八类需特别关注学生计划
八类需特别关注学生计划
八类需特别关注学生计划辉渠镇温泉小学
2012.2
确定八类学生成长导师制的导师职责。
1）家庭贫困学生导师：关心学生的生活和身心健康，给予学生精神上的关注和鼓励，指导学生建立励志苦学的理想，并给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。
2）学习优秀学生导师：指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向，进行有针对性的学习指导，帮助学生完善知识、能力结构，及时帮助解决学习中遇到的问题，并随时关注学生的品德发展。
3）学习困难学生和留守儿童导师：在指导学生学会做人、学会做事的同时，引导学生端正学习态度，使之养成良好的学习习惯，根据学生自身发展特点，指导学生的学科知识发展。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。
4）单亲或父母双亡家庭学生导师：关心学生的生活和身心健康，给予学生心灵的温暖和关注，根据学生自身发展特点，给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与其家长或监护人联系，共同研讨教育对策。
（3）组织导师培训班，提高导师们的业务素质。
组织导师们认真学习市、县有关的文件精神，让他们抽时间学习重温教育学、心理学、先进的教育方法，组织他们学习外地的先进经验，提高导师们的业务素质，记好学习笔记，交流心得体会。
（4）探索切实可行的教育方法。
八类学生的情况各不相同，针对不同类别的学生在工作中对他们采取不同的教育方法。
（5）定期开展研讨活动，定期对工作进行检查指导。
组织教研活动，研讨工作中出现的问题，教师们集思广益，各抒己见，充分发挥集体的作用。各级部针对学生的不同情况，召开学生会诊会议，级部主任、导师、任课教师坐在一起，对每个学生进行详细的分析，制定下一步的教育方案。根据学校的规定，每位导师做到每周与学生谈话不少于一小时，发现学生的一点点进步都及时表扬鼓励，及时记录下学生的成长历程。学校及时做
好检查督导工作，对教师们的工作开展情况进行评比量化，要求教师们根据工作的体会感受，认真总结经验，撰写心得体会和论文。
(6)及时总结经验，相互取长补短，促进工作的进一步开展。
导师们要及时总结有效的教育办法，每学期都要将典型的教育案例记录下来，将自己的心得体会与广大同行交流，相互取长补短，促进工作的进一步开展。
(7)建立健全各种规章制度，确保活动顺利开展
为保证教育活动的顺利开展，制定一系列的规章制度。如特殊学生档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、会诊制度、评比考核制度，通过制度的制定与实施确保工作的顺利开展。
四、适应对象
家庭优越的学生、学习优秀学生、家庭困难学生、学习困难学生单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童
五、主要的教育方法及适用范围
思想引导法：适用于各类学生
导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、接纳自己。
学业辅导法：适用于学习优秀学生、学习困难学生
导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
生活指导法：适用于家庭优越学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守儿童导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式。
心理疏导法：适用于各类学生
学生的问题行为只是学生的成长出现了问题的一种外在症状。但是，问题的根源是什么，需要导师认真观察、反思、分析和解决。
导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力。
学习优秀生的培养，主要采取的做法是
用全力——打造优等学生
首先，从思想上提出严格要求。对优秀生提出严格要求，教育他们懂得“山外有山，天外有天”和“学无止境”的道理，使他们力戒骄傲自满。并鼓励他们向“一中“二中”等进军，勇于进取，攀登学习高峰。对于这类学生，导师们注意帮助他们培养起热爱集体、关心他人的优良品德，并创造条件让他们在自习课充当小老师，给同学评讲作业和解答疑难问题，有时甚至让他们上台讲课。这样，他们在辅导同学的过程中不断发现自己的缺陷与不足，促使自己不断钻研，向更高的层次发展，同时也带动一大批面上学生的进步。
其次，在学习上给予格外关注。优秀生有较好的学习基础，有较强的求知欲望和浓厚的学习兴趣，如果对他们像普通学生一般要求，他们不但学习水平不能进一步提高，而且往往会因骄傲自满而导致退步。因此，我们改变培养方式，通过开展分层次教学、分层次布置作业、分层次辅导、分层次考试等多种措施，鼓励和促进优秀生在学习上冒尖。在课堂教学中，我们善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。课堂上实行分层次训练，特别是理科教学中，根据学生分析和解题速度差异较大的现状，在练习和作业中分A、B组题，给出不同的要求；文科教学中针对不同的学生，提出不同难度的问题，发挥优秀生的引领作用。作业设计上，分别设计出基础题、思考题和综合运用题等练习题，优等生以综合训练为主，重点放在知识迁移和灵活运用上。
