浅谈如何上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学复习课是巩固学生在教学过程中所学内容的重要环节。
在这个阶段，学生对数学概念和计算技巧的理解还不够深入，合理的复习方式和方法对于学生成绩的提高和兴趣的培养都有着重要的作用。
以下是关于如何上好小学数学复习课的几点浅谈。
要营造积极的学习氛围。
小学生的学习兴趣和动力是很脆弱的，他们较容易受到外部环境的影响。
为了上好数学复习课，我们应该给学生创造一个积极的学习氛围。
可以通过鼓励和表扬学生的正确答案、帮助学生解决问题的方法等方式，提高学生的学习积极性和参与度。
可以通过多种多样的教学手段和教材资源，设计出有趣、生动的复习课程，激发学生的学习兴趣。
要重视基础知识的巩固和提高。
小学数学的学习是由基础知识逐步积累和扩展起来的，复习课程应该注重对基础知识的巩固和提高。
可以通过提供大量的练习题、解析经典习题和概念梳理等方式，让学生反复练习和巩固基础知识。
还应该注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，引导学生灵活运用基础知识解决实际问题。
要关注学生的个性差异。
每个学生在学习数学方面有着不同的天赋和兴趣。
在复习课中，我们应该充分尊重学生的个性差异，关注每个学生的特点和需求。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展习题和解析，激发他们进一步挑战自己；对于学习较慢的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握知识。
还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和互助意识。
要与家长密切合作。
小学数学的复习工作离不开家长的支持和配合。
在开展复习课程时，我们应该与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
可以通过家校合作会议、家访等方式，与家长交流学生的学习进展和学习需求，给予家长一些建议和指导，共同促进学生的数学学习。
上好小学数学复习课有赖于教师的理论水平和实践经验，也需要教师与学生、家长的密切配合。
只有全面考虑学生的个性差异、注重基础知识的巩固和提高，并营造积极的学习氛围，才能帮助学生充分理解和掌握数学知识，提高数学成绩，并在数学学习中培养出学习的兴趣和能力。
浅谈《如何上好复习课》教学反思
浅谈《如何上好复习课》教学反思复习课的一个重要功能就是引导学生对所学的知识进行整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较为完整的知识体系，提高学生对知识的掌握水平。
因此，教师在上复习课之前应把握新课程背景下复习课的特点，关注复习课的拓展功能，提高复习的实效。
教学反思，是指教师对自己的的教学实践行为进行研究，不断反思自我对教学、学生学习的规律、教学的目的、方法手段以及对教学经验的认识，发展自我职业水平的活动过程。
一、教师重新认识自己的地位和作用传统的课堂教学，教师占主导地位，上课满堂灌，在新课程背景下，教师必须重新认识自己的地位和作用，在课堂上，教师只是学习材料的提供者、课堂的组织者、学生行为的评价者，这对教师的要求更高了，教师要恰如其分的控制好课堂气氛与进度，还要关注知识的形成与提高，充分考虑学生的因素，以培养学生的质疑意识作为课堂设计的中心，教学过程尽可能凸现学生的思维，关注学生的思维活动，同时还要增强服务意识，创造适合学生的热爱学习的氛围，解决他们学习中遇到的困难，如果一个教师把自己应该所处的位置把握好，所充当的角色扮演好了，就能在新课程中立于不败之地。
二、积极探索新的课堂教学方式历来的复习课都比新授课难上，尤其是到了课终，如果学生每节课都是被动地听讲和模仿，很容易产生厌倦情绪，面对枯燥的课堂，对所学的知识提不起兴趣，毫无生机和活力，讲过多遍的问题学生仍可能没有印象，更谈不上能力的提高和数学素养的形成，根本不能适应新课程标准的要求，适当地、经常地改变课堂形式，给学生提供动手、动口、动脑的机会，鼓励学生大胆地发表见解，让学生在在漫长的复习过程中始终保持积极的态度和热情，在学生交流他们探究结果的过程中，老师要敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验中已拥有和仍然缺乏的东西，从而判断学生理解到的深度，而老师以一个研讨者的身份，适时地、平等地参与到学生的讨论。
三、出现问题及困惑复习课大部分时间都是学生在动、在练，这样有利于学生主观能动性的发挥和能力的形成，但是这样的课由于一些不确定性，很难完成计划好的复习任务，怎样既不加重学生的学习负担、又能顺利完成复习计划，并且能调动学生的积极性，还有待于进一步探索。
浅谈如何上好小学数学复习课
浅谈如何上好小学数学复习课 作者：刘燕 来源：《河南教育（教师教育）》2024年第04期
复习是数学课堂教学必不可少的环节，有利于学生巩固知识，提高应用知识解决问题的能力。但在实际教学中，复习课往往如鸡肋般存在，多数教师害怕上复习课，因此复习课存在教学效率低、知识碎片化、学生无法形成完整的知识结构等问题。浅层意义上的复习课就是学生做卷子、教师评卷子，学生叫苦连天，不仅学生数学思维没有提升，还出现了应用难的困境。机械地反复刷题复习，短期内看学生的成绩提高了，实则不利于发展学生的核心素养。怎样让复习课给学生的数学学习带来“生长”的力量呢？下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈对数学复习课的几点思考。
