2017生物数学数学基础部分

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一、课程性质与基本理念——2017年版《普通高中课程标准》数学(word文档)

一、课程性质与基本理念——2017年版《普通高中课程标准》数学(word文档)

一、课程性质与基本理念(一)课程性质数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。

数学源于对现实世界的抽象,基于抽象结构,通过符号运算、形式推理、模型构建等,理解和表达现实世界中事物的本质、关系和规律。

数学与人类生活和社会发展紧密关联。

数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。

数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。

数学是自然科学的重要基础,并且在社会科学中发挥越来越大的作用,数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面。

随着现代科学技术特别是计算机科学、人工智能的迅猛发展,人们获取数据和处理数据的能力都得到很大的提升,伴随着大数据时代的到来,人们常常需要对网络、文本、声音、图像等反映的信息进行数字化处理,这使数学的研究领域与应用领域得到极大拓展。

数学直接为社会创造价值,推动社会生产力的发展。

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。

数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养。

数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。

数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法;提升学生的数学素养,引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界;促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展,探寻事物变化规律,增强社会责任感;在学生形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。

高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程,具有基础性、选择性和发展性。

必修课程面向全体学生,构建共同基础;选择性必修课程、选修课程充分考虑学生的不同成长需求,提供多样性的课程供学生自主选择;高中数学课程为学生的可持续发展和终身学习创造条件。

(二)基本理念1.学生发展为本,立德树人,提升素养高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养。

高中数学课程面向全体学生,实现:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。

2017届高三课表

2017届高三课表

数学 语文 英语 化学 王兴国 徐海梅 李志利 陈佩斌
生物 物理 徐广 刘兴军
18班
英语 化学 语文 物理 数学 万军 杨立刚 徐海梅 刘兴军 王兴国
化学 英语 数学 物理 生物 杨立刚 万军 王兴国 刘兴军 徐广
语文 徐海梅
语文 数学 生物 英语 化学 物理 徐海梅 王兴国 徐广 万军 杨立刚 刘兴军
政治 数学 英语 语文 地理 体育 历史 李建政 李婷婷 朱明娴 马少军 童建成 刘晓红 田永刚
地理 童建成
数学 语文 英语 历史 政治 李婷婷 马少军 朱明娴 田永刚 李建政
13班
英语 朱明娴
物理 王宁
化学 朱马尔
数学 许黎
生物 体育 语文 殷大文 刘晓红 马少军
数学 物理 语文 英语 许黎 王宁 马少军 朱明娴
数学 物理 生物 英语 语文 化学 李霏 罗斌 徐广 李志利 刘顺庵 陈佩斌
语文 英语 化学 数学 刘顺庵 李志利 陈佩斌 李霏
物理 罗斌
20班
数学 语文 历史 英语 地理 政治 李育录 戴英经 彭韶辉 万军 靳生理 赵红芳
历史 英语 数学 政治 语文 地理 彭韶辉 万军 李育录 赵红芳 戴英经 靳生理
物理 英语 数学 生物 语文 化学 蒋明星 许富滢 郭靖 莫飞 吕积海 胡辉
数学 语文 化学 英语 体育 物理 郭靖 吕积海 胡辉 许富滢 邹行军 蒋明星
8班
数学 语文 英语 历史 政治 地理 李婷婷 吕积海 许富滢 王来喜 白文成 靳生理
历史 政治 数学 英语 体育 地理 语文 王来喜 白文成 李婷婷 许富滢 邹行军 靳生理 吕积海
2班
数学 语文 英语 历史 地理 政治 王媛媛 王秋珍 孙艳丽 彭韶辉 王赞普 白文成

2017年高考数学,全国卷,较往年难吗?

2017年高考数学,全国卷,较往年难吗?

2017年高考数学,全国卷,较往年难吗?
一.总评
2017年的高考数学(全国Ⅱ卷)试题延续了近几年的命题风格,同时也在题目设置上进行了一些调整。

既注重考查考生对基础知识的掌握程度,符合教育部颁发的《高中数学课程标准》的要求,又在一定程度上加以适度创新,注重考查考生的数学思维和能力。

体现出命题人关注考生学习数学所具备的素养和潜力,倡导用数学的思维进行数学学习,感受数学的思维过程。

二.整体第一感觉
拿到试卷的第一感觉是知识点比较亲切,大部分试题均在笔者帮助学生复习及预测环节中有所体现,如:理科解答题第17题,笔者完全命中,该题考查的是三角函数及解三角形部分中的知识点;其他命中的题型还有复数、函数、概率、圆锥曲线、导数等等
今年试题注重考查了基础知识、基本技能和基本方法,题目难度与往年基本持平,简单题目的设计并没有太多的陷阱,但是需要注意计算问题,复杂题目数量较少,整套试卷更关注平时的基础和熟练程度,符合高考改革的方向。

通过今年的高考题,我们再次看到,试题绝对难度其实并不大,但是对于平时基础的学习要求却很高,对于计算能力的考察也是重点,这就要求学生在学习的过程中加强对基础知识的熟练程度。

