日本中小学教育与中国教育的区别
中日教育规章制度差异
《日语入门》课程论文中日教育制度差异（中小学教育制度）学院：机械工程学院学号：B14030907姓名：傅建淳中日教育制度差异大约二十年前的一篇论及中日中学生在内蒙古大草原上的“草原探险夏令营”活动在当时社会上引起了不小的轰动，在之后的十多年间一直是老师家长口中告诫孩子们的励志故事。
文章内容大概就是说中日两方的孩子表现迥异，中方孩子叫苦不迭，不堪重负，乱丢垃圾，家长拖后腿；而日方孩子恰恰是样样完全相反，充分表现了坚忍不拔、文明教养的精神。
在我看来，中国的教育更具功利主义性质，是选拔达到目的型的教育；而日本的教育则更强调人的素质提高，是普及提高能力的教育。
以下是我对中日教育制度差异的一点分析和看法。
（一）历史遗留和社会环境的影响中国生产力水平还不够高，而人口又带来巨大负担，是世界人口大国，在如此广大的范围内落实教育是非常难的，而且要考虑到其他社会生产因素，在教育投资方面每年拿出生产总值的二十五分之一还不到；而日本，经济大国，人口较少，他们有资本重视教育，且日本每年拿出生产总值的五分之一发展教育。
在日本的江户末期到明治初期，欧洲来的外国观察员就观察到一个现象，在日本，无论是什么职位什么阶级的人，都会拿着售价便宜的小说在看，一般的老百姓都能以文字来获取娱乐了。
在明治以后，又引入了西方的教育制度，更加促进读书的风气，可以说，在很早的时候，日本民间就已经形成了良好的读书风气，是自然而然的社会风气，统治阶级也是积极鼓励学习的，不分贵贱贫富，即使没饭吃，也有书读的。
日本历史上所经历的三次教育改革．1853年是日本近代教育的开端。
日本政府在1872年制定出日本历史上第一个教育制度，提出“全民教育”是日本的教育基本方针，也正是在同一年日本的学制得以实施，这就是日本历史上的第一次教改。
但由于当时的经济状况，许多人家交不起学费，所以教育并未被大多数人接受。
为了改变这种情况，提高全体日本人的素质，1947年日本政府又制定了教育基本法、学校教育法等，提出教育要民主化、大众化，要求每位学龄儿童均要接受教育。
中日教育差异到底在哪
中日教育差异到底在哪作者：暂无来源：《教育家》 2016年第2期文 / 黄文力教育是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一，这一点相信已经得到了历史的证明。
日本曾经向中国学习语言和文化，并把中国语言和文化引入到了日本本土，日本的每一样东西，每一种习俗，似乎都与中国有着千丝万缕的联系。
历史上的日本曾经毫无保留地学习和沿用了中国的语言和习俗，又逐渐发展了自己独特的语言和特有的文化。
然而同属于一个文化圈的两国现在教育水平确是差异明显。
今天的中国人中，成人识字率才81.5%，文盲半文盲人数约占人口15%以上，离教育现代化的起限相差8.5%；大学毛入学率为5%，离教育现代化起限30%相差25%。
相比之下，日本不愧重视教育的美名。
日本早已达到了100%的小学教育和100%的初中教育；大学毛入学率为40.3%，受过大学教育的人数占总人口的比例高达48%；成人识字率近100%。
忽略历史的原因造成我们两国差异外，现今，处于和平发展的两国为什么差异还是那么大？中国人一向自认为最重视教育，并一再强调“ 再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。
中国父母也的确是对孩子不惜一切，可是由于国家教育经费缺乏，由于普通教育制度缺陷，以及迎合我们现在发展大潮急功近利的心态，都忽视了教育本身的最终目的。
中日两国教育政策理念的差异据估计，全民入学，中国的初级教育、中等教育、高等教育大约与日本相差二十年，其中的一个重要原因，就是中国的教育经费只相当于日本1970年左右的水平。
再来看与百姓智力关系密切相关的信息化指标：2009年底，中国网民数已接近4亿，一个庞大“E国”诞生，全中国上网普及率大有提高。
日本的人口比中国少得多，但同一时期上网人数达到8500万人，普及率突破70%，几乎所有14 ～ 75岁的日本人都可以上网。
此外，日本的网络更加发达，宽带通信费用低速度快，宽带上网费占每个家庭收入的比例才0.8%，被评为世界第一。
而中国的网络速度慢，服务差，宽带网正在普及当中，全国一般地方水平则相当低。
日本和中国教育制度对比分析
日本和中国教育制度对比分析日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。
日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。
中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。