利用整体化策略，进行结构化复习 数学学习是一个主动建构、整体生长的过程。首先，教师可以借助知识之间的整体脉络，进行结构化设计，引导学生熟练掌握知识与技能。其次，教师可以从整体的视角，对知识本质进行挖掘，实现由单个珍珠到串珠成链、由知识点到知识体系的整体建构过程。最后，教师只有综合运用分类、归纳、逻辑等多种思维，才能在进行复习内化的过程中提升学生数学思维，发展学生的数学核心素养。
高效的数学复习课应当是思考与实践相结合的，教师应帮助学生把分散的知识点连成线，把一颗颗珍珠串起来，建立知识之间的横向、纵向联系，形成知识网络，通过联系、组织、整合，实现知识的系统化、结构化，使数学知识真正转化为数学素养。常见的结构化手段有知识树、概念图、思维导图等。下面，笔者重点介绍一下思维导图的结构化手段。
在上复习课之前，教师可以先让学生自主回顾已学知识，再将知识点及其联系绘制成思维导图，使学生更直观地掌握本单元体系的内容。教师也可以在课堂中引导学生一步步把相关知识绘制成图，激活学生的能动思维，引导学生回顾反思，将数学知识进行结构化联系，在形成思维导图的过程中培养学生的逻辑思维，使学生进入深度学习，进而提高學生的核心素养。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学是孩子们学习的重要科目之一，对孩子们的数学基础和逻辑思维能力有着重要的影响。
在这个阶段，数学的学习对孩子们的未来学习有着重要的铺垫。
很多家长和老师发现，小学生在数学学习中存在着各种各样的问题，比如数学基础薄弱、不喜欢数学等。
如何上好小学数学复习课成为了家长和老师们的重要问题。
那么，我们该如何上好小学数学复习课呢？小学数学复习课应该注重培养孩子们的数学兴趣。
兴趣是学习的最好动力，也是学习的最好状态。
在小学数学复习课中，老师们应该通过生动有趣的教学方式，激发孩子们对数学的兴趣。
可以通过趣味性的数学游戏、有趣的数学故事等方式，让孩子们从中感受到数学的乐趣，激发他们的学习欲望和动力。
在上好的数学复习课中，老师们还可以引导孩子们发现数学在生活中的应用，培养他们的数学思维和创造力，使他们对数学不再感到枯燥和乏味。
小学数学复习课应该注重巩固数学基础知识。
数学是一门层层递进的学科，基础知识的扎实与否直接关系到后续知识的学习。
在小学数学复习课中，老师们应该注重巩固孩子们的数学基础知识，帮助他们建立坚实的数学基础。
可以通过反复讲解基础知识、大量的练习和巩固、及时的纠错与补漏等方式，帮助孩子们掌握数学基础知识，打下坚实的数学基础。
只有基础扎实了，才能更好地理解后续的知识，也才能更好地适应未来的学习。
小学数学复习课应该注重个性化教学，因材施教。
每个孩子的学习情况各异，教育应该因材施教，注重个性化教学。
在小学数学复习课中，老师们应该根据孩子们的具体学习情况进行个性化的辅导，帮助他们解决具体的学习问题。
可以通过小班授课、个性化的辅导、针对性的练习等方式，使每个孩子都能得到有效的指导和辅导。
上好小学数学复习课需要综合多种教学手段和方法，注重培养孩子们的学习兴趣，巩固数学基础知识，培养数学思维和解决问题的能力，进行个性化的教学。
只有如此，才能让孩子们在小学数学学习中事半功倍，也才能为他们的未来学习打下坚实的基础。
浅谈如何上好小学数学复习课资料讲解
浅谈如何上好小学数学复习课如何上好小学数学复习课小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。
根据小学数学内容具有逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。
在单元的结束、学习阶段的结束、学期的结束时，每一位数学教师都要上这样的课。
许多数学教师都感觉“复习课最难上”。
小学数学复习课教学中目前常常存在这样的现象：一到复习阶段，大多数教师是以做试卷代替复习，盲目进行题海战术，课上一张，课后一张，做了分析，评讲订正，学生和教师都成了试卷的奴隶。
有的题目做了一遍又一遍，可是稍作变化，学生又不会了。
这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。
复习课往往时间紧，内容多，许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练题，只求结果，不重过程。
表面上容量大，效果很好，其实只是事倍功半。
学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意。
因此，教师应从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境，激发学生复习的兴趣，从而以一种积极的心态投入到复习中去。
那么，如何上好小学数学复习课呢？首先要依纲扣本。
小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。
其次要有的放矢。
复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。
为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。
复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。
复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。
