集体备课制度
幼儿园集体备课制度（五篇）
幼儿园集体备课制度一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。
二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。
三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。
四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。
五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。
六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。
七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。
八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。
有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。
幼儿园集体备课制度（二）是指幼儿园教师们在经过集体讨论和协商后，对每个学期或每周的教学内容进行规划和准备的一种制度。
下面是一种常见的幼儿园集体备课制度：1. 确定备课时间：幼儿园教师们在每周固定的时间段内进行集体备课，确保所有教师都能参与和贡献自己的想法。
2. 确定备课主题：每次集体备课会议确定备课主题，例如，某一周的主题可以是春天，另一周的主题可以是动物。
备课主题与幼儿园的教育目标和课程标准相一致。
3. 分工合作：每个教师根据自己的兴趣和专长来负责备课主题的具体内容。
可以安排一名教师负责整理资料，一名教师负责设计教学活动，一名教师负责准备教具等。
4. 讨论交流：在集体备课会议上，教师们分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。
可以针对教学目标、教学方法、教材选择等方面进行深入的讨论，以确保备课内容的质量和教学效果的提升。
5. 整理备课资料：备课结束后，可以由一名教师负责整理备课资料，并将其提供给所有教师使用。
这样可以节省其他教师的备课时间，也可以保证备课内容的一致性和连续性。
6. 反馈评估：备课后的教学实施阶段，教师们可以通过观察和评估幼儿的学习效果，对备课内容进行反馈和评估，并在下一次备课会议上进行总结和改进。
教研室集体备课制度
教研室集体备课制度一、目的和意义教研室集体备课是提高教育教学质量的重要手段，通过集体备课，可以充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教学效果。
同时，集体备课还有助于加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长。
二、组织形式1. 定期组织：教研室应定期组织集体备课活动，一般每周或每月组织一次，具体时间可根据实际情况而定。
2. 备课小组：集体备课应成立备课小组，由教研室主任或指定一名教师担任组长，负责组织、协调备课活动。
3. 成员组成：备课小组成员应包括本学科的全体教师，以及相关的教研员、教育专家等。
三、备课内容1. 教学内容：集体备课应围绕教学内容进行，包括教材分析、教学目标、教学重点和难点等。
2. 教学方法：集体备课应探讨和分享教学方法，包括教学设计、教学手段、教学评价等。
3. 学生情况：集体备课应分析学生的学习情况，包括学生的知识基础、学习习惯、学习兴趣等。
4. 教学资源：集体备课应探讨和分享教学资源，包括教材、教具、网络资源等。
四、备课流程1. 备课准备：备课小组成员应在活动前做好备课准备，包括收集资料、分析教材等。
2. 备课活动：备课小组成员应积极参与备课活动，发表自己的观点和建议，共同探讨教学问题。
3. 备课记录：备课活动应做好记录，包括备课内容、讨论结果、达成共识等。
4. 备课总结：备课活动结束后，备课小组成员应进行备课总结，总结备课活动的成果和不足，为下一次备课活动提供参考。
五、备课要求1. 积极参与：每位教师都应积极参与集体备课活动，提出自己的观点和建议，共同提高教学水平。
2. 尊重他人：在集体备课活动中，应尊重他人的观点和建议，避免争执和冲突。
3. 遵守纪律：在集体备课活动中，应遵守纪律，保持良好的秩序，确保活动的顺利进行。
4. 不断学习：教师应不断学习新的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学水平，为集体备课活动提供更多的支持和帮助。
六、备课成果的应用1. 教案编写：集体备课的成果应用于编写教案，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
集体备课制度
集体备课制度近年来，教育界一直在探索不同的教学方式来提高学生的学习效果。
其中，集体备课制度的出现为教育教学工作带来了许多新变化。
