一年级上册20以内进位加法教案
一年级数学上册《20以内数的进位加法复习》教案
一年级数学上册《20以内数的进位加法复习》教案一、教学目标1.巩固20以内进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：掌握20以内进位加法的计算方法。
难点：熟练运用进位加法解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行“数学接力赛”，以小组为单位，计算20以内进位加法题目，比一比哪个小组算得快。
（二）复习旧知1.复习20以内的进位加法法则。
师：请同学们回忆一下，我们在学习20以内进位加法时，都学过哪些法则呢？生：相同数位对齐，从个位加起，如果个位相加满十，就向十位进一。
2.学生举例说明。
师：谁能举一个例子来说明这个法则呢？生1：比如7+6，个位相加是13，满十了，就向十位进一，变成1，所以答案是13。
生2：再比如8+5，个位相加是13，满十了，就向十位进一，变成1，所以答案是13。
（三）课堂练习1.口算练习。
师：下面我们来做一些口算练习，请同学们准备好纸和笔，我们一起算一算。
（1）9+7=？（2）8+6=？（3）7+8=？2.小组讨论。
师：请同学们分成小组，一起讨论一下，如何用20以内进位加法来解决实际问题。
3.小组分享。
师：请每个小组派一名代表来分享一下你们的讨论成果。
（四）巩固提高1.游戏巩固。
师：现在我们来玩一个游戏，叫做“进位接龙”。
每个小组轮流出一个20以内的进位加法题目，其他小组接力计算，看哪个小组接龙成功。
2.课堂小结。
师：通过这个游戏，我们发现同学们对20以内进位加法的掌握越来越熟练了，希望大家在今后的学习中，继续努力。
（五）课后作业1.请同学们完成课后练习第1、2题。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过复习20以内进位加法的法则，进行口算练习、小组讨论、游戏巩固等环节，使学生对20以内进位加法有了更深入的理解和掌握。
在今后的教学中，要注重培养学生的计算速度和准确性，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2024年统编版秋季一年级上册数学《20以内的进位加法》教学设计
3.强化学习习惯的培养：在教学过程中，教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
4.定期复习和巩固：为了确保学生能够牢固掌握20以内进位加法，教师应定期安排复习课程，帮助学生巩固知识点。
5.利用多样化教学手段：教师应根据教学内容和学生的兴趣，灵活运用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
6.促进家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中为孩子提供适当的学习支持。
十七、教学后记
在完成本节课的教学后，教师应记录以下内容：
1.教学亮点：记录课堂上学生的积极表现和教学成功的地方，以便在未来的教学中借鉴和发扬。
六、课后作业
1.完成教材中的课后练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
七、教学反思
在课后，教师应该对本次课堂教学进行反思，主要包括以下几个方面：
1.教学内容是否清晰、合理，学生是否能够理解并掌握20以内进位加法的概念和计算方法。
2.教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2024年统编版秋季一年级上册数学《20以内的进位加法》教学设计
一、导入
1.教师出示一幅生动的动物图片，例如小猫钓鱼的情景，并提问：“小朋友们，你们看，小猫在做什么呢？它钓到了几条鱼？”
2.学生回答：“小猫在钓鱼，钓到了7条鱼。”
3.教师继续提问：“如果小猫再钓到8条鱼，它一共有几条鱼呢？”
4.学生思考并回答：“小猫一共有15条鱼。”
四、拓展与应用
1.教师出示生活中的实际问题，引导学生运用20以内进位加法进行解答。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教版一年级上册第八单元《20以内的进位加法》教案(共10课时)
第八单元：20以内的进位加法（10课时）第一课时 20以内进位加法教学内容：“凑十”准备课教学目标：知识与技能：学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。
过程与方法：养学生的动手操作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?教师板书:9+( )=10给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十”）三、新授：1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10)(8、7、6凑十教法类似)2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?3、下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;给8凑十需要2,8加2等于10;给7凑十需要3,7加3等于10;给6凑十需要4,6加4等于10;3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习：1、教师出题,学生在练习本上列式:妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法,9凑1“为什么要挪一个 ?”4、拍手说儿歌:“小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,9凑1, 8凑2,7凑3, 6凑4,两5相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
