《出师表》教案
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚报国的崇高品质。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解《出师表》中的古代文化常识。
（2）分析《出师表》中的复杂句式和修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述诸葛亮的历史典故，引导学生关注《出师表》。
（2）介绍作者和背景：介绍诸葛亮及其所处的时代背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《出师表》，了解文章大意。
（2）布置学习任务：分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论《出师表》中的难点问题。
（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解（1）讲解《出师表》中的古代文化常识。
（2）分析《出师表》中的复杂句式和修辞手法。
5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）布置作业：要求学生背诵《出师表》，并进行相关练习。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的理解和应用能力。
3. 背诵评价：检查学生背诵《出师表》的情况，鼓励学生熟练掌握。
五、教学资源1. 教材：《出师表》原文及注释。
2. 参考资料：关于诸葛亮及《出师表》的相关论文、书籍等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
六、教学策略1. 情境创设：通过讲述历史故事，营造有利于学生学习的氛围。
出师表(精品获奖公开课【一等奖教案】)
22出师表1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。
后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】①先帝不以臣卑鄙．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)②由是感激．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予)深追先帝遗．诏(遗留)②效：恐托付不效．(奏效，成功)愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(功效)③所以：此臣所以．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)此后汉所以．．倾颓也(……的原因)④以：先帝不以．臣卑鄙(因为)以．光先帝遗德(来)以．塞忠谏之路也(以致)4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文。
（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点。
（3）分析并欣赏《出师表》中的辞藻、修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会对比分析，将《出师表》与其他文学作品进行比较，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诸葛亮忠诚报国的崇高品质。
（2）感受古代辞表的美感，培养对古典文学的热爱。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《出师表》全文的背诵。
2. 理解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点。
3. 分析并欣赏《出师表》中的辞藻、修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 《出师表》中一些生僻字词的理解。
2. 古代辞表的欣赏和鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《出师表》的历史背景、作者诸葛亮。
（2）展示《出师表》的辞藻美、修辞美和表达美。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意。
（2）让学生分析《出师表》的结构特点、辞藻特点、修辞手法等。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析《出师表》中的重点、难点问题。
（2）对比分析，《出师表》与其他文学作品的不同之处。
4. 课堂讲解（1）讲解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮。
（2）讲解《出师表》的辞藻美、修辞美和表达美。
（3）解答学生在自主学习、合作探讨过程中遇到的问题。
5. 课堂练习（1）让学生进行《出师表》的背诵。
（2）让学生进行《出师表》相关知识的小测验。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 测验成绩：对学生的测验成绩进行评价，了解学生对《出师表》及相关知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：《出师表》原文及注释。
2. 参考资料：关于《出师表》的解读、赏析文章。
《出师表》教案
《出师表》教案《出师表》教案1【教学设想】一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。
【教学目标】知识与能力:1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。
2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。
3．学习__融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
过程与方法:利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。
情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。
【教学重点：】朗读课文，积累文言词汇。
培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
【教学难点：】学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