高考一定是侧重能力的考查,我们更应该关注是数学的本质,在学习数学的过程中注意理解,不要把数学变成一种机械的形式主义,一味死板的操作,注意数学的逻辑性、目的性,善于观察题目、分析题目、反思题目。

近年来,数学考试其实是稳中有降的,但是还是着重考察基础知识的,对于即将升入高三的学生,笔者希望同学们可以戒骄戒躁,脚踏实地的学数学,真正把数学一点一滴的学明白,理解透彻,在学习过程中多问自己为什么,从根本上理解数学,善于用数学思维去分析和解决问题,只有这样才能真正的掌握数学,才是得分的王道!。

(完整word版)2017版高中数学课程标准

(完整word版)2017版高中数学课程标准

《高中数学课程标准(2017版)》河北孟村回民中学张万山 59号普通⾼中数学课程标准2017年版在实验版的基础上作了修订,总体是继承,删减了⾼些内容,调整了内容的顺序,注重了数学知识内部的逻辑性,使得整体内容更趋合理。

⾼、课程结构⾼中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。

⾼中数学课程内容突出函数、⾼何与代数、概率与统计、数学建模活动与教学探究活动四条主线,它们贯穿必修、选择性必修和选修课程,数学⾼化融⾼课程内容。

1、必修课程为学⾼发展提供共同基础,是⾼中毕业的数学学业⾼平考试的内容要求,也是⾼考的要求。

如果学⾼以⾼中毕业为⾼标,可以只学习必修课程,参加⾼中毕业的数学学业⾼平考试。

2、选择性必修课程是供学⾼选择的课程,也是⾼考的内容要求。

如果学⾼计划通过参加⾼考进⾼⾼等学校学习,必须学习必修课程和选择性必修课程,参加数学⾼考。

3、选修课程为学⾼确定发展⾼向提供引导,为学⾼展示数学才能提供平台,为学⾼发展数学兴趣提供选择,为⾼学⾼主招⾼提供参考。

如果学⾼在上述选择的基础上,还希望多学习⾼些数学课程,可以在选择性必修课程或选修课程中,根据⾼身未来发展的需求进⾼选择。

⾼、课程内容(⾼)必修和选修内容的调整常⾼逻辑⾼语、复数由原来的选修内容调整为现在的必修内容;数列、变量的相关性、直线线与⾼程、圆与⾼程由原来的必修内容调整为现在的必选修内容;(⾼)内容的删减与增加删去了必修三算法初步、选修2-2 推理与证明以及框图(⾼科)这三章内容,删去了简单的线性规划问题、三视图;“解三⻆形”由原来单独的⾼章内容合并到“平⾼向量”这⾼章⾼了。

必修和必选修均增加了数学建模与数学探究活动。

(三)具体各章节内容的细微变化1、必修课程主题⾼预备知识预备知识包括了四个单元的内容:集合,常⾼逻辑⾼语,相等关系与不等关系,从函数的观点看⾼元⾼次⾼程和⾼元⾼次不等式。

这四单元内容常⾼逻辑⾼语与相等关系和不等关系有变化外,其他内容与实验版课标内容基本⾼样。

2017年高考数学(理科江苏专版)二轮专题复习与策略课件:第1部分 专题5 第16讲 高考中圆

2017年高考数学(理科江苏专版)二轮专题复习与策略课件:第1部分 专题5 第16讲 高考中圆
问:A,B 两点应选在何处可使得小道 AB 最短?
[解] 如图,分别由两条道路所在直线建立直角坐标系xOy.
设A(a,0),B(0,b)(0<a<1,0<b<1), 则直线AB的方程为ax+by=1,即bx+ay-ab=0.
因为AB与圆C相切,所以|b+ba2+-aa2b|=1. 化简得 ab-2(a+b)+2=0,即ab=2(a+b)-2. 5分 因此AB= a2+b2= a+b2-2ab = a+b2-4a+b+4 = a+b-22. 因为0<a<1,0<b<1,所以0<a+b<2, 12分
(2)因为M→P·M→Q=0,所以∠PMQ=π2.
又由(1)得MP=MQ=r=
5,所以点M到直线l的距离d=
10 2.
14分
由点到直线的距离公式可知,|2m-4m-2+2m4-1|= 210,解得m=± 6. 16分
2.(2013·江苏高考)如图16-2,在平面直角坐标系xOy中,点A(0,3),直线l: y=2x-4.设圆C的半径为1,圆心在l上.
又因为AB⊥BC,所以BF=AFcos∠AFB=4030,
从而BC=CF-BF=150.
因此新桥BC的长是150 m. 8分
(2)设保护区的边界圆M与BC的切点为D,连结MD,则MD⊥BC,且MD是圆 M的半径,并设MD=r m,OM=d m(0≤d≤60).
因为OA⊥OC,所以sin∠CFO=cos∠FCO. 故由(1)知sin∠CFO=MMDF=OFM-DOM=6830r-d=35, 所以r=680-5 3d. 12分
[解] (1)由已知得A(6,0),直线ON的方程为y=-3x, 设Q(x0,2)(x0>0),由|3x01+02|=7 510及x0>0得x0=4,∴Q(4,2). 5分 ∴直线AQ的方程为y=-(x-6),即x+y-6=0, 由xy+=y--36x=,0, 得yx==9-,3, 即B(-3,9), ∴AB= -3-62+92=9 2,从而t=396 22=14 h. 即货运汽车需要1 5分钟时间. 8分

