2017年版高中物理课标试题
2017高考全国3卷理综物理试题（解析版）
2017⾼考全国3卷理综物理试题（解析版）绝密★启封并使⽤完毕前试题类型：川2X6年普通⾼等学校招⽣全统⼀考试理科综合能⼒测试（物理）注意事项：1.本试卷分第I卷（选择题）和第n卷（⾮选择题）两部分。
2?答题前，考⽣务必将⾃⼰的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上⽆效。
4.考试结束后，将本试题和答题卡⼀并交回。
第I卷（选择题共126分）本卷共21⼩题，每⼩题6分，共126分。
可能⽤到的相对原⼦质量：⼆、选择题：本⼤题共8⼩题，每⼩题6分。
在每⼩题给出的四个选项中，第14~17题只有⼀项是符合题⽬要求，第18~21题有多项符合题⽬要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分。
有选错的得0分。
14.关于⾏星运动的规律，下列说法符合史实的是A ?开普勒在⽜顿定律的基础上，导出了⾏星运动的规律B ?开普勒在天⽂观测数据的基础上，总结出了⾏星运动的规律C.开普勒总结出了⾏星运动的规律，找出了⾏星按照这些规律运动的原因D ?开普勒总结出了⾏星运动的规律，发现了万有引⼒定律【答案】B【解析】试題分析：幵普勒在天⽂观测数据的基础上，总结岀了开普勒天体运动三定律，找岀了⾏星运动的规律, ⽽⽜顿发现了万有引⼒定律，ACD错误B正确，【考点定位】考查了物理学史【⽅法技巧】平时学习应该注意积累对物理学史的了解，知道前辈科学家们为探索物理规律⽽付出的艰⾟努⼒，对于物理学上重⼤发现、发明、著名理论要加强记忆，这也是考试内容之⼀15?关于静电场的等势⾯，下列说法正确的是A .两个电势不同的等势⾯可能相交B .电场线与等势⾯处处相互垂直C.同⼀等势⾯上各点电场强度⼀定相等D .将⼀负的试探电荷从电势较⾼的等势⾯移⾄电势较低的等势⾯，电场⼒做正功【答案】Bm A.—2【答案】C 【解析】C . mD . 2m试题分析：根据设悬挂⼩物块的点为 O',圆弧的圆⼼为 O ,由于ab=R ，所以三⾓形 Oab 为等边三⾓形，根据⼏何知识可得aO'b =12。
2016-2017学年高中物理 17.3 粒子的波动性试题(含解析)新人教版选修3-5
17.3 粒子的波动性一、光的波粒二象性1．2．光子的能量和动量：能量表达式ε=________，动量表达式______________。
3．意义：能量ε和动量p是描述物质的____________性的重要物理量；波长λ和频率ν是描述物质的________性的典型物理量。
因此ε=___________和___________揭示了光的粒子性和波动性之间的密切关系。
二、粒子的波动性及实验验证1．粒子的波动性（１）德布罗意波：任何一种实物粒子都和一个________相对应，这种波被称为德布罗意波，也叫___________。
（2）物质波的波长和频率：波长公式λ=hp，频率公式ν=hε。
2．物质波的实验验证（1）实验探究思路：_________、衍射是波特有的现象，如果实物粒子具有波动性，则在一定条件下，也应该发生_______或衍射现象。
（2）实验验证：1927年戴维孙和G.P.汤姆孙分别利用晶体做了________衍射的实验，得到了______的衍射图样，证实了______的波动性。
（3）说明：①人们陆续证实了质子、中子以及原子、分子的_________，对于这些粒子，德布罗意给出的λ=hp和ν=hε关系同样正确。
②宏观物体的质量比微观粒子的质量大得多，宏观物体运动时的动量很大，对应的德布罗意波的波长很______，根本无法观察到它的波动性。
波动性衍射粒子性光电效应波动性粒子性波粒二象性hvhpλ=粒子波动hνh pλ=波物质波干涉干涉电子束电子电子波动性小一、人类对光的本性的研究1．对光的本性认识史人类对光的认识经历了漫长的历程，从牛顿的光的微粒说到托马斯·杨和菲涅耳的波动说，从麦克斯韦的光的电磁说到爱因斯坦的光子说。
直到20世纪初，对于光的本性的认识才提升到一个更高层次，即光具有波粒二象性。
对于光的本性认识史，列表如下：2．对光的波粒二象性的理解A ．光既具有波动性，又具有粒子性，两种性质是不相容的B ．光的波动性类似于机械波，光的粒子性类似于质点C ．大量光子才具有波动性，个别光子只具有粒子性D ．由于光既具有波动性，又具有粒子性，无法只用其中一种去说明光的一切行为，只能认为光具有波粒二象性参考答案：D试题解析：光既具有波动性，又具有粒子性，但它又不同于宏观观念中的机械波和粒子。
(三年高考)(2015-2017)高中物理试题分项版解析 专题12 选修3-3(选择题)
专题12 选修3-3（选择题）1．【2017·北京卷】以下关于热运动的说法正确的是A．水流速度越大，水分子的热运动越剧烈B．水凝结成冰后，水分子的热运动停止C．水的温度越高，水分子的热运动越剧烈D．水的温度升高，每一个水分子的运动速率都会增大【答案】C【考点定位】分子动理论【名师点睛】温度是分子平均动能的标志，但单个分子做无规则运动，单个分子在高温时速率可能较小。
