竞争态度研究综述
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异¨ ］ Ｉ ∞。上述 的相关研究结果有某些 不一致 的地方 ， 可能是 由于各个 研究所选 取的被试 群体不 同造成 的。 ２ 人格变量 ．
三、 竞争态度的 国内外研究现状
（ ） 一 竞争态度的影响 因素研究 １ 人 口学变量 ．
综合 相关 的研究结果 ， 影响竞争态度的主要人 口学变 量
量表由 ２ 个题 目 ６ 组成 ， ５点计 分法。反向计 分题如“ 采用 即 使那些人竞争不过 我 ， 也和他们竞争 ” 我 随机分布于整个 量 表中。量表 的内部一致性 Ｃｏｂｅ 仅系数是０９ ， ｒ ａｈ ｎ ．１重测信 度
适用于 １ 岁以上人群 ， 国内对竞争 态度进行 测量 的主要 ７ 是
量表 。
（ ） 三 岑延远制定 了“ 大学生竞 争心理量表” 。该量表 包括竞争倾 向、 竞争动机 、 争策 略和竞争 内容 ４个维 度 ， 竞 共 ６ 个题 目， 中有 ３个题 目反 向计分 ， １ 其 采用 ５级评分法 。量 表的重测信 度为０ ８ ， ｒｎ ａｈ 系数为０ ９ 。其 中 ， ．３ Ｃ ｏｂｃ ．０ 竞争
为Ｏ ８ 。接着 Ｒ ｃｍａ 等人 又编制了“ ．２ ｙｋ ｎ 个人发展竞争态度量 表” 。量表 由 １ Ｊ ５个题 目组成 ， 采用 ５点计分法。内部 一致 性 Ｃｏｂｃ ｒｎ ａｈｄ系数是Ｏ ９ ， ．ｏ 重测信度 是０ ７ 。以上 的两 个量 ．０ 表都有很好 的区分性效度 和结构效 度。
竞争态度在不同年级 上的差异 不显著 。梁益梦 的研究结
果显示 ， 大学生在过 度竞 争态 度上 的得分存在着显著 的性别
作者简 介 ： 赵玲叶（９５一 ， ， １８ ）女 黑龙江大庆人 ， 硕士研究生 ， 从事心理健康教育研究 ； 陆桂芝 （９７一 ， ， １６ ） 女 黑龙江牡丹 江
人， 教授 ， 从事教育心理学研究 。
收稿 日期 ：０ １ ２— ６ ２ １ —１ ２
有年级和性别 。李莉 的研究结 果显 示中学生 的竞争态度 年
级差异显著 ， 过度竞争 态度之 间的得分 差异不 显著 ； 良性竞
争态度的年级差 异极 其显 著 ； 争态度 的性 别差 异非 常显 竞 著， 学生总体 的竞争态度 和过度竞争态度的总分上性别差异 显著 。而雷伶 等以大学生 为被试进行研究 ， ］ 结果显示 良性
关键词 ： 竞争 ； 态度 ； 竞争态度
中图分类号 ： ８４ Ｂ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １— ８ ６ ２ １ ）７— １０— ３ １０ ７ ３ （ ０ ２ ０ ０ ０ ０
一
、
竞争态度 的概念
（ ） 国鹏等人将 Ｒ ｃｍ ｎ等人所 编制的两个竞争态 二 陈 ｙｋ ａ 度量表进行了修订 。修 订后 的量表有 良性竞争 态度与过 度 竞争态度两个 相互对立 的维 度 ， ２ 共 ７个题 目， 采用 ５级 评分
策略这个维度主要测量的就是大学生的竞争态度 。 由上 面的论述可知 ， 前关 于竞争态度的测量工具还 比 目
“ 为性 ” 比， 行 相 竞争态度强调的是一种 “ 心理 反应倾 向” 由 ， “ 认知 、 情感和行为意向” 等三个 因素来决定 。
较少 ， 覆盖的被试群体也比较狭窄， 有待于学者们的进一步
认为过度竞 争是个体 为了保 持和提升 自我 价值感 而在竞 争 中不惜一切代价和手段来 取得胜利 的一种无 自制的需要 ， 而 这种极端的竞 争态度对个 体的发展 是有害的 ， 并且在一 定的
程度上导致 神经症的发生 …。刘靖伟 等人认 为 ： 竞争 是人 “ 们在活动中欲使其成绩 超出对 手的一种行为 ， 而支 配这 种外 显行为 的内在动机即为竞争态度 。 【 梁瑞 琼认为 ：竞 争态 ”２ “ 度是个体对竞争的一种内在的 、 确定 的和持久 的心 理反应倾 向， 包括认知 、 情感和行为意向 ３个 因素。 ｐ 可见 ， ” 与竞争 的
研究。
二、 竞争态度的测量