高中数学课程标准2017版(2020年修订)

高中数学课程标准2017版(2020年修订)

高中数学课程标准2017版(2020年修订)高中数学课程标准2017版(2020年修订)是中国教育部发布的高中数学教育教学指导文件,为高中数学的教学提供了统一的规范和指导。

以下是关于该标准的分步骤阐述。

第一步:了解课程标准的重要性和目的高中数学课程标准的出台是为了统一全国各地中学数学教育的标准,规范化数学教学内容、教学方法和教学评价。

该标准的目的是提高中学生数学知识水平、培养中学生的数学思维能力和创新意识,为中学生的未来学习和工作打好坚实的数学基础。

第二步:了解课程标准的内容和结构高中数学课程标准主要分为两个部分:必修部分和选修部分。

其中必修部分包括数学基础、数学理论、数学方法等三部分,共包含17个章节。

数学基础部分主要包括数与式、函数、图形、方程、不等式、数列和数性质等内容。

数学理论部分主要包括解析几何、三角函数、概率与统计等内容。

数学方法部分主要包括数学模型、数学推理方法、数学思想和数学研究等内容。

选修部分主要包括五个方向:数学分析、数学应用、数学竞赛、数学文化、数学教育。

第三步:了解课程标准的教学要求高中数学课程标准在教学上强调了以下六个方面的要求:1.注重基本技能的培养,注重数学的运用。

2.注重培养学生的数学思想和数学思维能力,强调引导学生自主学习和发现。

3.注重培养学生的问题解决能力,强调数学知识和技能的综合运用。

4.注重培养学生的数学语言表达能力,强调数学语言的准确性和规范性。

5.注重提高学生对数学的兴趣和认识,强调培养学生对数学的理解和欣赏。

6.注重评价的科学性和多样性,重视教学评价的多元化。

第四步:了解课程标准的实施情况高中数学课程标准的实施已经经历了多个年头,总体来说,取得了一定的成效。

各地教育部门和学校积极推进课程标准的实施,通过改革教学内容和教学方法,推进数学教学的向纵深发展,培养学生的数学思维和实践能力,取得了不少积极的教学效果。

总之,高中数学课程标准是中学数学教育的基础和重要指导文件,关乎学生的未来学习和发展,我们在教学实践中应该认真遵循标准要求,尽力做好数学教育工作,培养学生的数学能力和素养,为学生的未来创造更加美好的前景。

04解答题(基础题)-江苏省泰州市五年(2017-2021)中考数学真题分类汇编(含答案,13题)