所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，最后要关注本质。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学复习课在学生的数学学习中占有非常重要的地位，通过复习课的学习，不仅能够巩固已经学过的知识，还能够帮助学生迅速回顾并理解之前的知识点，为进一步的学习打下坚实的基础。
那么，怎样上好小学数学复习课呢？我认为可以从以下几个方面来浅谈。
复习课的内容要与学生的学习实际相结合。
在进行复习课教学设计时，教师要根据学生当前的数学学习情况和已掌握的知识，有针对性地选取复习内容。
这样可以保证复习课与学生的学习内容相一致，能够让学生在复习中找到学习的连贯性，形成良好的学习信心。
复习课的教学手段要多样化。
在传统的复习教学中，往往以讲解为主，但这种方式容易使学生陷入被动接受的状态，缺乏主动思考和解决问题能力。
在上好小学数学复习课时，教师应该采用多样化的教学手段，并结合学生的实际情况进行渗透式的教学，例如通过游戏、实验、讨论等形式，使学生在活动中主动思考、解决问题，提高学生的学习兴趣和主动性。
复习课的教学过程要循序渐进。
小学数学知识是递进的，在进行复习课教学时，教师要根据学生的具体情况和复习目标，将知识点有机地连接起来，形成一个完整的教学系统。
具体来说，在教学过程中，教师可以通过复习旧知识、引入新知识、练习运用等环节，循序渐进地帮助学生理解和应用知识，建立知识体系。
复习课的教学内容要贴近学生的生活实际。
数学是一门实践性很强的学科，教师在上好复习课时应该注重将数学与学生的日常生活联系起来，通过实际生活中的例子和问题，让学生感受到数学的实际运用价值，增强学习的积极性。
在教学中可以引入化解日常生活中的实际问题，例如购物、旅行、游戏等，让学生在实践中理解和应用数学知识。
复习课的教学评价要科学合理。
在复习课教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果。
评价内容应该包括学生对知识点的掌握程度、解题能力以及对数学习题的理解等方面。
通过科学合理的评价，可以及时调整教学策略，帮助学生查漏补缺，进一步提高学生的学习效果。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课
小学数学复习课的好坏直接关系到孩子的学习效果和兴趣，因此如何上好小学数学复
习课是每个老师和家长都应该关注的问题。
以下是我对如何上好小学数学复习课的一些浅谈。
小学数学复习课需要灵活运用不同的教学方法。
小学生的认知能力和注意力有限，单
一的教学方法容易导致他们产生疲劳和厌烦。
教师应该采用多种教学方法，比如讲解、练习、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。
小学数学复习课需要注重培养数学思维和解决问题的能力。
数学思维是数学学习的基础，培养学生的数学思维能力能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在复习课上，教
师应该注重培养学生的分析思考、逻辑推理和问题解决能力，而不仅仅是死记硬背。
小学数学复习课需要关注学生的实际情况和学习特点。
每个学生都有自己的学习特点
和困难，教师应该根据学生的具体情况有针对性地进行复习。
对于理解能力较弱的学生，
可以多提供例题和解题思路；对于计算能力较弱的学生，可以加强计算练习等。
小学数学复习课需要营造积极的学习氛围。
学习是一项艰苦的工作，需要学生付出很
大的努力。
教师应该在复习课上营造积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
可以通过引导学生分享自己的学习经验和成果，鼓励他们相互合作和竞争，激发他们学习
的动力和兴趣。
上好小学数学复习课需要教师注重教学方法的灵活运用，培养学生的数学思维能力和
解决问题的能力，关注学生的实际情况和学习特点，营造积极的学习氛围。
希望以上的浅
谈可以对教师和家长们在小学数学复习课上提供一些参考和帮助。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课【摘要】数统计、格式要求等。
谢谢！【关键词】小学数学复习课、重视、作用、学习成绩、时间安排、内容安排、听讲、笔记、参与互动、复习巩固、寻求帮助、重要性、提高学习成绩、利用资源。
1. 引言1.1 重视小学数学复习课的重要性小学数学复习课能够帮助学生及时复习巩固所学知识，弥补学习中的不足。
在日常学习中，学生可能会因为课堂时间有限或是对知识点掌握不牢固，导致部分内容难以理解或记忆。
而通过参加小学数学复习课，学生可以有机会对学过的知识进行系统复习，加深对知识点的理解和记忆，从而提高学习效果。
小学数学复习课也是一个提高学生学习成绩的有效方式。
在复习课上，老师往往会根据学生的实际情况进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。
通过课堂练习和作业布置，学生可以及时发现自己的不足之处，进行针对性的提高和补充，从而提升自己的数学成绩。
重视小学数学复习课的重要性在于它不仅可以帮助学生及时复习巩固所学知识，提高学习效率，还能帮助学生提高数学成绩，培养学习能力和解决问题的能力。
学生和家长都应该重视小学数学复习课，充分利用这个重要的学习资源，提升数学学习的效果和水平。
