幼儿园新教师培训内容

幼儿园新教师培训内容

为了让新教师更快更好地适应岗位工作，保教部门对新教师进行上岗培训，培训内容如下：

一、熟悉班级保教工作的细则要求。

见“幼儿园教师常规要求”

二、了解幼儿园的办园理念、办园特色、办园目标、办园宗旨办园理念：彰显美成就美

办园宗旨：

为2—6岁的儿童提供一个以儿童为中心的教育环境，尊重儿童发展的阶段性，以人为本，合理安排课程与活动。培养儿童健全的心理及日常生活中解决问题的能力，让每一个儿童在充满爱的环境里，健康成长。

办园目标：

办园特色：

了解班级设置及教学相关教师。

三、清楚教师备课要求。(详见新教师备课要求) 备详案的教师，要求每天按照以下幼儿半日活动的内容来备课。

一)、晨间活动：(内容：包括老师接待幼儿、开展阅读、桌面游戏、区角活动。) 活动目标：

指导要点：

二)、早操(午操)活动：

活动目标：

指导要点：

三)、生活活动：(上午包括早餐、间点、入厕、洗手、午餐

下午包括午睡、起床、梳洗、入厕、洗手、午间动画、午点、晚餐) 活动目标：指导要点：

四)、游戏活动：(包括创造性游戏和户外游戏活动)

活动内容：

活动目标：

指导要点：

五)、教学活动：

活动名称：

活动目标：(多用了解、知道、认识、体会、体验、探索、感知、萌发、感受、懂得、学习、能等)

活动准备：

活动过程：

六)、半日活动评价：

包括对半日活动中常规、认知、游戏等方面进行评价。也可抓半日活动中最为突出的一点进行评价

(不写周活动评价。)

七)、英语活动：

包括两个版块：这节课应该协助上课老师做些什么(应提前写)和这节课的主要内容(上课当天记录)。

四、知道视频展台、电脑、打印机、卡座的正确使用方法。

在此项培训中，会边演示，边解说。再请新教师做一次。

五、清楚幼儿园(或教研)会议或学习时间。

每周一上午：集体教研

每周一下午：教师日常英语常用语培训活动，教研组集体教研活动、新教师培训活动。 (对于幼儿园的各项会议时间，留意幼儿园黑板通知。)

江苏省教研第六期立项课题

幼儿园教师园本培训内容和策略的研究

结题报告

宝应县实验幼儿园课题组执笔：周红梅

一、前言

《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战，而新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质，因而，促进教师在观念层面和实践层面上进一步转变观念，转化行为，就显得尤为的重要。这也成为当前幼儿园教师培训过程中所强调的教师专业化水平提高和发展的基本方向。仔细分析幼儿园传统的教师培训工作，存在着很多不尽人意的地方。表现为：一是培训目标模糊，容易流于形式。二是培训方式单一，不能适应信息时代和素质教育的要求。三是培训内容落后，不能满足各层次幼儿教师的需要等等。围绕这些问题许多幼儿园都开展了相关的研究活动，如：南京

一幼运用游戏法进行园本培训，营造的是开放、合作、互动的氛围，搭建的是理论走向实践的桥梁，提高的是教师的专业化水平。还有许多幼儿园也都在尝试改变园本培训的方式，努力创立民主、平等的研究氛围，探究有利于教师专业发展的有效模式。

我园是一所省优质园，一线教师中青年教师居多，他们中有些人

整天忙于应付日常事务，对自己的教学缺乏反思、总结与提炼，一直不能形成自己的教学风格; 有些人在工作实践中，缺乏对自己的认识，不会不断地解剖自己、探究自己；还有一些人缺乏对学与教内在联系的探究，不善于摸索学与教发生、发展、变化的根本原因。从而造成自己在专业发展的道路上进展十分缓慢。加之近年来，我园聘用人员的逐步增多，教师的能力、水平更加层次不齐，教师队伍的

建设成为幼儿园的重要工作，为了顺应幼教改革的需要，打造一支专业化的教师队伍，针对以上情况，xx年我园申报了《幼儿园教师园

本培训内容和策略的研究》课题，并成功确立为江苏省教研第六期立项课题，经过几年的实践和探索，我园初步构建了适合我园教师和园际发展的培训内容并探索出了有本园特色的培训策略和方法，研究中我们重视让每位教师成为活动的组织者、合作者、参与者，让教师们在研究活动中挑战自己的智力、凝聚集体的智慧、体验思考的乐趣、解决共同的问题、构建具有本园特色的“研究共同体”，有效促进了教师的专业成长，提升了教育教学的质量，彰显了我园在本地区和家长心目中的地位和办园的品牌效应。

二、主要研究工作：

（一）前期探究

1、确立课题

在开展本课题研究前，首先我们对园内教师队伍的现状和园本培训的情况进行了调查和摸底，并对教师在园本培训方面的需求作了了解和调研，围绕纲要精神和本园实际确立了本项研究课题。

2、宣传学习

课题立项以后，为了保证课题的顺利进行，我们开展了积极广泛的宣传、发动工作，用课题研究的美好愿景来引领教师，同时，加强教师对《纲要》精神的学习和理解，组织学习校本培训、教师专业发展、园本教研等专业理论，提高教师的理论水平，健全教科研制度、定时、定点、定内容地进行理论学习研讨，夯实教师课题研究的理论基础。

3、加强领导

成立以园长为组长的课题组。主管实施工作，保证组织、培训、宣传、园本课程开发与实践等事项的落实，负责实验方案的操作，指导课题的研究，定期组织研讨与总结，分工明确，配合协作，充分调动教师的积极性和主动性，鼓励教师在教学实践中大胆创新，促使教师自觉、自主地参与实验研究的每一个环节，使教师们通过参与式研究实现自身的价值。

4、明晰研究的核心概念