2016年高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析结构,把握思路的入门
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读探究题之解题方略与蠡测
主标题：探究题之解题方略与蠡测副标题：探究文本，提出见解，给学生提供切实可行的解题方略。
关键词：探究文本，提出见解，解题方略难度：3重要程度：5内容：1. “探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，即要求考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。
考生要善于从文本中有分歧、有空白、有重点难点、有疑冋的地方提出怀疑，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
2. 了解探究题的基本特征。
①题型的主观性。
②问题的启发性。
③问题的开放性。
④答案的拓展性与个性化。
⑤答案的多元化性与综合性。
⑥答案的论述性。
⑦评价的灵活性。
3. 明确实用类文本阅读与文学类文本阅读的探究题考查的区别。
这两类探究题考查的侧重点和考察目的是有区别的：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
4. 弄清实用类文本阅读探究题的在命题方面注重的考查点。
实用类文本阅读的命题突出以下几方面的能力考查：①考查理性认知能力。
实用类文体如“访谈”“调查报告” “新闻” “传记”等一个突出特点是立足于事实，而这些事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值” “时代精神”，就成了命题者不会轻易放过的考查点。
因此，考生要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要用理性的认知去加以判断了。
②考查实践能力与实践体验能力。
“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的能力考查。
“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都要求考生结合自己的实践体验去“思考”“判断”提出“见解”。
这样的题目要回答好，平时对世界观、人生观和价值观必须有过深沉的思考。
③贴近文本、考查整体感知能力。
“访谈” “调查报告”“新闻”等文本，如果除正文之外，还有诸如“背景资料” “补充介绍”等链接材料，回答问题的时候一定要将其与正文联系到一起进行信息的综合分析，探究文本的内容和意蕴。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读探究文本问题提出见解考点分析
主标题：探究文本问题提出见解考点分析副标题：剖析考点规律，明确考察重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。
关键词：探究文本，提出见解，备考策略难度：3重要程度：5内容：【考纲解读】《考试说明》要求“探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
要求立足自我感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
”能力层级：F（探究）。
这个考点是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试，是考生面对新的挑战，着重考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。
在阅读文本时，要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文本或借助工具书来解决，要善于对文本内容进行辩证地分析、进行补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
要注意的是，高考考查的访谈对象一般是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。
从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，可以多角度思考回答，但不是漫无边际。
【知识链接】1.解答探究类题目要注意的解题方法。
2.“提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
“提出自己的见解”要求回答问题要力争有点新意。
有创意，鼓励的是创新思维。
有时题干中会根据文本的意思提供一个说法，要求对之做出评价或谈谈自己的见解。
【学习过程】答题技巧小结:“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括：1．该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；2．首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；3．结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论证。
也可以与同类文本进行比较，分析优劣；4．对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析；5．无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。
能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读对文本发表见解常见题型
