小学数学北师版五年级上册分数的再认识二习题第2课时
五年级上册数学课件-5.2 分数的再认识(二)-北师大版(共12张PPT)
4.小可组以长直作接为补代充表不发用举言手，。如果小组成员有补充， 可以直接补充不用举手。
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写出阴影部分表示的分数 3 4
3 4
3 4
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画一画
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小组合小作组合要作求要：求：
1.把1每.把个每小个组小成组员成员的都名写字进都去写，进包括去你，自包己括。你自己。
2.每2个.每小个组小的组成成员员，，拿拿出出圆圆片片后后，告，诉告其诉他其小他组小组 成员成，员你，拿你出拿圆出片的的圆片个个数数。。 3.把3意自.把见己自统的己一发的，现发并在现写在小下小来组组。内内交交流流，，最最终终达达成成组组内内意 见统一，并写下来。
分
部分
名 （所得圆片总数） 数 （拿出圆片的具体数量）
1 2
……
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五年级(上)数学五年级(上)-第五单元-第2课时分数-分数的再认识北师大版
练习巩固
3.比较 和 的大小。
＞
五 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-五年级(上上册)-数第学五导单学元课- 件第2-课 五 年时级(分上数)-分 第数 五的单再元认- 第识2课北时师分大数版-（分2数01的4秋再）认(识共北14师张大PP版T)标准 课件推 荐
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知识讲解
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少？
用纸条量数学书的 长，量了4次，剩下 的怎么办？
【名师课堂】部编版-五年级(上)数学 导学课 件-五 年级(上 )-第五 单元- 第2课时 分数- 分数的 再认识 北师大 版标准 课件推 荐
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1
1 ＞1 。
23
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Байду номын сангаас
9个
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是1。
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新北师大版五年级上册数学《第5单元 分数的再认识(二)》精品教案
第2课时 分数的再认识(二)【教学内容】教材第65页例题及练一练第1~4题。
【教学目标】1.从度量的角度进一步认识分数的意义。
2.利用测量活动的结果制成“分数墙”,认识分数单位。
3.给学生创设充分的合作交流的时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力,激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。
【教学重点】进一步认识分数的意义。
制作“分数墙”,认识分数单位。
【教学难点】制作“分数墙”,认识分数单位。
【教学准备】PPT 课件,纸条,剪刀。
教学过程教师批注 一、复习旧知,引入新课师:你能用分数分别表示这三个圆的涂色部分吗?PPT 课件出示图形:预设 生:这三个圆的涂色部分用分数表示分别是13,23,33。
师:结合图形观察这三个分数,你发现了什么?预设 生1:后一个分数比前一个分数大。
生2:第二幅图里有2个13。
师:同学们通过观察发现了这么多有关分数的知识,看来,我们对分数进行深入研究就会发现更多有趣的知识。
今天,我们就继续认识分数。
(板书课题:分数的再认识(二))设计意图:通过复习旧知,了解学生对分数意义的掌握程度,同时为研究分数单位做好铺垫。
二、合作交流,探究新知1.学生活动:用附页3中图1的纸条,量一量数学书的长和宽各是多少。
(1)请学生剪下附页3中图1的纸条,分别量一量数学书的长和宽,并记录测量的结果。
思考:如果能正好量完,是几个纸条长?如果不能正好量完,该怎样表示长度?(2)交流测量结果。
预设生:数学书的宽正好是3个纸条长,数学书的长不够5个纸条长,比4个纸条长多一些。
(3)组织学生讨论探究。
提问:数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量?请大家讨论一下。
学生讨论,尝试操作,师巡视指导并提示:要量剩下的部分,应该把纸条变短。
(4)交流测量方法和结果。
预设生:我先把纸条对折去量,还是不能正好量完,再把纸条对折一次,正好量完。
师:剩下的这部分相当于纸条的几分之几呢?预设生:大致相当于纸条的四分之一。
2021北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识(二)》教学课件
接近0
接近1
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◆课堂小结
今天，我们一起学习了分数单位，谁 来说一说什么是分数单位？你能说出几
个分数的分数单位吗？
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7角是1元的〔——〕 〔〕
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观察以下图中的分数，在括号里填上适当的数。
1. 3个—1— 10 是〔
〕，——7 里有〔 10
〕个—1— ，〔 10
〕个—1— 是1。 10
2. 在这些分数中，最接近0的是〔
〕，最接近1的是〔
〕。
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下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填入圈内，并尝试 说明理由。
北京师范大学出版社 五年级 | 上册
第四单元 · 多边形的面积
分数的再认识（二）
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◆ 复习旧知
什么是分数？分数的“整体〞和“局部〞有什么关系？
把一个整体平均分成假设干份，取其中的一份
或几份的数叫分数。
分数反映的是整体和局部的关系，也就是局部
占整体的几分之几。整体可以是一个物体，也可
以是一些物体。
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◆探究新知
