教师个人发展档案表
教师个人成长档案(模板)
教师姓名 ： 任教学科 ：
树儒雅之风范、积学者 之素养。以爱为源，润泽生 命；以智为根，因材施教。为学生的 终身发展负责，为学生的终身幸福奠 基。于求真求实中体会教师的快乐， 于平和心态中寻找做教师幸福。
你们的自由充分发展是苘山中学 的希望，这片沃土会激发你们的潜能 和创造力，成就你们的教育梦想。
的 体 育 、
教 育 文
集 》 由 十
卷 组 成 ，
全 书 共 分
十 章 ， 分
《 新 教 育 之 梦
》 是 文 集
的 第 一 卷
。 《 朱 永
《 朱 永 新 教 育 文 集 》
第二章 明灯导航 16
教育
期刊简介： 《教育》是国家新闻出版广电总局
2009年4月8日批准的国家级电子学术教育 期刊，由科技部西南信息中心主管，重庆 维普资讯有限公司主办。期刊刊号CN 509238/G，国际刊号ISSN 1671-5861。
最欣赏的名言：“教师的职务是，千教 万教，教人求真；学生的职务是，千学 万学，学做真人。” 最喜欢的歌曲：just give me a reason 最敬佩的教育家：陶行知
第一章 风采写真 2
兴趣爱好
听音乐、旅行
人生格言
世界上最永恒的 幸福就是平凡，人生 中最长久的拥有就是 珍惜。
我的自叙
建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工 程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业 工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我 们称他为园艺工程师；塑造人类的思想、建设 人们的精神世界，我们称他为人类的灵魂工师-教师。
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第二章 明灯导航 13
名师照片
名师简介 孔子:(公元前551——公元前479)，名丘,字 仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他 是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。 相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子 周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修 《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》， 作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深 远的影响。
3、教学技能及教育教学实践发展目标（可以多选）
公开教学
A
A.校 级
B.区 级
C.市 级
D.省 级
优质课
B
教学基本功比 武
B
辅导学生竞赛 D
A.校 级 A.获校级奖 A.获校级奖
B.区 级 B.获区级奖 B.获区级奖
C.市 级 C.获市级奖 C.获市级奖
D.省 级 D.获省级奖 D.获省级奖
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
指导培养教师 A
第二章 明灯导航 11
四、用爱的付出收获爱的回报。 无论何时，我们都必须将爱融合到教育与管理上来。爱，是一个亘
古不变的永恒话题，它被广泛的应用于生活的各个不同领域，成为兴 盛不衰历久弥新的探讨对象。苏联教育家阿莫纳什维利的教育箴言即 是：谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽 叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。是啊，即使 是孩子的叽叽喳喳我们都乐意倾听，乐意与他们分享彼此的收获与喜 悦，愿意与他们分担失意的痛楚，愿意为他们排忧解难为他们解除困 惑剥开迷茫的云雾，那么他们必将能深切地体会到老师对他们的深深 的爱，他们也必将与老师心贴心，尽心尽力为班级做贡献，必想将老 师的爱化为学习、生活的动力。爱，是教育的源泉，身为教师，我们 一定要将爱随身携带，春风化雨，润物无声般潜移默化地将爱的种子 撒播到每一个学生的心间。记得有人说过，爱心可以弥补一切。我一 直对此深信不疑，只要面对我的学生，我都必须满怀爱心，尽可能多 的包容关爱他们，予他们以激励、唤醒与鼓舞。 真正的爱是自然的流淌，是情不自禁的表现，是发自内心的渴望。教 师对学生的爱，学生对教师的爱是建立在相互信赖，相互真诚的情感 基础上的。作为教师，对于需要爱的孩子，我们要毫不吝惜的满足他 们爱的渴盼。除此，我们要有温情。只有怀有温情的人，才会对学生 永远有期许，才会为学生们的发展创造机会，温情在感染教师的同时 感染学生，激励学生健康成长。一个班主任，除了要具备足够的爱心 与耐心外，还必须多学习管理方面的知识并将其应用于实践中。
教师个人成长档案模板
教师：
2017 年9月
北院完小教师个人成长档案目录
北院完小校长寄语
每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏，用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。
学生是千差万别的，让我们用心研究每一个学生的个性特点，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展，让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面培养学生的基本素质，为学生的终身发展负责，为学生的可持续发展负责。
个人小档案个人简历：
：韶艳性别：女民族：汉
