中医内科学 教案
中医学中医内科学教学设计
以中医理论为指导，研究内科疾 病的病因、病机、证候、诊断、 治疗及预防保健的一门临床学科 。
教学目标与要求
掌握中医内科学的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用中医思维和 方法进行内科疾病的诊断和治疗。
熟悉内科常见疾病的中医证候特点和辨证论治规律，了解内科疑难病症的 中医诊疗思路和方法。
03
中医诊断学基础，包括望、闻、问、切四 诊的方法和技巧。
04
中药学基础知识，包括中药的性能、配伍 禁忌、用法用量等。
常见病症辨证论治方法
感冒、咳嗽、哮喘等呼吸 系统疾病的辨证论治。
心悸、失眠、头痛等神经 系统疾病的辨证论治。
胃痛、腹泻、便秘等消化 系统疾病的辨证论治。
糖尿病、高血压等慢性疾 病的中医调理方法。
反馈机制建立及持续改进方向
反馈机制
建立有效的学生反馈机制，及时了解学生对 教学的意见和建议。
持续改进方向
根据反馈结果和教学效果，不断调整和优化 教学内容和考核方式。
THANKS
感谢观看
《中医临床学》系列教材
该系列教材包括中医内、外、妇、儿等各科，内容详实、贴近临床。其中，中 医内科学部分对疾病的病因病机、辨证论治等方面进行了深入讲解。
辅助参考资料介绍
《中医内科学学习指导与习题集》
该书是《中医内科学》规划教材的配套辅导资料，提供了大量的习题和案例分析 ，有助于学生巩固所学知识和提高临床思维能力。
解决策略
采用案例教学、PBL教学等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。加强实践教 学环节，提高学生的临床操作能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的中医思维方 式和自主学习能力。
03
教学模式创新与实践
启发式、讨论式教学方法应用
中医内科学-头痛病教案
中医内科学-头痛病教案滨州医学院教案课程名称中医内科学授课教师李史清职称主治医师授课对象专业：中医内科学 2007年级中医班（组）授课时间 2013 年 11月 22 日 4-6 节计划学时 3 授课课题：头痛病教学目的与要求：了解头痛病的病因病机，掌握头痛病的临床表现、诊断及鉴别诊断，掌握头痛病的辨证分型、治则方案。
教学重点、难点：头痛病的诊断、辨证以及头痛病的治疗教学法：课堂讲述和讲解为主，结合图片演示教学手段、用具：幻灯教案教案内容备注细目一：概述一、头痛的概念及源流1.头痛的概念头痛是以头痛为主要表现的病证，可单独出现，亦可见于多种疾病的过程中。
2.头痛的源流头痛一证首载于《内经》，在《素问·风论》中称之为“首风”“脑风”，并指出外感与内伤是导致头痛发生的主要病因。
《伤寒论》中论及太阳、阳明、少阳、厥阴病均有头痛的见证，此因三阳经脉俱上会于头，厥阴经脉亦会于巅，故邪客诸经，循经上逆，发为头痛。
《伤寒论》还记载了头痛各类不同证候的不同治法，如治疗厥阴头痛，“干呕，吐涎沫，头痛者，吴茱萸汤主之”。
李东垣在《东垣十书》中，将头痛分为外感头痛和内伤头痛，根据症状和病机的不同而有伤寒头痛、湿热头痛、偏头痛、真头痛、气虚头痛、血虚头痛、气血俱虚头痛、厥逆头痛等。
《丹溪心法》中补充了痰厥头痛和气滞头痛，并提出若头痛不愈可加引经药，言：“头痛需用川芎，如不愈各加引经药。
太阳川芎，阳明白芷，少阳柴胡，太阴细辛，厥阴吴茱萸。
”部分医著中还记载有“头风”一名，王肯堂在《证治准绳》中论述：“浅而近者名头痛，其痛猝然而至，易于解散速安也。
深而远者为头风，其痛作止无常，愈后遇触复发也。
”清代医家王清任倡瘀血之说，用血府逐瘀汤治之。
二、头痛与西医病名的关系本篇所讨论主要为血管性头痛、紧张性头痛、头部外伤后头痛、部分颅内疾病、神经官能症等。
细目二：病因病机一、头痛的常见病因内因：情志失调，先天不足，房室不节，饮食劳倦，体虚久病，头部外伤，跌仆闪挫。
