202 2015~2017年英语高考全国卷“七选五”阅读理解试题分析

2020高考英语“七选五”阅读理解专项突破原创系列资料

202 2015~2017年英语高考全国卷“七选五”阅读理解试题分析

【试题研究】

2015～2017年英语高考全国卷“七选五”阅读理解试题分析

阅读理解是英语高考试卷的一个重要组成部分，为了让广大师生对“七选五”阅读理解这一题型有更加深入的认识，本文对近三年英语高考全国卷“七选五”阅读理解试题进行全面深入地分析。本解析包括四部分，第一部分是考纲解读，全面解析阅读理解考查要求；第二部分是近三年高考“七选五”阅读理解命题分析，通过对近三年高考阅读理解试题统计分析揭示其命题规律，对未来考查趋势做以预测；第三部分是说明文体和记叙文体在近三年“七选五”阅读理解中的考查情况分析；第四部分是各类文体的文本特征和阅读解题技巧，对各类文体的结构特点做以分析，针对不同文体提出相应的阅读与解题技巧，并指出答题误区。

一、考纲解读

（一）《考试大纲》解读

在2015~2017年，《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）英语语言运用部分对阅读的考核目标与要求未发生变化和调整，均描述为：“要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：1. 理解主旨要义；2. 理解文中具体信息；3. 根据上下文推断单词和短语的含义；4. 根据所读内容做出判断和推理；5. 理解文章的基本结构；6. 理解作者的意图、观点和态度。”

每年与《考试大纲》同时发布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》英语（以下简称《考试说明》）是对当年《考试大纲》最权威、最准确地解读。2017年《考试说明》（全国卷）与前两年相比，做了部分微调，对阅读理解的考核目标与要求说明如下：

阅读是我国考生学习和使用外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占比重较大。该部分要求考生能读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：

1. 理解主旨和要义

每篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或是什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，作者没有明示文章的主旨要义，需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括。

2. 理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节信息对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。具体信息有时可以直接从文章中获取，有时则需要进行归纳、概括或判断后才能得到。

3. 根据上下文推断单词和短语的含义

阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的单词和短语，但许多这类词语的含义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断词语含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读理解部分经常考查的一种能力。

4. 根据所读内容做出判断和推理

在实际的阅读活动中，常常需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或事件发展的趋势等。这种判断和推理的能力是阅读理解能力的重要构成部分，因而也是阅读理解部分重点考查的能力之一。

5. 理解文章的基本结构

阅读文章需要具备一定的语篇意识。文章作者常常会使用各种衔接手段使行文连贯。如果希望准确、深刻地理解文章，必须把握住全篇的基本结构，理清上下文的衔接关系，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

6. 理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，读者需要在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

《考试大纲》与《考试说明》共同对全国卷阅读理解材料和阅读理解考查点做出了

明确的规定。

对阅读理解材料的规定：从题材的规定来看，所选材料的题材是一般性话题，是考生熟悉的有关日常生活的话题，即阅读材料不会选考生完全陌生或专业性特别强的话题，而是考生熟悉的、有关日常生活的和一般性的话题；从体裁的规定来看，所选的材料包括公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，这就意味着阅读材料的体裁包括应用文、说明文、记叙文和议论文，并且说明文所占的比重最大；从材料词数和难度上来看，是简短文字材料和简短文章，即所选的材料可能是一个完整的篇章或节选的文字材料，文章的篇幅不长，材料简短。

对阅读理解考查点的规定。《考试大纲》对考生六个方面的能力要求与阅读理解试题考查的六个题型相对应，在阅读理解第一节中重点考查其中五个方面的能力和题型，即：理解主旨要义——主旨大意题（包括文章和段落的主旨大意以及标题的归纳）；理解文中具体信息——细节理解题；根据上下文推断单词和短语的含义——单词或短语意义猜测题；根据所读内容做出判断和推理——推理判断题；理解作者的意图、观点和态度——写作意图和态度、观点题。在第二节“七选五”阅读理解中综合考查考生理解主旨要义、理解文章的基本结构和理解文中具体信息的能力。