主标题：对文本发布看法常有题型副标题：熟习研究文本中某些问题的常有题型，认识解题的打破口，为得高分助力。
重点词：研究问题，常有题型，打破口难度： 4重要程度： 5一．课标卷在“研究”命题上就命题的角度而言，主要有：①研究标题的含义。
②说说对文中问题的理解和看法。
需要指出的是，适用类文本重在其适用性，与社会生活联系亲密，所以，课标卷的研究题重视于从拓展延长的方向命题。
二、怎样研究文本中的某些问题，提出自己的看法【知识贮备】高考在这一考点上有三种题型：①评析式——命题人对文本提出某些问题，要求考生深入商讨；②辨析类——命题人依据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充足发挥独立思虑、辨析判断的能力；③怀疑类——让考生怀疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。
不论哪一种题型，都应排除“伟人”“名人”“佳作”十全十美的思想约束，立足于文本资料，勇敢进行个性化阅读和有创意的解读。
题点打破紧扣传主作探究打破一：怎样研究传主身上所反应出的人生、社会价值和时代精神努力挖掘传主的人生价值和社会价值，揭露其人生反应出来的优异精神以及关于目前社会有什么样的踊跃意义，这是列传研究题的主要着力点。
命题主要从两个角度切入。
一是能发现传主身上优异的质量和价值，特别是那些足以影响别人、社会的思想、品行等。
如：自立自强、踊跃进步、责任心、崇奉、尊严、朴素、和善、敬岗爱业、追求真谛、淡泊名利、无私奉献等。
打破二：怎样就传主的做法( 选择 ) 、思想看法作出评论式研究对传主作出评论，发布个性化的评论，也是人物列传研究题的另一着力点。
这是一种评论式研究。
这类题型同“鉴赏评论”题有必定的相通之处，不过剖析评论有深广度，更重申看法与资料的密切联合。
这类评论式研究应坚持：①有自己的看法；②尊敬文本，不主观臆断；③紧扣传主的平生事迹及其动机企图，特别紧扣传主给社会、时代带来的作用、意义、影响、贡献；④是非分明，不违反法律和社会公德；⑤要站在必定的理论高度，有理论修养；⑥要联系当时的社会大背景，把人物放在时代、社会的大背景中进行剖析、评论。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读“三步五性”筛选整合信息
主标题: “三步五性”筛选整合信息副标题: 有效提取文本信息, 就要掌握行之有效的方法,这个方法可是重点推广的哟。
关键词：三步五性, 筛选整合, 提取信息难度：4重要程度: 5内容：一、知识体系“筛选并整合信息”是阅读现代文的基本能力, 也是高考考查的重点。
高考试题常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题, 呈现一下命题规律:1.抓住原文提出的某一特点, 要求学生说出特点的具体内容。
2.指出原文论述的某一现象, 要求学生阐述造成这一现象的具体原因。
筛选并整合信息的基本要求: 准确全面二、方法阐释: 现代文快速高效阅读法——“三步五性”“三步五性”之“三步” :1.速读。
理清思路, 明确文章主要内容, 写了传主的哪几件事迹, 作者的观点和情感态度。
2、精读。
读准题干, 带着问题有目的的细读全文, 锁定区域, 筛选信息, 勾画出与问题相关的信息点。
3.整合。
对照题干, 选取关键词句﹙去否定,留肯定;去修饰,留主干;去实例,留结论;去表象,留本质;分清主次,辨别有关和无关……﹚, 整合信息, 分点作答。
尽可能用原文中的字词句,提取重组,或概括转述,力求语言简明、连贯,切忌机械照抄;如需概括,就要转换成自己的语言,用词要精确。
“三步五性”之“五性” :限时性专题性主体性主导性激励性三、能力方法体系准确和全面地筛选并整合文本的信息的方法:1.通过速度全文, 把握材料的主要内容。
2.认真审读题干, 确定筛选的目标、标准。
3.精读全文, 锁定信息的区域和范围。
4.在信息范围内, 对材料进行比较辨别分类整理选取关键词或句子（去否定,留肯定;去修饰,留主干;去实例,留结论;去表象,留本质;分清主次,辨别有关和无关……）明确显性信息,挖掘隐性信息。
5.按照考题要求, 归纳信息, 调整组合, 分点作答。
技巧点拨:1.注意筛选范围确定筛选范围对于答全要点至关重要。
一般而言, 确定筛选范围首先遵循就近原则, 凡题干语句所在的地方, 均是主要答题要点密集的地方。
高考语文复习备考策略 专题15 实用类文本阅读 概括文章中心思想11法
主标题：概括文章中心思想11法副标题：行之有效的方法是解决问题的关键，把握文章中心思想，要掌握正确的方法。
关键词：概括，中心思想，11方法难度：3重要程度：4内容：1．分析题目概括法文章的题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现、起到统领全文的作用。
有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
2．从文章的开头找出中心文章的开头是全篇的序幕。
起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
针对这一特点，要学会从文章的开头找中心的方法。
3．从过渡句段找有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往是中心句出现的地方，过渡句即文章的中心句。
4．从文章的结尾找出中心文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。
也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。
根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。
5．在文章主人翁的语言描写中找以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