1.2 复习课的作用复习课的作用非常重要，它可以帮助学生复习和巩固所学知识，弥补学习中的漏洞，提高学习效率。
在复习课上，老师会对学生进行系统性、有针对性的复习，让学生更深入地理解知识点。
通过复习课，学生可以更好地掌握学习方法和技巧，提高解题能力。
复习课还能够帮助学生发现自己的学习问题和不足之处，及时加以纠正和改进。
通过参加复习课，学生还可以与老师和同学进行互动，讨论问题，解惑疑惑，促进学习氛围的形成。
复习课不仅可以帮助学生提高学习成绩，还可以培养学生的学习兴趣和学习态度，为他们打下良好的学习基础。
学生们要重视小学数学复习课，认真对待每一堂复习课，不仅要听课，更要主动参与，积极思考，做到学以致用。
1.3 复习课对学习成绩的影响在小学阶段，数学是一个重要的学科，对学生的综合素质和学习能力有着重要的影响。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课数学是一门重要的基础学科，也是小学阶段学生必修的一门课程。
在学习数学的过程中，对于数学知识的复习显得尤为重要。
而如何上好小学数学复习课，提高学生的学习效果，是每一位小学老师和家长所关心的问题。
本文将从目标明确、内容准备、教学方法、激发兴趣以及学生的自主学习等方面，探讨如何上好小学数学复习课。
一、目标明确上好一节小学数学复习课首先要明确教学目标。
教师可以根据学生的先前学习情况和复习时的要求来设定目标，以明确学生需要复习的内容和要达到的水平。
在目标设定中，合理分配学生的发展目标，以适应不同学生的学习差异，保证每位学生都能获得进步。
二、内容准备为了上好一节小学数学复习课，教师需要提前准备好相应的教学内容。
首先，教师要清楚了解学生需要进行复习的内容，并针对性地准备相关的教学资源。
其次，教师应该对所要教授的知识点进行提前预习和复习，确保自己对知识的掌握程度。
同时，教师还要准备好教学用具，如黑板、笔记本、数学教具等。
三、教学方法上好小学数学复习课离不开合适的教学方法。
在复习的过程中，教师应该转变原有的教学方式，灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用讲解结合演示的方式，通过示例来启发学生的思维和交流。
此外，还可以采用游戏和竞赛的形式，提高学生的积极性和参与度。
四、激发兴趣激发学生对数学复习的兴趣是上好小学数学复习课的重要一环。
教师可以通过设计趣味性强、生动形象的教学活动，吸引学生的注意力。
比如，利用数学游戏、数独、拼图等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中进行数学知识的复习。
此外，教师还可以引导学生去发现数学的美，培养学生发现问题、解决问题的能力。
五、学生的自主学习在小学数学复习课中，教师不仅要起到知识传授的作用，更要引导学生形成良好的学习习惯和学习能力。
教师可以布置一些适当的课后习题和作业，鼓励学生独立完成。
同时，教师还可以引导学生自主学习，建立良好的学习档案和学习计划，帮助学生有目标、有自制力地进行数学复习。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学阶段是学习数学的基础阶段，对于学生来说，上好小学数学复习课非常重要。
下面将从教师的角度来浅谈怎样上好小学数学复习课。
要制定合理的复习计划。
小学数学知识广泛，内容繁杂，所以在复习课上应该根据学生的实际情况，针对每个重点进行深入复习。
可以根据教材的章节，将知识点划分为不同的复习单元，每个单元详细规划每个知识点的复习时间，确保每个知识点都能够得到相应的复习。
要采用多种教学方法。
小学生的记忆力较弱，因此在复习课上要使用多种教学方法，如讲解法、示范法、实验法、练习法等。
可以通过动画、故事、游戏等寓教于乐的方式引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
要注意激发学生的思维能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，复习课时可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和探索。
可以让学生通过观察多边形的特征来总结出一般规律，培养学生的归纳和演绎能力。
第四，要注重培养学生的计算能力。
小学数学的基础是计算能力，因此在复习课中，要加强对学生的计算训练。
可以设计一些口算题目，要求学生在限定的时间内完成，提高学生的计算速度和准确性。
也要鼓励学生使用不同的计算方法，培养他们的灵活性和创造力。
要及时巩固和复习。
数学是一个渐进的学科，前面学过的知识会对后面的学习产生影响。
在复习课结束后，要及时组织学生进行知识的巩固和复习，使他们能够稳定掌握所学的知识。
上好小学数学复习课需要制定合理的复习计划，采用多种教学方法，注重培养学生的思维能力和计算能力，并及时巩固和复习所学的知识。
只有这样，才能提高学生的数学成绩，让他们在数学学习中更加自信和快乐。
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浅谈如何上好小学数学复习课
复
习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
受应试教育思想的影响，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到
和题海战术。结果是学生乏味，教师烦恼。
其实复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下
