口技 教学设计(北师大九年级上册)
2024年口技的教学设计(精选篇)
2024年口技的教学设计（精选篇）口技的教学设计篇1教学目标1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1、教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2、生阅读注释。
（出示课件1。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1、注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2、画出生字词，查工具书解决。
3、通译全文，达到疏通文意。
4、全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1、小组内合作解决疑难问题。
2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。
教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2、（1）给加点字注音。
（见《新课标作业设计》中本课的积累运用部分。
）要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
（2）解释加点词的意思。
（见《新课标作业设计》中本课积累运用部分。
）3、通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。
教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4、找出文中侧面描写的语句。
明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
）（明白侧面描写与aY—~l描写的作用。
2017北师大版九上口技word教案
20、口技【学习目标】识记与能力：能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常常利用文言实词、虚词。
背诵课文。
进程与方式：学习正面描述和侧面描述相结合的写作方式。
品味分析课文中精炼、形象的语言。
情感态度价值观：使学生了解我国口技艺人高度的伶俐才干和艺术创造能力。
【重难点】积累识记常常利用文言实词、虚词并背诵课文。
体会文中对口技演出者高超技艺的生动传神的描述，学习正面描述和侧面描述相结合的写作方式。
【第一课时】【预习检测案】一、课前预习一、了解口技和作者的相关知识（写在课题下面的空白处）口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各类声响的技艺。
由于演出者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中演出的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
二、读课文，要读准字音、读准节拍。
（1）读准下面加点字的读音。
林嗣．环（）屏障．（）抚．尺（）少顷．（）哗．（）撤．（）犬吠．（）颈．（）（2）请调动你智慧的眼睛找一找还有拿不准的字词吗？不妨写下来。
二、预习检测一、别离展示课前预习一、2。
二、练习册基础训练部份。
【自主学习】高声朗诵课文，并请同桌注意字音、节拍，彼此纠正。
【合作探讨】对于文言文，咱们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同窗借助注释，疏通课文，重要的内容可记在书上，如有不懂的地方，可随时与组员交流意见，小组不能解决的问题可提出，由全班同窗或老师解决。
【课堂检测】一、解释词语。
厅事：欠伸：呓语：屏障：侧目：作作索索：力拉崩倒：齁：战战：施：毕：绝：意：曳：指：名：二、解释加点词。
妇抚儿乳．：．动词，喂奶。
善．口技者：动词(原为名词)，擅长。
不能名．其一处：动词(原为名词)，说出。
会宾客大宴．：．动词(原为名词)，举行宴会。
《口技》教学设计共21页PPT
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科ห้องสมุดไป่ตู้
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
《口技》教学设计
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
2012北师大版九上《口技》word教案1
《口技》教案一、教学目标知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力2、条理清晰地复述三个场景德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力二、教学重点：1生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时（一）预习1、查字典，读准下列加点字的音嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）呓（yì）絮（xù）叱（chì）鼻句（hòu）间（jiàn）许许（hǔ）曳（yè）几（jī）2、阅读课文，根据注解翻译全文（二）导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍本文选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
（三）正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
公开课《口技》教案设计
公开课《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《口技》的基本内容和主题思想。
掌握相关的语文知识和文学常识。
提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
运用口技表演技巧，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对口技艺术的兴趣。
通过课文学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选自《红楼梦》贾宝玉表演口技的一段描写。
课文主要介绍了口技的基本技巧和表演方式，以及口技在古代社会的作用和影响。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握口技的基本技巧和表演方式。
难点：分析课文中的修辞手法和深刻含义，对口技艺术进行评价和思考。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入口技表演的视频或音频，激发学生对课文的兴趣，引发学生的思考。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和主题思想。
学生查找相关资料，了解口技的历史背景和发展过程。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和深刻含义。
