【中考必考】历史经典20例简答材料分析题汇总
2014年人教版九年级中考历史专题复习之材料分析与简答(附答案)
2014年人教版九年级中考历史专题复习之材料分析与简答（附答案）1、“一个外国人，毫无利已的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神……”（1）这段话是谁在那篇文章中说的？“一个外国人”指得是谁？白求恩（2）我们主要向他学习什么？学习他高尚的国际主义精神和崇高的共产主义精神。
（3）他是怎么“把中国人民的解放事业当作自己的事业”的？他不远万里来到中国，帮助中国人民的解放事业，工作精益求精，最后献出了自己宝贵的生命。
2、列举抗战时期中国土地上并存的四个政权的名称及地点。
(1)国民政府（重庆）（2）伪国民政府（南京）（3）伪满洲国（长春）（4）抗日民主政权（延安）3、《中国土地法大纲》规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。
（1）这是中国共产党在什么时期的土地政策？它同中共在抗日战争时期的土地政策有何重大区别？为何要作出要作出这样的调整？解放战争时期它与党在抗日战争时期实行的地主减租减息、农民交租交息的土地政策的重大区别在于：有减轻地主的封建剥削转变为没收地主土地，废除封建剥削的土地制度。
因为前者已经不能满足广大农民的要求，无法解决农民的地地问题。
（2）这一土地政策实施的结果如何？有何意义？依据这一政策，在解放区进行了土地改革，使一亿多农民获得了地地。
农民为保卫胜利果实，踀参军，积极支援前线，成为解放战争迅速取胜的一个可靠的保证。
4、材料一为了满足人民的土地要求，中国共产党在根据地进行土地革命，没收地主的土地分配给农民，……土地革命废除了封建土地制度，推翻了地主阶级的统治。
材料二根据地实行地主减租减息，农民交租交息的土地制度。
材料三废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。
没收地主土地和富农的多余土地，按农村人口平均分配土地。
（1）以上三则材料分别是中共在新民主主义革命哪个时期的土地政策？（2）材料二与材料一、三对待地主阶级的态度有何明显不同？为什么？材料一和材料三是要没收地主的土地，消灭地主，而材料二只要求地主减租减息。
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【例2】世界历史不是各民族、各国家、各地域历史旳 堆积，而是人类自孤立和分散旳状态， 逐渐发展成为一 种亲密联络旳整体旳过程，全球化已成为目前任何一种 国家都不能忽视旳趋势和潮流。阅读下图文、表格材料， 回答下列问题。
材料一 ——《世界历史》九年级上册地图册
材料二 在(公元)1523年此前，阿拉伯和意大利商人在亚 欧大陆上从一种地域运货到另一种地域，而货品主要是奢 侈品、香料、丝绸、宝石及香水。但是到1760年前后，新 世界旳种植场生产旳大量砂糖、咖啡及棉花等大部分运往 欧洲出售；西班牙人也向新世界引进欧洲多种水果，如橄 榄以及葡萄。美洲旳特产也被流向世界各地，如玉米、马 铃薯、西红柿、番薯、花生、多种豆类及南瓜、可可等。
材料三 2023年3月，中国外交部部长王毅答记者问时说：“有人将目前旳中日关 系与一战前旳英德关系相提并论，我想强调旳是，2014不是1914，2014更不是 1894。” (1)材料一中旳“1894年中日事件”指什么？成果怎样？请用一句话概括“1894 年中日事件”对中国造成旳重大影响。
(2)结合材料一、二，造成材料二中“中日关系降至冰点”旳原因是什么？ (3)靖国神社问题关乎中日关系冷暖，安倍参拜靖国神社旳实质是
技巧点拨：解答此类材料题，首先要读懂图表，把图表和 文字结合起来了解；其次就是要把材料和设问结合起来， 组织答案。
总之，经过刚刚旳分析，我们不难看出，不论是哪种形 式旳材料题，解答时均可采用下列四个环节： 1. 阅读材料拟定主题。通读材料，建立与所学知识旳联络， 做到宏观了解与拟定中心相结合。 2. 精读设问体会意图。体会命题意图，注意限定范围，把 握解题方向。
A. 祭拜二战中战死旳日本军人 B. 准备发动新旳侵略战争 C. 否定、美化侵略历史 D. 巩固与美国旳盟友关系 (4)据材料三，英德为了争夺霸权发动了第一次世界大战， 战争旳导火线是什么？在战后召开旳凡尔赛和议、华盛 顿会议上签订了哪两个损害中国利益旳公约？ (5)材料三中王毅为何说“2023更不是1894”？
最新中考历史简答题专项汇总复习
最新中考历史简答题专项汇总复习角度一原因类●模板1. 古代商业繁荣的原因①国家长期的统一，社会比较安定。
②发达的农业和手工业。
③开明的民族政策和开放的对外政策。
④交通的发达和科技的进步。
⑤部分统治者的经济政策。
⑥社会生产力的发展使社会分工细化，促使人们通过交换互通有无，促进商业发展。
●模板2. 促进社会进步的原因①科学技术不断的发展和进步。