【课时安排：】一课时【教学准备：】教师准备：网络教室、多媒体课件学生准备：1、课前读课文，根据注释弄清__的主要内容。
2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。
【教学过程：】一、导入新课1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：二、一读课文，触摸文本1、点击下列，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：①字音：给下列加点字注音。
崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（）菲薄( )( )陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下裨补( )猥( )自夙( ) 庶( )竭驽( )钝咎( ) 咨诹( )( )②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。
九年级语文下册第6单元《出师表》教案 人教版
九年级语文下册第6单元《出师表》教案人教版一. 教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是中国古代辞表文学的瑰宝。
本课教材选取了《出师表》的部分内容，旨在让学生通过学习，了解诸葛亮的政治抱负、忠诚精神以及文学才华，同时加深对三国时期的历史认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，但对《出师表》这样的经典文献，理解上仍存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文中的难点词汇和句子，同时激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并背诵《出师表》的相关内容，理解文中难点词汇和句子，了解三国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够熟练朗读并背诵《出师表》的相关内容，理解文中难点词汇和句子。
2.难点：理解诸葛亮的忠诚精神和政治抱负。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生的爱国情怀。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《出师表》的内容，了解三国时期的历史背景，准备相关的历史资料和教学素材。
2.学生准备：预习《出师表》的相关内容，查阅相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍三国时期的历史背景，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师展示《出师表》的全文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，并对文中的难点词汇和句子进行讲解，让学生加深对课文的理解。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合历史背景，深入分析诸葛亮的忠诚精神和政治抱负。
出师表全国一等奖教案
出师表全国一等奖教案篇一：24《出师表》教案(优秀)24《出师表》【学习目标】1、积累文言词汇2、结合文下注释，读懂文章内容领会诸葛亮提出三项建议的进步性和借鉴意义3、正确朗读课文，感受作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，增强责任感、使命感4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法【学习重点】1、积累文言词汇2、加强诵读，体会作者的拳拳忠心，领会三项建议的进步性和借鉴意义【学习难点】了解本文把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法【学法指导】本文情词恳切，感人肺腑，宜先按文后示例，读准节奏、停顿；结合文下注释，粗知文句大意；然后反复诵读，理解文章内容及作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，耿耿情意【学习过程】一、预习·导学1、文学常识：《出师表》作者是（时代）的政治家，字，号,谥号，后世称其为“表”是古代的一种文体2、查字典，读准下列加点字的音⑴中道崩殂（）⑵益州疲弊（）⑶恢弘（）志士之气⑷妄自菲薄（）（）⑸忠谏之路）⑹陟罚臧否（）（）⑺以遗（）陛下⑻性行淑均（）⑼行阵和睦（）⑽猥自枉屈（）⑾庶竭驽钝（）（）⑿咨诹善道（）3、仿照文后示例，运用所掌握的文言句读法，读准句子停顿（用“/”划出停顿处）①然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也③侍中侍郎郭攸之，费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下4、查有关资料，运用积累的文言词汇解释加点词义1）中道崩殂（）2）此诚危急存亡之秋也（）3）盖追先帝之殊遇（）4）诚宜开张圣听（）5）以光先帝遗德（）6）恢弘志士之气（）7）引喻失义（）8）陟罚臧否：（）9）以昭陛下平明之理（）10）作奸犯科（）11）此皆良实（）12）是以先帝简拔以遗陛下（）13）悉以咨之（）14）性行淑均（）15）优劣得所（）16）躬耕于南阳（）17）先帝不以臣卑鄙（）18）猥自枉屈（）19）遂许先帝以驱驰（）20）尔来（）21）夙夜忧叹（）22）深入不毛（）23）庶竭驽钝（）（）24）攘除奸凶（）25）斟酌损益（）26）以彰其咎（）27）咨诹善道（）28）察纳雅言（）5、整体感知：本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文这篇“表”中写到的“先帝”指，“陛下”指“天下三分”是指天下分裂为、、三国《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即①，②，③6、质疑：你在自学过程中还有哪些疑惑？或者你估计同学们最多的疑惑是什么？请把它写在下面资料链接：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅为后人所钦仰陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”二、课堂·研讨1、导入：2、朗读课文（可采取多种朗读方法）3、检查预习，疏通文意，初步了解课文内容4、小组讨论：（1）诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的政治愿望？