初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源利用
研究
摘要：通过初中地理的学习，可以提升学生的人文素养，推动教学改革发展。乡土地理课程资源是学生认识地理知识的有效途径，能够让学生更加了解本地区
地理特色，提升家乡的热爱之情，增强地理知识文化内涵，提升学习兴趣，加强
自然资源的保护，激发学生的爱国情怀，形成地理学习思维。
关键字：地理教学；乡土地理课程资源；初中；利用价值
引言：
地理课程资源的开发利用，是地理课程教学计划中的一部分，是教学改革的
重要内容之一。在教学中，教师应根据本地的地理特征，将乡土地理课程资源引
入到地理课程教学中，作为地理课程资源的，发挥其优势，突出地理教学的地理
特色，充分利用资源，丰富地理授课内容，提升教学的有效性。
一、乡土地理课程资源概述
“地理课程资源”是一个集合概念，包含了实现地理课程目标的各种因素和
条件，而这些因素和条件往往与现实生活环境息息相关，如教学活动中的物质、
精神、各种事物等[1]。而“乡土”在教学中主要指教学当地的地理环境，在教学
中主要讲解与本地相关的地理知识，作为课程资源进行延伸和拓展。将乡土地理
资源引入到教学中，可以增强理论和实践的结合，实现知识的灵活应用，有利于
地理学习思维的建立，提升知识的应用能力，同时，还能增进学生对家乡的情感。
二、乡土地理课程资源的优势
（一）加强地理课程的实践性
进入初中后，学生除了学习一些基础知识外，还需要提升自身的综合能力。
在地理学习中，学生经过课堂教学后，对地理知识有了一定了解，应学会“地理
示意图”的绘制方法，提升地理学习能力。在教学中，教师要积极引导学生观察
和学习，抓住乡土地理环境的特征，并绘制示意图，让学生学会实践探索，了解
更多的地理知识，并提升知识的灵活运用能力[2]。
（二）增强地理课堂教学的开放性
乡土地理课程资源，可以帮助学生走出地理教学课堂，拓展教学的范围和空间，增加教学方法。通过调查信息可以了解到，开发乡土地理课程资源，可以为
学生亲近大自然提供机会，了解身边的地理知识，运用课堂教学知识分析本地的
地理资源，促进理论和实践的结合，对地理知识有形象的认识，学生可以根据自
己的喜好，研究某种地理知识，促进学生个性发展。
（三）提升教学综合性
利用乡土地理课程资源，可以为学生营造地理教学环境，激发学生兴趣，促
进学生主动思考，将生活和地理教学进行融合，提升地理探究能力，解决地理问题，用地理知识解释生活中的现象，提升地理知识的综合运用能力，提升地理学
习积极性，形成良好的学习习惯，挖掘地理学习潜力，形成自主学习能力。
三、加强对乡土地理课程资源的有效利用
（一）为教师提供培训，提升乡土地理课程资源的认知能力
在教学中，有的教师对本地的地理资源了解较少，为了改进这一现状，学校
应组织地理教师参与培训，增强对家乡地理资源的了解，例如，开展讲座，邀请
专家提出教学建议，提升乡土地力资源的利用率，在教学中有意识地将家乡地理
资源渗透到教学中。在培训后，根据培训总结当地地理资源特征，并写学习性的，加深学习影响，强化对家乡地理资源的认知能力[3]。
（二）通过乡土地理课程资源引入，激发学生学习兴趣
随着教学改革发展，为学生提供实践机会可以帮助学生建立生动的地理课堂，提升学生的实践能力。在教学中，教师可以将家乡中的地理案例应用到教学中，
帮助学生理解地理知识，提升学生学习兴趣。通过一个知识点的学习，实现应用
和拓展知识达到举一反三的教学效果。例如，在学习经纬度知识的过程中，由于
现实生活中并没有经纬线，但可以通过人为划分的经纬度，确定地理位置，如用
经纬线查找本地地图所在位置，让学生理解经纬概念知识和其应用价值，改变学
生对地理学习的认知，提升课程教学的趣味性。
（三）通过乡土课程资源案例融入，强化地理认知
在教学中没有专门的教材用于介绍乡土资源教学内容，教师需要根据地理教
材将乡土地理资源进行分类，跟随教材授课进度，将相应的乡土地理资源引入到
地理教学中，丰富地理教学知识，帮助学生掌握地理知识，提升教学质量和效率。
1.将乡土地理课程案例与课堂导入相结合
课堂导入是地理课程开始的良好开端，为之后的教学内容做铺垫，是吸引学
生注意的关键，融入家乡熟悉的地理资源，可以让学生将注意力集中在教师课程
讲解中，提升课程学习的专注度。从熟悉的知识学习，让学生学习起来更容易，
避免学生产生畏难情绪。例如，在学习“多变的天气”的过程中，教师可以家乡
天气的变化为切入点，列举当地天气实例，增进对天气变化的理解，还可以讲解
天气对人们行为习惯的影响，增加地理知识和生活的联系，增强地理知识的应用
能力。
2.利用乡土地理资源解释抽象的地理知识
在地理学习中，涉及很多抽象的知识和概念，对地理知识不甚了解的初中生
来说，有一定的学习难度，无法将其与现实生活进行有效连接，产生学习困惑，
长此以往，得不到解决的问题，会让学生产生排斥心理，而利用乡土地理资源就
可以帮助学生建立抽象思维，清晰地了解其中的抽象知识。例如，在学习“地形
和地势”的过程中，需要学生了解地形对气候的影响，让学生学会看地图，并分
析地图中各种符号的含义，培养学生的抽象思维，针对具体问题具体分析，培养
解决问题的能力。初中生对国家的地形地貌了解有限，有的学生并没有离开过家
乡，所以从全国范围进行分析，会让学生有手足无措的感觉，而将分析对象缩小到家乡范围，就变得容易理解，从局部到整体，学习相关知识，理解现象的普遍适用性特点，提升学生思维能力。
四、结语
综上所述，在地理学习中将乡土地理课程资源引入到地理教学中，可以从学生熟悉的内容入手，降低学习难度，同时可以增强地理知识的应用能力，帮助学生建立分析和探究能力，形成良好学习习惯。当教学中融入了与本地相关的地理知识后，能够延伸地理教材知识，增加对家乡的了解，促进实践活动的开展，帮助学生建立地理思维，提升地理学科素养，促进综合能力的培养。
参考文献
[1]翁宁远.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略研究——以云南乡土地理资源为例[J].新课程评论,2022(03):50-55.
[2]初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[C]//.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.[出版者不详],2022:163-166.
[3]初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[C]//.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.[出版者不详],2020:390-391.