2024年统编版秋季一年级上册数学《20以内的进位加法》教学设计
3.安排定期的家长沟通会议，让家长了解学生的学习进展，共同促进学生的发展。
十五、教学支持与辅导
1.对于学习有困难的学生，提供额外的辅导时间和资源，如课后辅导、学习小组等，帮助他们克服学习障碍。
2.利用多媒体资源和在线学习平台，为学生提供更多的学习材料和练习机会。
2.鼓励学生参与数学竞赛和活动，与其他学校的学生交流数学学习经验，拓宽视野。
二十三、教学与家庭教育结合
1.通过家长会、家访等方式，与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解教学方法和对学生的期望。
2.提供家庭学习建议，鼓励家长参与孩子的学习过程，创造有利于学习的家庭环境。
二十四、教学延伸至社会实践活动
1.结合社区资源，组织学生参与数学相关的社会实践活动，如参观银行、超市等，让学生在实际场景中应用数学知识。
1.教师应关注教育资源的更新，及时引入新的教学工具和技术，丰富教学手段。
2.利用网络资源、教育应用程序和数字教材，为学生提供更加生动和互动的学习体验。
二十七、教学总结与展望
1.在每个教学阶段结束时，教师应与学生一起总结学习成果，展望未来的学习目标。
2.鼓励学生设定个人学习目标，激发他们的学习动力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
二十一、教学记录与档案管理
1.教师应详细记录每节课的教学内容、学生表现和作业情况，以便于跟踪学生的学习进度和进行个性化指导。
2.建立学生档案，收录学生的作业、测试成绩和进步情况，为家长会和学生的个人成长提供参考。
二十二、教学交流与分享
1.教师之间应定期进行教学经验的交流和分享，共同探讨教学策略，提高教学质量。
3.定期进行教学反思，根据学生的表现和反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
《20以内进位加法解决问题》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内进位加法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：运用进位加法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解20以内进位加法的计算方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用进位加法解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习10以内加法，引导学生发现进位加法的规律，进而引出20以内进位加法。
2. 讲解计算方法：（1）个位数相加满10，向十位进1。
（2）十位数相加满10，向百位进1。
（3）依次类推，直到所有位数相加完毕。
3. 操练计算：（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
（3）学生互相出题，进行计算练习。
4. 解决实际问题：（1）创设生活情境，如购物、乘车等，引导学生运用进位加法解决问题。
（2）分组讨论，每组选择一个情境，共同解决问题。
（3）每组汇报解题过程和结果，教师点评。
5. 总结与拓展：（1）总结20以内进位加法的计算方法和应用。
（2）拓展：引导学生思考如何运用进位加法解决更多实际问题。
六、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用进位加法解决，并与同学分享。
七、板书设计：1. 板书标题：《20以内进位加法解决问题》2. 板书内容：（1）20以内进位加法的计算方法。
（2）运用进位加法解决实际问题。
八、教学反思：本节课通过讲解、操练、解决实际问题等环节，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高教学效果。
一年级上册数学教案-第十单元《20以内进位加法》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第十单元《20以内进位加法》一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算20以内进位加法。
2. 培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点重点：20以内进位加法的计算方法。
难点：进位加法的计算方法在实际计算中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、实物投影仪。
2. 学具：计数器、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的加法现象，引导学生关注加法，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入讲解20以内进位加法的计算方法，通过实例演示，让学生理解进位加法的概念。
3. 案例分析分析一些典型的20以内进位加法题目，让学生了解进位加法的计算方法在实际计算中的应用。
4. 练习巩固让学生分组进行计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调20以内进位加法的计算方法和应用。
六、板书设计1. 一年级上册数学教案－第十单元《20以内进位加法》2. 课题：20以内进位加法3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 课堂小结七、作业设计1. 让学生完成练习册上的20以内进位加法题目。
2. 让学生观察生活中的加法现象，尝试用20以内进位加法解决。
八、课后反思本节课通过实例演示、案例分析、分组练习等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在今后的教学中，要继续加强学生对20以内进位加法的理解和应用，提高学生的计算能力。
