小学数学听课记录
小学数学听课记录
小学数学听课记录一、听课背景最近，我有幸聆听了一节小学数学课，授课内容是关于整数乘法运算。
这堂课由经验丰富的李老师讲授，教学对象是小学四年级的学生。
二、教学过程记录1、课程导入李老师通过一个有趣的情境导入课程：“同学们，假设我们班要举办一次庆祝活动，需要给每位同学准备 3 个气球，我们班一共有 40 位同学，那么一共需要准备多少个气球呢？”这个问题引发了同学们的积极思考和讨论，大家纷纷举手发言，有的同学通过逐一相加的方法得出答案，有的同学则已经有了乘法运算的初步想法。
2、新授知识李老师在黑板上写出算式 3×40，并引导同学们思考如何用乘法来计算。
她先让同学们回顾了乘法的意义，即几个相同加数的和的简便运算。
然后，她通过在黑板上展示点子图，将 40 个点分成 4 组，每组 10 个，让同学们直观地看到 3×40 实际上就是 3 个 40 相加，也就是3×4×10 ＝12×10 ＝120。
接着，李老师又给出了几道类似的乘法算式，让同学们进行练习，巩固所学的知识。
在讲解乘法运算的法则时，李老师特别强调了数位对齐和进位的问题。
她通过具体的例子，如 25×14，详细地向同学们展示了如何进行竖式计算，先将 14 中的 4 与 25 相乘，得数的末位与个位对齐，再将 14 中的 1 与 25 相乘，得数的末位与十位对齐，最后将两次相乘的结果相加。
为了让同学们更好地理解进位的概念，李老师还让同学们自己动手计算，并在旁边巡视指导，及时纠正同学们的错误。
3、课堂练习在同学们对乘法运算有了一定的理解和掌握之后，李老师给出了一组课堂练习题，让同学们在规定的时间内完成。
这些练习题涵盖了不同的题型，包括一位数乘两位数、两位数乘两位数等。
同学们认真地进行计算，李老师则在教室里巡视，查看同学们的答题情况，并对有困难的同学进行个别辅导。
4、课堂互动在练习过程中，李老师挑选了几位同学到黑板上进行板演，其他同学则在下面认真观看。
小学六年级上册数学《5圆：圆的面积》听课记录
小学六年级上册数学《5 圆：圆的面积》听课记录一、教师行为1.1 导入•教师以生活中常见的圆形物体（如硬币、圆形桌面等）为例，询问学生是否知道如何计算这些物体的面积。
•引出话题：“今天我们要学习如何计算圆的面积。
”1.2 教学过程•圆的面积公式推导：•教师首先回顾圆的周长公式，即C=2πr，并解释这个公式与圆的面积之间的联系。
•通过展示一个圆形纸片，引导学生思考如何将这个圆分割成若干等份，然后重新组合成一个近似的长方形。
•引导学生观察这个长方形的长（即圆的周长的一半，2C=πr）和宽（即圆的半径，r），从而推导出圆的面积公式S=πr2。
•应用圆的面积公式：•通过几个例题详细展示如何使用圆的面积公式进行计算。
•强调在计算过程中要注意单位换算和保留合适的小数位数。
•巩固练习：•给出一些不同半径的圆，让学生独立计算其面积。
•鼓励学生分享自己的计算过程和结果，并相互检查。
•拓展延伸：•引入与圆面积相关的实际问题，如计算圆形花坛的面积、圆形水池的表面积等。
•引导学生将所学知识与现实生活联系起来，增强实际应用能力。
•小组讨论：•将学生分成小组，每组分配一个与圆面积相关的实际问题进行讨论和解答。
•鼓励学生提出不同的解题思路和方法，促进交流和思考。
二、学生活动•参与导入讨论：学生积极回应教师的导入问题，表达自己对圆面积计算方法的猜想和兴趣。
•观察与思考：在圆的面积公式推导过程中，学生认真观察教师的演示和讲解，积极思考并回答问题。
•独立计算：在巩固练习环节，学生独立计算圆的面积，并检查结果的正确性。
•分享与交流：在小组讨论中，学生积极分享自己的解题思路和方法，相互学习和借鉴。
三、过程点评•导入环节：教师以生活中的圆形物体为导入，贴近学生实际，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。
•教学过程：教师采用直观演示和推导的方式，帮助学生理解圆的面积公式。
通过例题和练习巩固知识，拓展延伸部分让学生感受到知识的应用价值。
小组讨论环节增加了学生的互动和合作机会，促进了知识的深入理解和应用。
小学数学听课记录
小学数学听课记录篇一：小学五年级数学上册听课记录科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件（一）等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+某=80某+20=702某=1003、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+某=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5某＞2930＜70是等式吗？学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
（二）方程1、像30+某=80、某+20=70、2某=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+某=50某+20=702某=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
篇三：小学数学《圆的面积》听课记录表。
小学数学听课笔记(精选6篇)
《小学数学听课笔记》小学数学听课笔记（一）：科目：数学课时：一节课授课者：刘素彦听课时间：2013年2月28日课题：二年级数学下册第二单元《7的乘法口诀应用》教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：67=3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：67=4276=42二、新授1、师：先看一个故事(白雪公主)师：一共有几个果子生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是37=21(个)。
虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢生：27=14(个)师：薯条呢生：77=49(个)师：他们用到的乘法口诀是生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢生：一共有几个杯子、花师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。
这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：(读)师：那一共用了多少呢生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢生：47=28(块)第二、三题(开火车)第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的习题自己写检查检查好写1、2题挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试4、思考题：不出声，想想什么意思老师给解释一遍题目自己做做好找老师对答案。