乡土地理在初中地理教学中的应用研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d819185457.html, 乡土地理在初中地理教学中的应用研究 作者：花登立 来源：《新课程·中学》2018年第10期 摘要：作为初中地理教学中的一个重要元素，乡土地理具有能够满足初中生强烈好奇心 的特点，在初中地理教学中发挥了自身的强大优势。应用乡土地理开展文化教育、德育和实践教育工作，能够拉近学生与地理学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时还有利于培养学生的观察能力和分析能力，提高教学效率。以初中地理教学为研究主体，就乡土地理在初中地理教学中的实际应用展开探究。 关键词：初中地理；乡土地理；文化教育；德育；实践教育 所谓乡土地理指属于省区以下较小局部区域的综合地理。在初中地理教学中应用乡土地理，有利于将抽象化的地理知识做生活化的处理，降低学生的学习难度，从而达到提高地理教学质量的目的。在初中地理教育教学工作中，教师若能巧妙利用乡土地理素材开展教学，能够使地理教学更加贴近学生的生活，赋予教学内容具体化、形象化、生活化的特征，引导学生在理解知识的同时做到学以致用，从而提高初中地理教学效果。以下将结合自身教学经验就乡土地理在初中地理教学中的应用展开探究。 一、应用乡土地理开展文化教育工作，降低新知识的教学难度 初中地理知识点繁多、内容相对抽象，尤其自然地理部分的学习，使得学生在学习中存在畏难情绪，学习的积极性不高。然乡土地理与学生的生活联系密切，都是学生所熟知的家乡自然环境和社会环境，应用乡土地理开展文化教育工作会让学生感受到地理学科的亲切感和实用性，从而激发学生的学习兴趣，降低新知识的教学难度，使学生能够以最快的速度掌握新知识。 在给学生讲《交通运输业》这节内容时，为进一步增强教学内容的直观性，降低学生的理解难度，适时引用了直观形象的材料。鉴于学生对“枢纽”这一概念存在理解上的困难，引导学生联系学校附近汽车站的运输情况，并通过让学生回忆在汽车站的转车经历、汽车站对该县各乡镇公路运输的连接作用，降低学生对“枢纽”的理解难度。在新知教学中应用乡土地理，将复杂、抽象的地理概念进行直观化、简单化的处理，进一步加深了学生对知识的理解，促进了学生课堂学习的有效性。 二、应用乡土地理开展德育工作，培养学生热爱家乡的情感 在初中地理教学中，应用乡土地理知识可以帮助学生树立正确的人生观、环境观和资源观，加深学生对我国实际国情、国家政策的理解，从而促进德育工作的有效开展。因此，教师应当注重乡土地理素材的引用，通过乡土地理辅助德育，引发学生的共鸣，加深学生对家乡的
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究 地理教学是培养学生综合性素养的重要途径之一，其中乡土地理作为核心素养之一， 其资源的运用对于提高地理教学效果至关重要。本文旨在探究初中地理乡土地理课程资源 的运用，以期帮助教师更好地开展地理教学工作。 一、乡土地理教学资源的分类 乡土地理教学资源包括物质资源和非物质资源两大类。物质资源包括地理实物、科技 设备、教学用具等，其主要功能是为地理教学提供具体、直观的材料基础。在物质资源中，地理实物是最为重要的，它们能够激发学生的探究兴趣，帮助学生建立直观的空间印象。 非物质资源包括地理信息、地理文化、地理研究方法、教育理念等，其主要功能是为地理 教学提供概念、原理、方法等基本框架。 1、原材料资源的应用 乡土地理课程的主要任务是使学生了解并熟悉当地的地理环境，掌握自然地理、人文 地理、经济地理等基础知识。因此，乡土地理教学中的地理实物具有极高的教学价值。教 师可以使用生动有趣的地理图片、地图、卫星影像等多样化的原材料为学生提供直观的地 理信息，同时也需要注意在使用时注重资源的翻新更新。 2、实地考察、地方考证 实地考察是培养学生实践能力的重要方法，在乡土地理教学中具备非常重要的角色。 学生可以通过深入实地考察了解当地的地理环境、体验农村生活、感受自然景观等。同时，教师也可以通过地方调研，收集地方文献、乡村文物等资料，帮助学生深入了解当地的地 理特征和文化风情。 3、多媒体教学方法 随着信息技术的不断发展，多媒体教学方法在地理教学中扮演着越来越重要的角色。 在乡土地理教学中，教师可以使用多媒体手段为学生呈现图像、声音、视频等信息，以此 激发学生的兴趣和好奇心。 4、项目式教学 项目式教学是一种强调自主学习、合作实践的教学方法。在乡土地理教学中，可以通 过项目式教学的形式，让学生主动收集资料、设计调查方案、进行实地考察和数据分析、 撰写学术论文等等，使学生从实践中深化对地理知识的理解和掌握。 1、深化地理学科与生活之间的联系
基于乡土地理资源的地理教学设计与实践研究
基于乡土地理资源的地理教学设计与实践研究 引言 地理学作为一门与人类生活息息相关的学科，其教学设计与实践的方式与内容 是非常重要的。在地理教学中，乡土地理资源是一种非常重要的资源，能够提 供丰富的实践案例，帮助学生更好地了解地理知识，培养地理思维能力。本文 将探讨基于乡土地理资源的地理教学设计与实践的研究。 乡土地理资源的特点与价值 乡土地理资源的定义 乡土地理资源指的是位于乡村地区的自然、人文和社会资源。这些资源包括自 然景观、人文景观、历史文化遗产、人口分布等。乡土地理资源具有独特的地 域特征和文化内涵。 乡土地理资源的特点 乡土地理资源具有以下几个特点： 1.地域性：乡土地理资源主要分布在特定的地理区域，每个地区的资源具有 独特性，反映了地理特征和文化传统。 2.多样性：乡土地理资源包含了丰富多样的自然景观、人文景观和社会资源， 能够满足不同层次、不同需求的学生。 3.可观察性：乡土地理资源通常比较真实、可观察，学生可以亲身感受、观 察到地理现象，增强对地理概念的理解和记忆。
4.实践性：乡土地理资源便于教师和学生进行实地考察、实验和实践活动， 加深学生对地理知识的认识和理解。 5.教育性：乡土地理资源蕴含着丰富的教育价值，可以帮助学生了解乡村地 区的经济、社会和文化发展状况，培养学生的社会责任感和环保意识。 乡土地理资源的价值 基于乡土地理资源的地理教学设计与实践具有以下几个价值： 1.增强学习兴趣：乡土地理资源能够提供真实、生动的案例，帮助学生与课 堂内容建立联系，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。 2.拓宽知识面：通过参观、考察乡村地区的地理资源，学生能够了解到不同 地区的自然环境和人文风貌，拓宽自己的知识面。 3.增强实践能力：乡土地理资源提供了实践的机会，学生可以通过实地考察、 实验等方式，对地理知识进行实践，提高自己的实践能力。 4.培养地理思维能力：通过研究乡土地理资源，学生能够培养地理思维能力， 如地理观察、地理分析、地理判断等，提高解决实际问题的能力。 5.促进地方文化保护：乡土地理资源是地方文化的重要组成部分，通过对乡 土地理资源的研究与实践，可以促进地方文化的保护和传承。 基于乡土地理资源的地理教学设计 教学目标的确定 在进行地理教学设计前，首先需要确定教学目标。基于乡土地理资源的地理教 学设计的主要目标包括：