6．从抒情部分找一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句，这些抒情句就是课文的中心句了。
7．从作者的议论部分找有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心，从这些议论部分概括出课文的中心思想。
8．从课文的反复部分找一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。
这个反复部分一般就是中心句。
9．抓住主旨语句主旨语句直接揭示作品的中心思想，具有极大的概括力。
主旨句，有的完整，有的不够完整，阅读时要留心区分。
记叙文中的议论部分，往往和主旨相关，阅读时应多加留意。
主旨句一般或者出现在段落的开头，起到统领下文的作用；或者出现在段落的最后，起到总结上文的作用。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读基于“背景”,探讨“意图”
主标题：基于“背景”，探讨“意图”副标题：明白解题 思路，避开解题误区，保证答题的准确性。
关键词：写作背景，创作意图，避开误区 难度：3 重要程度：5 内容： 【考点透析】新课程标准和新考纲都强调考生在对文学作品的学习、鉴赏中，除 注重陶冶性情、涵养心灵，领悟作品的本质内涵，体会其艺术表现力外，还要能探讨作品的创作背景和作者的创作意图，这就要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析（具体应关注文后注释， 看清作者的写作时间， 注意从文中寻找相关的背景语句【解题技巧】 一、探讨作者 的写作背景和创作意图，一般可遵循如下的基本思路： 1. 依本探源。
应依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者情感倾向的语 句、暗示作者生平经历的语句、暗示社会环境的语句等， 解读作品主题，了解作者的情感态度，从而探讨作者的创作意图（包括“这是在什么样的时代与社会 背景上产生的” “作家为什么写作该作品”等）2. 利用注释及题干信息。
对于考生不熟悉的作者的作品，命题人一般会通过文后注释或借 助试题题干等，交代作者生平、作品反映的时代生活等。
主要事迹，重要作品，还可以给学生提供文本的写作背景, 这些信息的提供都给学生进行有效阅读提供了重要的保证。
任何一个信息。
3. 内引外联。
“内引”即辨析、筛选文本信息， “外联”即联系旧有知识，调动答题者 自身 的体验储备。
“内引”与“外联”有机结合，有助于探知创作背景，准确 把握作者的创作意 图。
二、探讨作者的写作背景和创作意图，一般需要避免以下几种失误： 1. 游离文本之外，信马由缰。
文本的 阅读是探究的根，离开这个扎实的根基，探究也就失去了准绳，也就没有丝毫意义 了。
探究题型不像其他主观题有固定的答题套路模式，它注重的就是见仁见智， 注重非常明确的观点且合理的理由， 或者是对文章的某方面价值意义的积极联想生发和感悟。
但答探究题又不能天马星空，漫谈空论，只能围绕文章的中心或者是主题的某一个方面进行生发联想， 发表感悟。
2016高考语文(全国通用)二轮复习课件专题15实用类文本阅读(选考)
等，写作时不允许任意虚构。
2.文学性。传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有 历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征，运用白描等手法 刻画人物。因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、 形象性与审美性的结合。
（二）传记的表达方式及表现方法
1.表达方式
以叙述为主，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。 人物传记一般要介绍传主的人生经历，叙述是主要的表达 方式；作品既可对传主的人生经历作纵向的叙述，也可抓住传 主的个性特征和历史功绩作横向的叙述。人物传记以刻画人物 特征为中心，典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。传 记末尾一般总述传主的功绩成败，也可以在叙述人生经历的同
解 （F） 读
就是要分析归纳出文本所提倡的人 探讨作者的写作 背景和写作意图 考
生观，探讨文本传达的人生价值，
揭示这种人生观、人生价值反映了 怎样的时代精神，在当前社会下有 什么积极意义。 “探究”即对有疑问的地方提出怀
纲
探究
解 （F） 读
探究文本中的某 疑，要善于对文章内容进行辩证分
些问题，提出自 析；“提出自己的见解”，即提出
思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写 方式有内心独白、思忆联想、动作暗示等。 （ 5 ）通过传主的活动环境写人。人总是生活在一定的社会 环境中，传主的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对
表现传主的性格极为有用。
（ 6 ）通过细节描写、节，进行准确、真实
表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如
见其人。
（ 3 ）通过传主的行动写人。传主的行动要符合生活的本质， 符合传主的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行 动来展示传主的性格和心理活动。 （ 4 ）通过传主的心理写人。传主的内心世界是很丰富的，
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读新闻阅读的语言