另外《考试说明》对阅读理解考查的深度也做出了说明。如：理解主旨和要义中提到“有时，作者没有明示文章的主旨要义，需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括”；在理解文中具体信息中提到“具体信息有时可以直接从文章中获取，有时则需要归纳、概括或判断后才能得到”；在理解作者的意图、观点和态度中提到“读者需要在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意”。这都说明了阅读理解不仅仅要考查从阅读材料中直接获取信息的能力，还要考查对文章深层理解的能力，即要考查字里行间潜在的信息和暗含的意思。

（二）《考试大纲》中对阅读能力的重视

《考试大纲》语言运用部分在描述阅读考核目标与要求时用到了两个“能”字，即：能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息；能理解主旨要义，理解文中具体信息，根据上下文推断单词和短语的含义，根据所读内容做出判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。概括地说，考生要能读懂一般性话题的各类文章，要能在阅读理解的基础上解答试题，凸显了对阅读能力的重视。

（三）《考试大纲》中的话题项目表

《考试大纲》中提到“要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等”，那么什么是“一般性话题”呢，其实在《考试大纲》附录4中对高考的话题项目有明确的规定，共有24个话题，与《英语课程标准》话题项目表中的24个话题完全一致，也是各类教材编写时需要参考的话题。这24个话题是：个人情况；家庭、朋友与周围的人；周围的环境；日常活动；学校生活；兴趣与爱好；个人感情；人际关系；计划与愿望；节假日活动；购物；饮食；健康；天气；文娱与体育；旅游与交通；语言学习；自然；世界与环境；科普知识与现代技术；热点话题；历史与地理；社会；文学与艺术。

二、三年高考“七选五”阅读理解命题解析

（一）“七选五”阅读理解试题命题特征统计

为了让广大考生对近三年阅读理解试题有一个比较全面的了解，本部分对第第二节的“七选五”阅读理解从主题语境、语篇类型、阅读总量、选项设置等几个方面以表格的形式做以统计，在统计的基础上分析其基本命题规律和命题变化趋势。

表1 2015~2017年全国卷“七选五”阅读理解试题命题特征统计表

（二）命题基本规律

“七选五”阅读理解重点考查考生对文章基本结构的理解。“七选五”阅读理解试题不仅要求考生能够理解文章的内容，还要求考生能够从篇章和段落上去把握文章的结构与层次，只有在理解文章基本结构和把握全篇的文脉（即句与句、段与段之间的逻辑关系）的基础上才能顺利地完成试题，尤其注重对语篇和段落结构的考查。

由上面的统计表可以看出，近三年所选的文章所涉及的主题语境比较广泛，仍给人以“情理之中、预料之外”的感觉，但都突出了话题生活化的特点；语篇类型方面，除了2017全国卷I采用了一篇记叙文外，其余均为说明文，用来说明如何做事或介绍某事；所选文章长度在250词以内，试题阅读总量（包括文章、文章中的试题序号、选项及序号）在240词到310词之间，文本总量（不包括设空和选项）在250词以内；文本结构比较清楚，有时提供标题和小标题，有些阅读材料甚至有编号或项目符号，所提供的语篇段落数在2到5或6之间，基本均为“总分（总）”的文本结构形式，即在第一段（或第一、二段）引入所要说明的主题后，其余的段落从某一维度对这一主题展开说明，有时还会有一个总结性的段落；从题目设定和选项设置的角度来看，5个设空中有1至2个设在小标题、主旨句或首句的位置，用于考查考生段落主旨概括的能力，其余3至4个设在段落之中，用于考查细节性过渡衔接句与注释句，需要填入的内容大多与上下文之间通过语意和词汇为纽带联系起来。所提供的7个选项大多是完整的句子，祈使句和陈述句居多，错误选项与主题语境有一定的相关性，会形成一定的干扰，另外，正确选项之间也会相互干扰。

（三）命题趋势

通过对近三年全国卷“七选五”阅读理解试题进行分析对比，可以看出试题语篇类型仍以说明文为主，文本结构仍用“总分（总）”结构，阅读总量相对稳定，但也有一些新的变化。

1. 除了说明文外，也会选用记叙文。如2017年全国卷I就采用了一篇记叙文，这就意味着以后“七选五”阅读理解命题材料可能会选记叙文，但说明文还会是命题的首选。

2. 不再提供标题和小标题。2017年三套全国卷的语篇均没有提供标题和小标题，没有显性的文章结构提示，这样会增加试题的难度。考生需要在理解阅读材料的基础上，理清文章与各个段落的主旨和结构，才能准确地做出判断。但有的语篇仍有明显的段落主旨句，如2017年全国卷III的后四段段首就出现了段落主旨句。