乡土地理在初中地理教学中的运用
乡土地理在初中地理教学中的运用 随着社会的发展，地理教育越来越受到人们的重视。在初中地理教学中，乡土地理是一个重要的教学内容，它不仅可以帮助学生了解家乡的地貌、气候、植被等自然环境，还可以增强学生对家乡的归属感和自豪感。本文将探讨乡土地理在初中地理教学中的运用。 乡土地理是指本乡本土的地理环境和人文景观。在初中地理教学中，乡土地理的意义在于： 帮助学生了解家乡的自然环境和人文景观。通过对家乡的地理环境、气候、植被等自然要素的介绍，可以帮助学生更好地了解家乡，增强对家乡的认知和归属感。 培养学生的观察力和实践能力。通过实地考察、观察、记录等方式，可以培养学生的观察力和实践能力，提高学生的综合素质。 增强学生的环保意识和人文关怀。通过对家乡环境问题的探讨和思考，可以增强学生的环保意识和人文关怀，培养学生的社会责任感和公民意识。 在初中地理教学中，如何运用乡土地理呢？以下是几种方法：
结合教材内容进行介绍。教师可以结合教材内容，对家乡的地理环境、气候、植被等自然要素进行介绍，帮助学生更好地了解家乡的自然环境。 组织实地考察活动。教师可以组织学生到家乡的实地考察活动，让学生亲身体验家乡的自然环境和人文景观，提高学生的观察力和实践能力。 制作多媒体课件进行展示。教师可以制作多媒体课件，将家乡的地理环境和人文景观进行展示，帮助学生更好地了解家乡的人文历史和文化传承。 教师介绍家乡的河流的基本情况，包括河流的起源、流经的区域、河流的水文特征等。 教师组织学生到河流现场进行考察，让学生亲身体验河流的自然环境和人文景观。 教师引导学生进行思考和探讨，让学生了解河流对家乡的重要性，以及河流存在的问题和保护措施。 教师制作多媒体课件，将家乡的河流进行展示，帮助学生更好地了解家乡的河流文化。
乡土资源在培养初中学生地理实践力中的策略研究
乡土资源在培养初中学生地理实践力中的策略研究 摘要：乡土资源是地理教育中重要的教学资源，对于初中学生地理实践力的培养具有 重要意义。本文通过对乡土资源的概念、特点以及在初中地理教育中的作用进行了分析， 探讨了乡土资源在培养初中学生地理实践力中的策略，以期为地理教育提供一定的参考和 借鉴。 关键词：乡土资源；初中生；地理实践力；教学策略 一、引言 二、乡土资源在初中地理教育中的作用 1. 乡土资源的概念 乡土资源是指在乡村地区所具有的资源，包括自然资源和人文资源。自然资源包括土地、水资源、森林资源等，人文资源包括乡土建筑、乡情风物等。乡土资源是地理教育中 的重要教学资源，具有丰富的地理信息和文化价值。 乡土资源具有独特的地域性和文化性特征，具有丰富的地理信息和文化底蕴。乡土资 源呈现出多样性和综合性，包括自然资源和人文资源，具有丰富的地理信息和文化价值。 （1）丰富教学内容：乡土资源可以为地理教育提供丰富的教学内容，丰富了学生的地理知识面，激发学生对地理学科的兴趣。 （2）拓展学习空间：乡土资源可以拓展学生的学习空间，使学生可以在实地进行地理实践活动，加深对地理知识的理解和应用。 （3）培养实践能力：乡土资源可以帮助学生培养地理实践能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题，提高学生的综合素质。 1. 注重实地考察 实地考察是培养学生地理实践力的重要手段，可以促进学生对地理知识的理解和应用。在乡土资源的教学中，可以组织学生进行实地考察活动，让学生亲身感受乡土资源的地理 信息和文化底蕴，使学生对地理知识有更深刻的体会。 2. 开展实践活动 在乡土资源的教学中，可以开展各种实践活动，如实地勘测、地理调查等，让学生亲 自动手进行实践活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。 3. 引导学生开展课外调查
天水市麦积区初中乡土地理课程资源开发研究
天水市麦积区初中乡土地理课程资源开发研究 天水市麦积区初中乡土地理课程资源开发研究 近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，乡土地理课程资源开发在我国教育领域中日益受到重视。作为天水市麦积区初中学科之一的地理学科，乡土地理课程资源开发研究具有重要意义。本文将就天水市麦积区初中乡土地理课程资源开发进行探究。 乡土地理是地理学领域的重要内容之一，它关注着人们与地理环境的关系，研究人地关系在乡村地理领域中的具体表现。在天水市麦积区这样一个充满乡土特色的地区，充分挖掘、开发和应用乡土地理课程资源，不仅可以增强学生的地理素养，还可以增加学生对家乡的深入了解，培养学生的家乡情怀。 首先，乡土地理课程资源应该融入学校课程设置。在该区域初中的地理教学中，要加强对本地区特点的讲解，例如介绍天水市地理位置、自然地理特点、气候特点等等。通过这种方式，可以让学生更加了解家乡的地理特点，拓宽他们的地理知识面。 其次，应该注重乡土地理课程资源的实地考察。通过带领学生到田野、农田、山区进行实地考察，真实感受到自然地理环境对人们生活的影响。例如，让学生到农田中亲手种植蔬菜，体验农民生活的辛苦和收获。这样的实地考察不仅可以让学生更加深入地了解家乡的土地资源，还可以增强他们的实践能力和动手能力。 此外，还应注重乡土地理课程资源的数字化开发。随着信息技术的迅速发展，数字化资源已经成为现代教育的重要组成部分。在乡土地理课程中，可以利用数字化技术开发相关资源，