主标题：新闻阅读的语言副标题：掌握新闻阅读的语言特点，熟悉解题模式，提高做题效率，为得高分加油。
关键词：新闻阅读，语言，技巧难度：3重要程度：4内容：新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻的特点：真，真实性，真实是新闻的生命；快，时效性，新闻报道一定要快，否则就会成为明日黄花；新，一是内容新，不重复旧的内容，二是指形式新，表现上不落俗套；活，是指新闻的表现形式要活，鲜活的写法，鲜活的语言，甚至鲜活的排版。
考查新闻即考查新闻要素的识别及各要素的作用。
一、新闻的语言“让事实说话”是所有新闻工作者遵循的基本规则，所以新闻语言多客观叙述、极少主观评论，这就对新闻语言的准确性提出了极高的要求。
但也有部分新闻在其客观叙述时，融入了个人情感，也需要区别对待。
这种题型有以下两个命题角度。
(一)新闻语言的情感性(二)新闻语言的生动性通讯和特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，所以有些句子呈现出形象生动的特点。
答这类题目要抓住具体语言特点或表现手法，分析其对塑造鲜活形象，再现典型场景，为主题服务等方面的作用。
新闻语言的两大特点和“三从”思维1．新闻语言的两大特点总起来说，新闻语言特色的考查，主要就准确性与生动性两大特色命题。
(1)准确性。
新闻要求准确，准确的数据能加强事实的真实可信度，准确地叙述和描写塑造典型的人物形象，使人物血肉鲜明，性格突出，或者营造出新闻场景，使读者如亲历其境。
(2)生动性。
通讯与特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，所以有些句子呈现出生动的特点。
回答这类题目要抓住具体语言特点或表现手法，分析其对塑造鲜活形象、再现典型场景、为主题服务等方面的作用。
2．解答此类题，需要“三从”思维(1)从表现形象特点的角度，分析新闻语言；(2)从前后内容联系的角度，分析新闻语言；(3)从新闻主旨感情的角度，分析新闻语言。
【特别提示】记一记新闻题的答题模式(1)分析新闻的真实性，可按照以下答题模式操作：这则新闻的真实性体现在：作者运用第×人称，从……角度，通过……大量的……描写，让人有……之感，现场感很强，全文多处运用……信息，增强了文章的真实感与可信度。
2016高考语文文学类和实用类文本阅读解答技巧
2016高考语文文学类和实用类文本阅读解答技巧1.阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识；二是要有思路分析意识；三是要有寻找中心句意识2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。
审题时注意：◆是否选准题眼；◆是否选全要点；◆是否选准角度；◆是否选好恰当的句式组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。
如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：题眼是：短暂而愉快；要点应包括：“短暂”和“愉快”两点；设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中；⑵选择并重组文中关键词句；分点分条作答。
即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。
1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2.表现手法：对比、衬托，变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托对比、衬托：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。
3.结构方式：前后照应、铺垫，过渡、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序，材料安排顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。
插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。
2016高考语文实用类文本解题技巧与注意事项
2016高考语文实用类文本解题技巧与注意事项题型一品味标题：品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。
标题的风格大致有四类：准确鲜明新颖生动简洁凝练含蓄隽永标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。
标题的作用：主要有四种：（1）设置悬念，吸引读者关注（阅读兴趣）（2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索（概括文章内容）（4）与文章的某部分相照应题型二塑造人物性格的手法1、正面描写：多种修辞肖像描写行动描写语言描写心理描写细节描写2、侧面描写：（1）环境描写：烘托、暗示（2）他人（对比、衬托）（3）引述他人的话（真实、全面）3、细节描写：（1）让人物形象等跟全面完整，更立体化。
（2）形象真实可信（3）符合读者心理需要题型三传记的环境景物描写传记的环境景物描写的主要作用有四个：1.渲染了…的气氛。
2.表现了传主的···情感3、起象征的作用，表现传主……的精神。
4、交代背景题型四要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。
“作用”的表述格式：用——方法，起到—————效果（作用）。
