第十章---护理理论与模式(一)
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护理理论和护理概念模式ppt课件
强调自我护理
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
护理学导论知识精要
护理学导论复习第一章：护理学的发展及基本概念1.南丁格尔对护理专业的贡献（1）为护理向正规科学化发展提供了基础（2）著书立说，阐述其基本护理思想（3）致力于创办护士学校(4) 创立了一整套护理管理制度（5）强调护理伦理及人道主义护理观念2.现代护理的发展历程（1）建立了完善的护理教育体制（2）护理向专业化发展（3）护理管理体制的建立（4）临床护理分科3.1860年，南丁格尔在英国的圣多马医院建立了世界上第一所护士学校-南丁格尔护士训练学校4.国际护士会（International Council of Nurses,ICN）于1899年在英国伦敦成立。
1899年美国人约翰逊在福州建立了中国第一所护士学校5.南丁格尔的代表作：医院札记和护理札记6.护理学：护理学是健康科学中的一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论，知识以及发展规律。
7.护理概念的发展：以疾病为中心（19世纪60年代-20世纪40年代）以病人为中心（20世纪40年代-70年代）以健康为中心（20世纪70年-至今）8专业的特征：（1）以提供满足社会服务的需要为目的（2）有完善的教育体制（3）有系统完善的理论基础（4）有良好的科研体系（5）有专业自主性9.按照护理的功能来分，护理可分为：独立性护理功能，合作性护理功能，依赖性护理功能。
独立性护理功能是指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及服务按照工作的专业性质来分：专业性，类专业性，非专业性。
按照工作场所的不同来划分：医院护理，社区护理，护理教育、科研及管理。
10.护理学基本概念包括;环境、健康、护理、人第二章：健康与疾病1.WHO对健康的定义：健康不仅是指没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康。
2亚健康状态：机体无器质性病变，但一些功能发生改变的状态，主观上有不适感，但临床检查无明显疾病，机体各系统的生理功能和代谢活力降低3.影响健康的因素：生物因素（包括生物性致病因素，遗传因素，个体生物学体征）心理因素、环境因素（自然环境和社会环境）、行为与生活方式、医疗卫生服务体系，其中生物因素是主要因素，行为与生活方式是重要因素。
关于护理学相关理论与模式课件
马斯洛的需要层次论在护理工作中的意义
• 识别护理对象未满足的需要（找出护理 问题）。
• 帮助理解护理对象的言行（认识问题）。 • 预测护理对象的需要（发现潜在的护理
问题）。 • 系统地收集和评估护理对象的需要。 • 识别护理问题的轻、重、缓、急。
成长与发展理论
弗洛伊德的性心理学说
奥地利神经科医生－“现代心理学之父”
弗洛伊德的人格结构理论
• 本我（id）即人格中最原始的部分，是动机和欲望
的潜意识来源，也是个体追求立即满足的本能，依据 “享乐原则”（或称快感原则）而产生。
• 自我（ego）是人格中较具理性及策略的部分,介于
本我与超我之间：是个体为了合于实际以适应社会所 形成的人格部分，依据“现实原则”（或称唯实原则） 而产生。自我对本我加以控制，是人格的执行者，调 节内部机能之间产生的冲突，并处理外界环境的刺激， 以满足需要。
安全需要
safety needs
低
生理需要
physiological needs
生理需要
进食、饮水、运动、 休息、睡眠、觉醒、 排泄和性等。
安全需要
生命、财产、职业和心理安全。
爱与归属的需要
归属、 关怀、 温暖、 友谊、 爱情、 奉献等
自尊的需要