集体备课制度是指一组教师在一起准备教学计划和课件，共同研究教学过程中遇到的问题，及时纠错和修正。
本文将对集体备课制度进行探讨，包括其概念、作用、实施方法以及可能遇到的问题等方面。
一、集体备课制度的概念集体备课制度是指由一组教师组成的工作小组，共同研究教学任务、教材和教法，及时修订课程计划、教师用书和教学环节，增强教育教学的针对性和有效性。
集体备课制度最初是由中国特色教育学家李宪忠提出的。
1993年以来，一些基层学校陆续开展了集体备课制度的实践活动。
近年来，随着教育信息化建设的发展，集体备课制度不断深入，发挥越来越重要的作用。
二、集体备课制度的作用1. 提高教学效果集体备课制度能够帮助教师分析和研究教材，制定教学计划，设计教学方案和教学流程。
集体备课能够减少教师个人经验和主观意识的影响，大家共同探讨，理性决策，使得教学成果更加显著，学生学习效果更加突出。
2. 提高教师职业素质集体备课制度能够提高教师的个人能力，加强团队协作和沟通交流能力。
集体备课制度有助于增加教师专业知识和技能，使得教师自我提升更加理性化和高效化，提高教师职业素质和教学技能。
3. 促进教学科研集体备课制度有助于教师间的教学和科研互动，各位教师可以一起思考教育教学问题，共同研究教学教法和教材，并能及时宣传和推广教学新技术和好方法，推进教育教学科研的进步。
三、集体备课制度的实施方法1. 制定工作流程集体备课虽然看似简单，但是需要一定的组织和规划，建议首先制定集体备课的工作流程和流程标准。
包括召集备课教师、安排会议时间、确定备课内容、确定备课方式和范围、确定研讨会议时间、提供学生的反馈和意见等。
2. 确定备课方式和范围集体备课可以有不同的形式和范围，其中包括课程目标、教材选择、学习任务、教学流程、评价方式、学生反馈等方面。
集体备课制度
集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体进行备课的制度，旨在提高教师备课质量、促进教学水平的提升。
本文将详细介绍集体备课制度的定义、目的、实施步骤、优势以及可能面临的挑战。
一、定义集体备课制度是指学校或教育机构组织教师集体讨论、研究和准备课程的一种制度。
通过集体备课，教师们可以共同分享教学经验、交流教学方法、提出问题和解决方案，从而提高教学质量和效果。
二、目的1. 提高教学质量：通过集体备课，教师们可以相互借鉴和学习，分享教学经验和教材资源，从而提高教学质量。
2. 促进教学水平提升：集体备课可以促使教师们深入研究教材，探讨教学目标和方法，从而提高教学水平。
3. 加强团队合作：集体备课可以增强教师之间的沟通和合作，形成良好的团队氛围，提升整个教育机构的教学效果。
三、实施步骤1. 预备工作：确定集体备课的时间、地点和参与人员，通知教师们准备备课材料。
2. 讨论教学目标：教师们首先要明确本次备课的教学目标，明确要达到的知识、技能和情感目标。
3. 分析教材：教师们仔细研读教材，分析教材的结构、内容和难点，确定教学重点和难点。
4. 讨论教学方法：教师们根据教学目标和教材特点，共同探讨适合的教学方法和策略，分享自己的教学经验。
5. 准备教学资源：教师们共同准备教学所需的教材、课件、实验器材等教学资源。
6. 制定教学计划：教师们根据讨论的结果，制定本次课程的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
7. 分工合作：教师们根据各自的专长和兴趣，分工合作，共同完成备课工作。
8. 教学评估：教师们对备课结果进行评估，检查是否达到了预期的教学目标，提出改进建议。
四、优势1. 教师资源共享：集体备课可以促使教师资源的共享，避免了教师们重复准备教学材料，提高了教学效率。
2. 教学经验交流：教师们可以通过集体备课分享自己的教学经验，学习其他教师的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
3. 教学质量提升：集体备课可以促使教师们深入研究教材、思考教学目标和方法，从而提高教学质量。
医院教学集体备课制度范本
医院教学集体备课制度范本一、总则为提高医院教学质量，规范教学内容，促进教师间的交流与合作，制定本制度。
本制度适用于全院各类教学活动，包括临床教学、护理教学、康复医学教学等。
二、集体备课的组织与管理1. 教务处负责组织和管理全院的教学集体备课活动，制定备课计划和日程安排，并对备课活动进行监督和评估。
2. 各教学部门（如第一临床医学院、第二临床医学院、一中心临床学院等）负责本部门的教学集体备课活动，确定备课主题和内容，组织教师参与备课。
3. 备课组长负责组织具体的备课活动，包括确定备课时间、地点，组织备课资料的收集和整理，并负责备课活动的记录和总结。
三、集体备课的实施与要求1. 备课主题和内容集体备课的主题应紧密结合教学需求，针对具体课程或教学内容进行。
备课内容应包括教学目标、教学方法、教学资源、教学评价等方面。
2. 备课参与人员备课活动应邀请各相关教学岗位的教师参加，包括主讲教师、助教、辅导员等。
鼓励其他教师自愿参加。