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
用纸条量数学 的宽，正好3次
量完。
用纸条量数学 书的长，量了 4次，剩下的
怎么办？
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你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸 条量一量。
纸条对折去量， 还是不能正好
量完。
1
4
再对折，这局
部的长度与纸
条长度的
差不多。
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下面是一个“分数墙〞，填一填，想一想，你发现了什么？
1
1
1
2
北师大版数学五年级上册 5.2分数的再认识(二) 教案
第2课时 分数的再认识(二)课时目标导航一、教学内容认识分数单位。
(教材第65页) 二、教学目标1．在具体情境中，认识分数的分数单位，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
2．理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。
3．积极参与数学活动，激发对分数学习的兴趣和求知欲。
三、重点难点重点：认识分数的分数单位，理解分数单位的意义。
难点：能熟练找到一个分数的分数单位。
四、教学准备教师准备：课件PPT 、硬纸板、剪刀、纸条。
学生准备：硬纸板、剪刀、纸条。
教学过程一、情境引入师：同学们，这是老师准备的一张长纸条，老师把它作为“一个整体”。
(教师将纸条对折)师：对折后，一份是原来纸条的多少？ 学生思考，并回答：12。
师：老师再对折了一次，现在一份是原来的多少？(教师将纸条再对折) 学生思考，并回答：14。
师：老师再对折就会出现18。
每个都是几分之一，这到底代表什么意思呢？这就是我们今天要探究的问题。
[板书课题：分数的再认识(二)]二、学习新课 1．量一量。
(课件出示教材第65页主题图) (1)量出数学书的高。
①教师组织学生利用教材附页3图1的纸条，量一量数学书的宽。
②学生利用小纸条动手操作。
③教师巡视，指导有困难的学生。
教师引导学生总结：数学书的宽是3个纸条长，每个纸条长是数学书的宽的13。
(2)量出数学书的长。
①教师组织学生利用教材附页3图1的纸条，量一量数学书的长。
②学生利用小纸条动手操作。
师：大家遇到了什么问题？学生反映问题：量了4次之后还剩一点，但是5次又太长了。
师：我们学习了分数，知道分数是表示将一个整体分成若干份取其中的一份或几份，那大家可以用分数来表示剩下的长度吗？(学生分小组讨论，小组指派代表板演)教师提示：可以将剩下的纸条对折，对折两次后测量正好。
师：把剩下的纸条对折两次之后这张纸条的长度是多少呢？怎样表示？(学生独立思考，小组讨论、交流)教师引导学生明确：把纸条对折两次，就是把纸条当作单位“1”，平均分成4份，取其中的一份，用分数表示是14。
北师大版五年级数学上册分数的再认识(二)课件
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认识分数单位。
像 ， ， ， ,
…这样的分数,表
示把整体平均分成若干份,表示其中的
一份的分数叫作分数单位。
课堂练习
1.（1）
10cm＝（ 1
3cm是1dm的
）dm
（ 3 ）
（ 10 ）
1cm是1dm的
（ 1 ）
（ 10 ）
1.（2）
1元＝（ 10 ）角
中的1份是 。
1
3
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6
视察分数墙。
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10
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6
由此往下看,第几行
就是平均分成了几
份,其中的1份就是
整体的几分之一。
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视察分数墙。
从分数墙上还可以看到,
把整体平均分的份数越
多,其中的 1 份就越小，
5
1
6
1
6
五年级上数学课堂课件-五年级上-第五单元-第2课时分数-分数的再认识北师大版
练习巩固
1.判断：不同的分数，分数单位一定不同。（ × ）
不是所有分数的分数单位都不相同，分母不同的 分数，分数单位不同；分母相同的分数，分数单 位是相同的。
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
练习巩固
3.比较 和 的大小。
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五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
知识总结
1.分数单位的分母越小，这个分数单位越大。
练习巩固 2.下列哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
1 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 5 89
45 6 56 7
更接近0
更接近1
1
1
超过 2 的数更接近1，不到 2 的数更接近0。
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
知识讲解
通过刚才的测量你发现了什么？
你能得到纸条的三分之一吗？动手折一折， 剪一剪。
五年级上册数学课件-五年级上册-第 五单元- 第2课 时 分数-分数的再认识 北师大版（2014秋）(共14张PPT)
五年级上册数学教案-第5单元第2课时 分数的再认识(二)｜北师大版
五年级上册数学教案－第5单元第2课时分数的再认识(二)｜北师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案－第5单元第2课时分数的再认识(二)｜北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级上册第5单元的第2课时，主要内容是分数的再认识(二)。
我们会通过分数的比较、同分母分数加减法以及异分母分数加减法的计算法则来深入理解分数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法计算法则，特别是异分母分数加减法的计算方法。
