最新人教版语文六年级文学常识复习

文学常识

中国古代

一、李白，世称“诗仙”，浪漫主义诗人。小学阶段代表作品：

《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《望天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

二、杜甫：世称“诗圣”，作品称为（“诗史”），现实主义诗人。小学阶段代表作品：

《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《闻官军收河南河北》剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

三、白居易，世称“诗魔”，现实主义诗人。小学阶段代表作品：

《忆江南》江南好,风景旧曾谙. 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南?

《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

四、王维，世称“诗佛”，山水诗人，作品特点：“诗中有画，画中有诗”：小学阶段代表作品：

《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《鸟鸣涧》唐·王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。

《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

五、《诗经》中国最早的一部诗歌总集。由风、雅、颂三部分组成。是中国现实主义文学的开端。

六、中国第一个浪漫主义诗人--屈原，代表作有《离骚》、纪念爱国诗人屈原。

七、《论语》是中国第一部语录体著作。儒家经典之一。由孔子的弟子编辑而成，记载孔子及其弟子的言行。九、《说文解字》中国第一部字典。

十一、民间四大传说：牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传。

十二：“四书”指：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》，“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

十三、孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”而立(三十) 不惑(四十) 知天命(五十) 花甲(六十) 古稀(七十) 耄耋(八九十) 期颐(一百)。

十四、“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。

八、司马迁《史记》中国第一部纪传体通史。被史界誉为“实录、信史”巨著。鲁迅赞誉《史记》为"史家之绝唱,无韵之《离骚》”，高度概括史学、文学领域取得了巨大成就。课文《将相和》是《史记》中的故事，其中有“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事，里面有顾全大局、才智过人的蔺相如，还有知错就改的廉颇大奖军。

十五：中国四大名著：

曹雪芹的《红楼梦》，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，表现了封建大家庭由盛到衰的转变，我们课文中见到了精明能干，心狠手辣，笑里藏刀的王熙凤。

施耐庵的《水浒传》，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事，课文《景阳冈》选自《水浒传》，我们见到了勇敢、豪爽、机智、敏捷、倔强的武松。

罗贯中的《三国演义》，以描写战争为主，反映了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争，课文《草船借箭》选自《三国演义》，我们见到了知天文、懂地理、识人心的诸葛亮，谨慎多疑的曹操，嫉贤妒能的周瑜，老实忠厚的鲁肃。

吴承恩的《西游记》，神话小说，描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人保护唐僧西行取经的故事，课文《猴王出世》选自《西游记》。

十六、《儒林外史》，作者吴敬梓，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现为主，在课文中我们见到了爱财胜过性命的严监生。

十、鲁迅《狂人日记》中国第一篇白话小说。鲁迅代表作有《阿Q正传》，小说集《呐喊、》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。

十七、课外知识

文房四宝：笔、墨、纸、砚。

国画四君子：梅、兰、竹、菊。

岁寒三友：松、竹、梅

文学四大体裁：诗歌、小说、散文、戏剧。

五行：金木水土火。

古代四艺：琴、棋、书、画。

古代四大发明：指南针、造纸、印刷术、火药。

十八、《杨氏之子》刘义庆（南朝）《世说新语》

十九、《伯牙绝弦》明代冯梦龙《警世通言》

人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

中国近当代

一、鲁迅：《狂人日记》中国第一篇白话小说。鲁迅代表作有《阿Q正传》，小说集《呐喊、》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。课文《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》，鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

二、林海音：小名“小英子”，代表作自传体小说《城南旧事》，课文《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言，课文《窃读记》也是林海音的作品，里面我们看到了一个喜爱读书的小英子。

三、许地山：课文《落花生》的作者，他以“落华生”作为自己的笔名，借物喻人，勉励自己要做一个像花生一样不图虚名、默默奉献的人。

四、冯骥才：《珍珠鸟》、《花的勇气》的作者。代表作品：《俗世奇人》，课文《刷子李》选自这本书。

五、毛泽东：《开国大典》，《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》都是和毛泽东有关的课文，小学阶段我们学过毛泽东写的作品有《七律·长征》、《为人民服务》、《卜算子·咏梅》。

六、老舍：原名舒庆春，小学阶段我们学过他的文章精读课文《草原》、《北京的春节》；略读课文《猫》、《母鸡》，综合复习中的《养花》、选读课文中的《林海》。

七、季羡林：小学阶段我们学过他写的课文《怀念母亲》、《自己的花是让别人看的》；张钫写的访谈录《小苗与

大树的对话》中的大树指的就是“季羡林”。

八、赵丽宏：小学阶段我们学过他的课文《山雨》、《与象共舞》、《顶碗少年》。

九、朱自清：课文《匆匆》的作者，表达了自己对时间一去不复返的无奈与惋惜，希望读者能珍惜时间。

十、沈石溪：被称为“中国动物小说大王”，课文《最后一头战象》是他的作品。他的代表作品还有《第七条猎狗》、《狼王梦》、《一只猎雕的遭遇》等。

十一、林清玄：《桃花心木》的作者，这是一篇借物喻人的文章，告诉人们树要在不确定的环境中生长，才能自己找到水源，长成参天大树；人要勇敢地面对生活出现的挫折、困难，才能变得独立自主，长大成才。课文《与时间赛跑》也是他的作品。