本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。
一、日本的教育制度1.教育情况的历史发展纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。
首先是大化革新。
那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。
日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。
其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。
随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。
到了明治维新时期，进入了近现代教育。
开始了改革学校制度，制定了《学制》。
但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。
后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。
第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。
这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。
2.当代日本教育制度日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。
义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。
在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。
浅谈日本教育与中国教育的不同
浅谈日本教育与中国教育的不同班级：2010级英本一班学号：2010031049 姓名：关丹日本是一个等级森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身，哪个大学毕业十分重要。
高考就是人生命运的转折点，也是个学历至上的社会，个人的社会地位、责任、资源和权力的分配都是由学历以及就读大学的知名度决定的。
因此，日本的高考和中国一样，都是人生命运的转折点，竞争异常激烈，人们常把高考比作一场战争，足见高考对人一生的影响。
日本的高等教育体系由三部分组成：国立、公立和私立。
这个体系的顶级部分是国立大学，即战前的帝国大学，往下是一般的公立大学，底部是私立大学。
据统计，日本公立大学有118所，私立大学198所。
国立大学的考试有两次，第一次考试是每年一月的国家统一考试，称为中心考试，共考六个科目：国语、地理和历史、公民（现代社会、政治经济、数学）、理科、外语，考生可根据报考学校的要求，考三科以上，也可以考两科，一般不要求全部考。
中心考试过关后，二、三月份还将进行第二次考试，第二次考试由各个国立大学各自出题。
全国考试成绩公布后，各个大学根据当年所有考生的考试成绩，决定有资格参加本校第二次考试的最低分数线，考生可根据自己的分数决定报考哪几个学校和哪几个学科。
日本的大学每年4月新生入学，开始新的学年。
与中国不同的是，日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学，在每年的元月都有一次全国统一考试，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科(物理、地理、化学、生物)、社会学科。
从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况，进行第二次专门考试。
各个大学的考试分为前期和后期。
目的就是给考生多提供一次机会，如果前期考不上，后期还可再考一次。
各个学校组织的二次考试还有面试，面试在日本非常重要。
学校根据第二次考试成绩和体检结果就可以决定是否录取。
学校的学部也有自主招生权，不光根据考生的成绩还要根据各高中校长写给大学的推荐书。
推荐书除介绍这个学生三年的成绩外，还介绍学生的性格和为人，但内容是保密的，不准个人携带。
中日教育的根本区别在哪里
紧 密相连 。特别 是 到 了明清 两
博文、 福泽 谕吉 这等 人物 。 祝文 中写 到 清代侍 郎彭 玉
麟 的故事 。 彭家 务农 ， 全家 辛 但 苦 劳动 ，甚至雇 人 来代 替他 耕 地 ， 强供 他读 书 ， 勉 只为 了要 他 考 中秀才 ，为 宗族光 宠 ” 祝 文 “ 。