出生年月：1985 年11月政治面貌：群众学历：本科职务：教师职称：二级教师座佑铭：宝剑锋从磨砺出，梅花香苦自苦寒来
学习工作简历：
时间容证明人2009.08-2017.07 阜山镇周家庄子学校王兴光
2017.09-至今阜山镇北院庄完全小学福奎
教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，
而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。
教育方法：一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。
行动策略：每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情。
教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发
学生自身的潜能，培养健全的人格。
未来三年规划
人可以不成功，但不能不成长。
幼儿园教师成长档案
幼儿园教师成长档案
一、个人基本信息：
姓名：
性别：
出生日期：
民族：
婚姻状况：
政治面貌：
工龄：
教育背景：
联系方式：
二、个人成长历程记录：
第一阶段：入职前
1. 求职经历：
2. 员工培训经历：
3. 角色认知：
4. 个人技能与能力：
5. 个人工作评价：
6. 工作职责与任务：
7. 教学经验与收获：
8. 教学方法与策略：
9. 学习经历与反思：
10. 自我评估与目标设定：
第三阶段：职业发展中
11. 提升自我：
12. 职业发展目标：
14. 培训和研修：
15. 社会实践和志愿者经历：
三、教育教学科研成果：
1. 教育教学活动设计：
2. 学生实际表现及反应：
3. 数据分析和教学改进：
4. 科研成果和专业技能：
5. 奖项和荣誉：
四、师德师风评价：
五、工作总结与展望：
1. 工作总结：
六、个人发展计划：
1. 完善能力：
2. 技术学习：
3. 学生关怀：
4. 个人目标设定：
七、档案管理：
1. 管理人员：
2. 档案管理制度：
2. 教育教学实施记录：
九、职业发展记录：
2. 岗位技能培训记录：
幼儿园教师的教学工作具有非常高的专业性和责任性，需要不断进行个人成长和发展，不断提升自己的技能和素质，以满足学生的需要，完成教育教学的任务。
通过建立完善的
教师成长档案，可以更好地跟踪记录自己的成长历程，评价自身的优劣势，制定合理的个
人发展计划，为未来的职业发展打下坚实的基础。
教师专业个人成长档案
教师成长档案教师专业化发展三年规划1、总体发展目标专业发展目标胜任型教师特色型教师师德目标校先进德育工作者教学能力目标校骨干教师2、专业理论学习目标自学理论书籍教育理论册学科知识册教学刊物若干教师专业培训职务培训专业培训校本培训周期内完成学时10-20学时3、教学技能及教育教学实践发展目标公开教学校级优质课校级教学基本功比武获校级奖校本课程开发2门学生满意度90％以上现代教育技术建资源库第一章风采写真第一章三年规划有人说过火炬精神，当是教师人生价值的最好体现。
教师是生命之光，哺育着一朵朵渴求知识的花蕾，引领着一颗颗初涉世事的心灵。
一个优秀的教师总是超越平凡，用爱与生命谱写着教育的乐章。
而作为一名优秀的教师，更需要教育机制的引导。
裴斯泰洛齐认为：每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。
教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。
我的理解:生活中的个体都具有自身的能力倾向，有的人表现欲望比较强，有些人比较淡漠，而往往想展现的能力倾向都是每个人的个人爱好。
想将自己的爱好完全展示，最好的渠道就是接受教育，接受与自己潜在能力相适应的教育，那样展现的机会就更加大。
我们要寻求一种对自己学生潜在能力的探索，通过平时点滴的观察以及与孩子面对面的交流，懂得学生内心世界所向往的方向，即使这个方向目前的能力不能实现，或者有所偏离，但教师必须做好导向，引导孩子步入一个正轨，离孩子能力倾向最近的距离那就是最正确的方向。
我想受教育就应当是这样一个过程，在愉快的心情中接受教育，那么离自身的渴望发展的倾向更加近。
另外，新课程下的“以人为本”是为学生的终身发展负责的严格管理、严格要求才是抓住了以人为本的真谛。
我的教学设计1.1电荷及其守恒定律教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
教师个人成长档案(模板)
年
要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻
度
明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地
开展工作。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，
坚持“以人为本，为学生一身发展做准备，打好基础，培养学生创新能力”，以“重学巧教，
我的教学设计