各小组汇报讨论成果，分享对课文的理解和感悟。
3.4 口技表演学生分组进行口技表演，展示对口技技巧的掌握和运用。
教师对学生的表演进行评价和指导，提出改进意见。
第四章：教学评价4.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现和参与程度，对学生的学习情况进行评价。
学生通过自我评价和小组评价，反思自己的学习过程和进步。
4.2 作业评价教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材资源教师使用教材中的课文《口技》进行教学，引导学生深入理解课文内容。
5.2 网络资源教师利用网络资源，提供更多关于口技的资料和视频，帮助学生拓宽视野，深入了解口技艺术。
5.3 实物资源教师准备口技表演的工具和道具，为学生提供实践操作的机会，增强学生的学习体验。
《口技》教学教案
《口技》教学教案语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
乳：喂奶。
毕：全。
绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。
舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。
曳：拉。
虽：即使。
名：说出。
奋：卷起。
股：大腿。
北师大版九上《口技》ppt课件
文章结构梳理
总结词：层次分明
详细描述：文章开头先简述口技表演者的高超技艺，引起读者的兴趣。接着具体 描述口技表演的过程，按照时间顺序展开，层次分明，条理清晰。最后总结口技 表演的效果和作者的感受。
关键语句解读
总结词：揭示主旨
详细描述：文章中的关键语句如“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，通过描绘宾客们的神态、动 作，生动地揭示出口技表演的逼真效果和作者的赞叹之情。这些关键语句在文中起到画龙点睛的作用，使文章主旨更加鲜明 。
北师大版九上《口技 》ppt课件
汇报人： 2024-01-07
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 口技表演艺术探究 • 跨学科拓展：音乐、戏剧等元素融合 • 课堂互动环节设计 • 情感态度与价值观培养
01
课文背景与作者简介
《口技》创作背景
时代背景
《口技》是清代文学家林嗣环所 作，反映了当时社会矛盾的激化 和人民对统治阶级的不满情绪。
互动教学
通过设计互动环节，让学生参与到口技表演中来，亲身体验口技的魅力，增强学生的学 习体验和参与度。
05
课堂互动环节设计
学生模仿秀：尝试简单口技表演
要点一
总结词
要点二
详细描述
激发学生兴趣，培养实践能力
邀请学生模仿口技表演，可以是简单的动物叫声或人声， 让学生亲身体验口技的魅力，增强对课文的理解。
文学地位与影响
文学地位
林嗣环是明末清初文学的重要代表之一，他的作品在当时及后世都有广泛的影响 。
影响
林嗣环的文学作品对后世的文学创作产生了深远的影响，他的作品风格和思想观 念对后来的文学家和读者都有很大的启示作用。他的作品不仅在文学史上有着重 要的地位，同时也反映了当时社会的历史背景和文化氛围。
《口技》公开课教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的口技艺术，以及我国传统文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏口技表演，提高自己的审美能力。
（3）学会从文中提取有用信息，提高自己的信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动，珍惜劳动成果的价值观。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技艺术的欣赏与评价。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读。
2. 课文中所涉及的口技术语的理解。
3. 从文中提取有用信息的能力。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习生字词：（1）学生自读，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）学生合作探究，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生理解情况。
4. 欣赏口技表演：（1）播放口技表演视频，引导学生欣赏。
（2）学生交流欣赏心得，教师点评。
5. 总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
六、教学步骤：1. 引导学生通过自主学习，理解课文中的难点内容。
2. 分组讨论，探讨课文中的口技表演技巧。
3. 组织学生进行口技表演，提高学生的实践能力。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成相关的练习题。
2. 学生互相交流练习心得，教师进行点评。
八、拓展延伸：1. 学生通过查阅资料，了解我国其他传统艺术形式。
2. 学生进行小组讨论，分析其他艺术形式与口技的相同点和不同点。
九、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享课文内容，练习口技表演。
初中语文《口技》优秀教学设计
初中语文《口技》优秀教学设计一、教学目标1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
二教学时数2课时三、教学步骤第一课时(一)整体感知。
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
(二)了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
(三)朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少顷(shǎo )犬吠(fi )呓语(y )夫叱大儿声(ch)夫齁声起(hōu)意少舒(shāo)中间(jin)曳(y)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)(四)了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按表演前、表演中、表演后来叙事的。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
初中语文《口技》教案 口技的教学设计
初中语文《口技》教案口技的教学设计教案设计：口技一、教学目标1. 知识目标：了解口技的概念和起源，了解常见的口技形式和技巧。
2. 能力目标：培养学生语言表达能力和口头表达能力，提高学生的自信心和表演能力。
3. 情感目标：培养学生对口技的兴趣和喜爱，培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握常见口技形式和技巧的表达，并进行实践演练。