（2）这篇表文仅仅是提出一些建议吗？还写了哪些内容？都贯穿着一种什么情感？（3）《出师表》情词恳切，有不少脍指标炙人口的名句，请写出你欣赏的一句结合文章内容，说说诸葛亮是怎样的一个人小结：关于“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的关于“寓情于叙”的特点：诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅“受恩感激，（报先帝，忠陛下）”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚报答先帝知遇之恩，句句忠言；启发后主奋发图强，声声顺耳三、巩固&8226;检测（一）通假字1、必能裨补阙漏（）2、是以先帝简拔以遗陛下（）3、尔来二十有一年矣（）（二）古今异义词1、先帝不以臣卑鄙（）2、由是感激（）3、诚宜开张圣听（）4、此诚危急存亡之秋也（）5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）（三）一词多义1、遗是以先帝简拔以遗陛下（）深追先帝遗诏（）2、效恐托付不效（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，（）不效则治臣之罪（）3、以以塞忠谏之路（），以光先帝遗德（）咨臣以当世之事（）先帝不以臣卑鄙（）（四）重点词语解释1、遂许先帝以驱驰（）2、躬耕于南阳（）3、后值（）倾覆（）4、引喻失义（）5、陟（）罚臧（）否（）6、夙夜忧叹（）7、庶竭驽钝（）8、以彰其咎（）9、以咨诹善道（）10、察纳雅言（）11、猥自枉屈（）12、先帝不以臣卑鄙（）（五）重点语句翻译2、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰（六）课文内容理解：1、这段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为，和作者回顾这些往事的目的是表达2、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”“不宜偏私”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出哪些做人的道理？五4、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣8、5、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵7、不宜妄自菲薄，引喻失义8、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也篇二：《出师表》优秀教学设计邱素珍《出师表》优秀教学设计龙三中邱素珍一、导入新课1.诸葛亮是中国人民智慧的化身。
初中九年级语文《出师表》经典备课教案
初中九年级语文《出师表》经典备课教案一、教学目标1.理解《出师表》的内容和背景。
2.分析诸葛亮的忠诚、智慧和爱国精神。
3.培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。
二、教学重点1.《出师表》的文言文阅读。
2.诸葛亮的忠诚、智慧和爱国精神。
三、教学难点1.文言文阅读理解。
2.对诸葛亮形象的理解和把握。
四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾三国时期的历史背景。
2.介绍诸葛亮的生平和事迹。
（二）课文阅读1.学生自主阅读《出师表》。
2.教师辅导学生理解文言文中的生僻字词。
（三）课文分析1.分析《出师表》的结构和写作手法。
2.讨论诸葛亮的忠诚、智慧和爱国精神。
（四）课堂讨论1.学生分享对诸葛亮的看法。
2.教师引导学生从不同角度分析诸葛亮的形象。
（五）课后作业1.翻译《出师表》中的重点句子。
2.写一篇关于诸葛亮的读后感。
五、教学辅助1.利用多媒体展示三国时期的历史地图和诸葛亮的事迹图片。
2.发放《出师表》的注释和译文资料。
六、教学反思1.在导入环节，我通过回顾三国时期的历史背景，为学生理解《出师表》奠定了基础。
但在介绍诸葛亮的事迹时，可能因为时间有限，没有详细介绍，导致学生对诸葛亮的了解不够深入。
2.在课文阅读环节，我注意到学生在阅读文言文时存在一定的困难，因此在辅导学生理解生僻字词时，花费了较多时间。
这可能会影响学生对课文整体内容的把握。
3.在课文分析环节，我引导学生从结构和写作手法两个方面进行分析，帮助学生更好地理解《出师表》。
但在讨论诸葛亮的形象时，可能因为时间有限，没有充分展开，导致学生对诸葛亮的理解不够全面。
4.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了对诸葛亮的看法。
但部分学生在讨论时，观点较为片面，需要教师进一步引导。
5.在课后作业环节，我布置了翻译重点句子和写读后感的作业，旨在巩固学生对课文的理解。
但考虑到学生的实际情况，可能需要调整作业难度，以适应不同学生的需求。
重难点补充：（二）课文阅读1.学生自主阅读《出师表》。
语文《出师表》教案
语文《出师表》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。
2. 掌握并运用文中的重要词汇和句式。
3. 领会文中的爱国情怀和忠诚精神。
4. 提高学生的阅读理解和作文能力。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译。
2. 文言文词汇和句式的讲解。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 讨论文中的主题思想和人物形象。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引入新课，介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解课文。
4. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
5. 总结课文主题思想和人物形象。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲解法：教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
4. 写作练习法：学生模仿课文的写作特点，进行写作练习。
第三章：教学评价五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 课文理解：通过提问和测试，评估学生对课文的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现，包括文言文词汇和句式的运用。
4. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作能力和思考能力。
六、课文分析六、课文分析1. 分析课文的结构，包括开头、和结尾。
2. 分析课文中的主要事件和人物关系。
3. 探讨课文中的矛盾冲突和解决方式。
4. 引导学生理解课文中的象征意义和隐喻。
七、文言文词汇讲解七、文言文词汇讲解1. 挑选课文中的重点词汇，进行讲解和例句分析。
2. 解释词汇的含义和用法，帮助学生掌握。
3. 引导学生通过例句和练习，运用词汇进行造句。
八、修辞手法解析八、修辞手法解析1. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 解释修辞手法的效果和作用，引导学生理解。
3. 让学生通过仿写练习，运用修辞手法进行创作。
2024年《出师表》教案学情分析 出师表教案设计汇总
2024年《出师表》教案学情分析出师表教案设计汇总一、学情分析1.学生对文言文的阅读理解能力；2.学生对诸葛亮及三国历史背景的了解；3.学生对文言文表达方式及修辞手法的认识；4.学生对课文的情感把握。
二、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《出师表》；（2）理解《出师表》的内容及主题；（3）掌握文言文的基本阅读方法；（4）分析诸葛亮的人物形象。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生合作、探究的能力；（2）通过课堂讲解，提高学生文言文阅读理解能力；（3）通过课后作业，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢等品质；（2）培养学生的爱国主义精神；（3）提高学生对文言文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》；（2）理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象；（3）掌握文言文阅读方法。
2.教学难点：（1）诸葛亮的人物形象分析；（2）文言文阅读理解。
四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及三国历史背景；（2）引导学生关注《出师表》的作者、背景及主题。
2.熟读课文（1）学生自主阅读课文，感受文言文的韵味；（2）教师领读，指导学生正确朗读文言文；（3）学生分组讨论，分享阅读感受。
3.分析课文内容（1）讲解文言文阅读方法，引导学生理解课文内容；（2）分析诸葛亮的人物形象，从课文中找出相关信息；（3）讨论诸葛亮忠诚、智慧、勇敢等品质，结合具体事例进行阐述。
4.合作探究（1）分组讨论，分析《出师表》中诸葛亮的人物形象；（2）每组派代表进行汇报，分享讨论成果；5.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》；（3）收集三国时期的相关资料，了解三国历史。
五、教学反思1.部分学生对文言文阅读理解仍有困难，需要加强个别辅导；2.课堂讨论氛围不够热烈，需要进一步激发学生的学习兴趣；3.课后作业的完成情况需要加强监督与指导。
在今后的教学中，我们将继续努力，提高学生的文言文阅读能力，培养他们的文学素养，使他们在经典文化的熏陶下，成为具有人文素养的现代化人才。
人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案
人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案一. 教材分析《出师表》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文，是我国古代著名的历史散文。
本文主要讲述了诸葛亮为了实现刘备的遗愿，决定出师中原，并与曹魏进行一场大战的故事。
文章表现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气，同时也揭示了当时社会的动荡和人民的痛苦。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文言文的语言特点仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇，并激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚和智慧，培养热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.难点：理解古代历史背景，感受诸葛亮的忠诚和智慧。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容；2.合作探讨：分组讨论，共同解决学习中的问题；3.情景教学：通过情景模拟，让学生身临其境，感受课文所描述的历史场景。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关历史背景；2.教案：编写详细的教学计划；3.参考资料：为学生提供相关的参考书籍和文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代战争的画面，引导学生思考战争对人民的影响，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师在课堂上进行讲解，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古代战争的情景。
教师对学生的表现进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析课文中的人物形象，讨论诸葛亮的忠诚和智慧。
教师对学生的讨论进行评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，研究诸葛亮在历史上的地位和影响。
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活动3：斟字酌句，品味语言特色
本文读来感人肺腑，催人泪下，还得益于在议论中融以叙事和抒情的表达方式。阅读课文，说说文中哪些地方是议论，哪些地方是叙事，哪些地方是抒情，分析表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。
④以光先帝遗德（）
⑤以塞忠谏之路也（）
⑥受命以来（）
于：①躬耕于南阳（）
②未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）
