教师集体备课制度(2篇)
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
初中教研室集体备课制度范本（二篇）
初中教研室集体备课制度范本第一章总则第一条为了提高初中教师的备课效率和教学质量，加强教研活动，提升教学水平，制定本制度。
第二条本制度适用于初中教研室的所有教师。
第三条初中教研室集体备课是指教研室全体教师按照统一的要求和时间，在一起研究备课内容，相互交流和讨论的活动。
第四条初中教研室集体备课的目的是实现教师之间的合作、共同提高，形成教学资源的共享，提高教师教学水平和教学效果。
第五条初中教研室集体备课的方式可以是面对面的现场讨论，也可以是线上的远程共享。
第六条教研室集体备课的内容包括教材解读、教学设计、教学资源分享、案例分享等。
第七条教师必须按时参加集体备课活动，不得擅自缺席。
第八条教师必须遵守备课期间的纪律，不得打断他人发言，需有至少一人负责记录会议内容。
第九条教师在备课过程中不得泄露学生的个人信息和敏感信息。
第十条教师在备课过程中应遵守版权法和学术规范，不得侵犯他人的知识产权。
第十一条教师必须保护备课内容的机密性，不得随意传播。
第十二条教师必须尊重集体备课的成果，并在实际教学中应用。
第二章集体备课组织第十三条教研室主任负责组织和协调教研室集体备课活动。
第十四条为了确保教师集体备课的质量，教研室主任可以向学校请示，安排专门的时间和地点进行备课活动。
第十五条教研室主任应提前召开集体备课的会议，明确备课的目标、要求和时间安排，确保教师能按时参加备课活动。
第十六条教研室主任应制定备课活动的议程，列出需要讨论的备课内容和问题，确保备课活动的组织有序。
第十七条教研室主任可以根据备课的需要，邀请学校或外部的专家参与备课活动。
第十八条教研室主任应根据教研室的实际情况，安排教师担任备课活动的主持人和记录人，确保备课活动的顺利进行。
第三章集体备课流程第十九条教研室集体备课可以分为以下几个步骤：确定备课内容、分工协作、共同研究、总结归纳。
1.确定备课内容：教研室主任根据实际情况确定本次备课的内容和重点，包括教材解读、教学设计、教学资源分享等。
集体备课制度（精选26篇）
集体备课制度集体备课制度（精选26篇）在发展不断提速的社会中，各种制度频频出现，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。
一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的集体备课制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
集体备课制度篇11、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外)。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
(2)主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。
(3)教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
(4)备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。
7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。
在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
集体备课制度篇2一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
2024年教师集体备课计划(2篇)
2024年教师集体备课计划一、教育目标：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习潜能。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，培养他们的综合素质。
3. 加强学生的道德素养和社会责任感，培养他们成为有担当的公民。
4. 促进学生的心理健康和身心发展，关注他们的身心健康。
二、教师集体备课主题及内容：1. 主题：提高教育教学质量，促进学生全面发展。
内容：1）研究先进教育理念与方法，分享教育教学经验；2）探讨学生学习兴趣调动和激励策略；3）讨论如何培养学生的创新思维和实践能力；4）分享心理健康教育的经验和方法；5）探讨如何开展职业教育与就业指导；6）研究如何促进学生的道德素养和社会责任感。
三、备课计划与时间安排：1. 第一次备课会议（时间：2024年5月）内容：- 了解各学科的教学目标和教学要求；- 分享个人的教学经验和教学资源；- 确定集体备课的主题和内容；- 制定教学计划和教学活动。
2. 第二次备课会议（时间：2024年6月）内容：- 分享学生学习兴趣调动和激励策略；- 探讨如何培养学生的创新思维和实践能力；- 研究先进的教学方法和教学资源；- 提出改进教学的建议和方案。
3. 第三次备课会议（时间：2024年9月）内容：- 分享心理健康教育的经验和方法；- 讨论如何关注学生的身心健康；- 探讨如何提高学生的道德素养和社会责任感；- 研究职业教育与就业指导的方法和策略。
4. 第四次备课会议（时间：2024年11月）内容：- 回顾整个备课过程的收获和成果；- 总结教学实践中的问题和困惑；- 提出教学改进的建议和方案；- 提出下一年度备课的计划和建议。
四、备课成果评估和总结1. 对学生的学习情况和学业成绩进行评估和总结；2. 对备课活动的效果和成果进行评估和总结；3. 提出改进备课活动的建议和方案；4. 将备课成果进行分享和交流，促进教师间的学习和进步。
五、备课活动保障措施1. 提供充足的备课时间和空间；2. 提供必要的教学资源和信息；3. 鼓励教师参加专业培训和学习活动；4. 加强教研团队建设，提高教师的合作能力和专业素养；5. 建立教师备课档案，记录备课活动的成果和教学经验。
