教学设计Unit1 How tall are youB.lets talk.
小学英语《Unit 1 How tall are you》优质课教学设计、教案
you.则要求学生能灵活运用，自由交流。
学生曾经学习过与本课相关的内容：形容词： tall, short, long, young, old, pretty 等， 相关的句子： What does he look like?
What does she look like? 能够描述朋友的基本外貌特点。
A. first B. second
通过观看主情景图，结 合 Let’s try 中的问题，
初步感知恐龙馆。
Please listen and circle.
(After watching)Check the
answers.
4. The first dinosaur eats
vegetables and second dinosaur is taller.
Objectives
2. Pupils can compare with partners:
I’m taller than you.
3. Pupils can read the dialogue and practice with partner.
4. Pupils can talk about with friends:
tall are you? Answer: I’m 1.65 metres. Ask and answer two by two.
Let students how to express. Practice in groups. Look! There are more
Boys are Zhangpeng. Girls are dinosaurs over there. They
How old am I? Can you guess.
教案Unit 1 How tall are you？Let`s talk
Unit 1 How tall are you?教学目标：１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
教学重难点：能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A 比B更……”或“A最……”。
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
教学准备：恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
教学过程：Step 1 ：Warm-up教师和学生Free talk。
新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。
T：“How tall are you ？”S1：“I’m 1. 60 metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step 2 ：Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“How tall are you?”，其他成员依次回答:“I’m…metres. ”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2 is taller than Si.引导学生理解“taller = tall + er”意为“更高的”。
教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter = short + er”意为“更矮的”。
(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。
如：S4 is taller than S1. S1 is shorter than S4.S3 is taller than S4. S3 is taller than S1.S3 is taller than both S4 and S1.S3 is the tallest of all in the group.由此引出both和最高级的表达方式:both…and …A+be+t!ie+最局级+范围。
Unit 1 How tall are you PA let's talk(公开课) 教案
人教PEP英语六年级下册Unit 1 How tall are you PA Let's talk课时教案课题PA Let's talk 单元Unit 1 学科英语年级六下学习目标1. 能够熟读talk部分对话并能进行情景表演。
2. 能熟练运用句型How tall/old are you? I'm_____metres /years old.询问对方的身高和年龄并用比较级进行相应的比较。
3. 能熟练进行对话，并能通过游戏和小组活动巩固句型。
重点能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点能熟练运用句型How tall/old are you? I'm_____metres /years old.询问对方的身高和年龄并用比较级进行相应的比较。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up PPT 播放Let’s chant: Mike is taller thanLee. Let’s chant 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice 1.Magic eyes! 眼疾嘴快，看青蛙跳到哪里快速说出英文并拼读出单词！2.Play a game，记忆力大挑战，一分钟时间，记忆表格里面的信息，然后老师指定一个数字，抢答，回答正确小组加一分.3.Let's try:The children are in the museum.游戏，复习Free talk复习单词和句型Lead in游戏提高学生学习兴趣Free talk复习相关知识完成听力任务。
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案《How Tall Are You》教案(一)教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write 中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难点1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller 句型： How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .2、能够听、说、读Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程1、热身(Warm-up)(1)师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(Preview)Let’s check教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?(3)A: How tall are you?B: I’m 182 cm.A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?3、新课呈现(Presentation )Warm upRead and writeLet’s read(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。