例如制作电子地图、多媒体教学课件等等。这些数字化资源可以让学生更加直观地感受到家乡的地理特点，提高他们的学习兴趣和学习效果。 最后，要注重乡土地理课程资源的综合利用。在教学过程中，多种教学手段的综合利用将会取得更好的效果。例如，可以结合乡土地理故事、音乐、绘画等多种艺术形式，让学生充分感受到家乡的地理魅力。此外，还可以利用小组合作学习、讨论等方式，培养学生的合作精神和创造力。 总之，天水市麦积区初中乡土地理课程资源开发研究对于提高学生的地理素养和家乡情怀具有重要意义。通过融入课程设置，实地考察，数字化开发和综合利用等方式，可以让学生更加深入地了解本地区的地理特点，增强他们对家乡的感情。随着乡土地理课程资源开发的不断完善，相信学生的地理学习水平和乡土意识将会得到有效提升 综上所述，天水市麦积区初中乡土地理课程资源的开发研究对于提高学生的地理素养和家乡情怀具有重要意义。通过实地考察，学生可以更加深入地了解农民的生活辛苦和收获，从而增强他们的实践能力和动手能力。同时，数字化开发乡土地理课程资源能够使学生更加直观地感受家乡的地理特点，提高学习兴趣和效果。最后，综合利用多种教学手段可以让学生充分感受到家乡的地理魅力，培养合作精神和创造力。随着乡土地理课程资源开发的不断完善，相信学生的地理学习水平和乡土意识将会得到有效提升。因此，应该重视并积极推进乡土地理课程资源的开发工作
乡土地理资源在初中地理中的开发和应用
乡土地理资源在初中地理中的开发和应 用 摘要：在地理教学中，运用乡土地理资源来开展教学，具有较强的实践性，促进初中学生地理实践能力的培养。鉴于此，本文以阜南县乡土地理资源为例，对乡土地理资源在初中地理教学中的开发以及应用进行研究分析，希望能对本地区地理教学起到一定的借鉴作用。 关键词：地理实践力；乡土地理资源；区域认知能力 从某种意义上来说，对乡土地理文化的尊重与延续就是一种地方文化的自觉意识。而现今，初中地理课堂对于“乡土地理”的教育，接近一张白纸。据针对我县某校七年级学生的问卷调查显示，统计有75％的学生没接触过“乡土地理”的概念，20％的学生对此有所了解，只有的5％的学生特别了解。由此可见，乡土地理在地理教学中的应用对初中地理课程的拓展是非常重要的。 1. 乡土地理教学资源的开发 1.1以课程标准为前提 乡土地理资源是教材的延续，也是课外知识的拓展途径。其内容源于学生身边，具有直观可触的特征，使学生在学习中体验地理学科的乐趣，同时让学生掌握分析区域地理的方法，培养学生的地理实践力。 1.2以资源搜集为保障 开发和搜集乡土地理资源，有利于实现教材内容与乡土地理的结合，通过从学生的生活中，引导和激发学生关于生活中对地理的思考和感受。 1.3以培养家乡感情为目的
初中地理教学的目的就是通过地理学科的学习，从而实现地理角度的情感、 态度、价值观的培养，尤其对于乡土地理，学生通过对家乡地理的了解，提升家 乡荣誉感和培养学生热爱家乡的情感。 1. 乡土资源在地理教学中的运用现状 在实际地理教学中，教师习惯进行理论知识教育，忽略乡土地理资源的运用，没有意识到该资源的运用对地理学科发展、学生素质培养的重要意义。 2.1缺乏乡土资源教学意识 地理教学中，教师将课本作为教学重点，忽略乡土资源的拓展与延伸教育， 若是教师不具备乡土地理资源拓展的意识，那么在教育工作中将会忽略乡土地理 内容的代入。 2.2教学方法有待创新 在乡土资源教学的拓展过程中，部分教师仅采用传统的的讲授方式，并没有 组织学生对教材与生活之间的联系进行深入探究[1]。一味的进行理论知识教育，不仅会局限教育改革发展，同时还会使学生对地理学科产生抵触心理，无法实现 高质量教育。 2.3重理论轻实践 23、乡土地理资源的应用实施 为了更好地开展地方特色地理课程，激发学生的学习兴趣，如何把获得的乡 土地理资源最大程度的发挥其价值，我将提出以下几点建议。 3.1编写校本教材，开展校本课程 学校根据新课程标准的教育要求，针对学生的现有认知水平和学习需要，充 分利用本地的乡土地理资源，编写校本教材，可以使学生更加形象生动的了解家 乡文化和地方特色[3]。例如：在学习《土地资源》时，可以根据阜南县的土地
乡土地理课程资源的开发利用探讨
乡土地理课程资源的开发利用探讨 近些年来，随着经济和技术的发展，乡土文化也日益受到关注。现在，越来越多的学校都在推广乡土地理课程，以提高学生对乡土文化的认知。此外，乡土地理课程资源也让教育工作者及其他相关人员受益，从而为乡土文化建设做出了重要的贡献。 乡土地理课程资源的开发和利用对乡土文化教育以及乡土研究 具有重要的意义。首先，乡土地理课程资源的开发丰富了乡土文化建设的内容，使学生们更好地了解乡土文化的历史、文化特征及其新发展。其次，乡土地理课程资源的开发还为乡土文化的研究者和教育工作者提供了有价值的参考资料，从而为他们更好地实施乡土文化教育和研究工作提供了有效的帮助。 尽管乡土地理课程资源的开发和利用对乡土文化教育有着重要 的意义，但是乡土地理课程资源的开发利用仍然存在一定的问题，有效开发利用乡土地理课程资源还需要有相应的政策和措施。首先，加强乡土地理课程资源的调研和整理，利用数字技术等手段，以便更好地收集、整理和完善乡土地理课程资源。其次，促进乡土地理课程资源的科学利用，保护乡土地理课程资源，并给予学校、教育机构以及其他有关部门相应的支持，让乡土地理课程资源为乡土文化建设做出更大的贡献。 乡土地理课程资源的开发利用在推动乡土文化建设中发挥着重 要作用，是乡土文化建设的重要组成部分。在未来，要想更好地发展乡土文化，不仅需要政府重视，还需要社会各界的支持和参与，以把
乡土文化建设推向更高的水平。 综上，乡土地理课程资源的开发和利用对推动乡土文化建设具有重要意义，政府应当采取有效措施支持乡土地理课程资源的发展和利用，一方面要大力推进乡土地理课程资源的开发和整理，另一方面要帮助学校、教育机构和其他相关部门开发并有效利用乡土地理课程资源，为推动乡土文化建设做出贡献。
初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究《义务教育地理课程标准(2011)》中提出的课程基本理念是构建开放的地理课程体系,引导学生学习对生活和终身发展有用的地理知识。乡土地理课程资源的开发与应用正是有效贯彻与落实这一基本理念的重要体现。 另外,课程标准也指出,乡土地理是义务教育地理课程四大部分之一,且是必学内容。乡土地理资源类型多样,有着独特的区域性、时代性、生活性及实践性特征。 其有效开发与充分应用必将有助于地理教师优化课堂教学设计,提高教学效率;也有助于提高学生学习地理的兴趣和增强其动手能力、创新能力和实践能力,同时也能培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。由于特殊的历史、地理区位等诸多原因,目前拉萨地区初中地理教师的专业素质及整体教育水平与内地相比还存在一定的差距,故而影响拉萨地区乡土地理课程资源的开发与应用。 本文以初中地理新课程改革的要求、“学生为本”的发展要求和义务教育阶段地理教学中的现实需求为背景。首先从国内外对乡土地里的研究入手,阐述了乡土地理课程资源开发的意义,并论述了本研究的理论基础,包括建构主义学习理论、生活教育理论及学习迁移理论等基本教育理论。 其次,本文主要采用文献法、问卷调查法、定量分析法等研究方法,了解和分析了拉萨地区初中乡土地理课程资源开发和应用现状及存在的问题,探索并提出了相应的开发原则:乡土性原则、科学性原则、针对性原则、经济性原则和遵循新课标原则;从地方教育主管部门、教师自身及职能部门等不同视角提出开发、应用乡土地理课程资源的具体解决策略,提出了包括建立乡土地理课程资源的开发体系、加强地理教师的师资队伍建设、不断增强其开发与应用乡土地理课程资
