【小学语文】一年级语文影子教学设计板书
【小学语文】一年级语文影子教学设计板书
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。
1.认识45个生字;会写17个生字。学会“、、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。
2.利用多种方法主动识字;感受汉字与实际生活的联系;体会学习汉字的乐趣。
3.在田字格里正确书写生字;养成良好的写字习惯。
4.学习正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
5.在诵读过程中感受语言的优美;结合图文想象诗的意境。能够联系生活经验理解句子。
6.了解动物尾巴的特点;增强热爱大自然的情境。
7.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1.喜欢识字;主动用多种方法识字;养成良好的写字习惯。
2.学习识字方法;培养在生活中识字的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;读好问好的语气。理解文章
中的重点句子。
5.《影子》………………………………………………………………………………………2~3课时
6.《比尾巴》……………………………………………………………………………………2~3课时
7.《青蛙写诗》…………………………………………………………………………………2~3课时
8.《雨点儿》……………………………………………………………………………………1~2课时
语文园地六………………………………………………………………………………………4~5课时
本单元的教学中;引导学生在情境中活动;在情境中合作;在情境中学习。引导学生入情入境地读好课文;有所感悟。让学生走近文本;并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围;从学生的生活实际出发;利用多种识字方法进行识字。
5.影子
从生活经验入手;探究影子特点（教学重点）
师：现在;请同学们轻声地读课文第一节;想想这一节告诉了我们什么？你还有什么不明白的地方？
（学生们拿着书认真地读起来。一会儿;有学生举手了。）
生：为什么说影子就像一条小黑狗？
师：这个问题提得很好;老师也想知道这个问题的答案。现在;我们以四人小组为单位讨论讨论;看哪个同学最聪明;能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来;各抒己见;你一言我一语;讨论的不亦乐乎。）
师：现在;哪组的同学愿意来说说？
生：影子是黑色的;所以说影子就像一条小黑狗。
师：你说的不错;影子是黑色的。那么;为什么不说影子就像一只小黑熊呢。
生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。
师：哪位同学家曾养过小狗？
（生举手了;老师请他站起来。）
师：你家的小狗平时怎么跟你玩的？
生：小狗经常跟着我。我走到哪儿;它跟到哪儿;跑前跑后的。
师：你说得真棒。现在;我们再来看这幅图。
（教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着;小朋友无论走到哪儿;都会有影子伴随前后左右。）
师：同学们;现在明白影子为什么像小黑狗了吗？
生：影子就像一只小黑狗;常常跟在我们身边;是那么调皮;又是那么讨人喜欢。
师：谁来读读这一节;读出对影子喜欢的语气来？
（指名读后;评议;再读;同桌互读;然后引导同学看图练习背诵;自由练习背
诵;指名背;齐背。）
部编版一年级语文上册《影子》教学设计
部编版一年级语文上册《影子》教学设计 课题5 影子课时2课时 教材与学情分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 目标与重难点第一课时 目标 1.认识影前等11 个生字和宝盖头女字旁月字旁34个偏旁;会写在后等个字和斜钩1个笔画 教学重点：正确朗读课文;识记前后左右，在生活情境中辨别这个方位，并用这个词来表达方位
教学难点：斜钩和卧钩的书写区别 第二课时 教学目标 1.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点 2.借助情境，辨别前后左右个方位，并用这4个词来表达方位 教学重点：正确朗读课文;识记前后左右，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位 教学难点：斜钩和卧钩的书写区别 教学准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 过程设计 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?
《影子》教学设计10-小学一年级语文教案
《影子》教学设计10-小学一年级语文教案 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画ㄅ”和”认识两个偏旁犭”和宀”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。 ３、学会识别前、后、左、右”四个方位。 ４、认识有关影子”的一些现象。 【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。 【教学时间】２课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。 二、学生自主预习 １、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。 ２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。 ３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。 ４、同桌互相读文。 三、检查预习情况 １、指名读文，订正字音。 ２、出示生字卡片，认读本课的生字。 ３、给本课生字进行扩词练习。 ４、学生提在预习中不懂的问题。 四、整体感知 读了课文你都知道了什么？ 五、指导写飞”字 第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。 １、出示字卡认字 ２、认字组词 ３、晃一下认字 师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？
最新部编版一年级语文上册 影子 教案(含反思)
课文 5 影子 知识与技能 1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 情感态度与价值观 引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点 1.准确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。 （人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。） 2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子） 二、初读课文，整体感知 1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读） 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。） 3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示课文词语） 2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，巩固识字） 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程 一、复习检查
1.老师出示生字卡，让学生认读生字。 2.指名朗读课文，老师正音。 二、学习第一小节 1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2.学习“影子在前，影子在后”一句。 （1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。 （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。 三、自读第二小节，理解句子 1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。 （1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。 （2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？ 2.老师引导学生根据节奏提示朗读。 四、实践活动，拓展练习 1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。 2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。［教学板书］ 5影子 影子小黑狗 好朋友 教学反思 一、导入新课，生动有趣 课前，带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。 二、认字自悟，形式多样
部编版小学一年级上册语文《影子》
部编版小学一年级上册语文《影子》 教案2篇 教案1 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
小学一年级下册美术《影子的游戏》教案
一年级下册美术《影子的游戏》教案 小学美术教案 教学目标： 1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初 步的了解。 3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添 加和组合。 4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。 教学重点： 1、了解中国的皮影戏。 2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。 3、描画的影子清晰并且造型基本准确。 课前准备：1、收集剪影作品 2、在大自然中寻找影子（在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型）。 3、收集马蒂斯的剪纸作品。 4、浏览中国皮影网。 教时数：2教时时间： 授课人： 教学过程： 第一课时 ●一、导入 小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？ ●二、讲授新课介绍皮影