04解答题(基础题)知识点分类一.二次根式的混合运算(共1小题)1.(2019•泰州)(1)计算:(﹣)×;(2)解方程:+3=.二.解分式方程(共1小题)2.(2021•泰州)(1)分解因式:x3﹣9x;(2)解方程:+1=.三.分式方程的应用(共1小题)3.(2020•泰州)近年来,我市大力发展城市快速交通,小王开车从家到单位有两条路线可选择,路线A为全程25km的普通道路,路线B包含快速通道,全程30km,走路线B比走路线A平均速度提高50%,时间节省6min,求走路线B的平均速度.四.解一元一次不等式组(共1小题)4.(2020•泰州)(1)计算:(﹣π)0+()﹣1﹣sin60°;(2)解不等式组:五.一次函数图象上点的坐标特征(共1小题)5.(2017•泰州)平面直角坐标系xOy中,点P的坐标为(m+1,m﹣1).(1)试判断点P是否在一次函数y=x﹣2的图象上,并说明理由;(2)如图,一次函数y=﹣x+3的图象与x轴、y轴分别相交于点A、B,若点P在△AOB 的内部,求m的取值范围.六.一次函数的应用(共1小题)6.(2019•泰州)小李经营一家水果店,某日到水果批发市场批发一种水果.经了解,一次性批发这种水果不得少于100kg,超过300kg时,所有这种水果的批发单价均为3元/kg.图中折线表示批发单价y(元/kg)与质量x(kg)的函数关系.(1)求图中线段AB所在直线的函数表达式;(2)小李用800元一次可以批发这种水果的质量是多少?七.作图—基本作图(共1小题)7.(2017•泰州)如图,△ABC中,∠ACB>∠ABC.(1)用直尺和圆规在∠ACB的内部作射线CM,使∠ACM=∠ABC(不要求写作法,保留作图痕迹);(2)若(1)中的射线CM交AB于点D,AB=9,AC=6,求AD的长.八.相似三角形的判定与性质(共1小题)8.(2020•泰州)如图,在△ABC中,∠C=90°,AC=3,BC=4,P为BC边上的动点(与B、C不重合),PD∥AB,交AC于点D,连接AP,设CP=x,△ADP的面积为S.(1)用含x的代数式表示AD的长;(2)求S与x的函数表达式,并求当S随x增大而减小时x的取值范围.九.解直角三角形的应用-仰角俯角问题(共2小题)9.(2021•泰州)如图,游客从旅游景区山脚下的地面A处出发,沿坡角α=30°的斜坡AB 步行50m至山坡B处,乘直立电梯上升30m至C处,再乘缆车沿长为180m的索道CD至山顶D处,此时观测C处的俯角为19°30′,索道CD看作在一条直线上.求山顶D的高度.(精确到1m,sin19°30′≈0.33,cos19°30′≈0.94,tan19°30′≈0.35)10.(2019•泰州)某体育看台侧面的示意图如图所示,观众区AC的坡度i为1:2,顶端C 离水平地面AB的高度为10m,从顶棚的D处看E处的仰角α=18°30′,竖直的立杆上C、D两点间的距离为4m,E处到观众区底端A处的水平距离AF为3m.求:(1)观众区的水平宽度AB;(2)顶棚的E处离地面的高度EF.(sin18°30′≈0.32,tan l8°30′≈0.33,结果精确到0.1m)一十.折线统计图(共2小题)11.(2021•泰州)近5年,我省家电业的发展发生了新变化.以甲、乙、丙3种家电为例,将这3种家电2016~2020年的产量(单位:万台)绘制成如图所示的折线统计图,图中只标注了甲种家电产量的数据.观察统计图回答下列问题:(1)这5年甲种家电产量的中位数为 万台;(2)若将这5年家电产量按年份绘制成5个扇形统计图,每个统计图只反映该年这3种家电产量占比,其中有一个扇形统计图的某种家电产量占比对应的圆心角大于180°,这个扇形统计图对应的年份是 年;(3)小明认为:某种家电产量的方差越小,说明该家电发展趋势越好.你同意他的观点吗?请结合图中乙、丙两种家电产量变化情况说明理由.12.(2020•泰州)2020年6月1日起,公安部在全国开展“一盔一带”安全守护行动.某校小交警社团在交警带领下,从5月29日起连续6天,在同一时段对某地区一路口的摩托车和电动自行车骑乘人员佩戴头盔情况进行了调查,并将数据绘制成图表.2020年6月2日骑乘人员头盔佩戴情况统计表骑乘摩托车骑乘电动自行车戴头盔人数1872不戴头盔人数2m (1)根据以上信息,小明认为6月3日该地区全天摩托车骑乘人员头盔佩戴率约为95%.你是否同意他的观点?请说明理由;(2)相比较而言,你认为需要对哪类人员加大宣传引导力度?为什么?(3)求统计表中m的值.一十一.统计图的选择(共1小题)13.(2019•泰州)PM2.5是指空气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物,它对人体健康和大气环境造成不良影响,下表是根据《全国城市空气质量报告》中的部分数据制作的统计表,根据统计表回答下列问题.2017年、2018年7~12 月全国338个地级及以上市PM2.5平均浓度统计表(单位:μg/m3)月份789101112年份2017年2724303851652018年232425364953(1)2018年7~12月PM2.5平均浓度的中位数为 ;(2)“扇形统计图”和“折线统计图”中,更能直观地反映2018年7~12月PM2.5平均浓度变化过程和趋势的统计图是 ;(3)某同学观察统计表后说:“2018年7~12月与2017年同期相比,空气质量有所改善”,请用一句话说明该同学得出这个结论的理由.