由上面 的论述 中我们 了解 了竞争态度 的定义 ， 那么竞争 态度应 该如何测量 ， 目前研究者们针 对竞 争态 度的定义开发 了几种测量工具 ， 具体 内容 如下 ： （ ） ｙｋ ａ 一 Ｒ ｃ ｍ ｎ等人编制 了 “ 度竞 争性 态 度量 表” 。 过
竞 争 态 度 研 究 综 述
赵玲叶 ， 陆桂 芝
（ 哈尔滨师范大学 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
摘
要： 竞争 态度是指 个体对竞 争事件作 出反应 时所持有 的一种稳 定的心理反 应倾 向 ， 包括认 知、 感和行 为 情
意向三个 因素。在全面总结竞争 态度的概念、 测量方法的基础上 ， 国内外研 究现 状进行 了 系统的归纳 ， 出现阶 对 指 段研 究的不足 ， 并对 未来的研 究进行 了展 望。
２ １ ７月 ０ ２年 第３ １卷第 ７期
黑龙江教 育学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｅｌｎ ｓ ｇＣｏｌｇ ｆＥ ｕ ａ ｏ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｉｎ ｌ ｅｏ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｏ ｅ ｉ
Ｊ１２ １ ｕ． ０ ２
Ｖ０． １ Ｎｏ ７ １３ ．
ｄ ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ ７ ３ ．０ ２ ０ ．４ ｏ：０ ３６ ／． ｓ．０ １— ８ ６ ２ １ ．７ ０ ４ ｓ
・ —－ — —
１ ０ ・— ０ － － —
ห้องสมุดไป่ตู้
差异 ， 生 在 竞 争 态 度 两 个 维 度 上 的得 分 均 存 在 个 体 差 学 异¨ ］ ０ 。樊召锋的研究结果表 明 ， 中小学 教师在 良性竞争态 度 、 度 竞 争 态 度 维 度 上 不 存 在 显 著 的 性 别 和 年 级 差 过
竞争态度是个体竞争性 的一个重要维度 ， 同学者对其 不 有着不同的定义。最早 霍妮 提 出“ 过度 竞争 ” 一概 念 ， 这 她
法， 良性竞争态度分量表 的 Ｃｏｂｃ 系数 是０８ ， ｒ ａｈ ｎ ．３过度竞
争态度分量表的 Ｃｏｂ ｃ ｒ ａｈ仪系数为０ ６ 【 。此量表 的主要 ｎ ．０ｏ Ｊ
三、 竞争态度的 国内外研究现状
（ ） 一 竞争态度的影响 因素研究 １ 人 口学变量 ．
综合 相关 的研究结果 ， 影响竞争态度的主要人 口学变 量
量表由 ２ 个题 目 ６ 组成 ， ５点计 分法。反向计 分题如“ 采用 即 使那些人竞争不过 我 ， 也和他们竞争 ” 我 随机分布于整个 量 表中。量表 的内部一致性 Ｃｏｂｅ 仅系数是０９ ， ｒ ａｈ ｎ ．１重测信 度
适用于 １ 岁以上人群 ， 国内对竞争 态度进行 测量 的主要 ７ 是
量表 。
（ ） 三 岑延远制定 了“ 大学生竞 争心理量表” 。该量表 包括竞争倾 向、 竞争动机 、 争策 略和竞争 内容 ４个维 度 ， 竞 共 ６ 个题 目， 中有 ３个题 目反 向计分 ， １ 其 采用 ５级评分法 。量 表的重测信 度为０ ８ ， ｒｎ ａｈ 系数为０ ９ 。其 中 ， ．３ Ｃ ｏｂｃ ．０ 竞争
为Ｏ ８ 。接着 Ｒ ｃｍａ 等人 又编制了“ ．２ ｙｋ ｎ 个人发展竞争态度量 表” 。量表 由 １ Ｊ ５个题 目组成 ， 采用 ５点计分法。内部 一致 性 Ｃｏｂｃ ｒｎ ａｈｄ系数是Ｏ ９ ， ．ｏ 重测信度 是０ ７ 。以上 的两 个量 ．０ 表都有很好 的区分性效度 和结构效 度。
竞争态度在不同年级 上的差异 不显著 。梁益梦 的研究结
果显示 ， 大学生在过 度竞 争态 度上 的得分存在着显著 的性别
作者简 介 ： 赵玲叶（９５一 ， ， １８ ）女 黑龙江大庆人 ， 硕士研究生 ， 从事心理健康教育研究 ； 陆桂芝 （９７一 ， ， １６ ） 女 黑龙江牡丹 江