“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。 皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。 皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年来，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外dash;—马蒂斯。（一）欣赏他那独具风格的剪纸作品。 马蒂斯他用剪刀创造的植物世界，色彩鲜艳，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充满乐观的精神。 本来马蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色纸。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，线条简单有力、色彩鲜艳明亮。 马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪纸，才发现剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树页，果实、美人鱼、鹦鹉，像是一首大自然的组合曲；同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。 他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只鹦鹉了。剪纸使他重新找到了自己。 在大自然光的造化下，出现了很多意想不到的独特效果，请同学们把你观察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老师看看谁最勇敢？ （二）发展阶段 1、再现影子——可以通过投影仪描画影子，也可以通过太阳照射描画影子。 2、再造影子——通过对物体的旋转、观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。 3、创作影子——学生在太阳光下做出各种姿态互相描画。创作出美丽的影子。 4、美化影子——在描画影子的画中进行联想和添加，使它成为一张完整的创作画。 （三）欣赏书中图例，并谈谈感受。 三、布置作业 画有趣的影子 作业要求：1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出来。
部编版一年级上册5《影子》教学设计
5《影子》教学设计 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识
的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造 了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典…… (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3．教师组织学生自由读课文。 4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。 设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。 三、方法指导，集中识字 1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
小学一年级语文影子教案_2
小学一年级语文影子教案 一、教学要求： 1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。 2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。 二、重难点： 1、通过学习课文，让学生认识方向。 2、学会本课生字。 三、课时：两课时 第一课时
教学目的： 1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。 2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。 3、指导朗读课文，背诵课文。 教具准备： 生字卡 教学过程： 一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题：影子 二、初读课文，了解课文内容。 1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；
2、在书上勾出生字，多读几遍； 3、学生齐读课文，说说课文有几句话。 三、学习课文，结合插图理解课文内容。 1、课文有几句话？（两句）分组读同时出示挂图。 2、学习第一句 （1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。 （4）反复读句、识字。 （5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句方法同上弄清左右
4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。 四、指导朗读背诵 1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等） 2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢） 3、师范读生仿读体会 4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好 五、巩固练习：课后第三题。 第二课时 教学目的： 1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。
小学语文一年级《影子》优秀教学设计
《影子》教学设计 【教材简说】 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切 上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学目标】 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同 学影子的变化。 2．多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是 什么？（影子） 指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这 个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文，识记生字 1．欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会 读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3．检查字音，识记生字。 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大 胆出来当小老师带着大家读。
【精选】2019-2020一年级语文下册《影子》教学设计
【精选】2019-2020一年级语文下册《影子》教学设计 【教学目标】 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后” 等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 【教学重点】 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。 【教学难点】 斜钩和卧钩的书写区别。 【课前准备】 1．教师准备生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。 2．学生在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时
一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思
【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思 朗读，语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。但是，也有一些问题值得我们深思。 【案例1】《影子》 （前景：学生自由初读一两遍。老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。然后开始识字。） 师：学会了生字，你肯定会读课文了。自己读读课文，读出“影子”的有趣来。 学生开始自由朗读。 师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。 师：说说，他读得怎么样？ 生１：他读得不够响亮。 生２：他没有把“小黑狗”连起来读。 师：还有吗？学生没人举手。 师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。接下来课堂上就开始练习拓展了。 【案例2】《小小的船》（同样的环节。）
师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？ 生齐声：会！ 师：好，我们一起来读。学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？ 生：我的脑中出现了一幅幅画。 师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。鲜有人感受到夜空月景的美妙。 上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。 一、初读，要保证充足时间，全体积极参与 第一学段阅读目标指出：要使学生“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。能用准确的语言、合理的停顿来朗读课文，是低年级朗读教学的第一层次，也是重点。按照朱熹的说法，就是要“读到字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特别是对程度较差的学生来讲，更是不够。案例1中，第一个学生读课文，他在理解课文的时候还在认读，可知老师在初读阶段做得还不够。我认为，初读阶段
部编版语文一年级上册《影子》教案
部编版语文一年级上册《影子》教案 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩 影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日” 就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。 二、熟读课文，自主识字
小学语文：《影子》教案(人教版一年级上)