③三顾臣于草庐之中（）
④欲报之于陛下（）
⑤还于旧都（）
(四)、词类活用
1．此皆良实()
2．以昭陛下平明之理()
3．优劣得所()
4．北定中原()
教学反思
课题《出师表》
课时：第3课时
学习目标：
1．理清文章思路，了解诸葛亮的政治主张和赤诚之心。
写作背景：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅很懦弱，颇有后顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。诸葛亮在这里把“表”写到了极致。
②深追先帝遗诏（）
效：①恐托付不效（）
②愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）
论：①宜付有司论其刑赏（）
②每与臣论此事（）
任：①受任于败军之际（）
②则攸之、讳、允之任也（）
益：①有所广益（）
②斟酌损益（）
为：①宫中府中，俱为一体（）
②若有作奸犯科及为忠善者（）
以：①咨臣以当世之事（）
②故临崩寄臣以大事也（）
③先帝不以臣卑鄙（）
2．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
学生活动单
教师导学案
活动1：读课文，理清思路
文章标题为“出师表”，哪些内容是直陈“出师”的？还写了其它哪些内容，与“出师”有何联系？
（朗读课文，自主思考→小组内交流完善并写在小黑板上→教师指名在班内交流）
活动2：研读揣摩，感受真挚情感
《出师表》千百年来脍炙人口，广为传诵，除了它的内容给人启发教育外，还在于字里行间蕴含着真挚动人的感情，结合文章内容具体说说文中流露出了诸葛亮哪些感情。
关于作者：诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮一生主要著作有：《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》等。由于作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述很多。诸葛亮于公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原军中。
课题《出师表》
课时：第1课时
学习目标：正确、流畅地朗读课文。
学生活动单
教师导学案
活动1：了解文学常识。
（朗读以下文学常识→画出自己认为重要的内容→完成文学常识填空→小组之间相互订正）
填空：
1．《出师表》作者是率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道:“，？”
（自主朗读课文，要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏→小组内展示朗读，在个体展示读的过程中，组内成员互相点评→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛。在其他同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同。→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班同学齐读课文）
关于表：“表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前，诸葛亮给后主刘禅上的奏章。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”
活动2：掌握生字词的读音和生字词的写法。
（自主结合注释默读课文，同时圈画出生字词→小组讨论明确生字词的读音→各小组推选一名代表将其中最容易读错谢错的字词板演到小黑板上供全班同学参考（容易读错或写错的需用红色笔标注）→全班学生学结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内）
活动3：正确、流畅朗读课文。
断句难点：
若／有作奸犯科／及为忠善者，宜／付有司／论其刑赏，以／昭陛下／平民之理，不宜／偏私，使／内外异法也。
②然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外．
③愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治臣之罪．
④此／臣／所以／报先帝而忠陛下之职分也
易读错字：忠谏（） 费袆（） 阙漏（） 攘除（） 陟罚（） 臧否（）
活动2：小组合作完成课文重点词语的整理工作。
（独立完成→组内互阅→当堂订正与记忆）
(一)、通假字
1．必能裨补阙漏，有所广益()
2．是以先帝简拔以遗陛下()
3．尔来二十有一年矣()
(二)、古今异义
1．开张：古义今义
2．痛恨：古义今义
3．卑鄙：古义今义
4．感激：古义今义
(三)、一词多义
遗：①是以先帝简拔以遗陛下（）
（浏览课文，圈点批注→小组内交流完善→全班交流）
第一部分：分析当时的严峻形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出广开言路、赏罚严明、亲贤远小三项建议（1-5段）这部分分三层
第一层（第1段）刘禅昏弱，耽于安乐，亲信宦官黄皓（小人），所以，文章一开头就点明形势之危急，论及国家存亡之理，以警醒刘禅。接着笔锋一转，指出在这样危急形势下的有利条件：有一批忠臣志士感念先帝之殊遇而为国事尽心尽力，这就意味着客观形势固然堪忧，但希望仍然存在。最后提出劝谏：开张圣听（广开言路），听取忠臣志士的劝谏，才可以救国图存。这是第一项建议。第二层（第2段）这段内容有两点：赏罚标准要统一和执法不宜偏私。“宫中”，指刘禅皇宫中的亲信。“府中”，指诸葛亮丞相府（即执政的朝廷）中的官员。223年，刘禅命诸葛亮开府治事，诸葛亮治府严明，赏罚有度。鉴于对刘禅昏弱的担忧，诸葛亮特意提醒刘禅，对宫中要赏罚严明，如同府中赏罚严明一样，赏罚严明是修明政治的根本途径。昏庸的皇帝容易亲信宫中近侍，受他们牵制，与朝廷中执政的官员对立，造成互相倾轧的混乱局面，最后导致亡国。这是东汉王朝覆亡的历史教训，诸葛亮把这作为前车之鉴而提出建议。他先强调宫府一体，执法要相同，然后提出对宫中要施行严明的赏罚制度的建议，说服力强。这是第二项建议。
不易理解字词：引喻失义 作奸犯科是以先帝简拔 优劣得所
以彰其咎 不以臣卑鄙 庶竭驽钝
教学反思
课题《出师表》
课时：第2课时
学习目标：掌握重要虚实词含义，翻译全文。
学生活动单
教师导学案
活动1：结合注释翻译课文，并将自己难以翻译的字、词、句圈画下来。（翻译提示：结合注释、运用所学、反复朗读、联系揣测）
（组内讨论明确难以翻译的字词句→各小组推选一名组员将注释中没有且难以翻译的字、词、句的解释和本组不能解决的难点板演到小黑板→组际间互相订正、互相释疑）