参考答案与试题解析一.二次根式的混合运算(共1小题)1.(2019•泰州)(1)计算:(﹣)×;(2)解方程:+3=.【解析】解:(1)原式=﹣=4﹣=3;(2)去分母得2x﹣5+3(x﹣2)=3x﹣3,解得x=4,检验:当x=4时,x﹣2≠0,x=4为原方程的解.所以原方程的解为x=4.二.解分式方程(共1小题)2.(2021•泰州)(1)分解因式:x3﹣9x;(2)解方程:+1=.【解析】解:(1)原式=x(x2﹣9)=x(x+3)(x﹣3);(2)方程整理得:+1=﹣,去分母得:2x+x﹣2=﹣5,解得:x=﹣1,检验:当x=﹣1时,x﹣2=﹣3≠0,∴分式方程的解为x=﹣1.三.分式方程的应用(共1小题)3.(2020•泰州)近年来,我市大力发展城市快速交通,小王开车从家到单位有两条路线可选择,路线A为全程25km的普通道路,路线B包含快速通道,全程30km,走路线B比走路线A平均速度提高50%,时间节省6min,求走路线B的平均速度.【解析】解:设走路线A的平均速度为xkm/h,则走路线B的平均速度为(1+50%)xkm/h,依题意,得:﹣=,解得:x=50,经检验,x=50是原方程的解,且符合题意,∴(1+50%)x=75.答:走路线B的平均速度为75km/h.四.解一元一次不等式组(共1小题)4.(2020•泰州)(1)计算:(﹣π)0+()﹣1﹣sin60°;(2)解不等式组:【解析】解:(1)原式=1+2﹣×=1+2﹣=;(2)解不等式3x﹣1≥x+1,得:x≥1,解不等式x+4<4x﹣2,得:x>2,则不等式组的解集为x>2.五.一次函数图象上点的坐标特征(共1小题)5.(2017•泰州)平面直角坐标系xOy中,点P的坐标为(m+1,m﹣1).(1)试判断点P是否在一次函数y=x﹣2的图象上,并说明理由;(2)如图,一次函数y=﹣x+3的图象与x轴、y轴分别相交于点A、B,若点P在△AOB 的内部,求m的取值范围.【解析】解:(1)∵当x=m+1时,y=m+1﹣2=m﹣1,∴点P(m+1,m﹣1)在函数y=x﹣2图象上.(2)∵函数y=﹣x+3,∴A(6,0),B(0,3),∵点P在△AOB的内部,∴0<m+1<6,0<m﹣1<3,m﹣1<﹣(m+1)+3∴1<m<.六.一次函数的应用(共1小题)6.(2019•泰州)小李经营一家水果店,某日到水果批发市场批发一种水果.经了解,一次性批发这种水果不得少于100kg,超过300kg时,所有这种水果的批发单价均为3元/kg.图中折线表示批发单价y(元/kg)与质量x(kg)的函数关系.(1)求图中线段AB所在直线的函数表达式;(2)小李用800元一次可以批发这种水果的质量是多少?【解析】解:(1)设线段AB所在直线的函数表达式为y=kx+b,根据题意得,解得,∴线段AB所在直线的函数表达式为y=﹣0.01x+6(100≤x≤300);(2)设小李共批发水果m千克,则单价为﹣0.01m+6,根据题意得:﹣0.01m+6=,解得m=200或m=400,经检验,m=200,m=400(不合题意,舍去)都是原方程的根.答:小李用800元一次可以批发这种水果的质量是200千克.七.作图—基本作图(共1小题)7.(2017•泰州)如图,△ABC中,∠ACB>∠ABC.(1)用直尺和圆规在∠ACB的内部作射线CM,使∠ACM=∠ABC(不要求写作法,保留作图痕迹);(2)若(1)中的射线CM交AB于点D,AB=9,AC=6,求AD的长.【解析】解:(1)如图所示,射线CM即为所求;(2)∵∠ACD=∠ABC,∠CAD=∠BAC,∴△ACD∽△ABC,∴=,即=,∴AD=4.八.相似三角形的判定与性质(共1小题)8.(2020•泰州)如图,在△ABC中,∠C=90°,AC=3,BC=4,P为BC边上的动点(与B、C不重合),PD∥AB,交AC于点D,连接AP,设CP=x,△ADP的面积为S.(1)用含x的代数式表示AD的长;(2)求S与x的函数表达式,并求当S随x增大而减小时x的取值范围.【解析】解:(1)∵PD∥AB,∴,∵AC=3,BC=4,CP=x,∴,∴CD=,∴AD=AC﹣CD=3﹣,即AD=;(2)根据题意得,S=,∴当x≥2时,S随x的增大而减小,∵0<x<4,∴当S随x增大而减小时x的取值范围为2≤x<4.九.解直角三角形的应用-仰角俯角问题(共2小题)9.(2021•泰州)如图,游客从旅游景区山脚下的地面A处出发,沿坡角α=30°的斜坡AB 步行50m至山坡B处,乘直立电梯上升30m至C处,再乘缆车沿长为180m的索道CD至山顶D处,此时观测C处的俯角为19°30′,索道CD看作在一条直线上.求山顶D的高度.(精确到1m,sin19°30′≈0.33,cos19°30′≈0.94,tan19°30′≈0.35)【解析】解:如图,过点C、B分别作CE⊥DG,BF⊥DG垂足为E、F,延长CB交AG于点H,由题意可知,∠DCE=19°30′,CD=180m,BC=EF=30m,在Rt△ABH中,∠α=30°,AB=50m,∴BH=AB=25(m)=FG,在Rt△DCE中,∠DCE=19°30′,CD=180m,∴DE=sin∠DCE•CD≈0.33×180=59.4(m),∴DG=DE+EF+FG=59.4+30+25=114.4≈114(m),答:山顶D的高度约为114m.10.