2. 教学难点：培养学生自信心和表演能力。
三、教学准备1. 教学材料：《口技》教学PPT、教材、茶杯、玻璃瓶等小道具。
2. 教学场所：教室。
3. 教学方法：讲解、示范、实践演练。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）引导学生回忆曾经看过的有关口技的表演，询问学生对口技的了解程度，并谈谈自己对口技的看法。
2. 了解口技的概念和起源（10分钟）通过展示教学PPT，向学生介绍口技的概念和起源。
让学生了解“口技”是指通过口头表达和肢体语言等手段表演的技巧和艺术形式，起源于古代杂技和戏曲表演。
3. 探索常见口技形式和技巧（15分钟）组织学生分小组进行探索活动，让每个小组选择一种常见口技形式，如杂技、魔术、舌头才艺等，请同学们在小组内思考并展示一些具体的技巧和特点。
4. 学习技巧示范和实践演练（30分钟）选择几种常见的口技形式和技巧进行示范，并进行实践演练。
例如，讲解和示范如何玩转杂技表演，如绕口令表演、手指伸展等；讲解和示范如何进行魔术表演，如隐形纸牌、消失硬币等。
5. 学生展示和评价（15分钟）学生进行小组展示，每个小组选择一种口技形式和技巧进行表演，并由其他同学进行评价和点评。
鼓励学生勇敢表演，并给予肯定和建议。
6. 总结与拓展（15分钟）回顾本节课的学习内容，总结口技的概念和常见形式，再次强调表演的重要性和自信心的培养。
鼓励学生在实践中发现更多有趣的口技形式和技巧，并以小组为单位进行深入研究和表演。
五、课堂作业要求学生根据自己的兴趣，选择一种口技形式，进行练习和展示。
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口技教学设计(北师大九年级上册)【教学目标】1、知识与能力目标：:（1）积累常见的文言词语，能够正确翻译课文；（2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文。
2、过程与方法目标：:（1）了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；（2）体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
【教学重点】1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；2、正面描写与侧面描写的有机结合。
:【教学难点】启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会【学情分析】【教学方法】:主要践行“自主学习”的教学类型。
::朗读法，讨论法1、诵读法。
“书读百遍，其义自见”，文言文的学习更是如此。
2．讨论法与点拨法相结合。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3．延伸阅读法。
可让学生通过类似文言文章的阅读提高自身的阅读能力。
【教学媒体】多媒体课件【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。
:展示视频《洛桑学艺》，激发学生兴趣，进一步了解口技。
二、了解作家作品。
作者作品简介（学生课前搜集整理，老师补充《虞初新志.秋声诗自序》）三、板书课题后，解题、简介作者，教师补充：:口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
:::::这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
:作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
: 诵读课文1.初读。
要求小声朗读，查好易错字词，读准文章。
（课前小组长负责自行处理）2.听读。
听老师读文章，纠正读音，划好停顿。
3.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
4.读课文2遍，初步了解课文内容。
四、疏通文意【交流探究】1.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
小组讨论。
2．查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
:少顷（shǎo:）::犬吠（fèi:）::呓语（yì:）::夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）::::意少舒:（shǎo）:::中间（jiàn）:::曳（yè）屋许许（hǔ）声::几欲先走（jī）:::吠fèi(狗叫)::::叱chì(大声责骂):::倾qīng(斜):::::顷qǐng(短时间):3．听读课文。
:(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情):4．学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
:5．齐读课文。
6．理解课文中的疑难词语。
:可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
:应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“？？？”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
:7．掌握活用的词:活用的词是指有些词本只届某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可)。
: “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
:“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。
:“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。
:“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。
:8．先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”):“一时”，同时。
“忽”，“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
: 9．出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
:“会”(适逢):::“厅事”(大厅、厅堂)::::“施”(放置)“闻”(听见)::::“奋”(卷起)::::“但”(只)::::“虽”(即使)“走”(跑):10.:学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
:一(个)人::一(张)桌::一(把)椅:一(把)扇::一(块)抚尺::两(个)儿:百千(个)人::百千(条)犬::百(只)手:百(条)舌::百(张)口:11．讲读课文第一部分(第一段)。
:(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