意见：总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习。
小学数学听课记录7篇
小学数学听课记录7篇经过一天的团体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。
在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛铮教师教授了《积的变化规律》这一课。
薛教师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了是怎样变的然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。
这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
浙江的学俞教师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的。
人数，甚至用自我秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。
经过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有必须的距离。
我们的教学素养有待进一步提高，教学本事还需进一步的加强。
同样的一节＂商不变规律＂课，使我有了不一样的反思、不一样的体验……第一次行动（教学）……1、创设情景师：同学们看过《西游记》吗？里面的资料精彩吗？这天教师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。
孙悟空西天取经回来后，就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们，它给孩儿们带来礼物桃子，分桃子时，它想和孩儿们玩一玩，孙悟空说：＂把8个桃平均分给2只猴子吧！＂下头的孩儿们连连摇头：＂太少了！太少了！＂孙悟空就说：＂那好吧，把80个桃子平均分给20只猴子，怎样样？。
小学六年级上册数学《5圆：圆的认识》听课记录
小学六年级上册数学《5 圆：圆的认识》听课记录一、教师行为1.1 导入•教师首先展示一系列包含圆的图片，如自行车轮胎、钟表、硬币等，并询问学生：“你们在这些图片中看到了什么共同的图形？”•引导学生发现并指出图中的圆，进而引出今天的主题：“今天我们将深入学习圆的相关知识。
”1.2 教学过程•圆的定义：•教师明确给出圆的定义：“圆是平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。
”•强调定点为圆心，定长为半径，并用图示加以说明。
•圆心与半径：•使用实物或软件演示工具，标记圆心并画出不同长度的半径，让学生观察并理解圆心与半径的概念。
•提问学生：“如果改变半径的长度，圆的大小会发生什么变化？”引导学生发现半径与圆大小的关系。
•圆的性质：•讲解圆的基本性质，如：在同一个圆内，所有的半径都相等；所有的直径都相等，且直径是半径的两倍等。
•通过图示和实例帮助学生理解这些性质。
•操作与发现：•让学生使用圆规在纸上画出不同大小的圆，并标记出圆心和半径。
•引导学生观察并发现：当圆规两脚间的距离（即半径）固定时，画出的圆的大小是固定的。
•拓展与联系：•引导学生思考生活中的圆，如车轮为什么是圆的？为什么井盖也是圆的？•通过讨论和分享，让学生理解圆在现实生活中的应用和重要性。
二、学生活动•参与导入讨论：学生积极回应教师的导入问题，指出图片中的圆，并表达对圆的认识和兴趣。
•观察与理解：在教师讲解圆心、半径及圆的基本性质时，学生认真听讲，观察图示和实物，并尝试理解这些概念。
•操作与发现：学生使用圆规画出不同大小的圆，并标记出圆心和半径。
在操作过程中，学生发现半径与圆大小的关系。
•思考与交流：在拓展与联系环节，学生积极思考生活中的圆，并分享自己的发现和想法。
三、过程点评•导入环节：教师通过展示图片并引导学生发现圆，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。
•教学过程：教师从圆的定义出发，逐步引导学生理解圆心、半径及圆的基本性质。
通过图示、实物和提问等多种方式，帮助学生建立直观的认识。
小学数学听课记录
小学数学听课记录《小学数学听课记录》一、听课时间：2024年10月10日本节课的内容是关于加减法的运算。
老师首先在黑板上写下了一个加法问题：“23+45=？”然后，她鼓励同学们自己算一算，并把答案说出来。
接下来，老师讲解了加法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们一边听一边记录。
课堂上，老师让同学们进行了一些口算练习，如：“12+13=？”同学们在纸上进行了计算，并把答案写了出来。
老师还强调了口算的重要性，并鼓励同学们多多练习。
最后，老师布置了一些作业，并希望同学们完成后交给她。
二、听课时间：2024年10月15日本节课的内容是关于减法的运算。
老师先在黑板上写下了一个减法问题：“64-28=？”然后，她让同学们自己算，并把答案说出来。
随后，老师解释了减法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极回答，并进行了记录。
课堂上，老师设计了一些练习，如：“45-29=？”同学们认真计算，然后把答案写在纸上。
老师还强调了减法的特点和注意事项，并提醒同学们检查答案。
最后，老师布置了一些作业，并希望同学们按时完成。
三、听课时间：2024年10月20日本节课的内容是关于乘法的运算。
老师在黑板上写下了一个乘法问题：“34×15=？”然后，她让同学们自己算，并把答案说出来。
接下来，老师讲解了乘法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极参与。
课堂上，老师设计了一些口算练习，如：“10×5=？”同学们在纸上进行了计算，并把答案写了出来。
老师还介绍了乘法口诀表，并鼓励同学们熟记。
最后，老师布置了一些作业，并希望同学们认真完成。
四、听课时间：2024年10月25日本节课的内容是关于除法的运算。
老师先在黑板上写下了一个除法问题：“48÷6=？”然后，她让同学们自己算，并说出答案。
随后，老师解释了除法的概念和运算规则，并给出了一些例子，同学们积极参与。
课堂上，老师布置了一些简单的口算练习，如：“42÷7=？”同学们认真计算，然后写下答案。
数学《轴对称图形》听课记录
数学《轴对称图形》听课记录
数学《轴对称图形》听课记录
轴对称图形，定义为平面内，一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形。
下面，小编为大家分享数学《轴对称图形》听课记录，希望对大家有所帮助!