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源利用 研究 摘要：在地理新课改教育在全国的推进的大背景下，作为学生身边的、可接 触的、可直观了解到的、可实践的乡土地理在初中教学中凸现出了其重要地位， 在教学过程中对乡土地理课程资源的利用展现出其必要性。更重要的是，在教师 教学地理的过程中，乡土地理的加入 在实现课标目的方面有重要意义，在学生的爱国主义和对家乡的热爱的培养 以及地理课堂的开展还有加深学生的理解也具有重要意义。 关键词：初中地理、乡土地理、课程资源利用 引言：在初中地理的学习过程中，本就是与现实生活结合密切的地理，如果 只是单纯的照本宣科，会让地理也与学生遥远。而乡土地理课程资源的利用在将 学生兴趣拉回的过程中，也渗透了高考新课标的要求，让初中的学生便可以体会 高考要求。在增添趣味性的同时也让教学有了新的要求。基于此，本文就对初中 地理教学中乡土地理课程资源利用的优点以及运用的实践措施展开研究。 一、结合乡土地理，地理问题调研提升学生知识迁移能力 在地理问题的学习之中，有一项重要的学习能力要进行学习。那便是知识迁 移的能力。因为在一些对学生能力要求高的题目之中，往往不会考察一些死记硬 背的东西，而是考察对知识的运用。在题目之中，往往不会是随机应变的考察， 题目之中出现的是不熟悉的地名，这时便是知识迁移的考察。在一个不熟悉的地 名之下，考察学生利用已知的知识进行分析。这是，乡土地理的作用便得以凸现。因为在地理问题调研的过程中，学生深化了对地理知识的运用。地理调研过程中，学生通过资料或者是实际的观察可以了解到某些地方的地理特征，而这些地方往 往不是中国著名的或者是较为典型的地理特征点。这时候，学生的调研报告必须 采用知识迁移的方法，将研究某些地方的方法运用到实际行动中。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究作者：马启云 来源：《家长·中》2020年第10期 【摘要】初中地理教学想要进一步提高学生对地理学科的认知水平，学会运用地理知识解决实际问题，需要在教学过程中有效结合乡土资源，加强学生地理学习中的实践性，能够通过实践操作和实地考察，深入了解、分析和运用地理知识。本文就如何在初中地理教学中合理利用乡土地理课程资源作出分析，提出几点建议，以供参考。 【关键词】初中地理;乡土地理课程资源;教学策略 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0125-02 【Abstract】Junior high school geography teaching wants to further improve students’ cognitive level of geography and learn to use geographic knowledge to solve practical problems. It is necessary to effectively combine local resources in the teaching process and strengthen the practicality of students’ geography learning. Be able to understand， analyze and apply geographical knowledge in depth through practical operations and field inspections. This article analyzes how to use rural geography curriculum resources reasonably in junior high school geography teaching， and puts forward some suggestions for reference. 【Keywords】Junior high school geography; Rural geography curriculum resources; Teaching strategies 一、教学中应用乡土地理课程资源的有效性 （一）提升地理教学质量 以往在初中地理教学过程中，大部分教师仅将课本上展示的知识内容进行单方面理论讲解，还有部分教师借助多媒体设备增强地理学习过程的多样性。但此类教学方式极大程度上忽略了地理实践部分，很多学生学习地理知识仅仅只了解其表面或相关概念，无法将知识与实际生活有效融合，更无法合理运用知识解决实际问题。而应用乡土地理课程资源，能够将地理课本上的知识内容由抽象化转变为具象化，更形象具体地展现给学生。这样学生在学习过程中地理知识变得可观察、可触摸、可实践操作，对增强学生学习能力、提升地理教学质量有重要帮助。 （二）有利于促进学生全面发展
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乡土地理资源在初中地理教学中的应用乡土资源的引入可以很大程度丰富地理课堂，在一些具体问题的分析中起到的效果十分显著。初中阶段学生接触到的各类地理知识其实和大家的生活十分贴近，教师如果善于利用乡土资源，以那些学生非常熟悉的例证、场景作为依托来讲解理论知识，学生知识理解上的障碍可以很大程度被消除，知识吸收起来也会更轻松。教师要善于拓宽乡土资源开发利用的渠道，丰富课堂教学的形式与方法，这样才可能推动教学整体实效的不断提升。 一、利用乡土资源调动学生学习主动性 将乡土资源引入课堂可以起到很多实际效果，首先能够发挥的一个效用就是激发与调动学生学习的主动性，让学生探究知识的积极性更高。地理问题的分析和探索往往有一个相应门槛，比如，学生在分析一些具体问题时通常首先需要对于特定概念或者具体的理论知识有较好的理解掌握，这样才会在分析问题时方向清晰，思路正确。但是，很多理论性的内容学习起来十分枯燥，学生学习的积极性也不高。这时，教师就可以进行一些灵活的教学变化与调整，比如，可以以学生熟悉的一些乡土资源作为依托，让学生产生问题探究的兴趣热情，在这种积极情绪的伴随下再指导大家层层深入的剖析具体问题。 教师可以给学生设定具体的探究问题，然后指导大家结合身边的乡土资源展开问题探究，这样的形式可以起到很好的教学融合的效果。比如，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境保护与社会经济发展问题为中心的探究性实践活动。因此，教师应充分利
