七年级语文上册《春》教案设计_教案教学设计
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
部编版七年级上册语文第1课《春》精品实用高效教学设计
部编版七年级上册语文第1课《春》精品实用高效教学设计一. 教材分析《春》是部编版七年级上册语文的第一篇课文，是一篇描写春天美景的写景散文。
课文语言优美，描绘了一幅充满生机、活力的春天画卷，体现了作者对春天的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的写作技巧，以及进行朗读、默写等语文基本技能的训练。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触初中语文学习，对于散文的理解和欣赏能力还在培养阶段。
他们对春天的认识大多来自于生活经验，对于春天的美好感受有一定的体会，但对于如何通过文字表达自己的感受还需要引导。
此外，学生对于新的学习环境和学习方式可能还存在一定的不适应，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够体会作者的思想感情，学习课文中的写作技巧；3.情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，培养对大自然的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；2.教学难点：体会作者的思想感情，学习课文中的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受春天的美好；2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生体会课文的语言美；3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.准备课文课件，包括课文原文、生字词、图片等；2.准备相关的春天美景图片和音乐资料；3.准备讨论话题，引导学生深入理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天美景的图片和音乐，引导学生感受春天的美好，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍课文作者和背景。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生齐读课文，体会课文的语言美。
教师引导学生关注课文中的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。
《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。
四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。
第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。
学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。
这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。
1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。
七年级语文上册《春》教案设计
七年级语文上册《春》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《春》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养对春天的感知和欣赏能力，激发学生对自然美的热爱。
培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
1.2 教学内容课文《春》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和描写技巧讨论春天的特点和意义第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《春》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和描写技巧学生能够表达自己对春天的感受和想象2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义运用修辞手法和描写技巧进行创作引导学生思考春天的多重意义第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，解析修辞手法和描写技巧互动法：引导学生进行讨论和表达自己的观点观察法：带领学生观察春天的景物，培养感知能力3.2 教学手段课本：提供课文《春》的文本投影片：展示课文中的重要内容和图像网络资源：提供相关的春天的图片和视频资料第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入：介绍课文《春》的背景和作者阅读理解：学生自读课文，回答相关问题解析课文：讲解课文中的修辞手法和描写技巧小组讨论：学生分组讨论春天的特点和意义创作展示：学生展示自己的创作作品4.2 教学活动课前准备：学生预习课文，了解春天的特点课堂讨论：学生分享对春天的感受和想象创作练习：学生进行写作或绘画创作，展示自己的才华第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生阅读理解能力的评估：通过答题和讨论来评估学生的阅读理解能力学生创作能力的评估：通过学生的写作或绘画作品来评估学生的创作能力学生参与讨论和表达能力的评估：通过观察学生在课堂上的表现来评估学生的参与和表达能力5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握情况教师反思：教师根据学生的表现和反馈进行自我反思，不断改进教学方法和手段教学改进：根据学生的反馈和教师的反思，进行教学内容和教学手段的改进，以提高教学效果第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行户外观察活动，欣赏春天的美景，并记录自己的感受。
(完整word版)初中语文七年级上《春》教学设计,教案
11《春》【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时【教学方法】自主、探究、体验性教学法【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的内容。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）学习目标利用课件出示学习目标。
教师范读，整体感知1范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。
2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。
教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）作业根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），300字左右。
第1课《春》教案 2024-2025学年统编版语文七年级上册
1 春教学目标1.朗读课文，把握重音和停连。
（语言运用）2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
（思维能力、审美创造）3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
（语言运用、审美创造）4.深入学习修辞手法比喻。
（语言运用）教学过程第1课时一、情境导入金秋九月，美丽的校园迎来了活力满满的你们。
来到了新的校园，身边的自然景物在悄悄发生着变化，你是否也有所发现和感悟呢？七年级文化社计划举办“我与四季有个约会”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
活动任务单学习任务一：春之彩绘师——手绘春光学习任务二：春之朗读者——吟咏春韵学习任务三：春之鉴赏师——品味春言学习任务四：春之思考者——探讨春意接下来，让我们一起走进朱自清先生的《春》，感受春天的美好吧！二、预习检测本次活动因名额有限，我们将通过“预习检测”的方式来发放门票，成功通过检测的同学将获得入场资格。
（1）了解作者朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文朴素缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。
著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。
散文代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《绿》等。
对朱自清其人其文的评价郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。
文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
”叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。
”林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
”朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。
可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。
”（2）文体知识散文定义是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。
与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。
特点形散神聚“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
七年级语文 《春》教案
七年级语文《春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受文章的语言美和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句式的学习和理解。
2. 通过对课文的学习，培养学生感受春天、热爱生活的情感。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生僻词语和句式的理解和运用。
2. 培养学生通过课文内容，感知作者情感表达的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受春天、体验生活。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过图片、音乐等方式，引导学生进入春天的情境。
（2）学生分享自己对春天的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自由朗读课文，感受语言美和情感表达。
（2）教师辅导学生解决朗读过程中遇到的问题。
3. 学习课文：（1）学生通过小组合作、讨论的方式，学习课文中的重点词语和句式。
（2）教师进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握。
4. 情感体验：（1）学生通过默读、朗读等方式，感知作者情感表达。
（2）学生分享自己的情感体验，与作者进行情感交流。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组合作、讨论中的表现，了解学生的学习效果。
3. 情感表达：教师关注学生在情感体验环节的分享，了解学生对春天的感受和理解。
七、作业设计1. 课后作业：要求学生熟读课文，巩固所学内容。
七年级语文课文《春》教案
七年级语文课文《春》教案七年级语文课文《春》教案范文（通用5篇）七年级语文课文《春》教案1教学目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一、整体感知1、导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2、感知内容①认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
②感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3、潜心精读问题组①你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？②说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读水平不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这个常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与水平：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征实行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文整理于网络，仅供阅读参考
七年级语文上册《春》教案设计
○教学目标 ①反复朗读，感知内容，体会美 ②理清思路，
揣摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 ○
课前准备 古今中外写春的作品很多，课前布置 学生去搜
集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。
○教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 ○教学
设计 整体感悟 ①导入新课 (大屏幕出示春的六幅画
面，打乱次序。) 屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春
光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，
会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是
美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们
思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感
情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生
在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春
天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。
②感知内容 a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教
师正音，学生圈点。 b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，
并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中
的思路。 勾勒轮廓 春草图——草报春 春花图——花
争春 盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨
本文整理于网络，仅供阅读参考
图——雨润春 迎春图——人迎春 研读与赏析 朱自清
先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那
小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也
撩拨起我们的喜爱之情。 ①潜心精读： [问题组] a．你
喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体
会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四
人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，
明确上述问题。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己
去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、
生动。 [明确] ◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字
用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷
偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小
草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”
换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语
言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”
的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，
主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，
富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿
的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 ◆
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一
种温暖、亲切、慈爱、幸春天是 福，含有深情的感觉。 ◆
课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新
的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮
本文整理于网络，仅供阅读参考
的，她充满了力量。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的
心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了
——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 ◆
春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉
的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 [教师小结]
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重
点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生
动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近
了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现
了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的
情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真
情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作
者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 ②
声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的
赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背
诵。 体验与反思 ①质疑交流 阅读了本文，你的感受
是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪
些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提
问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 [明确]作者笔下的
春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘
的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。
作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画
笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
本文整理于网络，仅供阅读参考
结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力
和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说：“春天是插花的
能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……
古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文
互相交流。 [作业] 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，
字数不限。 整理所收集的关于春的诗文。 （注：此教案
的课时可以依据学生的实际情况确定一课时或两课时。）