小学数学三年级上册《千米的认识》教案

新三年级上册

《千米的认识》教案

教学目标

一、知识与技能：学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。

二、过程与方法：经历迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估算和分析能力。

三、情感态度和价值观：感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点

千米观念的建立。

教学方法

引导自学

课前准备

米尺、多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

出示课件：美丽的校园（教学楼、广场、操场、跑道等）。

师：同学们你喜欢我们的学校吗？为什么？

（生可能回答：我们的校园很漂亮。生可能回答：我们学校操场很大。……）

师：课前老师带你们去操场上了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？

学生交流信息后教师板书：

1．走100米的路大约需要200步。

2．我走了一圈(200米)大约需要3分钟。

3．沿操场跑5圈(1000米)很累。

二、新课学习

（一）探究一：建立1千米的观念。

1．建立1千米的表象。

师：对于“千米”，你想知道些什么？

（生可能回答：1千米到底多长？也有生会问：什么情况下要用千米呢？生3：千米和米有关系吗？）

师：今天我们就来了解有关千米的知识。在你们的印象中，你认为1千米有多长呢？

（生1可能回答：用米尺要量1000次。

生2可能回答：走这样100米的路，要走10次。

生3可能回答：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。……

师：我们发现10个100米就是1千米，也就是1000米也可以写作1千米。（板书：1000米是1千米）不过，1000米和1千米听起来不太容易区分，谁能想办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白呢?

（出示：10个100米就是1千米，也就是1000米。1千米=1000米）

2．估计1千米的距离。（做一做）

师：北京西站与天安门相距7千米。学生估计，师生共同评价。

[设计意图：通过学生的感受，建立1千米的表象，并且通过1千米路程的估计，进一步将距离与时间联系起来，更充分的表明1千米路程的长短情况。]

（二）探究二：千米的应用。

师：我们知道千米也叫公里，可以用km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想你在哪些地方看到过千米呢？

（生1可能回答：公路边的里程牌，生2可能回答：指路标志，生3可能回答：限速标志，生4可能回答：汽车或摩托车上的表盘上，……）

师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些“千米”，我们一起来看看。

（1）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。

（2）汽车速度表，每小时行驶的路程大约是80千米。

（3）自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

（4）我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。

小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。

[设计意图：学生观察，教师引导，充分让学生认识千米在生活中的应用广泛。]

三、结论总结

使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

今天这节课你学会了什么？通过学习我们认识更大的长度单位“千米”，并且知道1000米就是1千米。

四、课堂练习

1．填空

标准体育场跑道每圈400米，小明跑了（）米，合（）千米（）米。

2．一个运动场的跑道一圈是400米，运动员按要求每天早晨要跑5圈，每名运动员每天早晨要跑多少米？合多少千米？

3．单位换算

（1）在一场足球比赛中，一名运动员大约要奔跑9000米是（）千米。

（2）在一场足球比赛中，一名运动员大约要奔跑9000米是（）千米。

五、作业布置

1．填空

5km=（）m 3km=（）m 6000m=（）km

8000m=（）km 9km=（）m 2000m=（）km

六、板书设计

千米的认识

1000米=1千米