2．【2017·新课标Ⅰ卷】（5分）氧气分子在0 ℃和100 ℃温度下单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化分别如图中两条曲线所示。
下列说法正确的是________。
（填正确答案标号。
选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。
每选错1个扣3分，最低得分为0分）A．图中两条曲线下面积相等B．图中虚线对应于氧气分子平均动能较小的情形C．图中实线对应于氧气分子在100 ℃时的情形D．图中曲线给出了任意速率区间的氧气分子数目E．与0 ℃时相比，100 ℃时氧气分子速率出现在0~400 m/s区间内的分子数占总分子数的百分比较大【答案】ABC【解析】温度是分子平均动能的标志，温度升高分子的平均动能增加，不同温度下相同速率的分子所占比例不同，温度越高，速率大的分子占比例越高，故虚线为0℃，实线是100℃对应的曲线，曲线下的面积都等于1，故相等，所以ABC正确。
【考点定位】单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化曲线【名师点睛】本题主要抓住温度是分子平均动能的标志，温度升高分子的平均动能增加，不同温度下相同速率的分子所占比例不同的特点。
3．【2016·江苏卷】在高原地区烧水需要使用高压锅，水烧开后，锅内水面上方充满饱和汽，停止加热，高压锅在密封状态下缓慢冷却，在冷却过程中，锅内水蒸汽的变化情况为A．压强变小B．压强不变C．一直是饱和汽D．变为未饱和汽【答案】AC【考点定位】饱和汽【方法技巧】高压锅的密封的，在冷却的过程中，锅内水蒸汽与锅内的液体处于动态平衡。
专题17.1能量量子化-2017年高中物理全国名卷试题分章节汇编(选修3-5)(Word版含解析)
一、单选题1．某激光器能发射波长为λ的激光，发射功率为P，c表示光速，h表示普朗克常量，则激光器每秒发射的能量子数为()A. pchλB.hcλC.phcλD.chpλ【答案】 C【解析】每个光子的能量为：E=hγ=h cλ，设每秒（t=1s）激光器发出的光子数是n，则：Pt=nE，即：P=nh cλ，得：n=Phcλ；故C正确，ABD错误；故选C．2．下列宏观概念是“量子化”的是（）A. 物体的质量B. 木棒的长度C. 花生米的粒数D. 物体的动能【答案】 C【解析】粒数的数值只能取正整数，不能取分数或小数，因而是不连续的，是量子化的．其它三个物理量的数值都可以取小数或分数，甚至取无理数也可以，因而是连续的，非量子化的．故只有C正确；故选C．点睛：量子化在高中要求较低，只需明确量子化的定义，知道“量子化“指其物理量的数值会是一些特定的数值即可．3．历史上很多物理学家对物理学的发展做出了重要的贡献，下面有关描述符合物理学史实的是A. 麦克斯韦用实验证实了电磁波的存在，开创了现代通信技术B. 爱因斯坦创立了狭义相对论，颠覆了人类固有的时空观C. 查德威克发现了电子，揭开了人类探究原子结构的序幕D. 德布罗意提出能量子假说，一举解决了经典理论在黑体辐射上遇到的困难【答案】 B4．关于黑体辐射的强度与波长的关系，下图中正确的是A. B.C. D.【答案】 B点睛：解决本题的关键知道黑体辐射的强度与温度有关，温度越高，黑体辐射的强度越大，随着温度的升高，黑体辐射强度的极大值向波长较短的方向移动．5．关于黑体辐射的强度与波长的关系，下图正确的是（）A.B.C.D.【答案】 B【解析】根据黑体辐射的实验规律：随温度升高，各种波长的辐射强度都有增加，故图线不会有交点，选项C、D错误。
另一方面，辐射强度的极大值会向波长较短方向移动，选项A错误，B正确。
6．(2006·全国卷1)红光和紫光相比( )A. 红光光子的能量较大；在同一种介质中传播时红光的速度较大B. 红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时红光的速度较大C. 红光光予的能量较大；在同一种介质中传播时红光的速度较小D. 红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时红光的速度较小【答案】 B【解析】红光与紫光相比，红光波长较长、频率较低、光子能量较低、在同种介质中传播速度较快，正确答案为B。
8.普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）.pdf
8.普通⾼中物理课程标准（2017年版2020年修订）.pdf │?附录?│
“部分电路的切割”。
实际上，电磁感应现象中⼀些不“切割”的现
象也会产⽣感应电流，因此⾼中物理中要更全⾯地研究产⽣感应电