中医内科学 肺胀讲课教案
或阴阳兼顾。正气欲脱时则应扶正固脱，救阴回阳。
病例
患者张某，男，70岁，反复咳喘20余年，近1周呼吸浅短难续， 甚则张口抬肩，倚息不能平卧，咳嗽，痰白如沫，咯吐不利，胸 满闷窒，舌淡或黯紫，苔白润，脉沉细虚数无力，或有结代。
写出证候分析、诊断、证型、治法和方剂。
情的出现。 病程中出现大出血者，有气随血脱，亡阴亡阳之虞，
应严密观察，做好急救准备。
八、结语
定义：肺胀是多种慢性肺系疾病长期反复发作， 伤及肺、脾、肾，使痰瘀阻结， 肺气壅滞，肺体胀满，肺不敛降而成。
症见: 喘息气促、咳嗽、咯痰、胸部膨满、憋闷如塞， 唇甲紫绀、心悸、浮肿等为主要表现。 严重者可出现昏迷、痉厥、出血、喘脱等危重证候。
兼症：声低气怯，心慌，形寒汗出，面色晦暗，或腰膝 酸软，小便清长，或尿后余沥，或咳则小便自遗。
舌象：舌淡或黯紫，苔白润。 脉象：沉细虚数无力，或有结代。 分析：肺肾两虚，肺不上气，肾不纳气。 治法：补肺纳肾，降气平喘。 方药：平喘固本汤合补肺汤。
平喘固本汤：党参、五味子、冬虫夏草、胡桃肉——补肺纳肾
半夏、厚朴、陈皮—燥湿化痰； 茯苓、白术、甘草—和中运脾； 苏子、白芥子、前胡—化痰降逆平喘。
加减：
可加苍术、厚朴、枳壳等以助燥湿行气，化痰降逆。
痰浊壅盛，胸满，气喘难平者 — 葶苈子、杏仁涤痰除壅以平喘；
痰浊蕴中，升降失常，见脘腹痞胀，泛恶，纳呆 — 瓜蒌壳、蔻仁、枳实、半夏、焦三仙
脾胃虚弱：短气，倦怠乏力，纳差，便溏，面色萎黄 —党参、黄芪、茯苓、白术、甘草
“肺胀而嗽，或左或右不得眠，此痰挟瘀血碍气而病。” 《张氏医通·肺痿》曰：“盖肺胀实证居多”，本病偏实的一面。 《证治汇补·咳嗽》肺胀的辨证论治当分虚实两端。 “又有气散而胀者，宜补肺，气逆而胀者，宜降气，当参虚实而施治。”
咳嗽_《中医内科学》教案.doc
南方医科大学教案2006 — 2007 学年夏季学期所在单位__________ 系、教研室____________ 课程名称__________ 授课对象04级中西结合本科授课教师______________ 职称______________教材名称21世纪课程教材南方医科大学教案首页教学内容时间分配和 媒体选择咳嗽［概述］一、定义：咳嗽是由六淫Z 邪侵袭肺系，或脏腑功能失调，内伤及肺, 肺失宣降，肺气上逆所致，临床以咳嗽，咳吐痰液为主证的疾病。
咳指有声无痰，嗽指有痰无声，咳嗽则是有声有痰之证。
西医将咳嗽分为干性和湿性咳嗽，其屮咳嗽无痰或痰量甚少者， 为干性咳嗽，如急性的咽喉炎、急性支气管炎初期、胸膜炎；咳嗽有 痰，为湿性咳嗽，如肺炎、慢性支气管炎，支气管扩张。
二、范围:西医引起咳嗽的有呼吸道疾病，如咽喉炎、急性支气管炎、肺炎、 慢性支气管炎等；胸膜疾病，如胸膜炎、胸膜间皮瘤等；心血管疾病, 如左心衰竭引起的帅瘀血、肺水肿等；屮枢神经因素，如脑炎、脑膜 炎等。
本病证论述呼吸道疾病、胸膜疾病，相肖于上呼吸道感染如急性 咽喉炎，肺炎，急、慢性支气管炎，支气管扩张、胸膜炎、肺气肿等肺部疾病，以咳嗽为主要临床者。
［病因病机］ 外感六淫痰湿蕴肺—►口鼻皮毛—— 入侵肺脏 饮食』伤脾胃_+ 不节脾失健运痰浊内生 A上犯于肺肺失宣降 咳 肺气上逆"嗽肝火犯帅情志抑郁 气郁化火肝气郁匚火气循经上犯于肺5分钟 幻灯 板书25分钟幻灯肺脏虚弱 肾脏亏损 阴虚灼津肺病日久 肺阴不足一阴虚炮逹 他病及肺 肺气亏损 气不化津 气衰失摄气逆于上阳虚水停『痰饮上犯 痰火上扰 △病因：外感咳嗽：六淫外邪；内伤咳嗽：脏腑功能失调。
△外感咳嗽，属于邪实；内伤咳嗽，多属虚实互见。
△感受外邪亦有区别，风为六淫之首，其它外邪多随风邪侵袭人体,所以外感咳嗽有风寒、风热和燥热之分。
教学内容时间分配和媒体选择△内伤咳嗽的病理因索主要是痰、火，痰有寒热，火有虚实。
