集体备课制度（精选26篇）
幼儿园集体备课制度（五篇）
幼儿园集体备课制度一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。
二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。
三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。
四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。
五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。
六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。
七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。
八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。
有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。
幼儿园集体备课制度（二）是指幼儿园教师们在经过集体讨论和协商后，对每个学期或每周的教学内容进行规划和准备的一种制度。
下面是一种常见的幼儿园集体备课制度：1. 确定备课时间：幼儿园教师们在每周固定的时间段内进行集体备课，确保所有教师都能参与和贡献自己的想法。
2. 确定备课主题：每次集体备课会议确定备课主题，例如，某一周的主题可以是春天，另一周的主题可以是动物。
备课主题与幼儿园的教育目标和课程标准相一致。
3. 分工合作：每个教师根据自己的兴趣和专长来负责备课主题的具体内容。
可以安排一名教师负责整理资料，一名教师负责设计教学活动，一名教师负责准备教具等。
4. 讨论交流：在集体备课会议上，教师们分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。
可以针对教学目标、教学方法、教材选择等方面进行深入的讨论，以确保备课内容的质量和教学效果的提升。
5. 整理备课资料：备课结束后，可以由一名教师负责整理备课资料，并将其提供给所有教师使用。
这样可以节省其他教师的备课时间，也可以保证备课内容的一致性和连续性。
6. 反馈评估：备课后的教学实施阶段，教师们可以通过观察和评估幼儿的学习效果，对备课内容进行反馈和评估，并在下一次备课会议上进行总结和改进。
中小学集体备课的相关制度范文
中小学集体备课的相关制度范文一、制度背景中小学教师的集体备课是保障教学质量、提高教师教学水平的重要工作。
为了推动集体备课的规范化和有效性，提升教学成果，本公司制定了中小学集体备课的相关制度。
二、管理标准1.所有中小学教师必须参与集体备课，并积极配合备课工作。
2.每个学科组应根据教学计划，制定集体备课计划，确保备课工作的顺利进行。
3.集体备课应有明确的主持人，负责组织和指导备课讨论。
4.集体备课时间和地点应提前确定，并及时通知相关人员。
5.集体备课应有充分的准备，包括备课教材、教辅材料等。
三、集体备课的过程1.考虑到不同学科和年级的特点，集体备课的具体过程可根据需要进行相应调整，但核心步骤必须包括：–提前研究备课教材和教辅材料；–分析学生情况和教学目标，确定备课内容；–讨论备课内容，分享教学经验；–制定教学策略和教学方法；–制定教学计划和教学课件；–审核备课教材和教辅材料的使用情况；–总结备课过程，提出改进意见。
2.集体备课过程中，主持人应扮演以下角色：–组织备课讨论，确保备课的高效进行；–引导教师发表意见，鼓励积极的讨论和互动；–培养教师的教学创新思维，提出可行的教学方案；–解决备课中的问题和矛盾，协调教师间的关系。
四、考核标准1.教师个人备课–按照备课计划和教学目标，准备备课教材和教辅材料；–编写教学计划和教学课件，并按时提交给主持人；–教师备课应符合教学大纲和教育要求；–备课教材和教辅材料的使用应合理，具有针对性和可操作性。
2.集体备课参与度和贡献度–准时参加集体备课活动；–积极参与备课讨论，提出自己的意见和建议；–分享教学经验，主动协助他人解决问题；–配合主持人的工作，保证备课的顺利进行；–对备课结果进行总结和改进。
3.教学效果–教学课件的内容和形式与备课计划相一致；–教学策略和方法的运用符合教育要求；–教学目标的达成情况和教学效果；–学生学习兴趣和参与度的提升情况；–教师反馈和学生评价。
集体备课制度
集体备课制度第一篇：集体备课制度集体备课制度集体备课是提高备课质量的重要备课形式。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
一、组织形式：以备课组为单位，由备课组长主持进行。
二、集体备课原则：坚持“四定”、“五备”、“四统一”。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学生、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
三、集体备课活动要求：1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划。
2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按教学计划安排的课题,首先个人备课，方可进行集体备课研究。
3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。
5、采用按周课时集体备课（具备两位及两位以上老师任同一年级课程的均为备课组，语、数、外每周不少于3次，理、化、生、政、史、地每周不少于2次），每缺一次扣5元/人。
6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。
7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动8、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录。
四、加强集体备课的监督评估：年级组经常检查指导备课组的集体备课活动，定时组织中心教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。
通过听课、检查教案、作业等方式加强对集体备课的督导。
教导处要加强对同备课组教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。
集体备课时间为每天晚四，各备课组要全员参与，保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按《考勤制度》扣发相应的出勤工资。
来龙高中教导处 2010年8月第二篇：集体备课制度金龙乡中心学校中小学集体备课制度备好课是上好课的前提。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
教师集体备课制度(优秀8篇)
教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。