学校备课组活动制度(三篇)
学校备课组活动制度第一章：总则第一条为了提高教师备课效率，促进教师之间的合作与交流，特制定本制度。
第二章：组织机构第二条学校备课组为学校内部的备课团队，由学校教务处领导，备课组长负责具体组织工作。
第三条备课组成员由学校担任任课教师的教师自愿加入，经备课组长审核确定。
第四条学校备课组每学期设立三个备课小组，分别为小学备课小组、初中备课小组和高中备课小组。
第五条备课组成员每学期需参加备课组员会议，讨论备课组活动的具体安排和流程。
第三章：活动内容第六条学校备课组的主要活动包括备课交流、资源共享、教学研讨和课堂观摩等。
第七条备课交流：备课组成员可以在备课组内交流教学心得、教学方法和教材使用等相关问题，互相帮助和借鉴。
第八条资源共享：备课组成员可以把自己整理的备课资料和教学资源上传到备课组的网盘或共享文件夹，供其他成员使用。
第九条教学研讨：备课组可以定期组织教学研讨会，邀请学校内外的专家学者给予指导和培训，提高备课组成员的教学水平。
第十条课堂观摩：备课组成员可以相互邀请到自己的课堂进行观摩和评价，以促进教学的不断改进和提高。
第四章：活动管理第十一条备课组成员应遵守备课组的活动时间和规定，按时参加备课组的各项活动。
第十二条备课组成员可以根据自己的实际情况，选择参加备课组的活动，并在备课组会议上提前请假或调整。
第十三条备课组成员之间应相互尊重，不得泄露他人备课资料和教学心得等有关备课组活动的信息。
第十四条备课组成员应积极参与备课组的活动，主动分享自己的教学经验和资源，为备课组的成员提供帮助和支持。
第五章：活动评估第十五条学校备课组每学期末应进行活动评估，根据备课组成员的参与情况和活动效果进行综合评定。
第十六条活动评估的内容包括备课组成员的积极参与度、备课成果的质量和备课组活动的影响等方面。
第十七条活动评估的结果将作为教师评优和考核的重要参考依据。
第六章：附则第十八条本制度的解释权归学校教务处所有，经备课组会议通过后生效。
小学教师集体备课制度范文（二篇）
小学教师集体备课制度范文小学教师集体备课制度是一种高效的教学管理方式，它能够有效地提高教学质量和让教师们相互借鉴经验、共同进步。
下面将详细介绍小学教师集体备课制度的具体内容和实施方法。
首先，小学教师集体备课应定期进行，每周至少安排一次集体备课时间。
集体备课的目的是让教师们共同研讨教学内容、教学方法和教学资源，从而提高他们的教学水平。
在集体备课中，教师们可以针对教科书中的重点难点内容进行讨论和解答，并互相分享自己在教学中取得的好的效果和优秀学生的学习方法。
这样，不仅可以教师们能够相互借鉴经验，还能够在教学实践中不断改进和完善自己的教学方法。
其次，小学教师集体备课应设立专门的备课组织机构。
这个机构由学校的教学研究部门或者是一位经验丰富的教师负责。
他们负责确定集体备课的时间、地点和议程安排，并组织教师们进行备课。
备课组织机构还可以将每个教师的教学经验进行整理和归纳，在教学总结会上进行分享，以便其他教师可以参考和借鉴。
另外，小学教师集体备课应采用多种形式进行。
除了传统的面对面集体备课，还可以通过网络会议、在线讨论等方式进行。
这样可以解决地理位置和时间的限制，让更多教师能够参与到备课中来。
同时，还可以利用现代技术手段，如教育平台、社交媒体等，搭建教师交流和分享的平台，实现教师们的远程备课和互动交流。
这样不仅提高了备课的效率，还能够让教师们充分利用自己的碎片时间进行备课，提高备课的灵活性和适应性。
总之，小学教师集体备课制度是一种有效的教学管理方式，它能够提高教师们的教学水平，加强教学团队的凝聚力和合作能力，促进教师们的全面发展。
通过定期的集体备课活动，教师们可以相互借鉴经验、互相学习，从而不断提高自己的教学效果和教育教学质量。
同时，借助现代技术手段的支持，可以使备课活动更加便捷高效，提高教师们的备课效率和质量。
希望我们的小学教师集体备课制度能够得到广大教师们的支持和积极参与，进一步提高我校教学质量，培养出更多的优秀学生。
二中集体备课实施管理制度(3篇)
二中集体备课实施管理制度一、目的和意义二中集体备课实施管理制度的目的是为了提高教师备课质量，促进学校教学水平的全面提升。
通过制定明确的规定和管理办法，规范集体备课的组织和实施，加强教师之间的合作与交流，达到共同进步、集体发展的目标。
二、实施范围本制度适用于二中全体教师的集体备课活动。
三、组织机构1.备课组：根据学科和年级划分，每个备课组由一名主备教师负责组织和协调备课活动。
2.备课组组长：由备课组内的一名教师担任，负责组织备课组会议，协调备课工作，及时向学校汇报备课情况。
四、备课计划的制定备课组组长根据学校教学计划和年级教师的意见，制定每周备课计划，并提前通知备课组成员。
五、备课组会议的组织1.备课组会议的时间和地点由备课组组长确定，并提前通知备课组成员。
2.备课组会议一般每周召开一次，进行教材解读、教学设计、教学资源分享等内容的讨论。
3.备课组会议的议题由备课组组长根据备课计划确定，备课组成员可以提出议题建议。
六、备课成果的保存和共享备课组组长负责收集和保存备课成果，备课组成员可以向备课组长提供备课资料。
备课成果可以在学校教研室的备课资源库中共享，供其他教师参考。
七、备课记录和评估备课组组长负责记录备课组会议的内容和讨论结果，备课组成员可以对备课质量进行评价和反馈，备课组组长根据评价和反馈情况进行总结和改进。
八、考核和奖励对于积极参与备课活动、备课成果优秀的教师，学校可以给予相应的考核和奖励，如表扬、奖金等。
九、违反规定的处理对于不按规定参加备课活动、擅自改动备课计划、不配合备课组工作的教师，学校将按照相应的纪律处分条例进行处理。
十、附则本制度的具体解释权归学校教务处所有，并随时根据需要进行修订和补充。
二中集体备课实施管理制度（2）第一章总则第一条为了提高学校集体备课工作的质量和效率，明确集体备课的目标、步骤和责任，特制定本管理制度。
第二条集体备课是学校教师根据教学计划和教学大纲，以集体形式进行备课活动，旨在促进教师教育教学理念的交流与研讨，提高团队协作和教学质量。