1、开头：引出下文的……（总领下文的……）、点明主旨、设置悬念吸引读者、奠定感情基调中间：承上启下、过渡、衬托、丰富人物形象结尾：点明……的中心（升华……的主题，总结上文的……）呼应上文或标题、2、某句话含义、作用表面义+修辞+深层义+作用题型五：传记中引用的作用1、直接引用大量原始材料，增加作品真实性，更好地突出人物(某方面)的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
2、引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
3、引用故事，可以增强文章的活泼度、幽默性，使文章更具有可读性、生动有趣。
4、引用传主在书信、日记中的表白，印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。
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主标题：分析结构，把握思路的入门
副标题：读懂文章从大处“结构”入手，从细处“思路”切入，我们一起来复习吧。
关键词：文章结构，思路，方法
难度：3
重要程度：4
内容：
分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称
为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。分析文章结构和把握文章思路一般可以分
三步。
第一步，扫渎全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用
是把握文章全貌。
第二步，逐段细读，寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意，这一步的
作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。常见的有以下三种方法。
①、从首句入手。很多文章首句往往起到提纲挈领的总起作用，从首句入手，往往能把准文
章思路文脉。
②、从标志语入手。其一是语言的标志。为了使行文思路清晰，作者常常会使用一些衔接上
下文的标志性词语，明示段内层次。如结构上有“第一”“第二”“第三”之类序数；层次有
“首先„„其次„„最后„„”“一方面„„另一方面„„”“不仅如此„„”“此外”“同时”
等。其二看标点，作者是行文中经常运用标点区分层次，特别是分号、句号是区分层次的明
显标志。，
③、从议论抒情入手。在叙述描写过程中作者时常插入一些议论抒情性句子，以对前文的叙
写加以概括和总结。
段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类
型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段
往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心
句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分
析。
第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的
结构。这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，
以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。
【答题模式】
【题型1】：1.文章的结构方式是怎样的？2.文章在结构上有什么特点？3.文章的布局谋篇
2
有着怎样的特点？4.文章的行文思路怎样？5.文章在构思上的特点是什么？6、文章以„„
为线索，分析文章的行文思路。
【解题思路】逐层概括文意，追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变化、作者
情感的变化；思考“开头写了什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？”；再思考行文
的结构特点，如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。
【规范答题】1.先说明行文结构特点。2.具体概括文章内容。3.组织答题顺序：说明行文结
构特点十具体解说。
【题型2】针对文章中段落的作用命题。
【解题思路】：（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。
如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 ；过渡段承上启下（或启下）；结尾段
呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。
【规范答题】内容上的作用+结构上的作用
1、开头段作用——引起下文：
为下文写„„埋下伏笔；为下文写„„张本；奠定了文章的感情基调；呼应下文„„；为„„
作铺垫；渲染„„气氛。
2、中间段作用——承上启下：
既承接了上文„„，又引起了下文„„；由„„过渡到„„（物-人，景-晴，事-理等）；由„„
转而写到„„
3、结尾段作用——总结上文：
呼应上文„；点明了全文„„的主旨，进一步„„；卒章显志，表达了„„；深化主旨，表
达„„。
【题型3】关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用。
穿插付诸的材料或描写人物，或叙述事件，或摹状实物，或绘制图景，或旁征博引，但都是
与主题材料形成了某种特定的关系，更好的增添意蕴，丰满文章，凸显主题。
【解题思路】：1、对当前语段的内容的作用；2、对全文的作用；3、增加权威性、文学性、
文化性、趣味性（视文体和功能而定，不要完全罗列）；4、有时要联系写作技巧。
【规范答题】：1、展示美感，伏笔铺垫；2、构成对照，凸显主题；3、营造文化氛围，表现
文章风格；4、反向衬托 ，突出主题；5、渲染感情，烘托气氛。