3. 备课形式与过程（1）说课：主讲教师对备课内容进行说课，阐述教学目标、教学方法、教学资源等。
（2）示范课：主讲教师进行示范教学，展示教学方法和技巧。
（3）讨论与反馈：其他教师就备课内容进行讨论，提出改进意见和建议，主讲教师进行反馈。
（4）教学资源分享：教师之间分享教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等。
4. 备课记录与总结备课活动应做好记录，包括备课主题、参与人员、讨论内容、改进措施等。
备课组长负责整理备课资料，编写备课总结报告，并向教务处汇报。
四、集体备课的成果应用1. 教材与教学资源：集体备课成果可用于编写或修订教材、教学指南、教学案例等教学资源。
2. 教学方法与手段：集体备课成果可用于改进教学方法，推广新的教学手段和技术，提高教学质量。
3. 教学评价与考核：集体备课成果可用于制定或修订教学评价标准，完善学生考核体系。
五、激励与评价1. 教务处应对积极参加集体备课活动的教师给予一定的奖励和认可，如教学积分、职称评定等。
集体备课制度
集体备课制度一、背景介绍集体备课制度是指教师在特定时间和地点，以集体形式进行备课活动的一种机制。
通过集体备课，教师可以共同研讨教学内容、探讨教学方法、分享教学资源，提高教学质量和效果。
本文将详细介绍集体备课制度的目的、内容、流程以及实施方法。
二、目的1. 提高教师教学水平：通过集体备课，教师可以共同研究教学内容，相互借鉴教学经验，提高自身的教学水平。
2. 促进教师之间的合作与交流：集体备课可以打破教师之间的孤立状态，促进彼此之间的合作与交流，形成良好的教学团队。
3. 充分利用教学资源：通过集体备课，教师可以共享教学资源，提高教学效率，实现资源共享与优化利用。
三、内容1. 教学目标和教学内容：教师在集体备课中应明确教学目标和教学内容，确保教学的针对性和有效性。
2. 教学方法和教学手段：教师可以在集体备课中分享各自的教学方法和教学手段，探讨最佳的教学方式。
3. 教学资源和教学材料：教师可以共享教学资源和教学材料，提供给其他教师参考和借鉴。
4. 教学评价和反馈：教师可以在集体备课中讨论教学评价和反馈的方法，提供互相之间的建议和改进意见。
1. 集体备课时间和地点的确定：学校应制定统一的集体备课时间和地点，确保教师能够有规律地进行备课活动。
2. 集体备课组织者的确定：学校可以指定一位教师或者教研组长负责组织和协调集体备课活动。
3. 集体备课议题的确定：集体备课议题可以由组织者提前确定，也可以由教师们共同商议确定。
4. 集体备课的具体内容：教师在集体备课中应按照议题进行讨论和研究，提供自己的观点和建议。
5. 集体备课记录和总结：集体备课结束后，应有专人负责记录备课内容和讨论结果，并进行总结和归档。
五、实施方法1. 集体讨论：教师可以通过集体讨论的方式，共同研究教学内容，分享教学经验，提出问题和解决方案。
2. 分组讨论：教师可以按照不同的教学科目或者年级进行分组讨论，提高备课的针对性和有效性。
3. 教学案例分享：教师可以分享自己的教学案例，让其他教师了解并借鉴，促进教学水平的提升。
集体备课制度红头文件
集体备课制度红头文件一、背景介绍集体备课是指教师在规定的时间和场所进行教学内容讨论、教学设计和教学方法研究的活动。
通过集体备课，教师能够相互交流、分享教学经验，提高学科教学水平，推进学校的整体教育发展。
为了规范集体备课活动，提高其效果，制定本制度。
二、目的和任务1.目的：通过集体备课，创造良好的教学氛围，促进师资之间的交流与合作，提高学科教学水平，提升学生学习成效。
2.任务：集体备课的主要任务包括：(1)共同研究和制定学科教学目标、教学内容和教学大纲；(2)共同探讨和研究教学方法、教学手段；(3)共同研究和制定教学计划和教学方案；(4)共同分享和交流教学经验，互相借鉴教学成功经验；(5)共同研究和评估学生学习情况，探讨教育教学改进措施。
三、组织与管理1.集体备课组织者：由学校相关教学管理人员担任集体备课组织者，负责统筹协调集体备课的具体事宜，包括时间、地点、参与教师等安排。
2.集体备课时间：每周至少安排2个小时的集体备课时间，确保教师有足够的时间进行备课、研讨和讨论。
3.集体备课地点：学校设置统一的集体备课室，提供教师进行备课的场所。
4.参与教师：每次集体备课活动应由相关学科的全部教师参与，确保集体备课的全覆盖。
5.备课资料准备：集体备课前，教师应提前准备备课资料，包括教材、教辅资料、教学课件等，确保备课的顺利进行。
四、具体实施与要求1.集体备课形式：可以采取讲座式、讨论式、研讨式、展示式等多种形式进行集体备课。
2.记要和总结：每次集体备课结束后，应由集体备课组织者进行记要和总结，汇总教师的讨论和共识，形成备课纪要进行存档。
3.教师评价和反馈：每次集体备课结束后，集体备课组织者应收集教师的评价和反馈意见，及时改进和完善集体备课工作。
4.督导和评估：学校应定期对集体备课进行督导和评估，确保集体备课的质量和效果。
五、激励机制与奖励措施1.集体备课活动纳入教师岗位考核评价体系，与教师的工作绩效挂钩，对表现突出的教师给予相应的奖励。