知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复
习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,
并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立地进行教学的知
识，其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等
办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
如何上好复习课呢？如何提高复习课的质量与效率呢？
一、梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化
任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材
也是一个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作
纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分
散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间
的内在联系，以便记忆和运用。同时，引导学生学会整理知识的方法，促进学生
的可持续发展。如复习新课标小学数学第五册分数的初步认识这一部分时，第一
环节，复习课的前一天，可带领学生看书，说一说本单元分几部分？哪几部分？
每一部分有哪些知识点？举例说明。你认为本单元的重点、学习的难点、学生的
弱点分别是什么？解决这种问题应注意什么？引导学生按一定的标准把有关知识
进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生自主整
理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的
主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的综合整理
知识的能力和概括能力。
第二环节，课上交流，进一步完善自己对知识的把握和理解情况。
首先在小组内交流、补充，这一环节大约用五分钟时间，然后，找代表上台
交流。此时注意台上台下的学生要各有目标。台上的学生通过讲解，可以对整理
的知识思路更清晰，起到进一步理解和巩固的作用；台下的学生可及时对所讲内
容提出补充意见或质疑，让学生互动的同时，教师及时将学生达成一致意见后的
内容简要板书到黑板上，当然事先老师一定要心中有数，如果学生偏离了重点内
容，要及时起好引导和调控作用，真正发挥学生的主体地位，教师起到引导者和
组织者的作用。
二、复习中要允许学生质疑问难
在复习教学中，教师只是学生的组织者、指导者、促进者；要保证学生有充
裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使他们在复
习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查
漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学
习主体。教师不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、点拨总
结、答疑引导和评估反馈上。如学习长方体和正方体时，有的学生对几个正方体
拼成一个新的长方体后的表面积和体积变化问题解决不够熟练，此时可放手再让
学生拼一拼、算一算、议一议等方式，让学生深刻认识其间的变化规律，运用公
式，进一步解决有关的实际问题，从而培养学生灵活、全面解决实际问题的能力。
三、复习中要注意揭示规律，获得新鲜见解
在复习中我通过引导学生总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，
应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭
示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通。
四、要给学生充分消化和比较的时间
一个完整的知识呈现在学生面前后，一定要留出一定的时间让他们用自己的
语言或表达方式说一说，找出自己整理的与大家一起整理的知识的相同与不同之
处，从而弥补今后整理知识时的不足，提高学生比较概括总结整理的能力。课堂
结束时，是学生再次反思总结的好机会。但小结些什么,从哪些方面谈自己的收获
却是很多老师的疑问。
五、复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练
复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还
适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设
计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效
率。
由于数学的逻辑性很强，知识往往分散在不同阶段，学生对这些知识理解容
易割裂。所以，在复习时，要把平时分散的学习知识，进行系统整理，沟通它们
的内在联系，形成网络，形成链式的系列，使学生既发展智力，又提高了能力，
使复习课真正提高了教学效率.