平面设计艺术课程设计
平面设计专业活页式教材设计及应用的探索与实践
平面设计专业活页式教材设计及应用的探索与实践河北省职业教育科学研究“十四五”规划《基于项目的中职平面设计课程活页式教材开发研究——以Photoshop 课程为例》(JZY21182)摘要：《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，职业教育应当提倡使用活页式教学，同时在教材编排上做到以学生为中心，结合学生的具体需求和职业培训的需要，对教材进行灵活性调整。
而在平面设计专业，教师可以通过使用活页式教材，以平面学习专业中的项目化模块为主要内容，结合信息化教学资源和实践应用知识，为学生提供全面的教学指导，实现教学做一体化。
关键词：平面设计专业；活页式教材；设计；应用引言：当前，我国的职业教育教材在教学的过程中不能发挥出其应有的作用，同学生实际教学过程联系不强，因此不利于我国职业教育的可持续发展。
活页式教学作为一种具有高度灵活性的教材形式，能够以学生和当前教学形势为核心，对教材内容进行针对性的改进，使得学生在平面设计专业学习时不仅能够对自身的职业技巧进行强化，同时还能对当前的职业情况进行全面了解，充分适应职业教育的需求。
1.平面设计专业活页式教材设计的意义在职业教育过程当中，教材通常是学生了解课程理论的重要途径，但由于职业教育对学生的实践能力和理论能力重视的特性，在其课程设计方面，学生的理论教学和实践训练占据的比重相等，因此，过于体现理论的教材无法和职业教育的课程设计和课程需求相适应。
通过将传统教材改进为活页式教材，同时在活页式教材当中配备信息化学习资源，在教学视频和训练软件的帮助下，学生的实践能够完成理论和实践的统一[1]。
再者，教材设计团队可以将教材内容和平面设计实际工作岗位要求相呼应，将企业的真实项目、代表案例、工作流程融入到教材当中，使学生在教学过程中对未来的工作环境产生具体认识[2]。
2平面设计专业活页式教材设计方法2.1结合一线经验，突出教学重点在组建平面设计专业活页式教材设计团队时，校方和教师应当引入一线的平面设计专业人员，通过对其实际工作的经验的分析，结合教师对于平面教师设计专业所必需的理论基础认识，构建一套满足企业需求的活页式教材设计体系。
变速箱厂总平面布置设计设施规划课程设计
课程设计题目：变速箱厂总平面设计课程设计内容与要求：1.课程设计说明书课程设计说明书是整个设计工作的总结，应包括各阶段工作、数据、各布置方案简图及文字说明。
工作量不少于5000字，说明书为A4纸，若手写必须碳素或蓝黑墨水。
2.图样工作量图样是工厂布置设计的阶段成果与最终成果，包括：（1）作业单位位置相关图相当于A1图样的坐标纸1张。
（2）作业单位面积相关图相当于A1图样的坐标纸1张。
（3）布置方案图A1图样三套。
注：上述图样均应上墨处理。
（也可用计算机绘图并打印）3.针对给定的工厂实例完成下列工作：（1）产品分析，产品—产量分析，确定生产类型。
（2）生产工艺过程分析，绘制工艺工程图。
（3）进行物流分析，得到物流相关表。
（4）进行作业单位相互关系分析，得到作用单位相互关系表。
（5）将作用单位物流相关表与非物流相关表加权合并，求出作业单位综合相关表。
（6）绘制作业单位位置相关图。
（7）绘制作业单位面积相关图。
（8）参考现场调研的情况，列出影响布置的修正因素与实际限制条件。
（9）产生三套布置方案。
（10）布置方案的自我评价，从物流效率、工艺流程要求及生产变化的适应性等方面对各方案进行评价比较，得出最佳方案。
目录一.绪论 (3)二.变速箱厂总平面布置设计概述 (4)1.基本生产布置的原则 (4)2.工厂总平面布置设计原则 (5)3.SLP过程步骤 (5)三．系统布置设计（SLP）基本要素分析 (7)1.原始给定条件 (7)2.变速箱的结构及相关参数 (7)3.作业单位的划分 (8)4.生产工艺过程 (9)四. 产品——产量分析 (11)五. 物流分析 (12)1.计算物流量 (12)2.绘制各零件的工艺过程图 (12)3.绘制多种产品工艺过程表 (14)4.绘制产品总工艺过程表 (17)六. 物流强度分析 (18)七. 作业单位相互关系分析 (21)八. 物流与非物流的相互关系合并 (24)九. 绘制作业单位位置相关图 (27)1.综合接近程度计算 (27)2.绘制作业单位位置相关图 (29)十. 绘制作业单位面积相关图 (32)十一.绘制总平面布置图和方案选择 (33)十二.参考文献 (37)一.绪论设施规划与物流分析是工业工程专业的一门重要的主干专业课程。
Photoshop课程标准(设计与制作专业)
《Photoshop》课程标准一、课程定位课程性质图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业有着广泛的应用。
Photoshop是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。
Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。
《Photoshop图像处理》课程是一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一，是我系重点建设的精品课程。
本课程采用理实一体化教学，总学时64学时。
本课程具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、新闻排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。
课程目的通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。
学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通道、路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。
同时，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
课程任务该课程针对平面设计师、插画设计师、网页美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，使学生掌握图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础。
二、课程设计理念本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
《版式设计》课程标准
《版式设计》课程标准一、课程名称版式设计二、适用专业计算机平面设计专业三、课程性质与任务《版式设计》是计算机平面设计专业的核心课程之一，主要讲解版式设计原理、构成要素、图文编排、视觉流程等内容，其中重点讲解版式设计的基本方法、手段、技巧。
通过课程的学习，提高学生对画面中的各视觉元素组织安排的技巧，更好地掌握编排设计规律与制作方法；提高学生的设计认知素质和审美素质，使学生具备一定的版式编排应用及书装设计创意能力，培养其敬业精神和应具备的职业道德素质。
四、课程设计（一）设计思路本课程的设计以实际任务为引领，依据中职学生的认知特点和版式设计职业岗位能力需求，分为七大模块任务组成，每个模块的设计采用由浅入深、循序渐进的教学模式，通过优秀案例分析渗透版式设计的基本知识，通过实际任务的实操训练提升学生的专业技能和职业素养。
（二）参考学时与学分参考学时：72学分：4五、课程目标（一）专业知识目标1.理解版式设计的定义；2.理解视觉流程的概念；3.理解图形与文字的转换方式与编排关系4.熟知印刷常用纸张的规格、类型和特性；5.熟知统一、节奏、对齐、平衡、留白、聚拢、层次、重复、对比、网格等实用版式设计法则。
（二）专业技能目标1.能根据客户的需求确定制作材料、工艺和设计报价；2.能与客户沟通任务需求、收集分析客户提供的资料、确保资料的齐全，明确设计任务的先后顺序，保证按时完成；3.能依据信息的传递需求建立不同类型的视觉流程版；4.能用Photoshop/Coredraw/Illustror等软件设计出符合客户需求的设计作品；5.能规范打印制作样品；6.在客户提出与任务单内容不相符的设计任务时，能及时跟上级主管部门沟通；7.能跟客户沟通方案的修改细节、确认信息完全正确，修订正稿；8.能建立符合创意想法的素材库，包括行业成功案例、收集和创意想法相关的图片素材。
（三）职业素养目标1.具备良好的沟通协调能力；2.具备团队合作精神；3.具备良好的创新意识；4.具备自主学习新知识、新技术，应用到工作中的能力；5.具备责任心与职业道德素养。
平面广告设计说课.ppt
根据项目需要，到相关的企业进行调查，请企业的代表讲述相关知识，这种现场教学的手段使学生对 所学的知识有了深入形象的了解。 ④名师讲堂
聘请名师到学校给同学们开讲座，或者通过网上名师讲堂，使学生了解平面广告设计的动态及社会的 热点话题，对开拓设计的思路起到很好的作用。 ⑤印前印后的技术指导
1.了解优秀平面广告设计作品 2.了解与生活相关的各种信息
3.具备将信息概念化、图形化的创意 能力
1.具备创意设计的把控能力 2.熟悉印前印后的技巧
素质目标
1.敬业精神 2.团队协作精神 3.认真细致 4.分析、解决问题能力 5.一定的综合素质
1.创新思维 2. 团队协作精神 3.沟通能力 4.较高的综合素质
5.熟悉画面制作的规划和流程 6.具备良好的形象表达表达能力 7.熟悉印刷规格要求和印刷工艺
设计软件应用能力
8.掌握常用软件 9.熟悉正稿输出的流程和要求
团队协作与沟通能力 10.与人沟通能力与技巧 11.团队协作精神
01课程定位
③根据任职要求设置课程体系 针对本专业就业岗位能力构成 要求为切入点，围绕以工作过 程为导向，确定了5个核心课 程体系。