会……红了。生读，课件：小英为什么犹豫？怎样的心里？ （紧张、自卑、痛苦）。你从哪些词语体会到的？出示重点 语句（立刻、低、慢吞吞；眼圈红红的） 此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不 上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的， 但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。 联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？ （拿不定主意） 在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走 进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无 奈。配乐指名读 课件：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌 声（第一次掌声）。这掌声对效应来说是什么？课件：是对 小英走上讲台的赞许，是对小英走出阴影的肯定和鼓励 如果你们就是小英的同学，这时你想对他说什么？（要勇敢； 要坚强……）这是同学们对小英的鼓励（板书：鼓励）如果 此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了 鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？（感激） 2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段） 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定 了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班 里又响起了热烈的掌声。课件：当她讲完的时候，教室里有 想起了经久不息的掌声。（第二次掌声） 同学们又想用掌声告诉英子什么？课件：第二次同学们是为 什么而鼓掌？ （让学生交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的 掌声。（板书：赞扬）面对同学们称赞的掌声，如果你是英 子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？ 过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的
教师专业发展档案范例
教师专业发展档案是教师在其专业成长过程中积累的各种资料的集合，它是教师自我反思、自我提升、专业发展的重要依据和见证。
一个完善的教师专业发展档案能够清晰地呈现教师的教育教学理念、实践经验、专业成长轨迹以及取得的成果，对于教师自身的职业发展、学校的师资队伍建设以及教育教学质量的提升都具有重要意义。
下面将为大家呈现一个教师专业发展档案的范例，以期为广大教师提供参考和借鉴。
一、个人基本信息尊称：[教师尊称]性莂：[教师性莂]诞辰年月：[教师出诞辰期]所在学校：[学校名称]任教科目：[任教科目]教龄：[教龄年限]通联方式：[通联方式号码、电流新箱等]二、教育教学理念在教育教学理念方面，我始终秉持着以学生为中心的教育理念。
我认为学生是学习的主体，教师的职责是引导学生发现知识、探索知识、掌握知识和运用知识。
我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
我坚信每个学生都具有独特的潜力和发展需求，教师应该尊重学生的个性差异，因材施教，为学生提供个性化的教育服务。
我注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，还重视学生的品德修养、身心健康和社会适应能力的培养。
我也积极倡导合作学习和探究学习的教学方式，鼓励学生在小组合作中相互交流、相互学习、共同进步。
我认为教师应该成为学生学习的引导者、促进者和合作者，与学生建立良好的师生关系，共同营造积极向上的学习氛围。
三、教育教学实践（一）教学设计在教学设计方面，我注重教学目标的明确性和可操作性。
每节课我都会根据教学大纲和学生的实际情况，制定明确的教学目标，确保学生能够在课堂上明确学习的方向和重点。
我精心设计教学过程，采用多样化的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学设计中，我还注重知识的系统性和逻辑性，使学生能够形成完整的知识体系。
在教授《数学函数》这一章节时，我首先明确了教学目标，即让学生理解函数的概念、掌握函数的表示方法以及能够运用函数解决实际问题。
教师个人成长档案 (1)
教师成长档案杨庄小学刘毅刚教师个人成长档案内容索引1、成长寄语2、个人小档案3、我的奋斗目标（未来三年规划）4、我的教学计划5、我的教育行动（读书随笔）6、我的教育行动（优秀教学设计）7、我的教育行动（我的教学感悟）8、我的教育行动（教学论文）9、我的教育行动（教学反思）10、我的教育行动（教学故事）11、我的教育行动（课题研究）12、我的教育成果一览13、我的教育成果（证书复印件）成长寄语作为教师，我用心与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。
一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。
作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。
对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。
作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。
吸纳是每个教育人的职责。
作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。
今天我建立“教师成长档案”，就是为了记录我多年来的心路历程。
从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。
作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年……教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。
教育方法：和煦的春风滋润了万物，给课堂注入了活力，带来了勃勃生机。