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约 为３ ０ ０ 万人 ， 加上 比此 要少 的 秀 才 以上 士人 ，则 中 国受 过 正
规 教育 的文化 阶层 在 四亿 以上
的总人 口中 ，仍 只 能 占据 极少
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“ 学而 优则仕 ” 。教育 和 改变 自
发 优势 ” 这个 “ 发 ” 对 中 国 ， 后 相
命 运》 实际上 继 续宣传 着 同样 ，
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而言 ，即 日本 文化 发展 水平 不 如 中国 ，所 以能更 加轻 易摆 脱
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此 中 国 的 知 识 分 子 人 数 增 加 了 ，文 明程度 得 到相 当大 的提 “ 高， 推动 着历 史 的进展 ” 。这 是 个似 是而 非 的荒谬 观点 。
的重大 问题 。
种观 点认 为 ， 日本 的 明 治维新 之所 以成 功 ， 由于 “ 是 后
中国和日本的教育制度有何不同？
中国和日本的教育制度有何不同？中国和日本都是亚洲的大国，两国的教育制度虽有许多相似之处，但也存在着一些差别。
下面就让我们逐一探讨一下中国和日本的教育制度之间的不同之处吧。
一、中高教育入学方式1. 中国：在中国，中高教育的入学方式比较单一。
很多学生都是通过高考来选拔的，能否进入大学和读哪个专业基本上都要看高考的分数。
除此之外，还有些专业需要进行艺术类和体育类的专业考试。
2. 日本：日本的中高教育入学方式相对更加多样化一些。
在日本，高中之后的选择分为文化高中、技术高中和综合高中。
不同类型的高中会为学生提供不同类型的课程和锻炼方法。
而在大学、职业学校方面，日本也会通过每个学校自己的考试方式来选拔学生，除此之外，也能通过联合招生和独特的推荐制来选拔。
二、教育格局之间的不同1. 中国：中国的教育格局分为“985高校”、“211工程高校”、“普通本科院校”和“专科学校”等不同类别。
其中，985高校和211工程高校是国家重点支持的大学，这两类高校通常享有高校评价体系中的最高荣誉。
2. 日本：日本的教育格局则分为“国立大学”、“公立大学”和“私立大学”等不同类别。
其中，国立大学和公立大学是由政府创办和经费支持的，因此学费比私立大学略低。
而且，大学的经费来源中，日本政府扮演着更加重要的角色。
三、学科设置方面的差异1. 中国：中国的大学科目相对较为刚性。
大部分学生在入学时，都会被要求选择一个明确的专业方向，并且，在学习过程中往往会相对更加注重专业方向的选择与学习。
2. 日本：日本大学的学科设置相对灵活一些。
日本的大学往往不会太过于注重专业方向，而是侧重于培养学生的综合能力和能够适应多样化题材的交流和研究能力。
四、课程安排上的不同1. 中国：在中国，许多学生的课程安排非常密集，每天要上很多大课，普遍上课时间是从早上8点到晚上10点。
这样的课程安排给学生极大的压力，也使他们的学习生活充满了挑战和压力。
2. 日本：日本的大学生活相对自由一些，课程安排上也相对不那么苛刻。
日本教育制度你都了解吗？
日本教育制度你都了解吗？日本学校教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段，学制为小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，硕士2年和博士3年。
与中国的9年义务教育不同，日本是小学到高中为12年义务教育。
在日本还设有专门学校，短期大学，日本大学学部即中国本科，修士预科，修士，博士等。
设有专门课程的学校称为专门学校(分为专门学校和高等专门学校)，属于高等教育机构之一，是以传授职业教育和学习实际生活所必需的知识，技术，学习技能和提高教养为目的的教育机构，包括医疗，工业，文化，教养，商业实务，卫生，教育，服饰，家政等领域的学校，有意从事以下职业者，可以经此取得必要的资格，如室内设计师，建筑师，系统工程师，汽车修整师等。
日本大学学部的修业年限为四年，但医科，牙科以及兽医学的大学修业年限为六年。
四年制学部课程相当于中国的大学本科。
短期大学其修业年限为两年或三年，在日本的短期大学在中国的教育制度中一般被认定为大专。
日本大学的“大学院”，在中国称为研究生院，相应的“修士”中国称为硕士。
研究生院设有硕士课程和博士课程。
硕士课程学制为两年，博士课程学制为三年。
有的学校将博士课程分为前期两年和后期三年，前期的两年亦可看做硕士课程，也有单独设置后期三年博士课程的情况。