难点则是如何引导学生理解和运用这些计算法则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法，我准备了一些分数卡片、计算器以及多媒体教学课件。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一共有几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示一些分数的加减法例题，如同分母分数加减法和异分母分数加减法，并解释计算法则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 分数卡片游戏：为了增加学生们的学习兴趣，我会组织一个分数卡片游戏，让学生们在游戏中加深对分数加减法的理解。
六、板书设计板书设计将会包括分数的加减法计算法则，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业题目：1/4 + 1/43/4 1/42/5 + 2/54/5 2/5小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一共有几个苹果？小明有1/3的苹果，小华有2/5的苹果，他们一共有几个苹果？答案：1. 计算结果：1/4 + 1/4 = 1/23/4 1/4 = 1/22/5 + 2/5 = 4/54/5 2/5 = 2/52. 解答结果：小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一共有5个苹果。
小明有1/3的苹果，小华有2/5的苹果，他们一共有8/15的苹果。
第2课时 分数的再认识(二)(教案 )- 2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第2课时 分数的再认识（二）——2023-2024学年数学五年级上册北师大版
一、教学目标 1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。 2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。 3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。 二、教学内容 1. 分数的意义 2. 分数的基本性质 3. 分数的运用 三、教学重点与难点 1. 教学重点：分数的意义、基本性质及运用。 2. 教学难点：分数的意义、基本性质的理解及运用。 四、教学过程 1. 导入新课 通过复习导入，引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。 2. 学习新课 （1）分数的意义 引导学生通过观察实例，理解分数表示的是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
（2）分数的基本性质 通过实例演示，让学生发现分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。引导学生理解并掌握分数的基本性质。 （3）分数的运用 结合实例，让学生运用分数的基本性质，解决实际问题。 3. 巩固练习 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。 4. 课堂小结 引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系。 5. 课后作业 布置课后作业，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。 五、教学反思 教师根据本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、板书设计 1. 分数的意义 2. 分数的基本性质 3. 分数的运用 七、教学评价 1. 学生对分数的意义、基本性质的理解程度。 2. 学生运用分数解决实际问题的能力。 3. 学生在课堂中的参与程度、合作交流、动手操作的能力。 八、教学资源 1. 教材 2. 课件 3. 练习题 九、教学进度安排 1. 课时：2课时 2. 教学进度：第一课时：分数的意义、基本性质；第二课时：分数的运用。 总结： 本节课通过引导学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，培养学生运用分数解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，为今后的学习打下坚实基础。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识(二)》课件
拿出你们果子的
2
八戒，你又 馋嘴了是不
是？
冤枉呀师父！
1
拿出你们果子的
2
8个
8个
6个
桃子的
1 2
1 梨的 2
苹果的
1 2
分数的再认识
用分数表示下面图形中涂色的部分。
5
2
5
8
3
6
3 4
可以表示什么？
同桌合作要求：
1.想清 3 可以表示什么，可以试着 画一画4。
2.在纸上画清并标清楚哪一部分是3 。
3.在小组内说清你的想法。
4
3 4
可以表示什么？
把一个整体平均分成若干份，其中的 一份或几份，可以用 分数 表示。
1
2
3
4
一个分数对应的“整体”不同，所表示 的具体数量也不同。
桃子和梨都是有8个，而桃 子只有六个，所以它们的 二分之一就不一谁说得又快又准确
谢谢大家！
望3位老人，他们去之前设计了一个方案。
购买了24个苹果，送给第一位老人的苹果数
是全部苹果的 1 ，送给第二位老人的苹果数 是剩下的 1 。3 送给第三位老人的苹果数是 最后剩下的3 1 。这个方案公平吗？说出理
由。
3
说一说你在本节 课的收获与感受
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把一个整体平均分成若干份，其中的几 份就是几分之几。
一个整体的
2 3
是
图中的哪一个？
，这个整体会是下列
（1）
（2）
（3）
练一练
3.圈一圈，填一填，再说一说
这些草莓的
1 3
是（ 1 ）个
这些草莓的31
是（ 3 ）个
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小学数学北师版五年级上册
《分数的再认识（二）》习题
一、基础题 填一填。
⑴ 85表示把 平均分成 ，表示这样 份的数。
⑵95是由（ ）个91组成的，4个71是（ ），119的分数单位是（ ）。
⑶把5米长的绳子平均分成8段，每段是5米的（ ），每段长（ ）米。
⑷74里面有（ ）71，2里面有（ ）个7
1。
二、综合题
选一选。
（将正确答案的序号填在括号内）
⑴一个长方形的3
1是 ，这个长方形是下面各项中的（ ） A. B. C.
⑵右图中平行四边形的阴影部分占这个图形的（ ）。
A.
31 B. 61 C. 32
三、 提高题
1.一个图形的
41是 ，请画出这样的图形。
2.分别画出下面各图形的
4
1，它们的大小一样吗？
参考答案
四、基础题
1.（1）1，8，5。
（2）5，74
，
（3） ，
（4）4，14。
五、综合题
(1)C.(2)A.
六、提高题
1. 有多个答案，例如：
2.不一样，图略。