BS
流的条件，例如闭合回路的磁感应强度变化，闭合回路的⾯积变
BSBS
化等。
但若⽤变化或变化两种情况概括成·变化，即磁通量变
化，这种总结⽅法是不严谨的。
这个案例中的实验4是对磁通量问题
的深⼊探索，对学⽣思维有较强冲击⼒。
通过实验4我们得知，只有
穿过闭合回路磁感线的条数发⽣变化，闭合回路中才有感应电流。
本案例中，教师设计了实验记录表，引导学⽣将⼩组实验的现象
与思考记录在表格中，同时在⼩组交流后，⼜引导学⽣对⾃⼰和同伴
的学习进⾏反思。
这些学习过程的记录就可成为学⽣学习过程中的档
案，积累起来的档案能很好地反映学⽣⽇常学习过程中所表现出来的
核⼼素养⽔平。
89。
(完整word版)2017年普通高中物理课程标准
(二)选修Z课程l。
《选修1一1》本模块是选修模块。
由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”“机械振动与机械波”三个主题组成。
1.1曲线运动与宇宙探索内容标准出平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能关注并分析日常生活中的抛体运动.例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。
1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中离心现象产生的原因。
例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。
l。
} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律。
认识发现万有引力定律的重要意义。
体会科学定律对人类探索未知世界的作用.例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。
例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性,知道万有引力定律对科学发展的重要作用。
1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献.1。
1。
5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用.例b观察阴极射线在磁场中的偏转。
例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
1。
1。
6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。
关注宇宙学研究的新进展。
活动建议C｝）通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。
C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力.C3）观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。
C4）收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告.C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会.Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展.1。
2017四川高考物理部分试题及解答
2017年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）理科综合（物理部分）本试卷分第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）两部分，第一部分1至4页，第二部分5至10页。
考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。
满分300分。
考试时间150分钟。
考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 O 16 S 32 Fe 56第一部分 （选择题 共126分）注意事项：1.选择题必须使用2B 铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。
2.本部分共2大题，21小题。
每小题6分，共126分。
二、选择题（本题共8小题。