影子 教材解读 课堂是实施素质教育的主阵地，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中要给学生自由探究的时间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去创造。本课让学生做“踩影子”的游戏，说踩影子后的感受，使语文教学与生活实践活动密切联系起来，引起学生不同的体验，丰富学生不同的个性，放飞了学生的思维，使教学回归了生活。 本课第二组课文的第四课，是一首以生活现象为题材的儿童诗，影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以生动形象、简练的语言，向人们介绍了“影子”和“人”总是形影不离的这一重要特点。儿歌共两小节，第一节讲了影子在左右的现象，第二小节讲了影子在前后的现象。用比拟的手法，把影子说成了“小黑狗”，“好朋友”。充满了童真童趣，读起来亲切、顺口，活泼俏皮，非常符合一年级小朋友的年龄特点，能引起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子欢快地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 本课中的前后左右是四个表示方位的词语，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是（），我的后面是（）我的左面是（）我的右面是（）还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下，只要太阳照着，小朋友在路上无论走到哪儿，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。 教学目标 1．认识11个生字，会写3个字，认识笔画横折弯钩，竖折折钩，认识偏旁反犬旁和宝盖头。 2．学会识别前后左右4个方位。 3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4．认识有关影子的一些现象。 教学重点、难点 1.识字写字是本课重点，能在田字格里正确书写生字。 2.弄清方位与影子的关系是本课的难点。 课时准备：两课时 第一课时 教学过程 一、课前带学生玩踩影子的游戏。 玩手影，感受影子的妙趣横生。 二、引出课题
小学一年级语文 《影子》教学设计
《影子》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字和2个偏旁，会写“飞”字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位，了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认识生字。 教学难点： 分清“前、后、左、右”四个方向，了解有关“影子”的一些现象。 教学准备： 生字卡片、图片、相关视频与音频材料 教学过程： 一、激趣导入新课 1、观看视频《影子舞》。 2、揭示课题，简单说明影子是如何形成的。 二、初读课文，认识生字 1、学生借助拼音读通课文，读准字音。 2、检查学生自学生字的情况： （1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求学生读准后鼻音“影”，轻声“子、着、们”。 （3）认识新偏旁：反犬旁和宝盖头 （4）区别“它”和“他、她”的用法。 三、再读课文，认识方向 1、齐读课文，思考：课文中哪些字是表示方向的？ 2、练习说话：边做手势，边说一说自己前、后、左、右的同学分别是谁？ 3、引导学生看图，想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 四、指导学生正确、流利地朗读。 1、指导朗读：师生对读，个别读、齐读、男女生读。 2、指导学生划分节奏。 3、配乐朗诵课文：教师范读，学生跟读。 4、看图背诵课文。（个人背、齐背） 五、书写生字“飞” 1、教师揭示方法：一看、二记、三描、四写 2、教师范写，学生仿写。 3、教师展示并点评优秀作品。 六、主题阅读拓展《踹影子》 思考：这首儿歌里的小朋友对待影子的态度与课文里的小朋友有什么不同呢？ 七、布置作业：背诵课文9和《日有所诵》P25《一个蛤蟆一张嘴》、 P31《海水》。
人教部编版一年级上册语文《影子》教案
5.影子 课时目标 1. 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？
【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一 边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
新人教版一年级语文上册影子公开课教案
5、影子第一课时 【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。 一、引发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。 二、加深体验，强化朗读。 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、引导体验，主动探究。 “主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
小学一年级语文影子教案
小学一年级语文影子教案 《影子》教学设计 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 教学目标 1．能正确流利、有表情地朗读课文。 2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点 认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前准备 1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。 2．课前带学生做一次踩影子的游戏。
教学过程 一、激发兴趣，引入课题 1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］ 2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知 1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读） ②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。） 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，
一年级课文《影子》教案
一年级课文《影子》教案 教学目标： 1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2．会认7个字。 3．正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1．我的书写。 2．了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1．教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2．出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌同学轮流读课文，相互正音。 4．抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2．学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3．学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4．朗读全文，说说影子有什么特点？ 5．练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。
小学一年级语文《影子》教案
小学一年级语文《影子》教案 【篇一】小学一年级语文《影子》教案 一、教学要求： 1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。 2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。 3、朗读，背诵课文。 二、教学重点、难点： 重点：学习生字词。 难点：了解方位。 三、教具准备： 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话，导入新课。 出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？ 指着影子问：这是什么？（影子） 出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。 你们在什么时候，哪些地方见过影子？影子是什么样儿的？ 二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。 2、再读课文，画出生字，多读几遍。 3、同桌互读，读准字音。 4、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）指名读课文。 5、指名学生读课文，注意正音。 6、学生齐读课文，说说课文有几句话。 三、学习课文，借助图画，理解课文。 1、课文有几句话？哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。 2、学习第1句。 （1）谁喜欢读第一句话。 （2）观察插图：小朋友向着什么走？（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢？（指着图，在后面，他的背后就是后面。） （3）出示生字卡后，学生认读。 （4）什么时候影子在前呢？（老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。） （5）学生齐声朗读这句话。 （6）出示生字卡：黑、常、跟、我。 （7）为什么说影子是个小黑狗？提示：小黑狗和小主
人教部编版一年级上册语文《影子》教案
5.影子 课时目标 1.会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？ 【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？
（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】风趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个优良的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。 （3）比赛形式考查会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详尽的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵敏调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、结壮有用。 4．指导书写生字。