Unit 1 How tall are you？Part B Let’s talk(导学案)人教PE
Unit 1 How tall are you？Part B Let’s talk（导学案）Part 1 学习目标1.了解并掌握身高相关的英语词汇及表达方式2.能够运用身高相关的英语表达方式进行交流3.发扬团队协作精神，积极参与小组讨论，提高英语口语表达及交流能力Part 2 学习内容2.1. 单词和短语•tall（高的）•short（矮的）•height（身高）•meter（米）•centimeter（厘米）•feet（英尺）•inch（英寸）2.2. 语言点分析这节课，我们要围绕身高这一话题进行学习和交流，因此需要掌握与身高相关的一些常用英语单词和短语。
中文英文身高height高tall矮short米meter厘米centimeter英尺feet英寸inch长度转换1英尺=12英寸,1英寸=2.54厘米,1米=100厘米在实际交流中，我们可以借助这些单词和短语来描述身高的高低。
例如：•Q: How tall are you?（你的身高是多少？）A: I’m 1.65 meters tall.（我1.65米高。
）•Q: How tall is your friend?（你的朋友多高？） A: He is 5 feet 7 inches tall.（他有5英尺7英寸高。
）需要注意的是，英式英语和美式英语在描述身高的方式上不尽相同。
英式英语通常使用米或厘米作为度量单位，而美式英语则使用英尺和英寸。
因此，在实际交流中，我们需要根据对方的背景习惯选择不同的表达方式。
Part 3.课堂讨论首先，将学生划分成小组，在老师的指导下做任务。
任务1. 讨论下列问题：1.How tall are you?2.Who is the tallest person in your family?3.Who is the shortest person in your family?4.How tall do you think Yao Ming is(somewhere in the world)?5.Who is taller, your teacher or your mother/father?任务2. 分享答案，学生代表发表观点。
六年级下册英语教案 Unit 1 How tall are you PA Let's talk _人教(PEP)
Unit 1 How tall are you?PA Let's talk（P4）教案教学目标1．语言技能：（1）能用以下句型,询问与回复身高：How tall are you? I am … metres tall.How tall is it? It’s … metres.（2）能够在语境中正确理解生词。
dinosaur hall metre than both older（3）能够使用比较自己、同学他人的身高和年龄的句型。
It’s taller than both of us together.I’m taller than this one.Mike is taller than me.Who is older than you?Mike is older than me.（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：（1）能够比较自己与他人的身高和年龄，例如：“I am taller than you. You are older than me. ”。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）将学习内容与生活相联系，增强学习兴趣。
（2）能将课堂所学运用到生活中，加强英语的实用性与常用性。
（3）通过学习了解中西方文化的不同。
教学重点1．句型：How tall are you? I am … metres tall. You are taller than me.2．词汇：dinosaur hall metre than both older教学难点1．理解并能在情景中正确运用比较自己和他人的身高和体重。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Let’s sing. 教师播放音乐视频，让学生观看“My small cat”并学唱一次，让学生复习学过的small、big等形容词，并对歌曲当中出现的形容词比较级有个初步的接触，从而在轻松愉快的氛围中引入Let’s talk内容的学习。
Unit 1 How tall are you Part A Let’s talk (说课稿)-20
Unit 1 How tall are you Part A Let’s talk课程背景本课程为2022-2023学年英语六年级下册的第一单元，主题为“How tall are you”.本课程是Part A Let’s talk,旨在通过学习对话，帮助学生学习描述人物特征和身高的词汇，了解简单的文化背景，并提高口语表达能力。
教学目标1.学生能够掌握身高的词汇表达。
2.学生能够描述他人的身高和特征。
3.学生能够进行简单的英语口语交流。
4.学生能够理解文化差异，增强文化意识。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握身高的词汇表达，能够描述他人的身高和特征，提高口语表达能力。
2.教学难点：让学生理解文化背景，掌握口语表达技巧，提高语音语调。
教学内容与过程教学内容1.身高的词汇表达。
2.描述人物特征的词汇表达。
3.了解“美国人和中国人的身高”文化差异。
教学过程Step 1 Lead-in(3分钟)1.老师介绍本节课的主题，并与学生进行简单的互动。
2.让学生回答问题：What’s your height? 或 How tall are you?，并介绍一下自己的身高。
3.老师通过活跃的气氛，让学生对本节课的主题更加感兴趣。
Step 2 Presentation(10分钟)1.老师通过图片或PPT展示身高的词汇表达，如：tall, short, medium等，并让学生了解他们的意思。
2.老师逐一介绍这些身高词汇的用法，如：He is tall 和 She is short。
3.老师提供其他有关身高的词汇，如：big, small, thin, fat等，并让学生掌握其表达方法。
Step 3 Practice(20分钟)1.老师设置两个小组，每个小组有3名学生。
一组在A区域，一组在B区域。
2.让每个小组选择一个学生作为image student（形象代表），其他两名学生扮演tourists（游客），他们需要向形象代表询问身高和特征。
Unit1HowtallareyouPartALet’stryLet’stalk(教案)人教PEP版
脚本内容
1.提示
课题
P1-P2主题页
1.Greetings.
