能越大。
八年级物理下册 12.1 机械能学案 (新版)教科版
第一节机械能【学习目标】1．理解动能、势能的概念。
2．在探究实验中理解影响动能、势能的因素。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：正确理解能量的概念，“能够对外做功”并不是“正在对外做功”，一个正在做功的物体，它一定具有能量；一个具有能量的物体，它不一定正在做功。
知识链接：物体做功的过程就是能量转化的过程，物体能做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。
提示：1．理解动能的关键点：一切运动的物体都具有动能，物体的动能决定于物体的质量和物体的速度，这就要求在讨论质量和速度对动能大小的影响时，必须注意两个因素的同时性，而不能忽略任何一方，如一颗子弹的速度大于火车的速度，但并不表示子弹的动能就一定大于火车的动能，因为子弹的质量比火车的质量小得多。
2．理解势能的关键点：势能包括重力势能和弹性势能，决定重力势能大小的因素是物体的质量和所处的高度，其中的高度在没有特别指明的情况下，一般是指相对于地面而言的。
决定物体弹性势能大小的因素是物体的形变程度，物体的弹性形变越大，具有的弹性势能就越大。
情景导入生成问题1924年，在欧洲曾举行了一次汽车大赛，此赛非常激烈，不少观众停在路旁为运动员加油，路旁有个卖西瓜的老农看到赛车运动员们满头大汗，心想送个大西瓜给选手们解解渴。
于是，他挑了一个大西瓜朝迎面而来的赛车中的运动员扔过去，没想到车身竟被西瓜砸坏了！运动员也受了重伤，浑身是血！思考：西瓜一碰就碎，为什么会造成这么大的危害呢？自学互研生成能力知识模块一动能自主阅读教材P98的内容，完成下列问题：1．什么叫动能？列举生活中具有动能的事例。
答：物体由于运动而具有的能叫做动能。
流动的水、飞行的飞机等物体都具有动能。
2．决定动能大小的因素有哪些？请举例说明。
答：决定动能大小的因素：动能的大小与物体的质量和速度有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大，例如，以相同的速度行驶的火车和汽车，火车的动能就比汽车的动能大；而以不同速度行驶的同一列火车(或同一辆汽车)，速度大时动能就大。
教科版八年级物理下册《12.1 机械能》课件和学案、解析
2. 改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开 始滚下，哪个钢球把物体B撞得远？
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实验表明，速度相同时，质量越__大_____的钢球能将物体 B 撞得越远 。所以，钢球的速度相同时，质量越大，动能 越 __大______。
结论
物体动能的大小跟速度、质量有关，质量相同的物体， 运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体， 质量越大越大。
自学检测
1.物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。 一个物体能够做功越多，表示这个物体的能量越 大。 2.物体由于运动而具有的能，叫做动能。动能的 大小可能与速度、质量有关。实验中通过观察对 木板做功的多少来判断小球动能的大小。实验中 要注意采用转换法和控制变量法。
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不同形式的能量
1．疾驰的汽车
2．高挂在枝头的苹果 3．拉伸变形的皮筋
4．高举的重锤
5．拉开的弓
6．流动的水
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物体能对外做功，这个物体具有能量。 高举的重锤 能把地面 砸陷
流动的水 能把石头 拉圆的弓 能把箭 物体 能够对外
冲走 弹射开
做功
高举的重锤 拉圆的弓 流动的水
达标练习 1. 判断下列说法正确的是( B )。
A．速度大的球一定比速度小的球动能大 B．同一辆车运动速度越大动能就越大 C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就
比火车动能 D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变
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2.一架沿竖直方向上升的直升机，它具有( D )。
教科版八年级下册第十二章第一节《机械能》教学设计
1.教学活动设计：教师以生活中常见的实例，如自行车下坡、跳水运动员起跳等，提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过类似的现象吗？这些现象背后隐藏着什么样的物理规律？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学目的：通过导入新课，让学生初步感知机械能的存在，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
教科版八年级下册第十二章第一节《机械能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解机械能的概念，掌握机械能包括动能、势能（重力势能和弹性势能）及其相互转化的规律。
2.引导学生通过实例分析，掌握计算物体机械能的方法，并学会运用能量守恒定律解决实际问题。
3.培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
-设计一个实验，验证能量守恒定律。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，开展以下研究性学习活动。
-探讨机械能的转化与环保节能之间的关系，撰写一篇小论文。
-调查生活中能量守恒定律的应用，制作成PPT，进行课堂分享。
-结合实际案例，分析能量守恒定律在自然灾害中的作用。
4.拓展阅读：推荐学生阅读以下拓展性资料，拓宽知识视野。
3.实践操作：组织学生进行实验，观察动能、势能的转化过程，培养学生的实验操作能力。
4.知识巩固：布置相关习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调能量守恒定律的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6.课后拓展：鼓励学生关注生活中的机械能现象，进行观察、思考，提高学生的学科素养。
-动能和势能之间是如何转化的？
-能量守恒定律在实际生活中的应用有哪些？
-结合实例，分析机械能的转化与守恒。
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教科版八年级下《12.1机械能》教学案例
【 教学目标 】
1．知识与技能：
（１） 理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；
（２） 知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性
势能的大小与弹性形变有关；
（３） 知道机械能的概念。
2．过程与方法：
结合定义，寻找日常生活的各种形式能量的例子，初步具备从能量角度分析物理问题
的方法。
3．情感、态度与价值观：
在现实生活中树立起科学的能量的观念。
【 教学过程 】