被人尊重、赏识、认 可，有声誉、 成就、有影响等。
• 护理是一个开放、动态的系统
– 护理系统是社会的组成部分，是国家 医疗卫生系统的重要组成部分。护理 系统从外部输入新的信息、人员、技 术、设备并与社会政治、经济、科技 特别是医疗等系统相互影响、相互制 约。
– 科学技术的发展，社会对护理需求的 不断变化，必然对护理的组织形式、 工作方法、思维方式提出变革的要求。
医学护理理论与模式PPT培训课件
一个适应系统。
※适应模式内容包括： 输入、控制过程/应对机制、适应 方式、输出和反馈。
输入：由刺激和个体的适应水平构成
刺 激
1、 主要刺激 当时面对的需要立即适应的刺激。
2、 相关刺激 对主要刺激引起的行为反应有影响的其他刺 激。
3、固有刺激 原有的、构成本人特征的刺激。
Orem自理理论的核心是( ) A．自理 B．自理力量 C．自理理论 D．自理缺陷理论 E．护理系统理论
住院阶段的护理：提供“部分补偿系统护理”
心理护理指导 合理的饮食护理指导 运动的自我调节指导 足部自我护理方法的指导 自我注射胰岛素的指导 低血糖的预防及处理方法的指导
出院阶段的护理：依据“支持教育系统”
告知患者定期检测血糖，监控病情的进展 定期对病人随访，提供服务
需要护士的帮助
自理能力
治疗性自理需要
当自护体的自理能力小于自理需要时，就会出现自理不足
护理系统
全补偿护理系统 wholly compensatory
nursing system
部分补偿护理系统 partly compensatory
nursing system
支持-教育系统 supportive-educative
（一）自理理论
1．自理（self-care） 也称自我护理 是个体为了维持生命、健康和功能完好所采取的一系列自
发性调节行为。当这种自理行为执行有效时，则有助于保持人 体结构的完整性和个体的发展。 2．自理能力（self-agency）
是指个体进行自理活动或自发展和提高。
护理理论与模式
多萝西亚.E.奥瑞姆（Dorothea Elizabeth Orem）
※适应模式内容包括： 输入、控制过程/应对机制、适应 方式、输出和反馈。
输入：由刺激和个体的适应水平构成
刺 激
1、 主要刺激 当时面对的需要立即适应的刺激。
2、 相关刺激 对主要刺激引起的行为反应有影响的其他刺 激。
3、固有刺激 原有的、构成本人特征的刺激。
Orem自理理论的核心是( ) A．自理 B．自理力量 C．自理理论 D．自理缺陷理论 E．护理系统理论
住院阶段的护理：提供“部分补偿系统护理”
心理护理指导 合理的饮食护理指导 运动的自我调节指导 足部自我护理方法的指导 自我注射胰岛素的指导 低血糖的预防及处理方法的指导
出院阶段的护理：依据“支持教育系统”
告知患者定期检测血糖，监控病情的进展 定期对病人随访，提供服务
需要护士的帮助
自理能力
治疗性自理需要
当自护体的自理能力小于自理需要时，就会出现自理不足
护理系统
全补偿护理系统 wholly compensatory
nursing system
部分补偿护理系统 partly compensatory
nursing system
支持-教育系统 supportive-educative
（一）自理理论
1．自理（self-care） 也称自我护理 是个体为了维持生命、健康和功能完好所采取的一系列自
发性调节行为。当这种自理行为执行有效时，则有助于保持人 体结构的完整性和个体的发展。 2．自理能力（self-agency）
是指个体进行自理活动或自发展和提高。
护理理论与模式
多萝西亚.E.奥瑞姆（Dorothea Elizabeth Orem）
护理学相关理论与模式PPT课件
4、系统地收集和评估病人的基本资料。用需要层次 论作理论框架，使收集的资料更加完全避免遗漏。
5、识别护理问题的轻重缓急，确定护理计划的优先 顺序。
患者的基本需要
1、生理需要：满足患者的生理需要是护理工作的重点。