②思想解放运动引领了社会的发展。
③杰出人物推动社会的进步发展。
补充：①统治者励精图治，实行开明的政治经济政策、实行改革等行之有效的措施。
（备注：特指古代社会）②统治者重视教育，选用贤才。
（备注：特指古代社会）③以经济建设为中心，重视发展生产。
（备注：特指改革开放后）●模板3. 反侵略战争胜败的主要原因①战争的性质，得道者多助，失道者寡助。
②领导阶层政治军事策略的运用。
③斗争能否取得广大军民的支持，英勇斗争，这也是取得战争胜利的根本原因。
④双方的实力与当时的国际环境。
（备注：决定战争的胜败是要看这四大因素的综合情况，并不是具备其中的一条或两条就一定会取得战争的胜利）●模板4. 近代西方科技领先的原因①14、15世纪以来，随着资本主义萌芽的产生和发展，新兴的资本主义生产方式逐渐确定下来，并促进了社会生产力的迅速提高和商品经济的高度繁荣，这为科学技术的发展聚集了雄厚的物质基础。
②文艺复兴运动和启蒙运动思想的传播解放了人们的思想，为科学技术的发展提供了思想武器。
③资产阶级革命不仅巩固和发展了资本主义生产方式，而且为科学技术的发展提供了政治保障。
④18世纪60年代以来，随着工业革命的开展，为科学技术得以突飞猛进的发展，提供了实践条件。
●模板5. 工业发展的因素①社会发展的需要。
②经济发展的促进。
③和平、稳定的国际、国内环境。
④领导者的正确政策和政策的持续性，以经济建设为中心，发展本国经济，推动社会发展。
⑤广大劳动者的不懈努力。
●模板6. 改革成败的原因（１）改革成功的原因：①顺应当时历史发展的趋势。
历史中考材料题
历史中考材料题
历史中考材料题是一种考查学生对历史文本、表格、图片等材料的分析、理解、运用和评价能力的题型。
它要求学生能够结合所学知识，从材料中提取有效信息，回答与材料相关的问题，展示历史思维和表达能力。
历史中考材料题的解题技巧主要包括以下几个方面：
-读懂材料：要注意材料的出处、背景、内容、观点等信息，抓住材料的核心和关键词，理解材料的含义和目的。
-找准信息：要根据题目的设问，从材料中找出与问题相关的信息点，或从课本中找出与材料相关的知识点，确定材料与问题的联系。
-答题规范：要按照题目的要求，结合材料和知识，用规范的语言和逻辑，回答问题。
要注意答案的完整性、层次性、简明性和正确性，避免与材料或知识相矛盾的答案。
下面是一些历史中考材料题的例子，您可以点击链接查看具体的题目和答案：
-文字型材料题：这是中考材料题中的传统题型，一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，学生较好回答。
-表格型材料题：主要考查学生对重要的历史表格材料的分析理解能力，往往是考查某个知识的具体方面，涉及的点很多。
-专题型材料题：针对中考重点热点问题，精选历史材料，编辑问题，以便于学生提高解决问题分析问题的能力，在中考中取得优秀成绩。
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中国古代史部分
一（分封制）
司马炎（晋武帝）代魏后，认为曹魏失权是因为没有强大的宗室拱卫中央皇室。
鉴于宗族无力勤王的史实，在尚未统一全国时，就进行分封诸王，封27个同姓王，以郡建国。
西周、东周、汉朝，都曾经分封诸王，受封诸王获得土地和人口，作为交换，他们也有保卫王畿、保护国君、交纳贡赋等义务。
但是，由于各诸侯王在封地内拥有绝对的统治权而成了大大小小的独立王国。
在一定条件下，这些王国势力逐步壮大，直接或间接威胁国君的安全，酿成诸王争霸，征战不断。
国君势力衰微，甚至大权旁落，最终导致国家分裂，人民也陷于混战之中，阻碍社会经济发展。
因此，分封制也是会威胁中央集权统治的。
——摘编自义务教育教科书教师教学用书《中国历史》七年级上册（1）材料中“分封诸王”的制度名称是什么？
（2）阅读以上材料，从“分封诸王的作用和影响的角度”提炼一个观点，结合材料和所学知识加以论述。
参考答案：（1）分封制。
（2）观点：分封制巩固了统治。
论述：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，保证周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
观点：分封制威胁中央集权统治。
论述：西周分封诸侯，造成日后周天子面临诸侯割据混战局面束手无策，严重威胁中央集权统治；西晋初年，晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。
后来到晋惠帝时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称
“八王之乱”。
“八王之乱”历时16年，严重削弱了西晋中央政权的势力，西晋从此衰落。
二（商鞅变法）
夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。