人， 教授 ， 从事教育心理学研究 。
收稿 日期 ：０ １ ２— ６ ２ １ —１ ２
有年级和性别 。李莉 的研究结 果显 示中学生 的竞争态度 年
级差异显著 ， 过度竞争 态度之 间的得分 差异不 显著 ； 良性竞
争态度的年级差 异极 其显 著 ； 争态度 的性 别差 异非 常显 竞 著， 学生总体 的竞争态度 和过度竞争态度的总分上性别差异 显著 。而雷伶 等以大学生 为被试进行研究 ， ］ 结果显示 良性
关键词 ： 竞争 ； 态度 ； 竞争态度
中图分类号 ： ８４ Ｂ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １— ８ ６ ２ １ ）７— １０— ３ １０ ７ ３ （ ０ ２ ０ ０ ０ ０
一
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竞争态度 的概念
（ ） 国鹏等人将 Ｒ ｃｍ ｎ等人所 编制的两个竞争态 二 陈 ｙｋ ａ 度量表进行了修订 。修 订后 的量表有 良性竞争 态度与过 度 竞争态度两个 相互对立 的维 度 ， ２ 共 ７个题 目， 采用 ５级 评分
策略这个维度主要测量的就是大学生的竞争态度 。 由上 面的论述可知 ， 前关 于竞争态度的测量工具还 比 目
“ 为性 ” 比， 行 相 竞争态度强调的是一种 “ 心理 反应倾 向” 由 ， “ 认知 、 情感和行为意向” 等三个 因素来决定 。
较少 ， 覆盖的被试群体也比较狭窄， 有待于学者们的进一步
认为过度竞 争是个体 为了保 持和提升 自我 价值感 而在竞 争 中不惜一切代价和手段来 取得胜利 的一种无 自制的需要 ， 而 这种极端的竞 争态度对个 体的发展 是有害的 ， 并且在一 定的
程度上导致 神经症的发生 …。刘靖伟 等人认 为 ： 竞争 是人 “ 们在活动中欲使其成绩 超出对 手的一种行为 ， 而支 配这 种外 显行为 的内在动机即为竞争态度 。 【 梁瑞 琼认为 ：竞 争态 ”２ “ 度是个体对竞争的一种内在的 、 确定 的和持久 的心 理反应倾 向， 包括认知 、 情感和行为意向 ３个 因素。 ｐ 可见 ， ” 与竞争 的
研究。
二、 竞争态度的测量
由上面 的论述 中我们 了解 了竞争态度 的定义 ， 那么竞争 态度应 该如何测量 ， 目前研究者们针 对竞 争态 度的定义开发 了几种测量工具 ， 具体 内容 如下 ： （ ） ｙｋ ａ 一 Ｒ ｃ ｍ ｎ等人编制 了 “ 度竞 争性 态 度量 表” 。 过
竞 争 态 度 研 究 综 述
赵玲叶 ， 陆桂 芝
（ 哈尔滨师范大学 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
摘
要： 竞争 态度是指 个体对竞 争事件作 出反应 时所持有 的一种稳 定的心理反 应倾 向 ， 包括认 知、 感和行 为 情
意向三个 因素。在全面总结竞争 态度的概念、 测量方法的基础上 ， 国内外研 究现 状进行 了 系统的归纳 ， 出现阶 对 指 段研 究的不足 ， 并对 未来的研 究进行 了展 望。
２ １ ７月 ０ ２年 第３ １卷第 ７期
黑龙江教 育学院学报
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差异 ， 生 在 竞 争 态 度 两 个 维 度 上 的得 分 均 存 在 个 体 差 学 异¨ ］ ０ 。樊召锋的研究结果表 明 ， 中小学 教师在 良性竞争态 度 、 度 竞 争 态 度 维 度 上 不 存 在 显 著 的 性 别 和 年 级 差 过
竞争态度是个体竞争性 的一个重要维度 ， 同学者对其 不 有着不同的定义。最早 霍妮 提 出“ 过度 竞争 ” 一概 念 ， 这 她
法， 良性竞争态度分量表 的 Ｃｏｂｃ 系数 是０８ ， ｒ ａｈ ｎ ．３过度竞
争态度分量表的 Ｃｏｂ ｃ ｒ ａｈ仪系数为０ ６ 【 。此量表 的主要 ｎ ．０ｏ Ｊ