在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项是正确的，有的有多个选项正确，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分）14．物体由大量分子组成，下列说法中正确的是（ ）C ，（A ）分子热运动越剧烈，物体内每个分子的动能越大（B ）分子间引力总是随着分子间的距离减小而减小 （C ）物体的内能跟物体的温度和体积有关 （D ）只有外界对物体做功才能增加物体的内能15．今年4月30日，西昌卫星发射中心发射的中圆轨道卫星，其轨道半径为2.8⨯107m 。
它与另一颗同质量的同步轨道卫星（轨道半径为4.2⨯107m ）相比（）B ，（A ）向心力较小（B ）动能较大（C ）发射速度都是第一宇宙速度 （D ）角速度较小 16．如图所示，在铁芯P 上绕着两个线圈a 和b ，则（）D ，（A ）线圈a 输入正弦交流电流，线圈b 可输出恒定电流 （B ）线圈a 输入恒定电流，穿过线圈b 的磁通量一定为零 （C ）线圈b 输出的交流电流不对线圈a 的磁场造成影响 （D ）线圈a 的磁场变化时，线圈b 中一定有电场 17．如图为氢原子能级示意图的一部分，则氢原子（ ）A ，（A ）从n ＝4能级跃迁到n ＝3能级比从n ＝3能级跃迁到n ＝2能级辐射出的电磁波的波长长（B ）从n ＝5能级跃迁到n ＝1能级比从n ＝5能级跃迁到n ＝4能级辐射出的电磁波的速度大（C ）处于不同能级时，核外电子在各处出现的概率是一样的 （D ）从高能级向低能级跃迁时，氢原子核一定向外放出能量 18．a 、b 两种色光组成的光束从介质进入空气时，其折射光束如图所示，用a 、b 两束光（）C ，（A ）先后照射双缝干涉实验装置，在缝后屏上都能出现干涉条纹，由此确定光是横波 （B ）先后照射某金属，a 光照射时恰能逸出光电子，b 光照射时也能逸出光电子P a 电源b 输出n E /eV ∞ 0 5 －0.54 4 －0.85 3 －1.512 －3.401 －13.60介质 空气ba（C ）从同一介质以相同方向射向空气，其界面为平面，若b 光不能进入空气，则a 光也不能进入空气（D ）从同一介质以相同方向射向空气，其界面为平面，a 光的反射角比b 光的反射角大19．在x O y 平面内有一列沿x 轴正方向传播的简谐横波，波速为2m/s ，振动幅为A ，M 、N 是平衡位置相距2m 有两个质点，如图所示，在t ＝0时，M 通过其平衡位置沿y 轴正方向运动，N 位于其平衡位置上方最大位移处，已知该波的周期大于1s ，则（）D ，（A ）该波的周期为53s（B ）在t ＝13s 时，N 的速度一定为2m/s（C ）从t ＝0到t ＝1s ，M 向右移动了2m（D ）从t ＝13s 到t ＝23s ，M 的动能逐渐增大20．半径为a 右端开小口的导体圆环和长为2a 的导体直杆，单位长度电阻均为R 0，圆环水平固定放置，整个内部区域分布着竖直向下的匀强磁场，磁感应强度为B ，杆在圆环上以速度v 平行于直径CD 向右做匀速直线运动，杆始终有两点与圆环良好接触，从圆环中心O 开始，杆的位置由θ确定，如图所示。
2017年普通高中物理课程标准
(二 )选修 Z 课程l.《选修 1 一 1》本模块是选修模块。
由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象” “机械振动与机械波”三个主题组成。
1.1 曲线运动与宇宙探索内容标准1.1.1 经历实验研究平抛运动的过程，能通过对实验数据的分析得出平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能关注并分析日常生活中的抛体运动。
例 1 分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。
1.1. 2 会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中离心现象产生的原因。
例 2 探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。
l.} 1. 3 通过史实，了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律。
认识发现万有引力定律的重要意义。
体会科学定律对人类探索未知世界的作用。
例 3 通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。
例 4 了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定律对科学发展的重要作用。
1.1. 4 会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
例 5 了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。