2、安全的需要：
提供安全的医疗护理服务，以提高患者的自信心和安全感。 3、爱和归属的需要： 建立良好的护患关系，使患者感受护理人员的关心与爱护。 4、尊重的需要：
课堂练习（多选）
4、影响需要满足的外在因素有 （ ） A.认知因素 B.环境因素 C.文化因素 D.情绪因素 E.社会因素 5、需要的特征有（ ） A.对象性 B.发展性 C.无限性 D.局限性 E.独特性
作业布置
1、人的需要有哪些基本特征？试述马斯洛需 要层次理论的主要内容？ 2、需要层次理论的规律有哪些？ 3、需要层次理论在护理工作中的应用？
第二节 人的需要基本理 论
需要（ need）：是人脑对生理和社会 需求的反应 , 是人的行为的动力基础和源 泉。 需要是心理活动与行为的基本动力 需要得到满足，人体处于平衡状态 需要不能满足，可引起紧张、焦虑， 对环境适应性下降，重者可导致疾病
需要的特征
1、对象性：人的任何需要都是指向一定的对 象的。对象可以是物质的，可以是精神的。 2、发展性：需要是个体生存发展的必要条件。 个体在不同的发展阶段，有不同的优势需要。 3、无限性：需要不会因暂时的满足而终止。 需要满足后又有新的需要产生。 4、社会历史制约性：需要的产生和满足受环 境条件和社会发展水平的制约。 5、独特性：人类需要既有共性，也有个性。
预习思考：
用自己的话解释“需
要”。 你们每天的需要有哪些？
预习思考:
王某，男，52岁，因输尿管结
护理理论和护理概念模式
评价和反馈
通过比较患者的实际状况与预期目标，护理概念模式可以帮助护理人员评估护理效果，及 时调整和改进护理计划。同时，它还可以用于评价患者的自我照顾能力和生活质量。
03
护理理论和概念模式的关系
护理理论对概念模式的指导作用
理论提供指导
护理理论为概念模式提供了理论 指导和支撑，确保概念模式的发 展和应用符合护理学科的基本原
Hale Waihona Puke 应用理论成果概念模式将护理理论的应 用具体化，将理论转化为 实践操作，促进理论成果 的转化和应用。
反馈理论发展
概念模式在实践中的应用 反馈，有助于护理理论的 不断完善和发展，推动护 理理论的进步。
护理理论和概念模式相互促进的关系
相互依存
护理理论和概念模式相互依存， 互为支撑和补充。理论为模式提 供指导，模式体现并应用理论。
03
增强护士的创新能力
学习和掌握护理理论和概念模式有助 于护士拓展思维，发现和解决新问题 ，提高创新能力，为护理工作注入新 的活力。
未来护理工作的展望与期待
拓展护理领域
提升护理价值
推进智慧医疗建设
随着社会的发展和人口老龄化 的加剧，未来护理工作将更加 注重慢性病管理、康复护理、 临终关怀等领域，这些领域将 需要更多的专业知识和技能。
学习和掌握护理理论和概念模式的必要性
01
适应现代护理发展的 需要
随着医学技术的不断发展和进步，现 代护理工作需要不断更新和改进。学 习和掌握护理理论和概念模式是适应 现代护理发展的需要，提高护士的竞 争力。
02
提高护士的职业素养
通过学习和应用护理理论和概念模式 ，护士能够提高自身的职业素养，更 好地履行职责和义务，为患者提供优 质的护理服务。
通过比较患者的实际状况与预期目标，护理概念模式可以帮助护理人员评估护理效果，及 时调整和改进护理计划。同时，它还可以用于评价患者的自我照顾能力和生活质量。
03
护理理论和概念模式的关系
护理理论对概念模式的指导作用
理论提供指导
护理理论为概念模式提供了理论 指导和支撑，确保概念模式的发 展和应用符合护理学科的基本原
Hale Waihona Puke 应用理论成果概念模式将护理理论的应 用具体化，将理论转化为 实践操作，促进理论成果 的转化和应用。
反馈理论发展
概念模式在实践中的应用 反馈，有助于护理理论的 不断完善和发展，推动护 理理论的进步。
护理理论和概念模式相互促进的关系
相互依存
护理理论和概念模式相互依存， 互为支撑和补充。理论为模式提 供指导，模式体现并应用理论。