教师：XXX
科目：数学
听课时间：20XX年11月28日
课时：一课时
课题：轴对称图形
听课地点：第一小学
班级：六年级
课堂教学纪要
一、谈话导入。
二、新授。
1、竞赛形式：请学生拿出长方形纸片，剪出圆片
2、观察剪出的圆的形状是怎样的?生：是对称的
3、演示播放课题，要求学生看本课的学习目标。
4、师演示图形，得出对称的'图形。
请学生用自己的话说说怎样才是轴对称图形?(强调完全重合)
5、再演示一次，又让学生自己归纳。
生：相同。
6、理解轴就是一条直线，演示画轴的形状(一画一点)强调跟虚线的形状分开。
7、学生动手操作。
8、怎样判断是不是对称图形。
出示另一位学生的作品，观察。
师：一个图能不能有4条、2条对称轴呢?
生：可以。
三、巩固练习。
四、1、课件出示图形让学生判断。
2、生举例生活中的轴对称图形。
3、学生剪画图形。
五、总结。
六、布置作业。
小学数学听课笔记(精选6篇)
《小学数学听课笔记》小学数学听课笔记（一）：科目：数学课时：一节课授课者：刘素彦听课时间：2013年2月28日课题：二年级数学下册第二单元《7的乘法口诀应用》教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：67=3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：67=4276=42二、新授1、师：先看一个故事(白雪公主)师：一共有几个果子生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是37=21(个)。
虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢生：27=14(个)师：薯条呢生：77=49(个)师：他们用到的乘法口诀是生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢生：一共有几个杯子、花师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。
这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：(读)师：那一共用了多少呢生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢生：47=28(块)第二、三题(开火车)第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的习题自己写检查检查好写1、2题挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试4、思考题：不出声，想想什么意思老师给解释一遍题目自己做做好找老师对答案。
意见：总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习。
小学数学公开课听课记录张齐华
小学数学公开课听课记录张齐华
这节课仿佛听过。
那是没有记录，印象不深，现在记录一下，应该好一点。
流程：
1.课前复习，直接题目引入，方式，让孩子自己选择有代表性的题目复习。
2.让孩子自己出例题，自己说明为什么选择这三道题，在分析的过程中，孩子们对知识进行分类和梳理。
3.完成计算，并由学生讲解计算方法及小数点位置确定的原因。
4.猜错例。
5.总结算法。
6.通过生活中的数学来让孩子了解小数乘小数的检验方法。
让孩子们结合图来了解算法（像操场面积扩建那种题的图），结合竖式讲解。
计算器上计算，但有一个键坏了，是哪个键坏了。
小数乘小数内容不难，但容易出错。
所以张老师把所有能交给孩子的都交了，这个让学做得很彻底。
同时把分析交给孩子，让他们去设想错误，更能减少出错。
用数学引出内容，直接了当。
第6个环节有提升有开放，让课堂层次更丰富了一些。
若这种课在我班上完成，在现在四年级带着他们分析例题的基础上，可能能出来例题，也可以猜出错题。
但是错误率依然会高。
原因是孩子们说一套做一套。
这种问题出现的根源是什么？如何解决呢？。
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小学数学听课记录1
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点几条边能从我们身边的一些物体的面上找到角吗找
到后指出它们的顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3． 角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗你是怎么办的能把它变得小一些吗又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢还是一样
大呢你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗投影展示图形：
哪些是角，哪些不是角是角的你能指出它的顶点和边吗指名回答。
2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有
几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影
展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物
体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间
和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正
确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上
找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热
情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的
单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数
学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、
表达能力及分析、概括能力。