(2019•泰州)某体育看台侧面的示意图如图所示,观众区AC的坡度i为1:2,顶端C 离水平地面AB的高度为10m,从顶棚的D处看E处的仰角α=18°30′,竖直的立杆上C、D两点间的距离为4m,E处到观众区底端A处的水平距离AF为3m.求:(1)观众区的水平宽度AB;(2)顶棚的E处离地面的高度EF.(sin18°30′≈0.32,tan l8°30′≈0.33,结果精确到0.1m)【解析】解:(1)∵观众区AC的坡度i为1:2,顶端C离水平地面AB的高度为10m,∴AB=2BC=20(m),答:观众区的水平宽度AB为20m;(2)作CM⊥EF于M,DN⊥EF于N,则四边形MFBC、MCDN为矩形,∴MF=BC=10,MN=CD=4,DN=MC=BF=23(m),在Rt△END中,tan∠EDN=,则EN=DN•tan∠EDN≈7.59(m),∴EF=EN+MN+MF=7.59+4+10≈21.6(m),答:顶棚的E处离地面的高度EF约为21.6m.一十.折线统计图(共2小题)11.(2021•泰州)近5年,我省家电业的发展发生了新变化.以甲、乙、丙3种家电为例,将这3种家电2016~2020年的产量(单位:万台)绘制成如图所示的折线统计图,图中只标注了甲种家电产量的数据.观察统计图回答下列问题:(1)这5年甲种家电产量的中位数为 935 万台;(2)若将这5年家电产量按年份绘制成5个扇形统计图,每个统计图只反映该年这3种家电产量占比,其中有一个扇形统计图的某种家电产量占比对应的圆心角大于180°,这个扇形统计图对应的年份是 2020 年;(3)小明认为:某种家电产量的方差越小,说明该家电发展趋势越好.你同意他的观点吗?请结合图中乙、丙两种家电产量变化情况说明理由.【解析】解:(1)这5年甲种家电产量从小到大排列为:466,921,935,1035,1046,∴这5年甲种家电产量的中位数为935万台,故答案为:935;(2)由折线统计图得,2020年甲、丙2种家电产量和小于乙种家电产量,∴2020年的扇形统计图的乙种家电产量占比对应的圆心角大于180°,故答案为:2020;(3)不同意小明的观点,理由:由折线统计图得,丙种家电的方差较小,但丙种家电的产量低,而且是下降趋势,乙种家电的方差较大,但乙种家电的产量高,而且是上升趋势,∴不同意小明的观点.12.(2020•泰州)2020年6月1日起,公安部在全国开展“一盔一带”安全守护行动.某校小交警社团在交警带领下,从5月29日起连续6天,在同一时段对某地区一路口的摩托车和电动自行车骑乘人员佩戴头盔情况进行了调查,并将数据绘制成图表.2020年6月2日骑乘人员头盔佩戴情况统计表骑乘摩托车骑乘电动自行车戴头盔人数1872不戴头盔人数2m (1)根据以上信息,小明认为6月3日该地区全天摩托车骑乘人员头盔佩戴率约为95%.你是否同意他的观点?请说明理由;(2)相比较而言,你认为需要对哪类人员加大宣传引导力度?为什么?(3)求统计表中m的值.【解析】解:(1)不同意,虽然可用某地区一路口的摩托车骑乘人员佩戴头盔情况来估计该地区的摩托车骑乘人员佩戴头盔情况,但是,只用6月3日的来估计,具有片面性,不能代表该地区的真实情况,可用某地区一路口一段时间内的平均值进行估计,就比较客观、具有代表性.(2)通过折线统计图中,摩托车和电动自行车骑乘人员佩戴头盔的百分比的变化情况,可以得出:需要对电动自行车骑乘人员佩戴头盔情况进行宣传,毕竟这5天,其佩戴的百分比增长速度较慢.(3)由题意得,=45%,解得,m=88,经检验,m=88是分式方程的解,且符合题意.答:统计表中的m的值为88人.一十一.统计图的选择(共1小题)13.(2019•泰州)PM2.5是指空气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物,它对人体健康和大气环境造成不良影响,下表是根据《全国城市空气质量报告》中的部分数据制作的统计表,根据统计表回答下列问题.2017年、2018年7~12 月全国338个地级及以上市PM2.5平均浓度统计表(单位:μg/m3)月份789101112年份2017年2724303851652018年232425364953(1)2018年7~12月PM2.5平均浓度的中位数为 30.5 ;(2)“扇形统计图”和“折线统计图”中,更能直观地反映2018年7~12月PM2.5平均浓度变化过程和趋势的统计图是 折线统计图 ;(3)某同学观察统计表后说:“2018年7~12月与2017年同期相比,空气质量有所改善”,请用一句话说明该同学得出这个结论的理由.【解析】解:(1)2018年7~12月PM2.5平均浓度的中位数为:(25+36)÷2=30.5;故答案为:30.5;(2)根据统计图的特点可得:更能直观地反映2018年7~12月PM2.5平均浓度变化过程和趋势的统计图是折线统计图;故答案为:折线统计图;(3)2018年7~12月与2017年同期相比,空气质量有所改善,理由如下:2018年7~12月每月的PM2.5平均浓度都比2017年同期每月的PM2.5平均浓度小.。