日本大学的医学，牙科以及兽医学课程的学制为六年，因此大学毕业后可直接报考博士课程。
博士课程的学制为四年。
所以报考这一类的研究生院，必须就被18年以上的学历，并且若修不完大学的六年课程，不具备参加国家考试资格。
语言学校，外国留学生赴日留学，一般选择先进入日本的语言学校进行学习。
进入语言学校是以升学为目的，进行日语学习和及受日本文化以及升学辅导。
学制分为三个月，六个月，九个月，一年，一年六个月，一年九个月，两年。
日本教育对我国教育的启示
日本教育对我国教育的启示首先，日本教育注重素质教育。
日本教育注重全面发展学生的基本素质，不仅包括学业成绩，还包括体育、美术、音乐等多个方面，并注重培养学生的人文素质。
教师注重对学生个体的关注，不同学生有不同的特长和优势，教师会发现学生所擅长的领域，培养和引导学生进行专项训练。
这与我国的教育相似，但日本教育更注重的是学生领域的特长与优势的挖掘和培养，这在我国的教育中还有待加强。
其次，日本教育注重学生的自学能力和自我管理。
在日本教育体制中，教育工作者认为，“学生应该是充满自信和自我管理能力，并有足够的独立意识，在身体和精神上都健康成长。
”所以，日本的教育机构倡导学生进行自我管理，如规划每天的生活，有明确的生活目标和计划，并自主选择和掌握学习方法，学会自主学习。
这对于我国的教育也有很多启示意义，我们应该培养学生的自我管理和自我学习能力，从而提高自己的综合能力。
再次，日本教育强调教育教学法。
日本的教育教学法注重因材施教和分层教学，学生之间会根据成绩进行分类和分级教育；同时，教师会根据学生的基础和潜力分别采取不同教学方法，确保学生个性化学习和教学质量。
这一点也为我们的教育的改革提供了很好的思路。
最后，日本教育强调教学质量和效果。
日本一直注重教学方法的改革，推动教育改革。
日本的教育行业一直以德才兼备的教师队伍为基础，教师的教育水平和教学质量都很高，并且化身为了教学效果的提高。
这也是我国教育需要改变的，我们应该重视培养教师的教育水平和教育教学能力，这对于提升教育的整体质量和效果有着积极的作用。
总之，日本教育的经验和教育制度的良好运作值得我国的教育界和管理者多加借鉴。
我们应该注重素质教育，激发学生自发和自主能力，注重培养教师的教育水平和教学质量，从而推动中国教育的改革和进步。
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一、日本教育和中国教育的区别
1、日本小学和初中教育强调的是素质教育。上课的时间从上午8：30到下午2：30。
我认识一名日本华人，他的爱人就是日本的小学老师，她给我介绍说：日本的小学从一年纪
到六年纪，都是以素质教育为主，如在大火、地震中如何有效地逃生，以及学习日常生活的
一般技能。
钢琴、绘画、舞蹈等课程日本都是在学校学习，家长不需要请家庭老师。德育课程的内
容类似于中国现在提倡的“八荣八耻”，教师从最细微处着手，要求学生保护环境，互相帮
助，互相团结。老师的教学方法是启发式，也讲德育的经典故事，有时候小朋友是在做游戏
的过程中，有意识地提高思想道德水准。
2、学生中午必须在学校享受政府提供高质量营养中餐，下午2：30下课，回家的路上
一般是半个小时。到家后，家庭作业语文和数学各一张纸，大概40分钟的时间可以完成，
其余的时间是由学生自我支配，学生可以通过各种方式玩个痛快！
3、日本学生从三岁开始要求进入幼儿园，在幼儿园的生活、学习是要交费的。但是缴
费的多少？实行的是弹性收费标准，也就是说学费是由父母收入多少决定，父母收入高交费
就高；收入少交费就少，如果父母没有工作，享受的是低保待遇，幼儿园的教育费用是由国
家支付的。
4、日本从小学到高中阶段实行的是义务教育。所有的学生地位一律平等，没有贵贱之
分。
首先，日本所有的学生统一穿政府发放的校服。更奇特是在每件校服的左胸刺绣上学生
的名字，如“三田、左左木、小栗慧子”等。衣服上绣上名字的好处是对学生有较强的约束
力，如学生在校，或者在社会上违反校规，一看就知道是哪个学校的学生。在我国我听过一
个笑话：在职业高中，几个学生违反校规，校长去管，学生粗鲁地用土话辱骂校长后，转身
就跑，但校长始终查不出这些学生是几年级，是哪个班的。
其次，日本从小学到高中穿戴打扮一致，男生全部是板栗头（也就是小平头），看上去
格外的精神，女生一律短发，给人朝气蓬勃的感觉。任何人不能穿奇装异服。从小学到初中，
中午由国家提供午餐料理，食物有：半个鸡蛋、一块肉饼、两块海鱼、一碟生菜（日本的许
多蔬菜都是生吃，就连包菜也是生吃，但我实在是吃不惯）、一碟酱，半碗酱汤，一碗米饭
（日本的大米比泰国的还要好吃，颗粒饱满、松软可口，一嚼满口生津，绝对是绿色产品）