小学教师集体备课制度(2篇)
小学教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。
每次备课需有一名主讲人负责主讲，备课组成员全部参加，每次备课需确定备课内容。
二、语文、数学以各年级组为单位，其它学科打破年级界限，以学科组为单位进行备课，都由备课组长组织，任何教师不得缺席。
三、集体备课内容要求：要做到“四统一、六备”。
“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资源和作业设计；“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学流程。
四、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
五、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
六、考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
七、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
八、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果。
教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处存档备查。
小学教师集体备课制度（2）是一种教育教学管理制度，旨在促进小学教师之间的交流和共享经验，提高教学质量和效果。
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教师集体备课制度(2篇)
教师集体备课制度1
一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。
集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：
1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包括：
(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组) 的教学目的与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
四、每周六下午2：00---4：30进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。
集体备课时无大事、急事一般不准假，如确需请假要向分管教学的校长或教导主任请假，凡未经批准无故不参加集体备课的，每人次扣5分，请假每人次扣2分。
集体备课必须有任课教师的观点摘录、教法通研，否则每人次扣3分。
教导处将随时公布检查结果。
教师集体备课制度2
为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。
（1）、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。
（2）、各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。
认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。
对已经会的就要不教或少教，对不会的'，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。
（3）、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。
即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。
在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。
其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。
必要时还可在课堂开始时，迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等，为学生学习新课扫除障碍。
这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。
但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构，即：学生学一点，教师教一点；学生再学一点，教师再教一点。
但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。
在
教案撰写时，请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。
（4）、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教，当堂训练”的教学模式，熟知模式的每一环节应该如何操作，注意什么问题等。
（5）、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。
若有变动，备课组长必须提前通知教导主任室，临时调整集体备课时间，否则视为全组员各旷工两节，具体安排为：
时间
周一晚
周二晚
周三晚
周四晚
科目
语文、数学、英语
历史、政治
生物、地理
物理、化学
（6）、集体备课方案确定后，由备课组长分工轮流执笔完成撰写，根据教师情况，用复写纸保证人手一份。
（7）、集体备课的教学案必须实行超周备课。
即本周集体备出下周全部教学案。
（8）、每周五放学前，各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。