最新-中国农村教育的现状与危机以及探讨解除危机的思路 精品

中国农村教育的现状与危机以及探讨解除危机的思路 一，及中国全民义务教育，重在行动。 中国教育的现状，是非常令人揪心的。 它引起举国上下、朝野的强烈关注。 教育现状里所表露出的不公，无数次引起社会强烈的、沸腾的民怨；而此文的撰写，是出于我们对实现中国城乡教育领域的最低限度的公正的关注，和期待。 说教育不公，具体表现是全国范围内教育资源向城市倾斜过度，农村儿童辍学率的居高不下，表现为我们国家对农村教育投入的长期欠债。 中国整体教育的出现了问题，以及普及全民教育的重要性，国家高层决策人是应该说清醒的，判断是准确的。 邓小平曾说：“十年来我们的最大失误是教育方面……教育发展不够。 ”还说：“我们国家、国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质”；“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不上的。 ”朱镕基：他在安徽考察时，了解到那么多的农村孩子因为需要交纳的费用太高而上不起学时，非常着急。 他强调说：“任何一个国家，义务教育都是政府的责任，我国也不能例外！我们以前去朝鲜访问时候，了解到：朝鲜做到了全民教育由小学到大学全部免费，他们的经济情况比我们差得多。 我国已迈入小康，人均超过美元，为什么不能实施九年的免费义务教育呢我国初中以下中小学生将近个亿，以人均每年学杂费元计，一年亿就够了，只占全国国民生产总值万亿的；而我们的教育经费总额从未达到过，世界平均水平早已超过。 ……这是真正的百年大计、万年大计！”对于教育，仅仅限于认识到位，仅仅限于决心，是不够的。 二，我们的邻国，怎么实现义务教育的。 在亚洲乃至世界，中国是最早认识到普及全民教育重要性的国家；在全面实施义务教育的行动上，中国则处在亚洲乃至世界上最没有起色、最落伍的国家之列。 先从我们的两个邻国说起。 日本，在多年前、在前一个世纪的前一个世纪（世纪）末、在他们很穷的时候，就开始实行了义务教育；再来看看朱镕基提到的朝鲜。 在国际上，人们提起“穷国”，必想到朝鲜。 可是，偏偏就是这么一个赤贫的国家，它的免费教育，早在年、也就是朝鲜战争刚刚煞尾的那一年，搞起来了；更让中国普通民众无法想象的是：实现从幼儿园到大学全流程彻底免费的教育模式的贫困朝鲜，硬是把它十分之一的国民培养成了大学生——并且，这一切还是朝鲜政府在基本没有外债、内债的前提下做出来的！这是一个世界普及教育史上的奇迹。 这样的奇迹为什么能够在一个穷国出现缺钱的他们，他们是怎样解决的这值得中国人好好地去探究一番，向我们的这个邻国取经，破解这个谜。 为什么说朝鲜是奇迹我们可以推己及人、再去推人及己，去想想：在我们这个经济形势一直大好、经济维持“七上八下”、保持了迅猛增长了多年的国家，要是也把十分之一的中国人培养成大学生——并且这个费用完全由中国的财政买单，我们承不承受得了我们的国库会不会瘫痪中国的基本情况是：在建国后的几十年里，中国的大多数的家长（主要是广大的农村家长），一直咬着牙关在支付孩子的学费，贴补着中国财政对教育支出的不足；即使这样，中国的大学生在总人口里的比例不到百分之五，不到朝鲜这一比例的一半！教育搞得好，就凭借这一点，他们对自己民族的发展，有了足够的底气。 以至于同是朝鲜民族的韩国，雄心勃勃地向国际发了话：他们要争取成为继美、日之后的世界第三经济大国！会有人怀疑韩国人是不是在“放卫星”：一个人口相当于中国一个中等省的国家，一个资源也不丰富的国家，凭什么夸此海口就我个人而言，我是相信他们有梦想成真的可能性的。 原因是：在朝鲜半岛上，北朝鲜的经济贫困是出在他们的经济制度上，但是他们积蓄了如此多的、素质如此高的劳动力，这是他们的潜在财富。 他们是“留得青山在，不怕没柴烧”的——有朝一日，朝鲜民族统一了，他们的总人口接近于现在的世界第三大经济强国——德国，他们还拥有一个规模和质量不弱于德国的劳动大军。 现代教育对一国的影响，你怎么高估它的作用都不过分；它是一个国家迈入富强的梯子；没有这个“梯子”，你就上不了那个“楼”……朝鲜人真的是做到了“再穷不能穷教育”：不怕穷、且事实上克服了穷；他们一停战就搞教育、一有空就搞教育；中国人呢，还停留在口号；是这句话的“撰稿人”和发表者，仅此而已。 朝鲜的钱虽少，但用得得当，用在刀刃上。 半个多世纪以来，他们的社会一直没有出现成规模的贪污，也没有向外国提供大额度的援助。 三，中国社会涌现的“民工潮”的现象，折射出我们政府在教育方面存在决策失误。 想看中国教育存在的问题，看城乡教育差异，最佳的观察窗口，我以为是火车站，尤其是春运时期的火车站：火车站里所看到的如潮一般流动的、脸带憔悴的所谓“民工”。 他们绝大部分是我们国家解放后出生的中国公民。 