一块MHA补脑深海鱼油。
最后，从小学到高中，日本的学生上学、放学都是徒步，或者乘公交车，从来没有看过
家长用车接送孩子，在各个学校的门口，看不见家长的身影。
二、日籍华人教育后代的烦恼
日本的日籍华人和持长期居留证的中国公民（在美国成为绿卡），最大的烦恼就是孩子
的教育问题。日本的小学主要是培养学生的综合素质，学文化知识是次要的，考试基本上是
开卷，但日本食品又是绝对安全的，小孩各方面素质能力都能得到提高。
中国大陆的教育是以知识灌输型为主，也就是一切为了考试，培养的学生应试能力很强。
专家做过多次实验，日本的文化知识教育和中国的教育相比，起码相差一个等级，中国小学
二年纪的算术试卷，日本四年级的学生绝大多数是考试不及格。
我在日本的成田机场住了一晚，第二天，偶遇中国籍老太太，这次准备送在日本的孙子
到沈阳读小学。老太儿子是中国人，在日本读完博士后，留在日本工作，加入日本的国籍，
儿子娶了个日本太太（初中老师，应该说她对日本的教育是很精通的）夫妻两人教育小孩是
中日结合的方式。
小孩在4岁以前，一直在日本生活，接受日本政府提供的良好食品和教育，并学会基本
的日语口语；4岁到6岁在中国幼儿园学习，懂点英语，会背唐诗宋词，还认识很多的中国
字；6岁到7岁再到日本学习。该小孩6岁再次被送回日本后，在当地还引起了小小的轰动，
被誉为是中国“神童”。当地的日本人对中国教育方式特别的羡慕，他们实在是弄不明白，
如此6岁的孩童为何如此聪明！其实，在中国掌握这些知识的儿童多得是，根本就不是“神
童”。
当前，在日本的中国华侨，一般培养小孩的方式是：幼儿园、初中和高中是在日本学习，
小学是在中国读书，这种培养方式最大的好处是，祖宗的根中文永远不会忘，同时也兼顾到
日语的学习，将来不管是在中国，还是在日本发展都有较好的可选择性。
三，日本中学生的体育课，
我到达日本的大阪1月30日星期三，在严寒的冬季，我们中国游客基本上是穿毛衣毛
裤，外加羽绒衣，冻得瑟瑟发抖。在公园，我们目睹了日本中学的体育课程的教学方法。所
有的男、女学生穿露胳膊露腿的运动服，老师教长跑的特点，然后学生是一个接着一个在公
园里跑步，老师教得认真，学生学得认真。我经常想，在中国的学校，在寒冷的冬天，如果
老师要求学生穿短衣短裤上体育课，相当多的学生肯定是会感冒的，学生的家长是要上门讨
说法的，当事的老师和校长肯定是要下岗的。
日本中学生的地理、历史和生物等课程基本上是在户外进行。日本学校的经费肯定是充
足的，在大阪的学生竟然乘车到大涌谷、富士山等地学习地理常识。
生物课程的学习都是到农村和森林学习，学生提问，老师现场解答问题。学生学习的方
法是从感性认识上升到理性认识，然后再理性认识回到实践。
四、日本小朋友滑雪的启示
我在日本富士山偶遇小学一年级学生（7岁）上滑雪体育课程的感想。
当天的上午，四辆中巴直开到富士山滑雪场，每个老师带40个学生左右，在滑雪场的
山顶，学生主动有序地排好队，带队老师叽哩哇啦地一通日语，通过翻译我们才知道，老师
要求学生勇敢地面对困难，要有集体的团队精神，互相帮助，团结友爱，等等。
老师这样的要求，学生能做到吗？我老骨头老腿，根本就不敢滑雪，只能是当个看客。
在登滑雪场的高坡时，孩子们手拉手，互相帮助登上高坡。
滑雪场的坡度大概35度，一个个学生坐上滑雪板在弯曲不平的滑道上，带着呼啸从我
的眼前闪过。山坡下，一个学生摔倒了，几个学生上前扶，团结友爱的精神，跃然体现在滑
雪场上。一个上午的滑雪，个个小朋友大汗淋漓，他们既感受到在大自然滑雪带来的乐趣，
也增强了克服困难的勇气，还加强了同学之间的团结。
站在日本的滑雪场，我经常想，中国的小学老师敢带一年级的学生到雪山滑雪吗？我估
计老师绝对不敢，因为在中国安全是最重要的。
五，日本的中考和高考
日本教育部门规定，高中也分重点和非重点。初中升高中，学生也要通过考试录取，按
照分数划线。但是，由于日本高考的升学率和就业率较高，家长对升学率并不像中国家长有
强烈的要求。
日本每年夏天举行一次高考，日本的大学分国立，公立和私立。最好的是国立，然后是
公立，最后才是一般私立大学。考试分数最高的学生进国立和公立大学，大多数学生是可以
获得奖学金的，而私立学校是要交学费的。
在高考前夕，有些日本家长也有望子成龙的想法，为了提高高考的分数，也送小孩参加
社会上举办的各种升学考试辅导班。
由于近几年来日本人口老龄化严重，社会上“丁克”族增加，日本劳动力严重不足，任
何人要想就业并不难，基本上是人人都有事可做。日本毕业的大学生，只要你不过分挑剔，
不要求专业对口，一般都能找到工作。同时，日本制定的法律规定，各个行业的工资酬薪是
和企业或者岗位的工龄紧密相联系的。所以，日本家长和学生对考上重点大学的期望值没有
中国百姓这么高。