1.1. 5 会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
例 b 观察阴极射线在磁场中的偏转。
例7 了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
1.1. 6 初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。
关注宇宙学研究的新进展。
活动建议C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。
C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。
C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。
C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告。
C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。
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2017年版高中物理课标试题
2017年普通高中物理课程标准测试题
本试卷总分100分，考试时间为100分钟。
一、单项选择题（共30小题，每题2分，共60分）
1.新课标要求坚持正确的政治方向，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和（）自信。
A. B.理想 C.文化 D.信念
2.教师在教学中要让学生体会建构物理模型的方法，理解物理模型的适用条件，“模型建构”属于哪一类核心素养（）。
A.物理观念
B.科学思维
C.科学探究
D.科学态度与责任
3.新课标课程方案中选择性必修课程要求所有学生（）。
A.必修
B.必考
C.选修选考
D.必修选考
4.新课标更新了教学内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容（），促进学科核心素养的落实。
A.科学化
B.社会化
C.情景化
D.生活化
5.物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和（）。
A.发展规律
B.运动规律
C.变化规律
D.作用规律
6.高中物理课程在结构上注重为全体学生打好共同基础，精选学生终身发展必备的（）和科学实践作为必修模块内容。
A.基础知识
B.科学知识
C.核心素养
D.核心概念
7.高中物理课程重视以评价促进学生的研究与发展，重视评价的诊断功能和（）。
A.激励功能
B.检验功能
C.反馈功能
D.惩罚功能
8.物理课程目标共提出了（）条学生应该达到的目标。
A.2
B.3
C.4
D.5
9.选择性必修课程共有（）个模块。
A.2
B.3
C.4
D.5
10.必修1模块的主题是：()与物理模型和相互作用与运动定律。
A.机械运动
B.机械能及其守恒定律
C.万有引力定律
D.曲线运动
11.选修1模块的主题为（）。
A.物理学与技术应用
B.物理学与社会发展
C.近代物理学初步
D.物理学与环境
12.物理必修课程共（）学分。
A.4
B.6
C.8
D.10
13.物理选修课程共（）学分。
A.4
B.6
C.8
D.10
14.学生要参加高中毕业学业水平合格性考试，需要（）学分。
A.4
B.6
C.12
D.18
15.学生如果要参加高中毕业学业水平等级性考试，需要（）学分。
A.4
B.6
C.12
D.18
16.新课程标准关于培养目标的表述是（）。
A.进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求。
B。
进一步提高科学素养，满足全体学生的个性发展需求。
C。
进一步提升学生综合素质，着力发展科学素养。
D。
进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。
17.新课程标准表述课程内容注重课程的时代性，关注科
技进步和社会发展。
18.重要物理学史不属于物理核心知识。
19.分析、综合的能力不属于物理核心能力。
20.物理教学要把身心健康放在首要目标、培养学生终身
研究的能力和为学生打下走向社会的基础都是正确的，只有物理教学只需在知识结论的应用上下工夫是错误的。
21.高中物理核心素养XXX态度与责任包含了5个方面内容。
22.学业质量标准的主要维度是学科核心素养及其表现水平和能力的表现水平。
23.高中物理学科学业质量水平共分5级。
24.“了解所学的物理概念和规律及其相互关系，能解释自然现象，解决实际问题”属于水平5.
25.学业水平合格性考试的命题依据是学业质量水平3.
26.学业水平等级性考试的命题依据是学业质量水平4.