他们的存在，证明了：我们国家“教育工厂”造就了大批不合格的教育产品；如此多未经过“教育流程”加工的、不合格的产品，过早流入了劳动力市场，造就了一大批只能仰仗体力、从事简单、粗级劳动的原始劳动力。 这样局面的形成，皆是国家的没有提供国民最基本的教育条件、没有尽到作为政府应该尽到的义务所导致的。 作为需要穿衣吃饭的生命，迫于生存的压力，迫于他们故土狭小的承载能力，他们只能外出，大多以痛苦、负重的态势存在着，谋生着。 实事求是地讲，凭这样的劳动力，无论等多少年，他们恐怕都难以实现小康的生活，实现有质量的生活。 教育很重要，这已经成为我们社会的共识；但是，我们的操作总是到不了位，我们在全国范围全面实施它的途径至今没有疏通；一些决策者的头绪没有梳理好。 农村教育的现状与危机四，我们不是缺办教育的钱，缺钱的实质是缺乏的对钱的有效管理，缺乏对钱的得当运用。 教育搞不起来，各级政府强调的困难无一不谈到：缺钱。 对比朝鲜，我们可以肯定地说：我们不是缺这样一笔钱；我们有钱，但是我们在如何支配钱、如何管理钱的问题上，做还得还相当不够。 我们政府曾经鼓励民间社会以募捐的形式支持所谓的“希望工程”；可工程搞了年，总共才募得了亿元——也就是一年获捐的钱不到两亿；显然：靠这样的途径搞教育，不但中国的教育没有“希望”，中国这个民族也不会有希望。 亿是多少我们的领导人一个指示，清华很快就得到了亿，北大也可以得到亿；此亿，受益者是一个大学的学生；彼亿，年均亿，收益者是一个社会的、嗷嗷待哺的贫寒群体。 也就是说，我们社会的资源的配置，是没有计划的、任意性非常强的。 以至学者杨东平等人呼吁：教育资金多向社会底层、向义务教育投放！俗话说：好钢，一定要用在刀刃上。 我们得重新审视，我们有限的“好钢”、我们有限的财力，用在哪里最好哪里才是攸关我们民族兴衰存亡的地方把我们有限的钱，花五千亿用于的搞调水工程上好不好花一万亿用在“登月计划”上好不好（说明：当年美国“阿波罗”登月工程的预算在年代初是亿美金；这个数字相当于今天的一千多亿美金，相当于万亿元人民币。 ）一笔钱，到底用在哪里更急迫、更加有益于我们民族发展希望全民族的人都来思考这个问题。 我们教育缺钱，最基本的思路，除了用好钱、还要管好钱。 我们管不好我们全民征税所得来的血汗钱。 这是值得中国人揪心的事：据南方网消息：一些劣迹败露了贪官有包养情妇的行为；中国的贪官在劣迹败露后，显示出：在中国贪污太容易得逞了，随便一贪的数目，动辄就是几千万、上亿、甚至若干亿；有人分析后得出结论：贪官们败露其劣迹并受惩罚的概率非常小，只有的样子；这样的事实几乎是在怂恿“公仆”去师法胡长清、去胡来的积极性；中科院国情研究中心主任胡鞍钢说：近年来中国因为腐败的损失，每年达到了１万亿人民币；中国银行广东开平分行名职员，侵吞近亿美元银行资产……按照朱总理的算法，义务教育一年拨亿——也就是腐败额的十分之一——就够了，可我们拿不出；一年腐败掉亿，如同人间“蒸发”，我们却管不住……从常识上讲：把一笔钱，用于张二江和他的个情妇游玩、以及购置藏娇金屋上，还是用在贫困乡村危房建设上；用于陈希同建造他的第套别墅上，还是改善教师恶劣的生活待遇上，这对我们民族健康发展、对全社会的进步来讲，其意义是迥然不同的。 听到胡老总发话了：要从制度上来反腐。 早该如此。 我们的正经需要用钱的地方，太多了；民众的血汗钱，不容许瞎糟蹋。 我们做不到最基本的资源分配、做不到按照轻重缓急进行资源分配，我们就不配自封中国是“智慧的民族”；我们会因为表现出这样的愚蠢、短视、自私、无能遭到外国人的耻笑。 我说了那么多对腐败的忧虑，是因为：教育问题的求解，不是一个孤立的事情；教育的困境，大部分是教育以外的因素造成的。 管好了钱，用好了钱，我们马上实现完全的真正的义务教育是没有丝毫问题的。 五，的机会来看：中国城乡教育差别，是天地之别；差别之大，超出所有人的想象我们今天的主题，是谈农村教育。 鉴于“没有对比，就没有鉴别”，下面，我们要从全国的教育的大背景，来谈农村教育这一块，来看农民分得的“教育蛋糕”的份额有多大。 从媒体公开的几则有关城乡教育的统计材料，我们来看中国教育的重灾区——农村的教育状况的严峻形式。 在公布材料前，我先来就一个人口比例的划分做个说明：在我们这个“城乡二元结构”为特征的、户籍制壁垒森严的国家，以下我进行教育状况分析，是农村为一组、大中小城市与县镇为一组。 关于农民人口在我们国家总人口中的比例，有多种口径多种说法，有人认为占，有人认为是（约）；我这里进行折中，采用江泽民在写给《中国农村知识读本》序言里的估测“我国亿多人口，亿在农村”。 这句话包含模糊比值是：。 再从乡村实质的情况分析，把那么在中国人口的比例，定为。 我这里增加个百分点，不是为了方便计算；增加原因是：农村基层官员在应付“农民城镇化率”、和“计划生育一票否决”这两重政绩指标考核制度的时候，为了显示政绩，为了保住官帽，往往存在少报、瞒报农村人口基数动机和行为。 鉴于此，我说中国城乡人口之比是：。