中医内科学-腹痛教案
中医内科学教案讲授课程：中医内科学授课专业：中西医结合临床本科授课年级：授课教师：病历一：一患者三年来有胃痛史，经常服用某老中医中药而缓解。
某晨患者感腹痛，自服“十香肚痛散”一支，痛稍缓解，旋即疼痛，下午二时疼痛加剧，请老医生出诊，诊后认为是“胃肠积火、腑气不通（患者二天未大便）”，用调胃承气汤加味，一剂药后疼痛加剧。
其家人请老医生复诊，答曰：需二、三剂才能见效，不用焦急。
当夜十一时，病人汗出淋漓，腹痛翻滚，急往某医院外科急诊，诊为“弥漫性腹膜炎、中毒性休克”。
经剖腹见：胃内容物、药液漏入腹腔，穿孔处在十二指肠球部。
经抢救转危为安，40天后痊愈出院。
2、腹痛与胃痛及其它内科病症中出现的腹痛症状相鉴别。
（1）腹痛与胃痛：部位、兼症、联系（2）腹痛与痢疾：里急后重，下痢赤白脓血。
（3）腹痛与霍乱：吐泻交作。
（4）腹痛与积聚：腹中包块。
（5）腹痛与鼓胀：外形胀大，脉络显露。
四、腹痛的辨证及治疗要点。
1、辨证要点：（1）辨腹痛性质：①辨虚实②辨寒热③辨气滞④辨血瘀⑤辨伤食痛（2）辨腹痛部位（大腹、脐腹、胁腹、少腹、小腹）2、治疗要点（1）“通”则不痛：腑以通为顺，以降为和。
如何理解“通”法：《医学真传》说：“夫通则不痛，理也。
但通之之法，各有不同，调气以和血，调血以和气，通也；下逆者使之上行，中结者使之旁达，亦通也，虚者助之使通，寒者温之使通，无非通之之法也。
若必以下泄为通，则妄矣。
”（2）审证求因，辨证用药：明辨寒热虚实。
（3）标本兼治：通非通下，不可单纯泻下，辅以理气通导之品；不可过用香燥，中病即止；虚痛宜温中补虚，益气养血。
（4）久痛入络：加辛温活血剂。
五、分证论治讲授方法：结合临床讲解。
讲授内容：（1）寒邪内阻主症：腹痛急迫、剧烈、拘急,得温痛减，遇寒更甚。
兼次症：恶寒身蜷，手足不温，口淡不渴，小便清长。
舌苔白腻。
脉沉紧。
治法：温里散寒，理气止痛。
方药：良附丸合正气天香散。
高良姜、干姜：温中散寒；乌药、香附、陈皮、紫苏：理气止痛。
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中医内科教研室（60）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月
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中医内科教研室（61）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月
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中医内科教研室（64）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月8
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中医内科教研室（66）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级
专业班年月
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中医内科学教研室（67）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月
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中医内科学教研室（68）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月