中学集体备课制度（5篇）
中学集体备课制度是指在中学教师团队之间共同制定、实施的教学备课规范和流程。
通过集体备课，教师们可以分享教学经验、研讨教学理念和方法，提高教师教学水平，促进学生学习效果的提升。
下面将详细介绍中学集体备课制度。
一、集体备课的意义和目标：集体备课的目标是为了提高教师的教育教学质量，实现教育的公平和高质量发展。
具体包括以下几个方面：1. 提高教师专业素养：通过集体备课，教师可以相互学习、借鉴，不断提高自身的教学水平和专业素养。
2. 研讨教学理念和方法：集体备课可以促进教师之间对教学理念和方法进行讨论和研究，提高课堂教学质量。
3. 分享教学资源和经验：教师可以分享自己的教学资源和经验，进一步丰富教学内容，提高教育教学的有效性。
4. 促进教师团队合作：集体备课可以促进教师之间的合作和团队精神，形成良好的协作氛围。
5. 提高学生学习效果：通过教师集体备课，可以提高教学质量，使学生的学习效果得到显著提高。
二、集体备课的组织形式：1. 定期会议形式：教师们可以定期召开集体备课会议，根据学校的实际情况，制定备课计划和议程，通过集体研讨、互相交流，达到共同提高的目的。
2. 线上备课平台：教师可以借助互联网平台建立备课群，通过线上交流、分享资料和讨论，实现集体备课的目标。
3. 微课堂形式：教师可以通过制作微课，将自己的教学经验和思路分享给其他教师，形成集体备课的效应。
三、集体备课的具体内容：1. 教案的编写与分享：教师在备课过程中，应编写详细的教案，并与其他教师分享，以便大家能够借鉴和改进。
2. 资料的收集与共享：教师在备课过程中，可以收集一些与教学内容相关的资料，如课件、习题、教学素材等，并与其他教师分享，以便大家共同提升教学效果。
3. 教学方法和策略的研讨：教师可以就某一教学方法或策略进行深入研讨和探讨，以便更好地应用到自己的教学实践中。
4. 教学评价和反思：教师在备课过程中，可以共同讨论和解决教学中遇到的问题，以及进行教学评价和反思，不断改进自己的教学方法和教学效果。
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集体备课制度1“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。
第二、要有创新意识。
教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。
要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。
第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。
学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。
4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。
提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。
5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。
每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。
中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。
三、“集体备课”的活动要求。
1 、集体备课实行签到抽。
各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。
若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。
备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。
4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。
备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。
集体备课制度2备好课才能上好课，不备课不准上课。
备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。
（一）备课环节1、备“课程标准”。
突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、备学生需求。
以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。
3、备教学资源。
不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程。
4、写课后反思。
提倡写教后记。