用这种有利条件，将课堂扩展到广阔的社会天地中，指导学生走出课堂，开展参观、调查、考察、旅行等活动，在实践中学会观察地理现象、获取地理信息、发现地理问题，以文字或图片形式记录所得、所感、所想，拓展学生的地理视野，推动学生更快速的理解与吸收课堂知识。 二、让概念性知识变得清晰直观 概念性知识的学习一直是地理课程教学中的一个难点内容，这也是很多教师在搜寻教学方法，实现教学突破的一个问题。概念性的知识教师如果一味的从概念层面给学生进行剖析讲解，这种方法并不可取，只会让学生觉得越来越混乱。教师不妨找到一些生动形象的例作为依托，比如，可以挖掘周边的生活现象，利用身边的乡土资源辅助这些理论知识的分析。这会给学生理解这部分内容构建桥梁，能够很大程度化解这些概念性内容理解上的障碍。 比如，讲解“枢纽”（铁路、公路）这个概念时，可以引导学生回忆和观察本地区汽车、火车站的情况。学生来自不同的地方，基本在同一个地方下车上学、回家，这个地方就是一个交叉与衔接之处，这个地方就是交通枢纽。教师可以请学生回忆从家到学校是不是这样，在周末放假回家注意观察，做好记录，要求学生观察有几条线路经过，人流、物流分别是多少。这样，学生就可以把“枢纽”这个抽象的、复杂的地理概念具体化、简单化，学生理解上的障碍也可以轻松得到消除。 三、训练学生观察分析的学习能力 充分利用乡土资源辅助地理课程的教学，这还可以培养与锻炼学生的观察能力，并且能够对于学生分析探究问题的能力起到很好的培养。当学
乡土地理课程资源在初中地理教学中的利用
乡土地理课程资源在初中地理教学中的利用 乡土地理课程资源在初中地理教学中的利用 摘要：文章从乡土地理课程资源应用于初中地理教学的意义及方法出发，阐述二者结合的意义及路径，对于理论研究和实践教学具有重大意义，希望借此引起对乡土地理资源的重视，提高学生的学习能力，促进我国教育事业和地理事业的进步。关键词：乡土地理课程资源初中地理教学方法 学生的学习能力和对地理的喜爱与理解是初中地理教学的最重要目的，为达到此目的，需要完善教学方法，乡土地理课程资源对学生学习地理、研究地理意义重大，日后必将成为初中地理教学的必备资源，学生亦能从中受益匪浅。 一、乡土地理课程资源对于初中地理教学的益处 1.乡土地理课程资源的主要内容介绍。乡土地理课程资源指现实生活中存在的各种地理现象、事物等，对于地理学习极为重要，尤其对于初中地理这种奠基性强，与生活紧密相关的课程而言，乡土地理课程资源犹如最好的教科书和校练场，地形地势、天气变换，季风洋流等，都能有较为直观的感受，初中生刚刚进入地理学习，基础概念冗杂，且未深入学习，难免枯燥乏味，乡土地理给予学子自然的感知环境，创造天然的实验场。地理本就是需要实践的课程，乡土地理资源有复杂的地形，一些地质构造能直观呈现，从天气分析大气运动，从昼夜变换感受太阳运动等。 2.在实践中理解、巩固理论，强化教学目标。作为一门实践性基础学科，初中地理并不涉及大量理论研究，其教学目的在于使学生对基础性概念有所了解，对一些地理现象有所认识并能够结合所学分析其原因，将所学知识与现实地理现象相连接。乡土地理课程资源就是一个实践场所，立体生动地将书本知识展示在学生面前，由于其是由多种因素作用而成的，以此作为初中地理课程学习的资料，对于提高学生的观察、分析等实践能力具有极大的作用，地理学习不能纸上谈兵，不深入实践无法真正对地理形成真正系统而细致的认识，这也是乡土地理资源对于初中地理课程来说必不可少的原因，二者的结合才能提高学生能力，实现教学目标。只有亲身体会才能巩固知识，透彻理解原理与现象。 3.培养学生学习地理的兴趣，树立正确的价值观。对于地理学习来说，兴趣是最重要的老师，初中学生正处于对世界充满探索精神的时期，一切未知的事都容易吸引其注意，而课本却并不受其喜欢，至少相对而言兴趣不浓厚，单一对其灌输学理与知识，容易适得其反，使学生失去学习兴趣，乡土地理课程资源的引入恰巧解决了这个问题，告别枯燥的单向式接收，能够以自身兴趣为着手点，自动探索地理奥秘，解决生活实际问题，增强学生对地理的认同感，从而激发学习动力，引导学生对世界形成科学的认识，杜绝知识无用论等消极思想，积极面对人生，体会自身价值所在，感知到自己与世界的联系，对世界具有价值，这种心理认同感是学生心理健康的重要引导，对学生终身均有益处。 二、初中地理如何利用乡土地理课程资源 1.以案例促进对知识的理解与掌握。如何引入乡土地理资源，使其进入初中地理课堂？首先，在教学中引入案例进行说明与讲解，例如，在地形地势介绍一章中，对于平原、高原、山峦、谷底各种复杂的地形，仅依靠教师的口头表述和平面展示，是很难使学生真正了解各种地形的构造和还原到现实世界的，这个时候，利用学生平时所见进行学习，就能够省略许多冗杂的描述，再如学习天气、气象时，如果能够对平时的天气、气象与课本进行对比，更能使学生了解其表现及成因。地理更多的是对自然界的研究，自然地理需要学生亲近乡土，
初中地理教学中乡土资源利用的调查分析
初中地理教学中乡土资源利用的调查分析作者：李永明 来源：《文学教育》 2017年第7期 内容摘要：乡土地理教学是中学地理教学的重要组成部分，在全面实施素质教育和落实地 理新课标方面具有重要意义。我们的教学实际中还存在轻视乡土地理教学的现象，在今后的地 理教学中应积极开发乡土地理资源，融入乡土地理知识，引导学生主动参与实践活动，培养学 生的探究和实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感。 关键词：乡土地理调查对策 一.调查目的 《地理新课程标准》明确指出：“乡土地理是必学内容。” 但是，在现实教学中，大部分学校对乡土地理的课标要求落实不到位，贯彻不彻底，许多 教师对课标关于乡土地理的阐述理解不透彻，因而在施教的过程中大打折扣，大部分学校也编 写了“校本地理课程”，但这些校本课程并没有真正走进课堂，往往流于形式，并没有真正发 挥乡土教材的作用。 为了真实的了解教师对乡土资源的认识，了解学校对校本地理课程的开发现状，分析其中 存在的根本问题，提出改进的措施，为今后的乡土地理教学提供科学的依据，特设计本次调查。 二.调查内容 各学校地理校本课程的开发现状，学校领导对乡土地理的重视程度，教师对乡土地理资源 的应用及开发状况。 三.调查方法 采用问卷调查法。 四.调查过程 在全县10所初中发放50份教师调查表。 五.问卷调查表及数据统计 1.您从事地理教学工作的时间（教龄） A.3年以下 B.3~5年 C. 5~10年 D.10年以上62% 2.您认为乡土地理课程资源在地理教学中的开发应用是否必要 A.非常必要100% B.可有可无 C.没有必要 3.您认为乡土地理资源在初中地理教学中的应用对学生的发展是否有利 A.非常有利86% B.效果一般 C.作用不大