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中医内科教研室（69）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月
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中医内科教研室（70）教研室主任：授课人：
授课对象：院（部）年级专业班年月
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中医内科教研室（71）教研室主任：授课人：
授课对象：院（部）年级专业班年月。
中医内科学(副高职称考试复习笔记)讲课教案
中医内科学第一章外感病症感冒治疗原则：解表发汗，疏风宣肺；时行感冒多偏重于清热解毒风寒证——辛温解表，宣肺散寒——荆防败毒散风热证——辛凉解表，宣肺清热——银翘散暑湿证——清暑祛湿解表——新加香薷饮表寒里热证——解表清里，宣肺疏风——双解汤气虚感冒——益气解表——参苏饮加减阴虚感冒——滋阴解表——加减葳蕤汤阳虚感冒——助阳解表——参附再造丸、桂枝加附子汤、麻黄附子细辛汤血虚感冒——养血解表——葱白七味饮外感发热治疗原则：采用清热解毒、泻火凉血、清泻脏腑、滋阴退热之法，清除邪热，调和脏腑卫表证（风寒证）——解表退热——荆防败毒散卫表证（风热证）——解表退热——银翘散肺热证——清热解毒，宣肺化痰——麻杏石甘汤胃热证——清胃解热——白虎汤腑实证——通腑泻热——大承气汤胆热证——清热利胆——大柴胡汤脾胃湿热证——清热利湿，健脾和胃——王氏连朴饮大肠湿热证——清热利湿——葛根芩连汤膀胱湿热证——清利膀胱湿热——八正散和小柴胡汤湿阻治疗原则：祛湿健脾湿困脾胃——芳香化湿——藿香正气散湿热中阻——清热化湿——王氏连朴饮脾虚湿滞——健脾化湿——香砂六君子汤痢疾治疗原则：通涩清温，辨证论治；调气行血湿热痢——清肠化湿，解毒，调气行血——芍药汤疫毒痢——清热，解毒，凉血——白头翁汤合芍药汤寒湿痢——温中燥湿，调气和血——不换金正气散虚寒痢——温补脾胃，收涩固脱——附子理中汤或桃花汤合真人养脏汤休息痢——温中清肠，佐以调气化滞——连理汤疟疾正疟——驱邪截疟，和解表里——柴胡截疟饮温疟——清热解表，和解祛邪——白虎加桂枝汤寒疟——和解表里，温阳达邪——柴胡桂枝干姜汤热瘴——解毒除瘴，清热保津——青蒿素合清瘴汤冷瘴——解毒除瘴，芳化湿浊——青蒿素合不换金正气散劳疟——益气养血，扶正祛邪——何人饮疟母——软坚散结，祛瘀化痰——鳖甲煎丸第一章肺病证咳嗽外感咳嗽风寒袭肺——疏风散寒，宣肺止咳——三拗汤合止嗽散风热犯肺——疏风清热，宣肺止咳——桑菊饮风燥伤肺——疏风清肺，润燥止咳——桑杏汤内伤咳嗽痰湿蕴肺——燥湿化痰，理气止咳——二陈汤合三子养亲汤痰热郁肺——清热肃肺，豁痰止咳——清金化痰汤肝火犯肺——清肝泻肺，化痰止咳——黛蛤散合黄芩泻白散肺阴亏耗——滋阴润肺，化痰止咳——沙参麦冬汤哮病治疗原则：发作时治标，平时治本发作期寒哮——温肺散寒，化痰平喘——射干麻黄汤热哮——清热宣肺，化痰定喘——定喘汤缓解期肺虚——补肺固卫——玉屏风散脾虚——健脾化痰——六君子汤肾虚——补肾摄纳——金匮肾气丸或七味都气丸喘证治疗原则：实喘治肺，治以祛邪利气；虚喘治在肺肾，治以培补摄纳。
中医内科学课程教案
中医内科学课程教案中医内科教研室（1）教研室主任：授课人：授课对象：院（部）年级专业班年月日课程名称中医内科学（七版教材）课题总论：一、中医内科学的的定义、学科属性、任务及地位二、中医内科学理论体系的形成和发展简史授课时数２教学方法课堂讲授教学目的 1．掌握中医内科学的基本概念及中医内科学的学科属性、与其他临床学科的关系；2．明确中医内科学的任务，熟悉中医内科理论对临床的指导意义3．了解中医内科学理论体系形成和发展简史。
教学过程1．阐述中医内科学的基本概念及其学科属性、任务及地位约30分钟。