②就业岗位及岗位任职要求 本专业方向毕业生的就业岗位群主要包括平面广告设计、包装设计、书 籍设计、版式设计等。
01课程定位
职业能力
职位岗位任职要求
策略思考与分析能力 1.正确清晰地阐述创意理念
创意能力
2.根据客户要求完成创意设计任务 3.具有对画面整体规划、设计能力 4.具有良好的版面编排能力
设计能力
浅谈平面设计类课程的改革
浅谈平面设计类课程的改革作者：张琴来源：《职业·中旬》2011年第04期信息时代的到来，改变了人类的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。
这无疑也对平面设计课程教学提出了新的任务和要求，迫使平面设计课程教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式进行改革。
在平面设计软件的教学过程中，从简单的软件使用角度来进行教学是最基本的教学方法，只能教会学生使用软件中的每一种工具及命令。
在进行软件使用教学时，必然要通过大量的实例来讲解具体功能，但死板地使用实例，往往效果不佳。
很多学生上完课后只会做老师演示的几个实例，而不思索怎样创新，不知如何来拓展知识的应用。
本文针对这种情况，就如何让学生不仅仅是学会相关软件，而能够敢于设计，敢于创新，进行了一些简单的论述。
在过去两年多的教学中，随着教学经验的不断丰富，笔者发现在平面设计软件的学习过程中，普遍存在以下几方面问题：一是学生刚刚开始接触专业课程，对各种软件的强大功能和重要性以及相互之间的区别了解不够。
这一点会直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习。
二是学习过程中，大多采用理论加简单实例的教学方法。
这容易造成学生只被动地接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，无法培养学生的创造力。
三是学生手中的资源有限。
本身学生的视野就局限在很小的一个圈子里，无法接触更多的成功设计作品。
所以，针对学习平面设计软件存在的问题，本文从教学内容的选择、教学过程的设计两个方面来谈谈如何进行课程改革，以使学生能够在学会使用软件的同时自己进行创意设计。
一、以社会需求为导向，确定教学内容针对目前广告人才市场的需求，如何培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，已经成为平面设计教育中不容忽视的课题。
这要求我们应该构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。
所以，平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生的实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学——用”的实践教学方式。
平面设计专业的教学改革与
Value Engineering 0引言面对我国设计教育当前的形势，平面设计专业应以整体、客观、发展的理念，立足于国内经济、地域经济及艺术院校的教学规律，从设计资源、设计生态、设计能力等方面出发，按照一定课程设计理论和一定学校的性质任务建立的，是在特定条件下课程设置转换的组织形式。
其目的是使平面设计人才培养模式与社会服务的岗位要求相结合，并以能否适应社会服务岗位的设计素质要求、专业课设置能否解决实际操作问题、能否顺利实施课程体系的实用性和合理性等因素来确定平面设计课程改革工作的发展之路。
其明确的研究目标和研究内容，具有鲜明的特色和现实意义。
1平面设计专业的课题研究平面设计专业是全国艺术类院校设置时间较早、建制时间较长、社会影响较大的一个专业。
但随着市场经济的飞速发展，人们生活质量及精神生活需求的日益提高，对产品和环境的要求也不断提升，迫切需要平面设计行业在商品包装装潢设计、海报设计、书籍装帧设计、产品展示、广告设计等方面发挥其独特的功能，大幅度地提升产品的附加值，提升文化品位和改善环境，促进轻工业的良好发展。
在这样的背景下，我们应根据社会对平面设计人才的实际需求，对目前平面设计教学模式和教学方法进行相应的改革，以新的教育思想观念、教学方法和手段培养出符合平面设计行业要求的艺术人才。
2平面设计专业教学目前存在的问题目前整个社会对平面设计专业课程的设置不堪了解，传统精英教育的价值观、质量关顽固地存在于行业内外，而人文教育的被忽视现象没有得到很好的改善，这些问题将在一定时间内困扰着设计———————————————————————基金项目：陕西省普通高等学校教学团队建设项目（陕教高[2007]52号）。
作者简介：周胜（1971-），男，江苏高淳人，陕西科技大学设计与艺术学院讲师，学士学位，主要研究方向为平面设计与包装设计。