三、说明文和记叙文在近三年“七选五”阅读理解中的考查情况

（一）说明文在近三年全国卷“七选五”阅读理解中的考查情况

在近三年的八套全国卷中，“七选五”阅读理解试题除2017年全国卷I选了记叙文以外，其它卷的语篇类型均为说明文，由此可见，说明文仍然是“七选五”阅读理解试题命题的首选。所选语篇的主题语境丰富多样，涉及到生活的各个方面。

命题重点：在“七选五”阅读理解中，说明文以前后句连贯、段落主旨和文章主旨考查为主，也会涉及到段落间的过渡和段尾的总结，需要考生理清语篇的文本结构，明确段落中句子之间的关系。首段总体说明部分中通常会考查引入文章主题的过渡句、点明文章主题的主旨句或段末与下文相衔接的句子，在其它分说段落中通常会考查段落主旨句、对主旨句展开解释说明的句子、段落内的过渡衔接句、段落间的过渡衔接句和段尾的总结句。

考查角度：通过对近三年全国卷说明文的考查情况来看，第二节“七选五”阅读理解命题充分体现了对阅读能力的重视。“七选五”阅读理解部分对考生的阅读能力要求比第一节更高，不仅要求考生能理解文章内容，还要求考生能理清篇章和段落的结构与层次，弄清段落中句子之间的逻辑关系。由此可见，说明文的考查对考生提出了比较高的要求，试题难度比应用文和记叙文要大一些，区分度明显。

未来考查方向：从近三年命题的发展趋势来看，2018年高考“七选五”阅读理解说明文的考查在命题上仍然会坚持题材多样化，试题难度会保持相对稳定，注重阅读能力，重点考查考生对文章内容和结构的深层次理解。

（二）记叙文在近三年全国卷“七选五”阅读理解中的考查情况

在近三年的八套全国卷中只有2017年全国卷I“七选五”阅读理解采用了记叙文，记叙作者对野营由抵触到喜欢的转变过程。与第一节相比，这一节所选的文章从内容和结构上来说都相对简单。

命题重点：在“七选五”阅读理解中，用记叙文体进行考查时选项设置以上下文的过渡衔接和连贯为主，2017年全国卷I“七选五”阅读理解试题中涉及到过渡衔接和连贯的考查点有四处，要求考生能理清记叙顺序和故事发展的过程与结构，把握好人物的情感态度。

考查角度：记叙文以考查细节理解和推理判断为主，以考查情感态度、目的意图和指代关系为辅。记叙文阅读理解难度总体上属中等，考生应明确记叙的顺序与所讲故事

的情节，能准确把握人物的情感态度和写作目的。

未来考查方向：从近三年命题的发展趋势来看，记叙文也有可能作为“七选五”阅读理解命题的备选文体。试题难度会相对稳定，所选的故事还会凸显生活化这一特征，能够弘扬主旋律、传递正能量，仍然会考查考生理清故事情节和把握人物情感态度的能力。所选的记叙文多以第一人称或第三人称讲述一个短小精悍、有教育意义或使人印象深刻的故事。所讲述的故事题材丰富多样、富有生活气息，记叙方式多为顺叙，偶尔也会采用倒叙或插叙。

从命题角度看，记叙文以考查细节理解和推理判断为主，以考查情感态度、目的意图、词语猜测和指代关系为辅。记叙文阅读理解难度总体上属中等，考生应能明确记叙的顺序与所讲故事的情节，能准确把握人物的情感态度和写作目的。

四、各类文体的文本特征和阅读解题技巧

尽管近三年的八套全国卷中，“七选五”阅读理解试题多采用说明文体，偶尔采用记叙文体。但随着新课程标准的实施和高考命题改革的推进，各类文体的文章都有可能作为“七选五”阅读理解命题的材料。为了让大家把握各类文体的特征，提升阅读能力，以不变应万变，下面为大家将各类文体的文本结构特点做以分析，针对不同文体提出相应的阅读与解题技巧，并指出答题误区。