2.Free talk
T:Hello, boys and girls ! Welcome to our English class. I’m Charlie. Nice to meet you. Today, we’re gonna learn Unit 1 How tall are you? Lesson 1. Before class, don’t forget the good learning habits. Let’s take a look! OK, let’s begin our class.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit1 How tall are you ?(Lesson1)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1. 能在图片和老师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能听、说、读、写并在情境中恰当运用句型How tall is it?It’s...How tall are you? I’m ...It’s/I’m... than...比较人或动物的外貌特征。
T:Yes, Zhang Peng is taller. How tall is he? He’s 1.65 metres.
【设计意图】：以问题为驱动，引导学生通过观察插图和观看视频，在回答问题的过程中，理解文本大意，学习新知。
P16
视频
Task 5: Watch and repeat
Unit 1 How tall are you？ Part B 优质课教案
Unit 1 How tall are you?Let’s try & Let’s talk1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram 的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
Unit 1 How tall are you？ 教案-人教PEP版英语六年级下册
Unit 1How tall are you?第1课时【教学目标】1.听、说、认读单词older,taller,more,dinosaur,hall,metre,than,both。
2.能够读懂Let’s talk中的句子,并能够进行简单的角色表演。
3.能够听懂Let’s try部分的听力材料,完成听后练习。
4.能够运用How tall are you?和How old are you?及其答语进行问答练习。
5.初步掌握比较级在句子中的应用,如:A is+比较级+than B。
【教学重难点】1.形容词比较级的意思及构成。
2.掌握句型How tall are you?How old are you?及其答语。
3.能分角色表演Let’s talk的对话。
【教学方法】1.分角色表演教学法教师利用课本中Let’s talk部分的对话,让同学们分角色表演对话,在角色表演中练习使用形容词的比较级,同时注意形容词的原级的使用。
2.任务教学法教师根据学生的实际情况,进行任务教学。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.教师与学生交流假期生活。
Step 2:PresentationLet’s try1.教师出示一张恐龙的图片,问:What’s this?教师引导学生回答dinosaur,教师进行发音指导并领读。
然后让学生猜测:Where can you see adinosaur?教师出示博物馆图片让学生说出,然后出示三张高低不同的恐龙图片A,B,C,说:Look,they are all so big and tall.然后指着其中最矮的一个问:Guess,how tall is it?学生猜测,教师出示其高度数字,学生尝试用英语表达。
教师引导学生对三只恐龙进行比较。
如:A is taller than B.B istaller than C.A is the tallest of the three.2.学生读Let’s try部分的句子,猜测听力内容。
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1
六下英语Unit1 How tall are you?
B.let’s talk.教学设计
一．教材分析
本课时主要让学生熟练询问身边的人关于年龄、身高、体重
以及长度，并做比较。通过本课的学习，学生能学会用英文
的长度和体重来描述自己或他人的身高、体重以及其他特
征，本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他
们的学习兴趣。
二．教学目标
1.复习单词：bigger, smaller, thinner, heavier,
stronger.
2.能听说、读写句子：What size are your shoes, Mike? Your
feet are bigger than mine. My shoes are size 37. How
heavy are you? I’m 48kg.并且能在实际情景中正确运用。
3、能够完成Pair work中的调查任务。
三．教学重难点
能听说、读写句子：What size are your shoes, Mike? Your
feet are bigger than mine. My shoes are size 37. How
heavy are you?
I’m 48kg.并能在实际情景中正确运用。
四．教具学具准备
2
多媒体课件，VCD光盘和调查表
五．教学过程
Step 1: Warm up.
1.教师播放课件，展示本单元歌曲<
师生一起跟着录音唱歌。Let’s sing a song and a chant.
（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英
语的魅力。）
2.师生问候.
T:Hello,how are you? T:How old are you?
T:How tall are you? T:How heavy are you?
（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习
氛围。）
Step 2:Revision.
一、Sharp eyes.
二、反义词连一连。
（设计意图：复习上节课学过的单词,既能激发兴趣，又能激起学生
学习英语的自信。)
Step3:Presentation.