中医内科学是运用中医学理论和中医临床思维方法研究并阐明内科疾病的病因、病机、证候、诊断、辨证论治规律和转归预后以及预防、康复、调摄等问题的一门临床学科。
中医内科学继承了历代医家的学术思想和医疗经验，同时又汲取了现代中医内科在理论和实践方面的新成就、新技术、新进展，在中医学尤其临床学科体系中，占有重要的地位。
中医内科学是其他临床学科的基础。
他的学术水平反映了中医临床学科发展水平，对其他临床学科具有指导意义。
2．介绍中医内科发展简史：以朝代为线索简述中医内科学理论体系的形成、充实和发展。
（1）殷商时期为中医内科学的萌芽阶段（殷商时期）（2）春秋战国至秦汉时期为奠基阶段（春秋战国至秦汉时期）（3）魏晋至金元时期为充实阶段：（魏晋至金元时期）①病因学、症状学、治疗学的充实和发展；②学术理论的创新：金元四大医家的在内科学术方面的独创。
（4）明清为成形阶段（明清时期）：明清医家对内科疾病的认识不断深入，薛己、王纶、王肯堂、张介宾、李中梓均有建树，温病学家的成就，丰富了辨证论治的内涵，使中医内科学术体系更加完善。
约60分钟。
重点难点思考题1重点：①中医内科学基本概念；②中医内科学的学科属性、任务及地位；③中医内科理论体系形成和完善。
2难点：中医内科学理论体系的基本概念：中医内科学是运用中医学理论和中医临床思维方法研究并阐明内科疾病的病因、病机、证候、诊断、辨证论治规律和转归预后以及预防、康复、调摄等问题的一门临床学科。
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中医内科学教案
教案标题：中医内科学
教案目标：
1. 了解中医内科学的基本概念和原理；
2. 掌握中医内科学的常见疾病诊断和治疗方法；
3. 培养学生对中医内科学的兴趣和学习动力。
教案步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾中医基础知识，如阴阳、五行等概念。
2. 提出问题：你们对中医内科学有了解吗？你们知道中医内科学的研究内容和应用吗？
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍中医内科学的定义和研究范围。
2. 解释中医内科学的基本理论，如气血津液、脏腑经络等。
3. 分析中医内科学与西医内科学的异同。
三、案例分析（20分钟）
1. 提供几个常见的中医内科学疾病案例，如感冒、胃炎等。
2. 分组讨论，学生根据中医内科学理论分析病因、病机和治疗方法。
3. 每组汇报讨论结果，进行讨论和辩论。
四、实践操作（20分钟）
1. 分发中医内科学相关的诊断工具和材料，如脉搏诊断仪、舌诊灯等。
2. 学生两两配对，互相进行脉诊、舌诊等实践操作。
3. 学生根据实践操作结果，结合之前学习的知识，进行疾病的初步诊断。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调中医内科学的重要性和应用前景。
2. 提出一些拓展问题，如中医内科学与中医外科学的关系等，激发学生进一步
思考和学习的兴趣。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生根据课堂所学内容，撰写一篇关于中医内科学的小论文或心得体会。
2. 鼓励学生积极参与相关学术研究或实践活动，拓宽对中医内科学的了解。
教案评估：
1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践环节的积极程度；
2. 作业评价：评估学生对中医内科学的理解和表达能力；
3. 小组讨论和汇报结果：评估学生对中医内科学理论的应用能力。
教案扩展：
1. 邀请中医内科学专家进行专题讲座或学术交流；
2. 组织学生参观中医内科学相关的医疗机构或实验室；
3. 设计中医内科学实践课程，让学生亲自参与中医内科学的诊断和治疗过程。