（一）说明文

1. 说明文的结构特点

说明文是一种以说明为主要表达方式的语篇类型。它通过对客观事物和事理进行总体说明并加以阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文语篇通常采用以下几种结构形式：

总分式。说明文常用“总分”式，“总分（总）”式或“分总”式结构，完整的“总分（总）”式说明文先总体概括，再分说，最后再总结。近三年全国卷的“七选五”阅读理解说明文均采用了“总分”式结构。

递进式。事理说明文常用这种结构形式，各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，各层之间的关系为递进关系，一层一层地剖析事理。

并列式。这种结构的说明文各部分内容没有主次轻重之分。

对照式。通过比较和对照两个事物来说明其异同。

近三年英语高考全国卷“七选五”阅读理解说明文语篇均采用“总分”式结构。不管采用何种文本结构，说明文基本上都会遵循“首段引入所要说明的话题，其它部分采用平行并列式段落或递进式段落对其进行说明”这一规律。

2. 说明文阅读与解题技巧

（1）浏览全文，弄清说明对象，理清文本结构和说明方法。在阅读说明文时，先要快速浏览全文。一般来说，说明文的首段会先引入话题，明确说明的对象。在快速浏览的过程中要判断文章采用的是总分式、递进式还是并列式结构，弄清各个段落之间的关系，如果文章有标题、小标题、加粗字体的主旨句、项目符等信息时，要充分利用这些信息。同时还要留意文章采用的说明方法，常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、引资料、画图表等。

（2）阅读试题，定位试题考查点。在快速浏览文章后，认真阅读试题的题干，根据对文章的初步感知迅速定位每一题考查点在文章中的位置。如果是考查文章主旨大意题，通常应该定位到文章首段；如果是考查段落主旨，就应定位到段首的设空；如果是考查细节信息支撑句或过渡句，就应定位到段中的设空。

（3）细读相关信息，进行分析、归纳、推断和比较，选出正确答案。定位好信息后，要以先前获取的文章整体信息为背景，结合上下文仔细阅读和理解，对所获取的信息进行细致分析、归纳、推断；最后做出最佳选择。

3. 答题误区

（1）漏掉细节信息而主观臆断。说明文是一种客观地说明事物、阐明事理的文体，由若干客观事实细节信息构成，每一道细节理解试题和态度观点试题的设计都与文章中的某个或某些细节信息相对应。答题时一定要找到并勾画出这些信息点，依据这些信息点做出理性判断，防止根据个人感性认知做出主观臆断，结果答错试题。

（2）缺乏对文章的深度理解而草率作答。近三年说明文阅读理解试题在设计上强调深度理解，即便是细节理解试题，往往也不能从文章中直接找到答案。考生需要深度理解文章，对文中信息进行细致地分析、归纳、推断、比较后才能做出正确的选择，正确选项多数情况下是对文章对应信息的同义表达，即换了一种说法，而不是照搬文章中的信息。因此在阅读的过程中，不仅要理解文章表面的意思，还要理解字里行间隐含的意思。答题时，要对文章中的信息做综合分析，并进行正确地加工转换，才能选出最佳答

案。

（3）忽略篇章和段落的文本结构层次而盲目判断。如果在阅读过程中忽略篇章和段落的组织结构，只从微观层面词句入手，就很难做到对篇章全面准确地理解，直接影响解答主旨概括类和文本结构类试题。这一题型的解答一定要从文章篇章和段落组织结构入手，仔细地分析段落间的关系、段落内句子之间的语意和逻辑关系，才能做出正确的判断。

（二）记叙文

1. 记叙文的结构特点

高考卷中所选的记叙文通常以记人、叙事为主，以人物的经历和事物发展变化为主要内容。记叙文包含时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素，常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和分叙，表达方式有叙述、描写、议论、说明和抒情。