（二）基本内容1、全册教材教学计划（学情概述与针对性措施、教材分析与目标设计、教学重点难点、教改教研方案、课外活动安排、差生优生辅导计划、教学进度表等）2、单元教学计划（教材分析与目标设计、教学重点难点、课时安排等）3、教案（课题、课型、时间、教具、教学目标、重点难点、教法学法设计、教学流程、板书设计、作业设计、教后记等）（三）具体措施“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
中心发言人要在事先写出发言稿。
备课时，在中心发言人发言后，其它成员要充分讨论和研究。
“四统一”：统一教学目标、统一重点难点、统一作业内容、统一教学进度。
“五备”：集体备课的基本内容包括备课目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点研究本学科教与学的改革与创新。
（四）备课步骤1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、集思广益通思路，各备课执笔人根据备课组的意见，提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，分工精心设计教学预案，力求规范、科学。
然后分发到各位者手中。
3、博采众长写教案。
在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
4、教后反思长经验。
要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。
（五）教案形式提倡多样化的教案形式：简案或详案、卡片式、提纲式、表格式、随笔式、备忘式、书头备课式等。
（六）检查考核1、教研组自查、互查。
2、校内或上级检查。
集体备课制度3指导思想为了实现资源共享，同伴互促，改变传统“独立作战”的课堂教学模式，解决教学工作中遇到的疑难问题，真正体现新的教学理念，达到提高教学质量的目的，我教研组特建立如下集体备课制度一、集体备课人员：集体备课由教研组组长主持召开，指定各年级各学科备课组长分小组备课。
要求所有教学的教师全部参加。
二、集体备课内容：1、讲授教学框架、基本观点、基本理念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
三、集体备课程序1、备课组长按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
2、集体备课首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。
然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3、主持人综合大家的意见，做出最后的要求，由具体讲课的教师按照此集体备课制度4集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。
国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念，教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。
有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。
加强集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施（有效教学）。
所以制定我校集体备课制度如下：1、集体备课——以备课组为单位，由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。
每周一次、每次两课时，定时间、定地点、定内容。
活动期间教师不得迟到、缺席，有特殊情况须向年级主任请假。
年级主任负责统计年级活动情况，汇总报教科处、教务处。
2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用，做好每次集体备课情况记录：包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
活动结束后将备课记录上交年级主任汇总，一并交教务处备案，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。
3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据，认真书写教案（提前两天交每位组员）宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范。
参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容，提出意见和建议，做出评价。
每位教师都应在集体备课前充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。
4、集体备课要有超前性（要求隔周备课）。
应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。