27.学生通过物理概念和物理规律的研究及运用可以培养的核心素养是科学思维、科学探究和科学态度与责任。
28.教师引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程可以培养的核心素养是科学思维、科学探究和科学态度与责任。
29.引导学生在实验中如实记录、客观对待所获取的实验数据可以培养的核心素养是科学思维、科学探究和科学态度与责任。
30.新课标中有关评价原则的描述错误的是奖优罚劣。
正确的描述应该是目的明确、可信有效和全面深入。
二、XXX答题
1.新课标中关于课程方案的主要变化包括以下几点：
强调学科核心素养的培养；
强调学生的主体地位和个性发展；
强调跨学科的融合和综合实践；
强调教学方式的转变和教师角色的转变；
强调评价方式的多元化和质量导向。
2.物理学科的核心素养包括以下几个方面：
物理思维能力；
物理实验能力；
物理概念和规律的理解和应用能力；
物理模型的建立和运用能力；
物理问题的分析和解决能力；
科学态度和责任感。
3.物理教学中如何培养学生的实验能力？
引导学生认识实验的重要性和实验的基本流程；
培养学生的实验观察、记录和分析能力；
提供充足的实验机会，让学生亲身参与实验；
鼓励学生进行自主实验和探究，培养学生的创新精神；引导学生在实验中注重安全，培养学生的安全意识。
4.如何在物理教学中培养学生的科学思维能力？
引导学生形成科学的思维方式，如观察、实验、归纳、演绎等；
培养学生的逻辑思维能力，让学生能够分析和推理物理问题；
引导学生形成科学的价值观和方法论，让学生能够独立思考和解决问题；
鼓励学生进行自主探究和创新，培养学生的创新精神。
5.如何在物理教学中培养学生的科学态度和责任感？
引导学生正确对待科学知识，认识到科学知识的重要性和价值；
培养学生的实践能力，让学生能够将所学知识应用于实际问题中；
引导学生尊重科学事实，发扬科学精神，避免盲从和迷信；
培养学生的社会责任感，让学生认识到科学的发展与社会进步的密切关系。
2.新课标中学科课程标准的主要变化是什么？
新课标中学科课程标准的主要变化是强调学生能力的培养，将学科知识和能力结合起来，注重学生的实践操作和创新思维。
此外，新课标还增加了跨学科的内容，强调学科之间的联系和整合。
3.物理学科核心素养的内涵是什么？
物理学科核心素养包括物理概念、物理思维、物理实验和物理应用四个方面。
其中，物理概念是指学生能够理解和掌握物理学中的基本概念和定律；物理思维是指学生能够运用物理学的思维方式解决问题；物理实验是指学生能够进行物理实验并能够分析实验结果；物理应用是指学生能够将物理学的知识应用到实际生活中。
4.核心素养与三维目标之间的逻辑关系是什么？
核心素养是实现三维目标的关键，三维目标包括知识、能力和情感态度三个方面。
核心素养是知识和能力的结合，能够帮助学生实现知识的深入理解和能力的全面提升，从而达到情感态度的培养和发展。
5.物理学科核心素养有关科学思维的内涵及具体描述
物理学科核心素养有关科学思维的内涵包括科学探究、科学思考和科学创新三个方面。
其中，科学探究是指学生能够运用科学方法进行实验和观察，发现问题和解决问题；科学思考是指学生能够运用科学知识进行思考和分析，理解和解释自然现象；科学创新是指学生能够运用创新思维和方法，提出新的科学问题和解决方案。
案例分析题
1.第一问的考核目标是学生能够理解和运用机械能守恒定
律和力学原理，分析运动员下落过程中的力学特点和能量变化。
第二问的考核目标是学生能够运用弹性势能和动能的概念和公式，计算绳的弹性势能和动能的变化。
2.教学过程设计要点：
引入：通过实验展示电磁感应现象，引出感应电流的产生。
概念讲解：讲解感应电流的定义和产生条件。
实验操作：让学生进行实验操作，观察感应电流的产生。
思考讨论：让学生思考感应电流产生的原理和机制，进行讨论。
应用拓展：让学生了解感应电流在生活中的应用，如电动车、变压器等。