2. 记叙文阅读与解题技巧

记叙文的阅读一要抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素，二要弄清记叙的顺序，三要把握好人物的情感和态度。如果记叙中所涉及的人物较多，还要弄清人物之间的关系。在阅读解题时，首先要通读全文，弄清六要素和记叙的顺序，特别要注意文章中所提到的多个时间、地点、人物，理清起因、经过和结果；然后阅读题干，在文章中查找相关的信息；最后根据查找到的相关信息做出正确的选择。在解答记叙文类的“七选五”阅读理解试题时，弄清事情的起因、经过和结果尤为重要，此外还要理清上下文之间的先后顺序与逻辑关系、句际之间的指代、同词重现等。

3. 答题误区

记叙文阅读理解题易错点往往在判断多个事件的先后顺序与人物的情感态度上。解题时，一方面要依据文章的顺序和故事的发展弄清楚一系列事件的先后顺序以及它们之间的逻辑关系，必要时可以用数字序号对时间和事件排序；另一方面还要根据人物的处境和描写、议论时所用的特定词语来准确把握人物情感与态度，做到入情入境，特别要留意描写和议论时所用的形容词和副词。

（三）议论文

1. 议论文的结构特点

议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章通常由论点、论据、论证三部分构成，作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定某种观点正

确或错误，树立或否定某种主张。议论文的特点是观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性。文本结构通常采用“三段论”式，即提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。由此可见，要理解说明文有两个关键点，一是要弄清文章的论点是什么、采用了哪些论据、如何论证；二是要理清其基本结构——“三段论”式结构。

2. 议论文阅读与解题技巧

在阅读议论文时，应该从结构和内容两方面同时入手，先通读全文整体感知，再明辨事实细节和观点。通常来说，议论文会采用“三段论”式结构。首段会通过一个故事或对某种现象的描述来引入话题，明确论点；接下来是文章的主体部分，会用两个以上的段落引用事实和理论论据进行论证，常用的论证方法有举例、引用和对比，这一部分要注意作者所选的论据，它们往往是细节理解题的考查点，同时还要留意论证的方法；最后一段是结论部分，要弄清作者最后得出了什么结论。通读全文后阅读试题，再到文章中去查找相对应的信息，解答时一定要区分清事实和观点，弄清作者的真实观点和所得出的结论。

3. 答题误区

议论文阅读理解题易错点往往在事实与观点的区分以及观点本身。解题时，一要弄清哪些是所引述的事实，哪些是作者自己的观点或引述的观点；二要弄清作者真正的观点是什么，既要通篇考虑，又要重视结论部分，谨防将文章中引述某人的观点和作者的观点混为一谈。

（四）应用文

1. 应用文的结构特点

应用文主要用于传达信息，高考试题中所采用的应用文通常有两种文本结构。一种是文中的四则信息构成平行并列结构，即每一则信息中的项目和位置有一致性和对应性，四则信息前有时会用一个段落对文章信息做整体上的说明；另一种是对某一主题进行分项、分条目呈现信息，每个段落围绕小标题呈现某一方面的信息。

2. 应用文阅读与解题技巧

应用文阅读总体上要做到稳、准、快，在确保准确率的前提下提高阅读速度，以赢得时间。在阅读解题时，首先要以最快的速度浏览加粗字体的标题、小标题或加下划线的语句等重要信息，弄清语篇所提供的是哪方面的信息，并判定文本结构；接下来阅读

每一道试题后，根据题干定位信息点，查找和勾画出答案或相关信息，在定位和寻找信息点时，可以充分利用加粗字体的标题、小标题、下划线语句等重要信息提高阅读和解题速度，如果每则信息的项目和位置有一致性和对应性，就可利用其一致性和对应性快速查找答案，查找信息时不一定要读完全文；最后，根据所查寻到的相关信息，经过思考后选准正确答案。如果习惯于直接读题后再找答案也可以，但解题时要留意文本的特征以提高速度和准确率，争取做到稳、准、快。

3. 答题误区

应用文阅读试题难度不大，故答题时要谨防过于草率。出错的原因有可能是把信息看错行或错位，也有可能是为了追求速度仅凭大致印象答题而出错。因此，做题时一定要看准信息并勾画出信息以确保万无一失。另外，阅读时应该有选择性地快速筛选和获取答题所需要的信息，不要一字不落地读完全文，这样会浪费掉很多时间。

注：本文系作者为2018年《试题调研》阅读专辑（第4辑）所撰写并发表的特约稿件，有删改。