利用课余时间对他们进行拓展延伸性辅导，经过我们的努力，他们在理解能力、学科学习能力、知识运用能力等方面都有了大幅度的提高。对优生适当加码，结合第二课堂活动，加强对他们进行探索思维和逆向思维的训练，使
之向更高的层次发展。在历次测试中增加开放题、探索题和研究题，让优生完成，开阔他们的视野，提高他们的能力。
用关爱——架起感情桥梁，促进优秀生健康发展
优秀生有其学习成绩好、智力高、精力充沛等许多优势，但如不注意给予关心和爱护，有可能造成他们孤高自赏的性格，甚至会产生不良的心理阴影，所以我们对优秀生的思想动态也不能放任不管，也要倾注爱心和关注。
（1）．用耐心去引导学生
在学习、生活上关怀他们，帮助他们克服困难，培养优秀生抗挫进取能力，教育他们要明白在求学的路上充满困难和坎坷，学习如逆水行舟不进则退，从心理上培养他们的抗挫进取能力。
（2）、用宽容心去对待学生
我们教育的对象是活生生的人，而且是精力充沛的青少年。尽管他们是优秀生，但是他们的认识水平有限，人生经验也缺乏，而他们的思想却异常活跃，因此不知道什么时候就会做出一件令我们难以想像甚至难以理解的事来，我们以一颗宽容的心去对待学生。
（3）、用年轻的心去理解学生
只有拥有了一颗年轻的心，才能走进学生的情感世界，才能感受到他们的喜怒哀乐。导师要尽量使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考问题，用“学生的眼光”去看世界，用“学生的情感”去体验生活，用“学生的兴趣”去发展爱好，以感情赢得感情，以心灵感受心灵，才能达到老师和学生相互悦纳的理想境界，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
（4）、用发展的观点去尊重学生的个性发展
多元智能理论告诉我们，人的智能是多元的。在这个崇尚张扬个性，倡导价值多元化的社会，不能仅以简单的分数衡量一个学生，对优秀生更是这样。我们要用多元价值判断学生，充分挖掘学生的潜能。
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。针对其具体情况，提供帮助。导师们知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致
的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。导师们清楚地意识到对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢？
高度重视外来务工人员子女的教育工作，以“塑造外来务工人员子女良好的思想品德与行为习惯”为契机，着重从以下几方面做工作：
（1）、增强爱心与责任
教师既是学生安全的教育者，也是学生安全的责任人。在平时工作中。注意做好“三个角色”：
①是做一个有爱心的教师：外来务工人员子女有不如当地孩子的一面，首先是经济条件差，卫生习惯差——衣服脏了也不洗，身上有了异味也不洗澡，手、脸脏了也不知道要洗。但这些都不能剥夺他们享有接受义务教育的权利，没有人可以肆意地夺走这项权力，尤其是生活在社会底层的外来务工人员孩子，因为他们弱小，所以更需要关爱、呵护，而不是摧残。通过了解、家访等形式我体验了、目睹了外来务工人员孩子的生活，真切感受外来务工人员孩子的内心渴望，充分做好学校组织的“五对一”的结对活动，对每一个外来务工人员子女都做到从各方面给予关心、照顾，帮助他们放下“胆怯、自卑”的心理，树立积极向上的信心。
②是做一个细心的教师。外来务工人员子女来自不同的省市，习惯不同，语言交流不是很方便，家庭情况复杂，暂时居住地说不清楚，家长联系电话又记不住，这就需要我们的教师很细心，给每一个民工子女建立一个档案，了解房东的情况，以便有事情可以尽快联系。平时随时观察孩子们的情况，以便及时进行教育、引导，因为他们人生地不熟，有事情不知道跟谁说，怎么说，只有我们教师主动与他们沟通，才能避免发生事故。他们随时都可能来，也随时都可能走，每天对缺勤的学生都要弄个水落石出，即使是学生自己请假了，也要和家长联系，弄清楚原因，因为家长不重视，孩子自己在外面玩，家长也不
知道，也不一定管。对于重点时段、重点地段则更是加强监控，因为这些孩子对这里的情况不熟悉，不能引起足够的重视。所以我们的教师必须要做一个细心的教师，随时掌握这些孩子的情况。
③是做一个学生喜欢的教师。教育心理学告诉我们：儿童往往因为喜欢一位老师而喜欢他所教的学科，因为喜欢这门学科而成绩突出。也就是说，只有学生喜欢教师了，教师的教育就容易接受了，学生的一些坏习惯也会受教师的影响而改变了。所以，要取得最佳的教育效果，建立起师生之间的亲近感、信任感非常重要。为此，通过播放录象、图片展览、家访联系、建立档案等措施，引发学生的思索与感悟：“原来这里老师这样关心、爱护我，我一定要好好读书，听老师的话，按老师的要求做” 。使学生感受到老师的关爱与亲情，关心与要求，从而提高学生的安全意识，促使学生改变不良习气，养成文明、卫生、守纪的习惯。现在他们热爱老师、热爱学校、热爱生活，在我校平安、健康、快乐地成长。