十二、丰子恺：现代画家、散文家。课文《手指》、《白鹅》是他的作品。

其他作者：

1、《祖父的园子》作者是萧红，代表作品《呼兰河传》。

2、《十六年前的回忆》作者是李星华，她是李大钊的女儿。

3、《我的舞台》的作者是吴霜。

4、《慈母情怀》作者是梁晓声

5、《灯光》作者是王愿坚。

战争作品：

罗广斌、杨益言《红岩》人物：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头

刘知侠《铁道游击队》

吴强《红日》

徐光耀《小兵张嘎》

王愿坚《小游击队员》

张品成《赤色小子》

外国作品

一、布封：法国博物学家、科学家，代表作品《自然史》，课文《松鼠》选自《自然史》。

二、马克。吐温：美国作家，短篇冒险小说《汤姆·索亚历险记》的作者，课文《威尼斯的小艇》也是他的作品。课文《金钱的魔力》节选自他的短篇讽刺小说《百万英镑》。

三、列夫.托尔斯泰：俄国文学泰斗。代表作品有《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》和《复活》等。作品被列宁誉为“俄国革命的镜子”，课文《穷人》也是列夫·托尔斯泰的作品，反映了桑娜纯朴善良的同情心、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。

四、笛福：英国作家，短篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》的作者。书中乐观又勇敢的鲁滨孙通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气！

五、契诃夫：课文《凡卡》的作者，课文结尾凡卡在美梦中与也要团聚，这样写的作用是说明凡卡的愿望在现实中终究是是会破灭的，更激发了人们对凡卡悲惨生活的同情以及对当时黑暗社会的痛恨。

六、椋鸠十：日本作家，课文《金色的脚印》的作者。

其他作品：

1、《这片土地是神圣》的作者：西雅图，这是一篇演讲稿。

2、《月光曲》：课文与德国最伟大的音乐家之一的贝多芬有关。他的代表作《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

3、《蒙娜丽莎之约》：课文与画家达芬奇有关，他的代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。

4、《小抄写员》：选自亚米契斯的《爱的教育》。

5、泰戈尔，印度诗圣，作品《飞鸟集》《园丁集》。

6、《安徒生童话》：作者是世界著名童话作家丹麦作家安徒生，课文《卖火柴的小女孩》选自《安徒生童话》，里面我们比较熟悉的作品《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。.

7、《格林童话》：作者是德国作家格林兄弟，代表作品《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》。

冲突处理的5种方式

何为冲突？在牛津大辞典的解释是人们之间对不同观点或信仰的不同意见。在人们的共同生活中，冲突是一种司空见惯的正常现象，长期没有冲突的关系根本不存在。凡是人们共同活动的领域，总会产生不同意见、不同需求和不同利益的碰撞。如何处理冲突，我们有五种选择，回避、退让、竞争、妥协和合作。

我先用一个橘子故事来简单解释一下这5种解决冲突的区别。比如现在有一个橘子，你想要，我也想要。如果我不管不顾，抢先把橘子抢到，这是“竞争”方式；如果我考虑到你更需要这个橘子，故而把橘子让给你，这是“退让”；我们都不想争，大家都不要这个橘子，这是“回避”；如果我们把橘子掰开，一人一半，这是“妥协”；如果我们能坐下来共同探讨为什么想要这个橘子，原来我要吃橘子肉，你要的是橘子皮做糕点，这样我们两个人的需求都得到满足。这种方式就是“合作”。

这5种处理冲突的方式就是著名的冲突管理的“托马斯—基尔曼”模型。我们先来看看这5种竞争方式各有什么特点:

用“竞争”方式处理冲突时，双方各站在自己的利益上思考问题，各部想让，一定要分出个胜负、是非曲直来。这种竞争方式的特征是：正面冲突，直接发生争论、争吵，或其他形式的对抗；冲突双方在冲突中都寻找自我利益而不考虑对他人的影响；竞争的双方都试图以牺牲他人的利益为代价来达到自己的目的，为了争赢而不顾冲突带来的后果。

和竞争方式相反的是“退让”，是指在冲突发生时只考虑对方的要求和利益，不考虑或牺牲自己的要求和利益，把对方利益放在自己的利益之上，其行为特点为高度合作，不进攻，愿意牺牲自己的目标使对方达到目标，尽管自己有不同意见，但还是支持他人的意见，为了维护相互的关系，一方愿意做出自我牺牲。

“回避”是冲突的双方既不采取合作也不采取进攻行为，“你不找我，我不找你”，双方回避这件事情。回避方式的特征是双方意识到冲突的存在，却试图忽略冲突，都不采取任何行动，不发生正面对抗。