初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略初探
初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略初探 作者：杨聪颖 来源：《新课程》2021年第06期 摘要：随着教育的不断改革，实践越来越受到重视。地理课程资源被纳入初中地理教学的范围充分体现了这一点。将乡土地理课程资源引进教学中可以将理论知识与现实生活相结合，最大限度地利用资源。 关键词：初中地理教学;乡土地理课程资源;资源利用 乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用，不仅能够弥补教材中的不足之处，而且能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。但同时也存在不成熟之处，教师教学的不系统化，硬件设施条件的落后，部分学校对地理课程的不重视都阻挡了乡土地理课程资源的利用。了解并分析初中地理资源利用过程中存在的问题、产生的影响以及提出相应解决方案是当务之急。 一、相关概念 1.地理課程资源概念 地理课程资源是指实现地理课程目标所需要应用的所有外力支持，包括社会中的、大自然中的、物质的、精神上的资源。 2.乡土地理课程资源概念 乡土的解释为家乡、故土，意在支持因地制宜进行乡土地理课程资源的利用，能够在经济、人力等方面有很大的节约。随着信息时代的到来，资源共享已非难事，以最小的成本，收获最多的知识更为上举。 二、现状及问题 人们对乡土地理教学的关注已非一时，一些教师和学生对乡土地理课程资源具有一定的了解，教师在日常授课中会有意识地引入，但缺乏系统性培训，经验不足，加之学校对实践的重视度不够，使学习分散化，且浮于表面不够深刻。分散化的学习使学生兴趣不足，大大影响了学习效果。硬性设施条件的欠缺也在一定程度上影响着初中地理教学中乡土地理课程资源的利用。
三、产生的影响 地理与人的生活息息相关，但现有的地理教学与生活存在脱节现象，内容较为枯燥乏味，学生没有兴趣，通过对乡土地理课程资源的利用，让学生走近身边的一花一草，在快乐中学习更有利于学生深刻记忆，更好地掌握知识技能。同时乡土地理课程资源将学习阵地从课堂转向大自然，是一种创新型的教学方式，自由度的提高让学习更加有趣，激发了学生的好奇心，驱使着学生主动去发现，主动去学习，不仅能够锻炼学生的动手实践能力，而且能够展现不同学生的特色。因此，初中地理教学中乡土地理课程资源利用百利而无一害，是我们应当大力宣扬的一种教学方式。 四、乡土地理课程资源利用策略 1.系统培训，提高教师对乡土地理课程资源的利用率 学校组织地理老师进行校外学习，学习新的教学方式，进行沟通交流，将理论融入实践中，并将所学所得进行再传授，在初中地理教学中最大限度地利用好乡土地理课程资源。此外专家进行知识讲座，为一线地理教师解疑答惑，面对面交流，能有效提高一线地理教师的理论水平和教学质量。 2.改善教学条件 一些乡镇学校条件较为落后，存在没有多媒体教室的情况，对此，另辟蹊径是可行的，日常生活中随时随地收集素材，寻找相关图片、文字等;教师注重板画的应用，尽力为学生生动形象地呈现教学内容。此外学校应鼓励地理专业的优质老师长久授课，避免出现没有专业老师授课的情况。 3.改革考试制度 现行的考试制度过于死板，教师为保证成绩常常照本宣科，刻板地灌输式教学，学生为了取得优异成绩过于注重死记硬背，不懂灵活运用，没有实地经验，甚至部分乡镇中学仅仅走形式，允许开卷考试，将地理视为无关紧要的科目。人们思想上的不重视很大程度上导致了地理教学的失败，因此改变现行考试制度，注重实践，灵活评判才能让乡土地理课程资源在初中地理教学中得到最大限度利用。 4.成立乡土地理课程资源开发小组 乡土课程资源开发是一个庞大的系统工程，仅凭专业人士进行钻研是远远不够的，因此共享机制便显得尤为重要，多方合作，分工完成，资料共享，并建立专门的资料库，进行资源
地理校本课程中乡土资源的开发和利用-精选文档
地理校本课程中乡土资源的开发和利用 笔者所在学校是一所农村初中，在近几年的初中地理课堂教学中学校新增设了部分校本课程。近几年的课堂教学实践证明，如果能很好地利用乡土资源，积极开展一些有关的课外活动，不仅可以丰富课堂教学的内容，还可以激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，加深对家乡的感情。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 一、利用感情性，培养学生主动探索的能力 与教科书内容相比，校本教材显得更加感性。在进行教学的过程中，可以利用?l土资源的感情性，使学生主动去了解、去熟悉家乡的历史和文化，让学生对这些知识的学习产生好奇心和较强的兴趣，这样可以得到事半功倍的教学效果。 比如，在讲述河西走廊相关知识时，我就以我们的家乡――张掖作为切入点。在讲述这部分知识时，我提前布置让学生从网上和民间搜集有关丝绸之路和张掖的故事和传说，在课堂上分组讲述展示。学生们在课外搜集到的有关张掖的历史知识和民谚、民间故事、民间传说很多，经过筛选后把最能突出张掖厚重文化的材料在课堂上得以述说和展演，使课堂顿时显得轻松活泼，学生学习和了解家乡历史的情绪高涨，学生通过有关地理知识的搜集学会学习地理的途径和方法，激发了学生对认识家乡的好奇心和学习兴趣。乡土地理的感情性使得学生能够自觉接受这些知