（2）、加强沟通与辅导，帮助学生树立自信
外来务工人员子女来到我们学校，看到当地的孩子幸福、快乐的生活，与自己相比，无论是经济条件、学习成绩等各方面都存在着差距，而且还有一个“外地人”的称号，使得他们自卑、胆怯，缺乏自信心。但是我们作为教师不能这样看待，外来务工人员子女，虽然有许多不足，但也不等于没有任何优点。其实，他们身上也有许多闪光点：能吃苦，爱劳动，朴实，独立生活能力强等。因此，在外来务工人员子女教育过程中，坚持表扬为主,采取多鼓励、少批评的手段,保护外来务工人员子女的自尊心。竖立了“只要进步，就是成功”的教育思路，不管外来务工人员子女的学习成绩好坏、家庭环境如何，只要你努力了，进步了，就给予肯定和承认；在各种场合要发现外来务工人员子女的闪光之点，抓长处，扬长避短，激励他们自尊、自爱、自强。并为他们搭建展示的舞台，激发他们的自信心。同时，想方设法接近每个外来务工人员子女，注意用自己的情感去激发学生的情感，借学生的情引导学生的行，引导外来务工人员子女树立正确的人生观。
(3)、加强常规教育，促进好习惯的养成。
学生品德行为习惯的形成重在养成教育。对于外来务工人员子女而言，良好的安全行为习惯尚未养成，问题相对较多，是教育工作中的关键，应着重在日常中进行训练。从《中学生守则》、交通法规、《中学生日常行为规范》等出发，根据学生的特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定训练内容和要求，制定具体和有效的实施计划，对行为规范目标进行分解，集中开展训练。比如：过路先看灯、行路靠右行等。我们通过班会讲解，课后强化训练、平时监督抽查等方式督促学生养成良好的习惯。将不同外来务工人员子女的行为习惯训练落实到位，开展了“好习惯促养成”主题活动，分卫生行为规范、乘车行为规范、走路行为规范、课间行为规范、社会交往规范等不同层面，在平时的学习生活实践中予以针对性地辅导训练，因材施教，引导学生体验，重在积累养成，培养学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。
六、课程实施
（1）学期初，学校由分管领导组织各级部、各班主任逐班摸清八类学生情况，建立学生档案，做到一人一档，为他们配备责任心强、业务能力强的导师，广泛开展“师生共成长”活动.
（2）各位导师根据学生的情况，由各级部领导会同做好会诊工作，认真分析各位同学的不同情况，制定好切实可行的实施方案，报请学校批准，具体开展实施。
召开学习成绩优秀学生和家庭条件特别优越学生会议，了解这些学生的在家表现，及时搞好教师、家长的情况交流，建立教师、家长座谈录，填写学生成长记录。
在全校范围内开展对家庭困难学生进行捐赠学习用品、生活用品等一系列献爱心活动，召开全体教师动员大会，让全体教师积极参与。
组织外来务工人员子女利用暑假进行生活体验，感受父母打工的辛苦。
以班级为单位动员学习成绩特别优秀的学生与学习困难学生“一帮一”结对子，让优秀学生订出帮扶学习计划，制定具体的学习目标。
对学习困难学生，学生与老师、家长共同制定学生的个性成长档案。
组织单亲及父母双亡家庭学生举行座谈会，从生活上、学习上了解他们的需求，制定相应的帮扶措施。
（3）每位导师做到每周与学生谈话不少于一小时，发现学生的一点点进步都及时表扬鼓励，及时记录下学生的成长历程。
（4）学校及时做好检查督导工作，对教师们的工作开展情况进行评比量化，要求教师们根据工作的体会感受，认真总结经验，撰写心得体会和论文。
（5）组织导师培训班，提高导师们的业务素质。组织导师们认真学习市、县有关的文件精神，让他们抽时间学习重温教育学、心理学、先进的教育方法，组织他们学习外地的先进经验，提高导师们的业务素质，记好学习笔记，交流心得体会。
（6）探索切实可行的教育方法。八类学生的情况各不相同，针对不同类别的学生在工作中对他们采取不同的教育方法。
（7）定期开展研讨活动。组织教研活动，研讨工作中出现的问题，教师们集思广益，各抒己见，充分发挥集体的作用。
(8)及时总结经验，相互取长补短，促进工作的进一步开展。
导师们要及时总结有效的教育办法，每学期都要将典型的教育案例记录下来，将自己的心得体会与广大同行交流，相互取长补短，促进工作的进一步开展。
(9)建立健全各种规章制度，确保活动顺利开展
为保证教育活动的顺利开展，我们制定一系列的规章制度。如特殊学生档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、会诊制度、评比考核制度，这些制度的制定促进了工作的顺利开展。
七、考核评价要求
1、对导师工作评价的重点是重视过程，参考效果。考核的重点内容包括导师的工作步骤、方法、态度、措施，总结体会等。考核的目的是通过与学生交朋友，关注学生成长，探索教育的方法和规律。
2、注重考查学生们的每一点进步。通过了解、座谈、考察的方式，了解学生们的成长、思想转变，从而对导师工作进行考察。
3、学年结束，学校将根据导师的工作情况给与适当奖励，并适当增加工作量，对成绩突出的导师在评优树先、职称聘任等方面优先考虑。
4、学年结束，评选一定数量的优秀导师。