由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。
的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。
老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。
明确本科教学目的、任务及实在要求。
在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。
二、上课前必需备好课。
应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。
目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。
2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。
）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。
4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。
老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
特订立本制度。
第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。
第二条备课内容1、备课标。
深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。
把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。
2、备教材。
认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。
3、备同学。
认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。
学校集体备课制度
学校集体备课制度学校集体备课制度「篇一」集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。
有效弥补教师备课过程中的不足。
更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。
一、集体备课操作步骤：（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。
每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。
带着设想、问题参加集体备课。
（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。
在集体备课时，先由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。
然后由组员发表补充意见，全组讨论。
集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。
提出建议和意见，主备人综合集体的意见，对主备教案进行修改，形成有群体智慧的集体教案。
(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。
集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。
二、集体备课要求：（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。
（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。
（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。
（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。
（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。
学校集体备课制度「篇二」一、集体备课的组织和管理：集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。
教师集体备课制度
教师集体备课制度教师集体备课制度（通用8篇）在日新月异的现代社会中，制度使用的情况越来越多，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。
制度到底怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的教师集体备课制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师集体备课制度篇1为落实教学、教研常规，加强各备课组集体备课工作，促进教师教育教学业务水平的整体提高，指定本制度如下：1、各备课组长要认真组织本备课组集体备课活动。
要通过集体备课统一本组教学进度，统一辅导资料，统一作业，统一考试；要认真研究教学过程中出现的问题，集思广益，科学处理；要充分发挥集体的力量，以“老”带“新”，以“新”促“老”，促进本组老师教学水平的均衡、快速提高。
2、各备课组集体备课要定时间、定地点，有中心发言人，有备课记载。
备课时间原则上按学校整体安排的时间。
因特殊原因必须更改备课时间或地点的要提前报告教务处。
3、各位老师必须积极参加集体备课活动，因病因事不能参加集体备课的，要向教务处值班主任请假，备课组长一般不得擅自批假。
4、每位老师每学期应上一节组内公开课，各备课组每个学期应安排不少于两节课（小组不少于一节）的组内研究课，课前认真准备，若无课务冲突，本科目的公开课老师应到堂听课，课后认真评课，确保研究课效果的最大化。
5、教务处将及时对集体备课活动及集体备课记录进行检查登记，无故未按要求组织集体备课，或老师无故迟到、缺席集体备课，学校将按出勤制度处理。
教师集体备课制度篇2为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。
（1）各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。
（2）各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。
认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。
学校集体备课制度范文
一、制度背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体智慧，我校特制定以下集体备课制度。
二、制度目标1. 提高教师备课效率，确保教学内容科学、合理、完整。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学水平，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的教育教学创新能力，推动学校教育教学改革。