总结：本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面介绍了20以内进位加法的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思，旨在提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握20以内的进位加法；能够熟练计算九加几的加法题目。
2.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极学习数学的态度。
二、教学重点和难点•重点：掌握20以内的进位加法的运算方法。
•难点：掌握九加几的特殊加法运算方法与进位的概念。
三、教学准备1.课件：准备PPT或者黑板报，用于展示题目和示范计算过程。
2.数学教具：将提前准备好的计数棒、小珠算盘等教具准备好。
3.课堂背景：确保课堂环境整洁有序，确保学生可以专心听课。
四、教学过程第一步：导入1.利用实物教具展示九加几的加法运算，引导学生思考如何计算。
2.提出问题：九加几是十减去几，然后再加上几？请学生通过教具进行演示。
3.让学生发现九加几的规律，引出本节课要学习的内容。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的运算方法，着重讲解进位的概念及运算规则。
2.通过示例演示如何进行进位加法的运算，引导学生理解进位的重要性。
3.讲解九加几的加法运算方法，帮助学生掌握特殊的加法规则。
第三步：练习1.给学生提供一些20以内的进位加法练习题目，让他们在课堂上尝试解答。
2.分组让学生互相练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.带领学生一起解答九加几的加法题目，巩固所学知识。
第四步：拓展1.引入一些挑战题目，让学生思考更复杂的进位加法问题。
2.鼓励学生尝试使用不同的方法解题，培养他们的思维能力。
3.解答学生提出的疑问，激发学生对数学的好奇心。
五、作业布置1.布置一些20以内的进位加法的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
2.要求学生完成九加几的加法题目，并写出解题思路。
3.鼓励学生主动向家长展示所学内容，加深对知识的理解。
六、教学反思1.教师应及时总结本节课的教学情况，发现问题及时改进。
2.回顾学生在课堂上的表现，查漏补缺，为下节课的教学做好准备。
3.给予学生充分的肯定和鼓励，激励他们继续努力学习数学。
2024年秋新人教版数学一年级上第五单元《20以内的进位加法》教学设计
◎教学笔记五 20以内的进位加法单元集体备课本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
本单元的计算分为三个部分：9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。
大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。
在解决问题部分，教科书安排了两个例题。
这两个例题都体现了解决问题的一般步骤：阅读理解——分析解答——回顾反思。
其中例5主要体现从不同角度思考问题，例6主要体现利用画图的策略能更好地理解题意和分析问题。
教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。
第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程，教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到小棒图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根在学生的头脑中。
第三，突出了解决问题的一般步骤，即阅读理解——分析解答——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。
学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加、减法，10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础，但是本单元的计算相比前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题，这样的问题对于一年级学生来说有难度：一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定式的影响，见到“剩下”就用减法。
所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。
1．建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。
针对不同的数据学生会运用不同的拆数策略。
所以，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算中达到灵活应用。
2024年统编版秋季一年级上册数学《20以内的进位加法》教学设计
二十二、教学总结与展望
1.教学总结：在学期末对整个学期的教学进行总结，评估教学目标的达成情况，总结教学经验和教训。
2.教学展望：为下一学期的教学制定计划和目标，展望未来的教学活动，不断提升教学质量和学生的学习体验。
十五、教学总结
本节课通过多种教学方法和活动，使学生理解和掌握20以内的进位加法。通过情境教学、操作教学、游戏教学等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和运算能力。同时，注重个性化教学，确保每个学生都能在课堂上得到适当的关注和指导。通过教学反馈和改进，不断提升教学质量，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