是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
------《战国策·秦策》
观点：商鞅变法使得秦国富裕强大。
论述：战国时期，秦孝公任用商鞅，实行变法，通过奖励军功生产、承认土地私有、统一度量衡等措施，使得秦国国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
结论：秦国通过商鞅变法强大起来，说明变法是富国强兵之道。
三（秦始皇）
秦王朝开创的华夏族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大的充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息，2000多年来的中国历史历尽沧桑，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重，由秦汉帝国开创的这一民族共同体问题能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
——摘自《中华文明》解说词
（1）秦朝的建立者是谁？
（2）阅读以上材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。
（6分，要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）
参考答案：（1）秦始皇。
（2）观点1：由秦汉帝国开创的中华民族共同体能够重新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
论述：秦王嬴政统一全国，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，各民族团结一致。
汉武帝在位时，实现了经济、政治、文化等方面的大一统局面。
此后，中国历史虽然经历过魏晋南北朝、五代十
国、辽宋夏金分裂割据时期，但最终会重新新走上统一、安定的大道，重现蓬勃生机。
例如：隋朝重新统一南北，结束了魏晋南北朝分裂割据的局面，开创了隋唐300多年大一统的局面；元朝于1279年重新统一全国，结束了五代十国、辽宋夏金分裂割据的局面，开创了元、明、清600多年大一统局面；民国时期，我国虽然经历过军阀割据混战的局面，但最终还是实现了国家统一。
观点2：秦始皇的统治奠定了中国古代大一统制度的基础。
论述：秦始皇统一六国后，确立了皇帝至高无上的地位，在中央设立丞相、太尉、御使大夫，在地方推行郡县制，强化了中央对地方的控制；秦始皇还通过统一全国的度量衡、车轨和货币以及文字，修筑贯穿全国的驰道，加强中央集权，推动全国各地的经济、文化的交流。
秦始皇通过政治、经济、文化的一系列措施，奠定了我国古代大一统制度的基础。
四（汉武帝）
汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。
汉武帝时代，西汉王朝开始进入全盛时期。
汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践，在历史上留下了深刻的印迹。
在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成。
------张岂之主编《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》
观点：汉武帝是一位雄才大略的君主。
论述：汉武帝继位后，颁布“推恩令”、实行监察制度、北击匈奴、通使西域、统一思想，从而实现了西汉王朝的大一统，西汉王朝开始进入全盛时期。
尤其是其实行的“罢黜百家，独尊儒术”的儒家思想，不仅成为西汉王朝的正统思想，而且成为延续两千多年的汉文化的主流形态。
结论：雄才大略的汉武帝使得西汉王朝开始进入全盛时期。
五（丝绸之路）
公元前1世纪的某一天，古罗马的执政官凯撒大帝穿着灿若朝霞的丝织长袍进入剧场，在场的百官以及贵夫人们惊叹声此起彼伏，觉得凯撒大帝简直帅呆了。
后来才知道，凯撒穿的天衣是用中国丝绸缝制的，于是穿中国锦衣绣服，成为当时男女贵族的流行时尚。
观点：丝绸之路架通了中西交往的桥梁。
论述：沿着这条丝绸之路，中国的丝织品等相继西传，西方的毛皮、汗血马、石榴、葡萄等瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。
丝绸之路促进了中外经济文化的交流，把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化等连接起来，成为东西方文明的融合、交流之路。
结论：丝绸之路沟通了东西方的经济文化，架通了中西交流的桥梁。
观点：丝绸之路促进了民族交融。
论述：丝绸之路开通后，促进了我国西北地区的开发和发展，密切了汉族与沿途的回族、维吾尔族、藏族、土族、满族等民族之间的关系。
促进了民族交融。