三、制度内容1. 集体备课时间（1）每周至少组织一次集体备课活动，时间安排在每周五下午。
（2）如有特殊情况，备课组长可根据实际情况调整备课时间。
2. 集体备课人员（1）参与集体备课的教师应具备良好的教育教学素养，热爱教育事业。
（2）备课组由学科组长担任组长，负责组织、协调备课工作。
3. 集体备课内容（1）根据教学进度，确定下周教学内容。
（2）教师提前一周完成个人备课，准备教学设计、教学课件等。
（3）集体备课时，教师应围绕以下内容进行讨论：- 教学目标、重难点；- 教学方法、教学手段；- 教学过程、教学评价；- 教学资源、教学辅助材料；- 教学反思。
4. 集体备课流程（1）个人备课：教师根据教学进度，完成个人备课。
（2）集体备课：教师按备课时间参加集体备课活动，共同研讨教学内容。
（3）修改完善：根据集体备课意见，教师修改完善个人备课。
（4）教学实施：教师按照修改后的备课内容进行教学。
5. 制度保障（1）学校为备课组提供必要的备课场地、设备等。
（2）学校对积极参与集体备课的教师给予一定的奖励。
（3）学校定期对集体备课制度执行情况进行检查，确保制度落实到位。
四、制度执行1. 学科组长负责组织本学科备课组开展集体备课活动。
2. 教师应积极参与集体备课，认真备课、认真研讨。
3. 学校对备课组长和教师集体备课情况进行定期检查，确保制度落实。
五、总结学校集体备课制度旨在提高教育教学质量，促进教师专业成长。
全体教师应积极参与，共同努力，为学校教育教学事业的发展贡献力量。
集体备课制度精选6篇
集体备课制度精选6篇在快速变动和不绝变革的今日，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度具有合理性和合法性调配功能。
那么制度的格式，你把握了吗？以下是人见人爱的我共享的集体备课制度精选6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
集体备课制度篇一一、集体备课制度的引导思想老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体讨论、讨论老师讲课内容，帮忙老师提高备课质量，进而提高教学质量的制度1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲老师的不足，提高教学的整体水平。
因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。
每位老师教学各有所长，个人讨论成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的紧要形式与内容（一）、坚持同班级同科集体备课。
集体备课完成的任务紧要有：1．在个人独立备课的基础上研讨教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本班级同学学习特点。
3．确定本班级教学讨论主题。
4．统一调整教学进度。
5．布置本班级本科教学活动。
（二）、老师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位老师在学期开始前，先通览教材，领悟教材意图、整个教材的学问结构和逻辑体系，弄清本班级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包含：（1）对上期同学学习情况（学习目的、基础学问、智力水平、学习本领、学习方法和学习习惯）的分析。
（2）对本学期教材的重点、难点的分析。
（3）本学期的教学目的要求（思想教育方面、基础学问、基本技能训练的要求）。
（4）教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
（5）同学的实际活动，如参观、试验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元（一组）教学进行之前的备课，拟出一个单元（一组）的授课计划，目的在于从整体启程，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元（一组）教案之前。
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集体备课制度集体备课制度（精选26篇）在发展不断提速的社会中，各种制度频频出现，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。
一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的集体备课制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
集体备课制度篇11、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外)。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
(2)主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。
(3)教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
(4)备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。
7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。
在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
集体备课制度篇2一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。
因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课时间和内容集体备课时间为周一、周三晚上4：00——5：30，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
三、集体备课的具体要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人;“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度;“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序1、骨干主备，教师自备。
主备教师要提前对后两周教学内容精心备课，梳理讨论的重点，并印发到备课组成员手中。
普通教师在集体备课前，要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨论交流作好准备。
印发的材料主要有“单元教材分析”“课时教学要领指导”等。
“课时教学要领指导”主要就教学目标、教学重点(含要领指导)、教学难点(含要领指导)、教学方法、课前准备、本节课知识点梳理、教学活动设计思路(简)、学生活动设计思路(简)、训练及练习的设计等内容进行设计。