2.鼓励学生提问，耐心解答学生的疑惑，培养学生的探究精神。
3.在教学中注重培养学生的合作意识，鼓励学生相互帮助，共同进步。
4.对学生的学习成果给予积极的评价，增强学生的自信心和成就感。
十四、教学反馈与改进
1.教学反馈：通过课后作业、课堂表现和定期测验等方式，收集学生的学习反馈，了解教学效果。
2.教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
-教师引导学生总结20以内进位加法的运算规律，让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固20以内进位加法的运算方法。
2.家长签字确认，了解学生学习情况。
六、教学反思
-教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学延伸
1.家庭作业延伸：鼓励家长参与孩子的学习，通过家庭互动游戏，如制作数字卡片进行进位加法练习，增强亲子关系，同时巩固所学知识。
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第 十 单元 课题 9加几的进位加法 第 1 教时 总第 个教案 课型： 新授 课 上课时间：
教学目标 1.从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识是，追求思维的灵活性。3.能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 教学重点 理解、掌握“凑十法”
教学难点 经历并归纳9加几的计算方法
课前准备 学具盒
学情预判 学生可能有各种方法计算9加几的进位加法，教师要引导学生体会出凑十法计算的优点。
教 学 过 程 思考与调整 二次备课 一、先学探究 1.口算（随机） 2. 8+（ ）=10 9+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10 3.9+4等于多少？可以怎么算？为什么要先算9+1，再算10+3？ 二、交流共享 1.教学例1 （1）出图，说说从图上你看到了什么？（出示例图：盒子里9个苹果，盒子外4个苹果。）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9＋4。 （2）摆一摆：让学生借助格子图用小圆片摆一摆，算出结果。有困难的学生可相互合作。 （3）说一说：指定学生操作演示，交流算法。鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。 （4）访一访：采访用“凑十法”算的小朋友：你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说一说。教师在算式下注出思维线路图：9 ＋ 4 =13 1 3 10 ((5)议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励用简便的方法算。 2.教学“试一试” （1）用桃子图边摆边计算，独立完成9＋7 （2）学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。 （3）质疑：7不分成3和4或2和5呢？ （4）刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”） 三、反馈完善 1.完成“想想做做”第1题。 （1）让学生先圈出10只，再计算。 （2）和同伴交流想法，然后全班交流。 2.第3题。 独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识是“凑十法”就是用上面的连加来计算的。 3.第4题。 请学生拿出数字卡片，依照“想想做做“第4题排在课桌上，同桌合作口算。 4.第5题。 (1)独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？ （2）引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。 5.作业设计：《补》P46页 四、全课总结 今天我们学到了哪些本领？你们是怎样学会9加几方法的？ 板书设计： 9加几的进位加法 9 ＋ 4 =13
1 3 10 第 十 单元 课题 9加几练习 第 2 教时 总第 个教案 课型： 练习 课 上课时间：
教学目标 1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2.进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3.培养学生良好的作业书写习惯。 教学重点 理解、掌握“凑十法”
教学难点 正确熟练的计算9加几的加法。
课前准备 多媒体、学具盒。
学情预判 学生计算9加几的进位加法时可能不熟练，要加强练习。
教 学 过 程 思考与调整 二次备课 一、知识再现 1、口算。（口算卡片开火车练习） 9＋3= 9＋7= 9＋4= 9＋9= 9＋2= 9＋5= 9＋6= 9＋8= 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行板书。 2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。 二、基本练习 1.完成“练习十一”第1题。 （1）实物投影仪出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。 （2）小组交流汇报思考过程。 （3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。 （4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。 2.第2题。 （1）实物投影仪出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题） （2）学生独立计算，把结果填写在书上。 （3）同桌交流计算时的想法。 （4）全班汇报交流。 三、综合练习 1.完成“练习十一”第3题。 （1）出示题目，说说题目的意思？ （2）做游戏：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。 （3）学生进行游戏活动。 2.第4题。 （1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 3.作业设计：《补》P47页 四、反思总结 板书设计： 练习十一 9 + 3 = 12