高中新课程标准

高中新课程标准
高中新课程标准是指中国高中阶段教育的基础课程设置标准。

2017年起,中国教育部开始实施高中新课程改革,旨在培养
学生的综合素质和实践能力,促进学生全面发展。

高中新课程标准分为通用类课程和选修课程两部分。

通用类课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育与健康等学科。

这些学科旨在培养学生的基础知识、科学思维和人文素养。

选修课程则针对学生个性发展和兴趣特长提供更多选择。

选修课程包括艺术、科技创新、社会服务、综合实践等多个领域,学生可以根据自己的兴趣和发展需求进行选修。

高中新课程标准的实施,注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

教学方法也进行了一定的改革,强调学生的主体性和实践性,鼓励学生积极参与各种实践活动,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

高中新课程标准的实施对于培养具有创新精神和实践能力的高中毕业生具有重要意义,也为学生的个性发展和未来职业发展提供更多选择和支持。

同时,高中新课程标准也在一定程度上提高了中国高中教育的整体水平和质量。

2017年青岛大学考研试题880数学基础综合

x1 , x2 [a, b], x1 x2 ,有
x2 f ( x1 ) f ( x2 ) 1 x x f 1 2 f (t )dt . 2 2 x2 x1 x1
1
8.(10 分)计算:

0
dx . (1 x )(1 x )
2
a a a a
1 ,
, s 线性表示.
11. (10 分) 若 A 2 A , 且 E A B 是可逆阵, 证明: 秩 ( AB ) A, B F nn , 秩 ( BA) . 12.(10 分)设 f ( x), g ( x) F [ x] ,且 f ( x), g ( x)) 1 ,则 a, b F ,且均 不为 0, ( f ( x) g ( x), af ( x) bg ( x)) 1 . 13.(10 分)设 F 是数域, A, B, E F nn ,且 AB A B ,
证明: ( A E )
1
EB .
14.(10 分)设 是数域 F 上的线性空间 V 的线性变换,且 2 ,证 明: (1) 的特征值只能是 0,1.
(2) Ker { ( ) V } .
15. (每小题 5 分,共 10 分)对于 R n 的线性变换,
6.(10 分)设 a, b 0, 函数 f ( x ) 0 ,且 f ( x) 在 [a, b] 上可积,

b a
xf ( x)dx 0. 试证明:

b a
x 2 f ( x)dx a(10 分)设 f ( x) 是 [a, b] 上连续的凸函数.试证:
3.(10 分)设 f ( x) 对 ( , ) 内一切 x 有 f ( x 2 ) f ( x)

2024版初中数学课程标准与2017版对比

2024版初中数学课程标准与2017版对比随着社会的发展和进步,教育的改革也在不断进行。

数学作为一门重要的学科,一直受到人们的关注和重视。

因此,数学课程标准也在不断更新和完善。

2017年版初中数学课程标准是目前初中数学教学的指导性文件,而2024年版初中数学课程标准则是对2017版的更新和完善。

在这篇文章中,我们将从不同的角度对两个版本的初中数学课程标准进行比较,以便更好地了解它们的不同和变化。

一、课程结构2017年版初中数学课程标准中,数学课程结构主要分为三个部分:数与代数、几何与空间、数据与图表。

其中数与代数是数学课程的核心内容,几何与空间是数学课程的重要内容,数据与图表则是数学课程的基础内容。

而在2024年版初中数学课程标准中,数学课程结构也分为数与代数、几何与空间、数据与图表三个部分,没有发生变化。

在数与代数部分,2017年版和2024年版初中数学课程标准都包括了有理数、整式与方程、一元一次方程与一元一次不等式、一元一次方程组、二次根式、平面直角坐标系、函数的基本概念等内容。

而在几何与空间部分,2017年版和2024年版初中数学课程标准都包括了两角关系与三角函数、平面直角坐标系、统计与概率等内容。

在数据与图表部分,2017年版和2024年版初中数学课程标准也都包括了数据的收集、整理、展示和分析,以及图表的制作和分析等内容。

从上面的比较可以看出,2017年版和2024年版初中数学课程标准的课程结构并没有发生较大的变化,依然保持了对数与代数、几何与空间、数据与图表三个部分的重视。

因此,可以说在课程结构方面,两个版本的初中数学课程标准没有太大的不同。

二、课程内容在数学课程内容方面,2017年版初中数学课程标准和2024年版初中数学课程标准也都包括了对数与代数、几何与空间、数据与图表的详细内容要求。

但是,从具体内容来看,2024年版初中数学课程标准对一些内容进行了补充和调整,以适应当前社会的需求和发展。

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线性代数 linear algebra Chapter 1 向量 vector §1基本概念 Def 1.1向量 既有大小又有方向的量叫做向量。通常用AB 或a,a表示

如2121),(xxaxxa或



nxxxa2

1 或 ),,,(21nxxxa

n为向量的维数,nxxx21,为向量的分量 零向量指的是所有分量都为0的向量。

Def 1.2 向量的加法

nxxxx21 nyyyy21 

nnyxyxyx

yx22

11

向量的数乘 nxxxx21 标量)scolarsRc( 

ncxcxcxcx2

1

推出:RdcRWVUn,,, 是标量 ⅰ) UVVU ⅱ) )(WVUWVU ⅲ) UU00 ⅳ) 0)(UUUU ⅴ) cVcUVUc)( ⅵ) dUcUUdc)( ⅶ) UcddUc)()( ⅷ) UU1