识，并从情感上认同它们，这样的教育结果才能够有效且长久。 二、注重实践性，培养学生的观察和实践能力 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想获得良好的校本课程教学效果，加深学生对家乡自然环境和人文地理的认识，仅仅局限于课堂和书本知识是远远不够的，必须让学生走出教室，走向自然，走向社会，进行经常性的活动和考察。只有坚持实地观察，才能获得丰富的生活知识，激发学生的观察能力和实践能力。 比如，在讲到丰富的旅游资源这部分内容时，就组织学生实地参观张掖城市湿地博物馆，组织学生穿行芦苇飘荡，参观张掖西夏国寺，张掖沙漠地质公园探险等类活动。学生通过亲身的感受，对家乡张掖发展特色旅游具有的独特自然资源优势、得天独厚的自然景观和深厚的文化底蕴都有了直观的认识和了解。“半城芦苇，半城塔影”的历史风貌和优美的自然景观、独具魅力的历史文化，给学生留下了极为深刻的印象。 三、发挥直观性，用新教学手段激发学习兴趣 家乡是学生亲身经历和熟悉的事物，如果教师在讲解知识时能举身边的事物为例子，那么学生对抽象知识的理解就变得比较感性，易于理解。同时，利用多媒体教学手段，对提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性都有着积极的作用。运用多媒体的视频、声音、动画、图像等手段使学生在生动、形象、直观的画面氛围中，轻松地调动学生的积极性，激发学生的学习
初中乡土地理课程资源的开发与有效利用研究方案
《初中乡土地理课程资源的开发与有效利用》研究方案一、课题的提出 （一）课题产生的背景 1、义务教育地理课程标准的要求。随着新时期基础教育改革的深化和推进，新课程标准对乡土地理教学给予了高度重视。2001年，在教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）中曾明确指出：“通过7---9年级地理课程的实施，学生能够了解有关乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题，形成初步的全球意识和可持续发展观念”。2011年，在教育部新修订的《义务教育地理课程标准》中继续提出：“乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划，并切实加以落实”，可见乡土地理在地理教学过程中的重要性。 2、实施乡土地理教学的优越性。基于对现行教材的研究（以人教版为例），教材的编制越来越倾向联系实际的“案例”及“活动”，而实施乡土地理能够实现统编教材与乡土地理内容的互补整合，使中学地理教学抽象的地理内容更加直观、具体，有帮助于成长学生的地理思维，能更好地实现中学地理教学任务和目标。同时，也有利于学生获得“对终身发展有用的地理”、“生活中有用的地理”。 3、目前地理教学的现状。在实际过程中，大部分初中地理教学的理念与教学模式还习惯于采用传统的教学方式，不少教师习惯于就教材讲教材，乡土地理课程资源的综合开发与利用较为缺乏，导致课本知识难以和社会形态实践相联系，不利于学生的实践创新能力提高的实际。 （二）问题的归因 1、乡土地理培训机会少。对于乡土地理，目前大部分地理教师还不够了解，且较少参与省市级新课程培训。当前，参与此类新课程培训工作主要面向县级以上进修学校的地理教研员，一线教师参与机会少。这是导致乡土地理教学在开展过程中存在问题的原因之一。 2、乡土地理课程资源匮乏。由于地方性学校的教育经费普遍短缺，造成了乡土地理教学所需的相关教学工作开展受限。同时，关于乡土地理的师资力量也较为薄弱，导致教师队伍的专业性不强，利用乡土地理课程资源的能力有限。
初中地理教学中乡土地理课程资源的运用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源的运用 研究 摘要：初中地理学科，对学生文意识、环境可持续发展意识培养具有重要作用。为了提升地理教学教学质量，引入乡土地理课程资源，丰富教学内容，使学生在丰富地理知识休息过程中，核心素养得到发展。文章以初中地理教学中乡土地理课程资源的运用为研究对象，围绕三个方面对该课程资源的运用进行分析，希望对教育工作开展提供一定价值的借鉴作用。 关键词：初中；地理教学；乡土地理课程资源；教学方法 引言 在新课程教育改革背景下，对学生各方面培养的重视程度越来越高，要求学生全面发展。乡土地理课程资源的渗透，优化教学内容，为课程教育改革发展提供依据，促使学生综合素质提升。那么如何在课堂教学中，是落实乡土地理课程资源呢？本文就此进行相关的分析。 一、乡土地理课程资源概念及特点 （一）乡土地理课程资源 乡土地理课程资源，是指在地理教育工作中使用的关于本地区地理环境，具有一定教育价值的内容。根据乡土地理课程资源的性质，可以将其分成两个部分：自然课程资源及社会课程资源。自然课程资源包含的内容相对比较丰富，当地的地理位置、地形特征、气候特征、自然景观、土壤植被等内容。社会课程资源则是指当地的工农业生产、旅游交通、城镇分布等。在课堂教学活动中，教师可
以根据教材内容，合理选择乡土地理课程资源，将此与课堂、学生生活充分结合在一起，使学生在学习过程中地理思维、问题解决问题能得到提升。此外，还可以根据功能特点对乡土地理课程资源进行划分，分成素材性课程资源和条件性课程资源。其中素材性课程资源主要是指师生比较熟悉的知识与生活经验，该素材的运用，可以激发学生对国家、家乡的热爱之情。条件性课程资源，则是指当地的地理环境，如气候、农业、交通等内容。在地理课堂教学中，加强对乡土课程资源的利用，坚持渗透在各个教育环节中，以此提升教育工作有效性。 （二）乡土地理教学特点 在地理课堂教学中，教师需要掌握乡土地理的特点，利用此优化教学资源，创新教学内容。与传统课堂教学模式不同，乡土地理课程更注重学生实践能力与解决问题能力培养。通过对乡土地理教学的分析，主要发现其具有以下特点：第一，实践性。新课程教育理念，要求教师进行乡土课程资源教学时，需要绘制出学校所在地区的示意图，对乡土地理资源进行考察，进行个性化教学。这一教学模式，改变传统以理论知识为主的教育观念，强调理论知识与实践的结合，目的生活引导学生在乡土地理课程学习中形成知识运用、解决问题能力。第二，开放性特点。乡土地理课程教学，实现开放性教学，为学生学习文化知识，提供更多的资源与素材，促使课堂教学活动更加顺利的实施。课堂教学活动中，教师可以根据学生的兴趣、学习基础，组织各种各样的教学活动，充分体现出学生的主体地位，促使教育工作稳定发展。第三，综合性。在乡土课程资源教学中，强调学生动手能力、理论知识学习及社会实践能力培养。教学活动中，改变传统教育模式，促使教育改革发展，实现学生综合素质发展。 二、乡土地理课程资源在初中地理教学中运用的意义