平面设计专业的教学改革与研究Teaching Reform and Research on Graphic Design周胜Zhou Sheng（陕西科技大学设计与艺术学院，西安710021）（Faculty of Art and Design ，University of Science ＆Technology ，Xi'an 710021，China）摘要：平面设计专业的教学改革，应从艺术专业教育的角度出发，充分利用艺术学科及相关学科的研究成果，使教学与科技紧密结合，理论与实践紧密结合，使平面设计专业办出水平与特色。
《版式设计》课程标准
《版式设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校美术类艺术设计与制作专业必修的一门专业核心课程，是在《构成基础》《图形创意》《艺术设计专业软件应用》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握版面整体布局和图文编排的基础知识和基本技能，为后续专业方向课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合图文编排方法与运用的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校美术类艺术设计与制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出图文编排技巧和应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校美术类艺术设计与制作专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和视觉传达设计人员、室内装饰设计师、家用纺织品设计师（助理）等岗位需求，围绕版面整体形式设计和图文编排的关键能力，反映文化创意设计行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以“版面视觉要素的归纳设计、版面整体布局设计、版面视觉流程和栅格系统设计及图文编排设计”为主线，设置模块和教学单元，将版式设计的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握版式设计的原理、方法、原则等专业知识与技能，能进行版面整体布局和图文编排设计，养成规范的操作习惯，确立良好的职业道德和职业情感。
1.了解版式设计的发展历程，掌握版式设计原理、流程和形式法则，能对版式设计作品进行赏析。
2.知晓影响版面的视觉要素，能选取适合的视觉要素，对版面进行整体布局和图文编排。
3.了解视觉流程在版式中的重要性，体会版面视觉流程，能运用版面栅格系统进行整体布局。
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平面设计艺术课程设计
一、课程简介：
平面设计是一门将艺术和科技相结合的学科，能够创造出视觉上的美感和艺术价值。
本课程旨在培养学生的平面设计基本功和审美能力，提升学生的创造力和表现力。
二、课程目标：
1.掌握平面设计基本原理和方法，熟练使用相关软件和工具；
2.培养学生对视觉艺术的感知能力和审美素质；
3.培养学生的创意思维和创作能力，提高表现力和沟通能力；
4.培养学生的团队协作能力，能够在团队中发挥积极作用。
三、课程内容：
第一章平面设计基础
1.1 平面设计概述 1.2 平面设计基本原理 1.3 平面设计艺术元素 1.4 平面设计工具和软件
第二章平面设计实践
2.1 平面设计构图 2.2 平面设计色彩运用 2.3 平面设计字体设计 2.4 平面设计海报设计 2.5 平面设计品牌形象设计
第三章平面设计案例分析
3.1 平面设计经典案例解析 3.2 平面设计趋势分析 3.3 平面设计创意思维培养
四、课程教学方式：
本课程采用多元教学方式，包括理论讲解、案例分析和实践操作三个方面，同时将鼓励学生开展课外实践活动，参加设计比赛等，提升学生的实践能力和创新能力。
五、课程评估标准：
1.课堂表现（40%）：包括积极参与讨论、作业认真完成情况等。
2.课程作业（60%）：包括平面设计作品和设计文献综述等。
3.其他因素：包括学生参加设计比赛、交流活动等因素。
六、教学团队：
本课程将由一支教学团队共同完成，团队成员包括设计教师、行业专家和学科辅导员等。
七、课程设施及资源：
1.设施：理论教室、设计实验室、电脑及相关软件等。
2.资源：设计书籍、电子文献、平面设计作品等。
八、学生背景：
本课程适合所有对平面设计有兴趣的学生，尤其适合从事设计、广告、传媒等相关专业的学生。
先修课程包括《设计基础》、《绘画基础》等。
九、总结：
平面设计是一门兼容艺术和科技的高级学科，需要学生特别注重创意思维和实践能力的培养。
本课程将以多元化的教学方式，提高学生的平面设计基本功和创新能力，达到提高学生绘画技能和艺术素养的目的。