Def 1.3 向量的内积

nRYX,是两个n维向量,称

niiinnyxyxyxyxXY12211

为向量YX,的内积。 注:内积是指二个向量的内积,也称为点积或数量积,可以看出是一个标量实数,三个向量不定义内积。

Def 1.4向量的模(即长度) nnRxxxx21 , 则22221nxxxxxx

2221xxx

§2线性关系 Def 2.1线性组合(Linear combination) 假设221Rvvvn,,,,Rcccn,,,21,nnvcvcvcy2211为

nvvv,,21的线性组合,称y可以由nvvv21线性表示或线性表出 niRcvcvcvcvvvspaninnn1)(221121,其中

Def 2.2 线性相关与线性无关

x 2x 1

x m个n维向量Rvvvm,,,21,如果存在不全为零的实数mccc,,,21

使02211mmvcvcvc成立,则mvvv,,,21线性相关。

如果只能找到mccc,,,21全为零时,才可以使得 02211mmvcvcvc

成立,即000021mvvv成立,则mvvv,,,21线性无关。

推论:向量组pvvv,,,21线性相关的充要条件是其中至少有一个向量是其余向量的线性组合。

Def 2.3 向量空间 vector space 向量空间是一个非空的向量集合,对于加法和数乘封闭,下面这10条也成立: 1. The sum of U and Vdenoted by(表示为) VU 2. UVVU 3. ()UVWUVW 4. There is a zero vector O in V. such that0UU 5. For each U in V .there is a vector -U in V .such the ()0UU 6. The scalar multiple of Uby c denoted cU is in V 7. c()ccUVUV 8. (c+d)cdUUU 9. UcddUc)()( 10. 1UU Def 2.4 VVH的子空间,是向量空间中的一组向量pbb,,1是H的基,如果:

①是线性无关的向量集合; ②H是由向量生成的空间 Def 2.5向量组的秩

向量组的最大线性无关组决定向量空间,该最大线性无关组的向量的个数是该向量组的秩。 注:极大线性无关组不是唯一的,例如在2R中,任意两条不共线的向量21aa,均是2R的极大线性无关组。

Def2.6 (另一定义)向量组12,nvvv中,线性无关子组中所含向量的最大个数

)(nrr称r为向量组12,nvvv的秩。也就是说,有r个向量线性无关。但再将向量组中任一向量添加到这个线性无关子组中,得到的都是线性相关组。

Def2.7 (另二定义)向量组12,nvvv中,rvvv,,21线性无关,向量组中的单一

向量均可由rvvv,,21线性表达,则称rvvv,,21是向量组12,nvvv一个极大的线性相关值,r为12,nvvv向量组的秩。

Chapter 2 行列式 §1基本概念

看一个二元一次方程组22221211212111bxaxabxaxa 我们会得到这样的方程组212122121122211babaxaaaa 当021122211aaaa时211222112121221aaaababax;

211222111222112aaaababax

同理,得到

Def 1.1二阶行列式

211222112221

1211aaaaaaaaD称为二阶行列式。 5

222112112211112222112112221211;aaaababaxaaaaababx

如用jD表示D中的第j列换成方程右边的常数所得到的行列式,则得到 1212;xDDxDD

Def 1.2 n阶行列式 对应n元一次方程组(n元线性方程组)

nnnnnnaaaaaaaaaD212222111211为n阶行列式,2n个数(实数或复数)

ijM表示将第i行和第j列划去后剩下的1n阶行列式,称为ija的余子式

列行jiaaaaaaaaaaaaaaaaMnnjnjnnnijijiinijijiinjjij1,1,1,11,11,11,1

,11,11,11,1

11,11,111

:ijM jiijA)1(

ijM为ija

的代数余子式

Def 1.3 n阶行列式的值 112121111111nnAaAaAaa

D 11n

n

称为D依第一列展开 Def 1.4 n行列式可以按某列或某行展开求值,上下三角行列式都等于对角线之积。 )1(1niAaDnjijij 某行展开

niijijnjAaD1)1( 某列展开

§2 行列式的性质与计算 1. 性质

ⅰ) 转置 行列互换 DDT

ⅱ) nnnniniinnnnniniinaaakakakaaaaaaaaaaaaak2121112112121

11211

某行或某列有公因子k可以提到行列式符号外 ⅲ) 行列式二行(列)交换,其值反号; iv) 若有二列(行)元素相同时,行列式为0 v) 若有二行(列)元素对应成比例,行列式值为0

vi) nnnnnnnnnnnnnnnnnnnaaacccaaaaaabbbaaaaaacbcbcbaaaD21211121121211121121221111211 证:将D按第i行展开 

2122112211222111DDAcAcAcAbAbAbAcbAcbAcbDinniiinnii

innnii







ⅴii) 把行列式D的第j行(列)元素的k倍加到第i行(列)对应元素上,行列式的值不变。即

nnnnjnjjinjnijijnaaaaaaakaakaakaaaaD2121221111211

 2. 行列式的计算 想法:利用行列式的性质尽可能将某行或某列的元素化为0,也可化为上(下)三角形直接出结果。

§3 Crammer法则

n元一次方程





nnnnnnnnnnbxaxaxabxaxaxabxaxaxa



22112222212111212111

nnnnnnaaaaaaaaaD212222111211

若方程组为系数行列式0D,则方程有唯一解 njDDxjj3.2.1,

Chapter 3 矩阵 matrix §1矩阵的概念及其性质 Def 1.1矩阵

mR中的向量组

naaa,,,21为列,可以得到矩阵

),,,(21naaaA mnRvvv,,,21

记为nmijaA)(是一个nm矩阵,m行,n列

1112112122221212jnjniiijinmmmjmn

aaaaaaaaAaaaaaaaa



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