:善：善于，擅长。
::::::::者：代词，代艺人。
:会：副词，恰值，正好。
:于：介词，在。
:::::::厅事：厅堂、大厅。
:“而己”表示“仅有”的语气助词。
:但：副词，只，仅。
:::::寂然：寂、寂静。
然，形容词词尾。
表示“……的样子”。
哗：喧闹，声大而杂乱。
:(2)提问：这一段写什么内容?:此段写表演前的准备和会场情况。
:“善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
:（4）翻译课文。
小组合作读译展示。
其他学生纠错五、小结学生复述课文故事。
那么结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？下堂课，我们再进一步学习。
【板书设计】20.::口技:::林嗣环《虞初新志秋声诗自序》正::面::描::写:反::面::描::写:口技人表演:【作业布置】A熟读课文，背第一段；B课堂笔记本：背第一、二段，整理文章的重点字词。
第二课时一、导课1、小组朗读或背诵原文接力二、整体把握文章内容1、结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？参考答案：如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。
“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。
从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照由大而小的顺序来描述声音的。
从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。
对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。
如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。
:2、讲析课文第三段（方法同前）。
:“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
”未几：时间副词，没有多久。
倾侧：倾斜歪倒。
老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。
夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。
: 以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。
声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。
两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。
“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。
:3、讲析课文第四段（方法同前）。
:百千：是虚数，极言其多。
作，起，这里是响起来的意思。
夹：搀杂。
凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，加强了肯定语气。
所，等于现代汉语的“的”字结构的“的”，这里代声音。
“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”。
虽：连词，纵然，即使。
:“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
”::::::于是：承接连词。
奋：本义尽全力举起的意思。
这里可以译成捋，挽，撩。
走：逃跑。
:以上是第四段，再次描写口技技艺。
这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的情景。
这是本文情节发展的高潮所在。
这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。
其中叠用了“百千”，极写声音之多，火势之猛。
又用“中间”、“又夹”等词语，指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高明。
接着以“凡所应有，无所不有”一句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比作者写出来的为多。
最后又用听众的反应，生动地反衬出口技艺人的高超。
这里是第二个起伏。
:4、讲析课文第五段（方法同前）。
:毕：完全。
:绝：断，停止，动词。
这里指声音中断。
之：代指屏风里边。
:这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。
以道具的简单，突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴”。
这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照应，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。
但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。
这“一人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。
:四、质疑探究课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？(结合完成课后“练习二”)。
:有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。
(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。
(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。
表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。
这是口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。
另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。
五、教师小结1、口技者技艺高超，令人叹服，能不能用文中一个字来形容？善2、你从哪些内容中能真切地感受到口技人表演的这一特点？（1）通过正面描写精彩地描绘口技人所表演的三个场面。
（2）开头和结尾写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是为了侧面烘托口技人技艺精湛。
（3）三次描述听众反映即动作、神态、心理描写，烘托口技人技艺高超。
（4）本文用词灵活多变，淋漓尽致的体现口技人表演的“善”。
【板书设计】20.::口技:::林嗣环《虞初新志秋声诗自序》正::面::描::写:反::面::描::写:口技人表演:【作业布置】A.完成《学习与检测》对应内容；B.背诵课文三四段。