1 2 10 第 十 单元 课题 9加几练习 第 3 教时 总第 个教案 课型： 练习 课 上课时间：
教学目标 1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2.让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。 教学重点 正确熟练的计算9加几的加法。
教学难点 正确熟练的计算9加几的加法。
课前准备 多媒体
学情预判 对于9加几的进位加法，少数学生可能学有困难，学生普遍算得比较慢。
教 学 过 程 思考与调整 二次备课 一、知识再现 1、口算。（口算卡片开火车练习） 9＋3= 9＋7= 9＋4= 9＋9= 9＋2= 9＋5= 9＋6= 9＋8= 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行板书。 2、说说括号里面填写几。 9＋（ ）=10 （ ）+2=9 5+（ ）=9 7+（ ）=9 二、基本练习 1.完成“练习十一”第5题。 出题，独立完成，教师巡视指导。 要求学生正确计算，对于计算速度不必要求过高。 2.第6题。 （1）出示题目，学生计算，填写在书上。 （2）全班交流反馈，说说计算时的思路和运算顺序。 （4）小结：结合一道题板书小结。 2.第7题。 （1）出示题目。 （2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？ （3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。 （4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。 三、综合练习 1.完成“练习十一”第7题。 （1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。 （2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。 （3）根据题意列式计算，填写（ ）。 （4）依照第1小题完成第2小题。 2.思考题 （1）每幅图有几层？几个点？ （2）第四幅应画几层？几个点？第五幅呢？ （3）画一画。 3.作业设计：《补》P48页 四、反思总结 板书设计： 练习十一 9+3=12人 第 十 单元 课题 8、7加几的进位加法 第 1 教时 总第 个教案 课型： 新授 课 上课时间：
教学目标 1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。 教学重点 灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。
教学难点 理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数”的优越性。 课前准备 多媒体，学具盒
学情预判 学生能掌握7加几、8加几的进位加法，在实际做题中可能不熟练。
教 学 过 程 思考与调整 二次备课 一、先学探究 1.口算 7+3+2= 7+3+3= 7+3+5= 7+3+6= 7+3+8= 7+3+6= 8+2+3= 8+2+7= 8+2+5= 8+2+9= 8+2+6= 8+2+4= 2.先学提纲 观察例2图，说说从图上获得什么信息？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样计算8+7？先用小棒摆一摆，说一说怎样用凑十法计算8+7？ 二、交流共享 1.教学例2：出图，要求学生看图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 （3）操作：先用小棒摆一摆（学生摆学具，教师巡视指导） （4）学生汇报想法，全班交流。 可能会有下面的想法: ①两边合起来数一共15根。 ②左边的8根与右边7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来是15根。 ③右边的7根与左边8根中的3根先合起来是10根，再和左边剩下的5根合起来是15根。 学生在交流第②、③种方法时指名演示小棒移动的过程。 （5）教师提问：怎样算呢？你能很快地算出得数吗？ 学生交流，教师指导：先把7分成2和5，再算8+2=10，最后算10+5=15。 追问：有没有不同的算法？ 先把8分成3和7，再算7+3=10，最后算10+5=15。 这两种算法有什么相同点？（都要把其中一个数凑成10，再和剩下的数相加） 这两种算法有什么不同点？（一个拆小数，另一个拆大数） 2.教学“试一试” 出示：7+9= 先在小组里说一说该怎样算？再填空。 学生汇报，全班交流。 三、反馈完善 1.完成“想想做做”第1题。 先圈出10个，再填空。 比较不同的“圈十”方法，体会出拆小数，补大数的方法比较简单。 2.第2题。 独立填空，根据填空的情况说一说计算过程。 3.第3题。 独立计算，交流时让学生说说计算过程，并在交流中体会应根据题目特点合理选择把哪个数凑成10。 4.第4题。 让学生先计算第一行题，再根据第一行题直接写出第二行题的答案，明确交换加数的位置，和不变的道理。 5.第5题。 组织学生游戏。 6.作业设计：《补》P49页 四、全课总结 板书设计： 8、7加几的进位加法 8 + 7 =15 8 + 7 =15
2 5 5 3 10 10