教师活动设计 学生活动设计
一、新课引
入
引入能量
我们在日常生活中经常提到能量，也简称为能，诸如
热能、电能、能源开发等等。“能量”是物理学中的一个重
要概念，能量的概念跟功的概念有密切联系。 我们说一个物
体能够做功，这个物体就具有能量。 并且，物体能够做的功
越大，这个物体具有的能量就越大。能量的单位和功是一样
的，也是焦耳。
自然界中，能量的形式很多，今天我们学习最常见的能
量的形式—— 动能和势能。
二、动能
列举日常生活中常见的具有动能的物体。
有条件时可以幻灯片演示 : 失控的汽车常常容易撞
倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒
房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的 , 跑动的人能撞倒别人„ 这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量。
提问 : 是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么
共同特点？
它们的能量是因为它们运动才具有的。 我们把物体由于
运动而具有的能量叫做动能。
回答 : 它
们都在运动。
提问 : 举例哪些物体具有动能。
提问：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能
量越大。那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？
汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越
多，这说明物体动能的大小和它的速度有关。相同质量的物
体，速度越大动能越大。一辆汽车以同一速度运动，重载时
比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和质量有关。
具有相同速度的物体，质量越大动能越大。
总之，物体的质量越大，速度越大，动能就越大 。
学生举例。
三、重力势
能
１．重力势能概念 物体由于运动而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。 提问 : 举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？ 例如：举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。高处的流水能够冲击水轮碾米，磨面。它们都具有做功的能力，也就是说它们都有能量。 分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另一物体位置较高的方向。我们把 物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。 学生回答。
２．重力势
让学生列举具有重力势能物体的例子。 举例。
能的大小和
质量及高度
有关
试问树上的苹果有重力势能吗？
反问：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？
说明: 注意“ 能够 ”二字，我们说一个物体 能够 做
功，这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。即
物体具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。树上的苹
果虽然没有做功 , 但“能够”落到地面把地上砸一个坑，就
是具有重力势能。
回答：有，
因为位置较高。
疑惑。
重力势能的大小和什么因素有关？
举例：举起同样高度的铅球和乒乓球， 铅球能够在落
下时做的功多（可看地上砸的坑），具有的重力势能大。可
见 : 物体的质量越大 , 具有的重力势能就越大。
同一个铅球举的高度越高，能够做的功也越大，具有
的重力势能就越大。可见 : 物体的位置越高 , 具有的重力势能就越大。 总之：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能就越大。 回答。
四、弹性势
能
得出弹性势
能的概念
弹性势能的
大小与弹性
形变有关
演示并说明 :
橡皮筋弹射纸弹 , 拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并
推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。
压缩的弹簧使小钢球在桌面上滚动 , 也能够做功。
拉长的橡皮筋和压缩的弹簧都具有能量。
它们有什么共同特点 ?
回答：都是
有弹性的物体，
并且都在外力的
作用下发生了形
状的变化。
有弹性的物体, 在被外力改变形状时会产生一个弹力来
对抗这种形变。 这种形状的改变叫做弹性形变。发生弹性形
变后的物体产生弹力可以做功，因此物体具有能量。我们把
物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。
提问 : 请列举具有弹性势能的物体。
举例：拉
长的弹簧，压扁
的皮球，弯曲的
钢锯条，拉弯的
弓等。
很明显， 同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势
能就越大。 如弹簧被压缩不同长度使放在上面的小球弹起的
高度不同。
提问 : 如果外力撤消，物体恢复原状，这时物体有没
有弹性势能了 ?
回答 :
没有弹性形变 ,
就没有了弹性势
能
五、势能 通常，把重力势能和弹性势能统称为势能。
六、机械能 动能和势能统称为机械能。 一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。机械能的单位 回答 :500 J
和功的单位一样，是焦耳。
提问: 推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200
焦耳，弹性势能为0 ，那么铅球的机械能是多少 ?
七、课堂小
结
今天我们学习了自然界中最常见的能量的形式—— 机械能。 它包括动
能，重力势能和弹性势能。并且明白动能、重力势能和弹性势能各与什么因素
有关。
八、作业 从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有
变化？为什么？
【 实践活动 】
观察现实生活中哪些物体具有机械能。
【 板书 】
什么是机械能
一 能量 : 我们说一个物体 能够 做功，这个物体就具有能量。
二 机械能
１．动能 : 我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能。
物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
２．重力势能 : 物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。
物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。
３．弹性势能 : 物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能 .
同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
４．势能 : 重力势能和弹性势能统称为势能。
５．机械能 动能和势能统称为机械能。