这里的教学活动和学生活动设计是框架式的，简明扼要。
而并不是一个完整详实的教学流程设计，教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。
备课组长提供这样一个框架式的备课给组员们，这就是教学研讨的主要素材。
老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，并及时的做好讨论记录。
回去二次备课时其实已经了然于心，有效的提高了备课的效率和质量。
2、集体讨论，达成共识。
由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间，讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面，各抒己见，求同存异，优化方案，达成一定的共识。
一般就一次具体的活动而言，大体的流程是：首先，组员回顾前一次集体备课后分头施教过程中的成败得失，并提出自己的设想和改进意见;其次，组长带领组员共同学习后几周的单元教材分析和课时教学要领指导，并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或成功的体会;再次，组员审议、讨论、修改组长提出的框架式教案，并形成必要的文字记录;最后，就集体备课内容中的个别重要教学课时进行同课异构研讨，组员根据自己的教、学情提出具体的教学实施意见，其他老师审议并提出建议和意见供参考。
在此基础上确定教学个案观摩研讨执教老师和执教时间。
3、个人复备，分头施教。
要求教师发挥个人教学风格和才能，认真备课，灵活运用，突出个性(重点是教学活动设计、练习设计等等)。
集体备课提供了一个可操作性强的框架式备课，但在具体的课堂教学中，教师应结合本班的实际，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计适合自己的教学过程，去发挥，去拓展，去创造，而不能集体备课“一包到底”。
要“统分结合”，“宜统则统，宜分则分”，防止出现“千人一面”的模式和格局。
4、反思备课，教学观摩。
对集体备课中确定的教学观摩活动，及时组织老师开展听、评课活动。
对教学个案进行反思，撰写相应的教学反思、教学后记、教学评价记录等，形成第三次备课。
此外，我们还鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间(对教学内容更熟悉)互相听课、评课。
在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。
特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。
总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。
5、集体备课流程图：教学回顾提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升。
集体备课制度篇3一、目的与要求：1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课活动。
4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。
青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。
二、组织与实施：1、集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。
三、内容与方法：1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。
（3）重点钻研所施教的本册教材（指一学期或一学年时间之内的教材），明确认识其知识点的分布情况，本册教材的重点、难点及关键所在。
在此基础上进一步深入研究各单元（章节）在全书的地位作用及其内在联系，进而根据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。
（4）把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，必须从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，必须服务于教学大纲规定的目标。
同时又必须是全册各章节教学目标的总要求和总体现。
各章节的教学目标，一方面必须为实现全册教材的大目标服务，同时，又要注意向全体学生，具有一定的教学特色，尊重学生的个性差异，体现因材施教的原则。
（5）强化素质教育意识。
坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、研究教法的过程中，必须时刻树立素质教育意识，着眼于全面提高学生的素质，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，创新思维教育等情商教育，有机渗透进去，努力促进学生肆展智力因素的同时，非智力因素也得到发展和升华。
2、集体备课的方法可有如下几个方面：（1）说课交流；（2）挖掘教材内容；（3）教学重点、难点的确定或对疑难问题；（4）研究学生或研究教法；（5）讨论教学措施；（6）集体撰写或修改教案；（7）板书的设计或课堂作业的拟定等等。
3、集体备课的方式可按如下程序进行：（1）集体备课各人首先认真钻研所备章节的内容及学生知识基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。
（2）在集体备课时，首先进行说课交流，然后进行讨论相互取长补短，对自己的教案进行补充。
在此基础上，形成基本统一的教案。
（3）对板书的设计，可根据各人的教学方法及特色进行设计。
（4）对课堂（课外）作业的设计，在充分讨论的基础上，做到平行班级统一作业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。
（5）在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可根据各人的教学风格和特点加以实施。
四、检查与考核：1、各年级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。
将备课组组建情况上报教导处。
2、各备课小组都应建立台帐，每次活动必须有记载（时间、地点、人员、内容、成果）并上报教研组，以备检查考核。
3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特别是在见习期内的年青教师，必须随时做好笔记，记下自己的心得、收获。
4、教导处可以对各人各组的集体备课情况进行个别了解，抽查或进行随堂听课。
5、每学期末，对集体备课情况进行初评总结，每学年末进行总评总结，总评结果将进入教师业务考核档案。
集体备课制度篇4集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。