新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是起到帮助、引导、评价等作用。
并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。
行动策略：每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。
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教师个人发展档案目录
姓名：
序号 材料名称 备注
1 教师基本信息登记表
2 教师个人专业发展规划表
3 优秀教案或教学设计统计表
4 优秀课件统计表
5 承担的公开课的影像
6 参与的进修或培训活动
7 阅读的书目
8 教育教学故事或叙事
9 参与课题研究记录表
10 教师发表或获奖论文、案例目录
11 教师主要荣誉称号目录及复印件
12 辅导学生获奖记录
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教师基本信息登记表
姓 名 性别 民 族
出生年月 入党时间
政治面貌 健康情况
籍 贯
学历
第一学历（学位）：
毕业时间
毕业院校
所学专业
最高学历（学位）：
毕业时间
毕业院校
所学专业
现家庭详细地址
教师资格证书取得时间及编号
专业技术职称 小一聘任时间 小高聘任时间 现任技术职务
聘任情况
工作简历 起止年月 工作单位及职务
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教师个人专业发展规划表
（ 年 月～ 年 月）
1、总体发展目标
职称目标 A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师
师德目标
A.校先进德育工作者 B.区先进德育工作者 C.市先进德育工作者 D.省先进德育工作
者
教学能力目标 A.校骨干教师
B.区骨干教师或学科带头人 C.市骨干教师或学科带头人 D.省骨干教师或学
科带头人
班主任能力目标 A.校优秀班主任 B.区优秀班主任
C.市优秀班主任 D.省优秀班主任
2、专业理论学习目标（可以多选）
自学理论书籍 A.教育理论 （ ）册 B.学科知识 （ ）册
教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它
3、教育教学发展目标（可以多选）
公开教学 A.校 级 B.区 级 C.市 级 D.省 级
教学比武 A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖
指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖
校本课程开发 A.0门 B.1门 C.2门 D.3门
学生满意度 A.60％以上 B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上
信息技术 A.网络应用
B.Office和Excel应用 C.个人网页 D.建资源库
教科研论文或案例 A.校级 B.区级 C.市级
D.省级或CN、国家
级
教科研成果 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家级
4、阶段目标
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我面临的困难和挑战:
我希望学校给予的帮助:
备 注
优秀教案或教学设计
序号 时 间 教案或教学设计名称
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备注 教案或教学设计附夹在此页后
优秀课件
序号 时 间 课件名称
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承担的公开课的影像
序号 时 间 承担的公开课的影像名称
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备注
参与的进修或培训活动
序号 时 间 参与的进修或培训名称
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备注 参与的进修或培训活动记录表附在此页后
阅读的书目
序号 阅 读 时 间 名 称 作 者
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备注 读书心得或摘抄附在此页后
教育教学故事或叙事
序号 撰 写 时 间 名 称
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备注 撰写的教育教学故事与叙事附在此页后
参与课题研究记录表
我参与的
课题名称
我承担的
子课题名
日 期 活 动 名 称 活动地点 在何范围内 参与活动 效果
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本学年累计撰写
随笔总篇数
教师发表或获奖论文、案例目录
日期 题 目 出版或发证单位 级 别
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备注
发表或获奖论文、证书、案例附在此页后
教师主要荣誉称号目录
荣誉称号名称
授予年月 授 予 单 位
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备注
获奖证书复印件附在此页后
辅导学生获奖记录
序号 学生姓名 获奖内容 获奖级别 获奖时间
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备注 学生获奖证书复印件附在此页后