1、教学句子:What size are your shoes?
Size......
教师出示一双新鞋，然后让学生猜猜它们是多少码？
3
学生猜测后，教师呈现鞋码，进而提问学生：What size are your
shoes? 引导学生用：Size来回答。
（设计意图：利用孩子们的好奇心，激发其对语言学习和运用的渴
望。）
2、教学句子：Your feet are bigger than mine.
教师与个别学生进行对话,T:What size are your shoes?
从而引出重点句子：
Your feet are bigger than mine.Your feet are smaller
than mine.
T:What size are your shoes?
S1:Size......
T:I wear size 42shoes. My feet(脚) are bigger than yours.
so,your feet are smaller than mine.
T:What size are your shoes?
S2:Size 43.
T：OH，My feet (脚) are smaller than yours.
so,your feet are bigger than mine.
（设计意图：通过运用本课的重点句式问答，让学生将本课重点内容
熟练掌握。）
3、教学Let’s try .
教师呈现课件图片并提问图片中的人物是谁？学生听录音并圈出问
题的答案。
T:Look ,Who are they?
4
Ss: Mike ,Wu Yifan.
T:Yes,they are Mike and Wu Yifan.The weekend is coming.What are they
going to do?Listen and circle.Let’s try.
Ss（Listen）
T:Choose B.
T:Choose A.Yes ,you all did a good job. (1’)
T:Now,Let’s look here. And read after me.
Ss:......(听力原文)
（设计意图：检查学生对会话内容的理解。）
4、教学Let’s talk .
教师呈现课件图片并提问：现在迈克和吴一凡在哪里？
T:Look .Where are they now?
Ss:
T:Yes ,they are in a shoe store.Look at the picture .Whose feet are bigger?
Ss:......
然后，教师播放视频让学生带着两个问题边看边思考。
T:Now,watch the video and answer two questions:
Q1:What size are Wu Yifan’s shoes?
Q2:How heavy is Wu Yifan?
Ss（Watch the video）.
看完视频，教师提问，让学生回答问题。
T:Q1:What size are Wu Yifan’s shoes? S1:......
5
T:Q2:How heavy is Wu Yifan? S2:......
教师让学生再看一次视频。 T:Let’s watch it again.
学生跟读视频。 T:Now,Let’s read after it. Ss:......
学生跟老师朗读课本原文。（设计意图：规范学生的语音语调。）
T:Now,Let’s read after me.ok? Ss:......
全班学生一起朗读。
T:This time the whole class read it. Those shoes one two go.
Ss:Those shoes ... ...
全班分两大组进行扮演角色朗读。
T:OK. group 1 and group 2 act as Mike.
group 3 and group 4 act as Wu Yifan .
Ss:... ...
T:group 3 and group 4 act as Mike.
group 1 and group 2 act as Wu Yifan .
Ss: ...
T:OK,Who would like to come here and act as Mike and Wu Yifan?
教师请3到4小组学生进行角色扮演。
S1:...... S2:......
S3:...... S4:......
S5:...... S6:......
（设计意图：通过不同形式的操练，让学生将本课重点内容熟练掌
握。）
6
Step4: 学生做调查。Let’s do a survey.
教师出示课件调查表并讲解调查表要注意的事项，请全班学生以4
人为一小组进行提问和填写调查表，然后老师对个别学生进行提问检
查学生调查的情况。
Four students in a group to talk about your weight and your shoes size
with your partners. And then write down your answer.
Ss:......
T:Now ,stop.I will ask some students to answer my questions.
T: (1)How heavy are you ? (2)Who is heavier than you ?
(3)What size are your shoes? (4)Whose shoes are bigger?
S1: ......
S2: ......
S3: ......
（设计意图：示范操练语言材料，对语言的拓展延伸有助于培养学生
的语言运用能力。）
Step5:Homework.
课件出示今天的家庭作业，并让学生抄写。
T: Today’s homework is：
1、Read after the tape 3 times.
2、Finish the 《优化设计》textbook P9-11.
（设计意图：为了让学生更好的熟练掌握今天所学的内容布置了相应
的读写作业。）
7
Step6:德育教育：
Life gives us a lot, so we should learn to cherish and say thank
you.