03
增强护士的创新能力
学习和掌握护理理论和概念模式有助 于护士拓展思维，发现和解决新问题 ，提高创新能力，为护理工作注入新 的活力。
未来护理工作的展望与期待
拓展护理领域
提升护理价值
推进智慧医疗建设
随着社会的发展和人口老龄化 的加剧，未来护理工作将更加 注重慢性病管理、康复护理、 临终关怀等领域，这些领域将 需要更多的专业知识和技能。
学习和掌握护理理论和概念模式的必要性
01
适应现代护理发展的 需要
随着医学技术的不断发展和进步，现 代护理工作需要不断更新和改进。学 习和掌握护理理论和概念模式是适应 现代护理发展的需要，提高护士的竞 争力。
02
提高护士的职业素养
通过学习和应用护理理论和概念模式 ，护士能够提高自身的职业素养，更 好地履行职责和义务，为患者提供优 质的护理服务。
第10章 护理理论(2)
二、纽曼系统模式的主要内容
（一）人
• 弹性防御线（flexible line of defense） • 是正常防御线外围的虚线圈。
• 是个保护缓冲系统。
• 与正常防御线的距离
远 缓冲、保护作用越强
• 弹性防御线受个体的生长发育、身心状况 、认知技能、社会文化、精神信仰等影响。
二、纽曼系统模式的主要内容
人
人是一个整体适应系统
健 康
是处于和成为完整的和全面的人的状态和 动态过程 是由人体内部和外部的所有刺激构成
环 境
护 理
促进适应性反应，减少或消除无效反应
四、罗伊适应模式与护理实践
6个步骤（罗伊）
一级评估：行为评估 二级评估：刺激评估 护理诊断 诊断
一般护理程序
评估
制定目标
实施护理干预
计划
实施
评价
健康相关信息
Health informationg
决策控制
Decisional control
服务对象与 专业人员的 互动 情感支持
Affective support
专业技能
Professional/technical competencies
二、健康行为互动模式的主要内容
（三）健康结局
对卫生保健服务的利用 健康状况指标 健康问题的严重度 依从性 服务的满意度
二、适应模式主要内容
2.刺激（stimuli）
（1） 主要刺激 （focal stimuli） • 指人当时所面对的、引起个体最大程度变化的刺激。 • 处于不断动态变化过程中。 • 如：疼痛
二、适应模式主要内容
2.刺激（stimuli）
（2）相关刺激（contextual stimuli） • 即一些诱因性刺激，指所有对主要刺激引起的行为有 影响的其他刺激。包括内部刺激和外部刺激。
[护理心理学]0第十章：-护患关系
通的目的； （5）其他应作的准备是安排好沟通的环境，选择合适的沟
通时间等。
沟通初期注意的是：
（1）有礼貌地称呼对方； （2）作自我介绍； （3）为病人说明本次沟通的目的和大约所需的时间； （4）告诉病人在沟通过程中，希望他随时提问和澄清问题。
当病人已了解沟通的意义，并且已无紧张情绪时可开始沟通。
提问时应注意：
评 析：
家属由于对相关护理知识不了解，认为搬动病人就会加重病 情，这是误解，护士须进行有效的健康教育。
由于严重的生活事件的影响，病人家属出现一些情绪反应， 在沟通中应给予理解和同情的。在工作中，护士要从家属的角度 来考虑问题，主动关心他们，向家属讲解脑出血的护理要点，以 及这些护理对患者的预后的影响。
沟通过程是一个信息传递的过程，是一个运动的过程。
沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、 障碍与背景等七个要素构成。
⒉ 沟通的特点
沟通过程具有两大特点： 其一，信息传、受双方皆是具有主观能动性的人； 其二，所传信息不等于所受信息。因传、受双方会存在 着历史背景、文化程度、经验范围、立场观点等方面的差 异，他们不可能对同一信息作出完全相同的理解，因而他 们分享的信息是有限的。
一、概述 （一）沟通的定义
❖ 沟通是指信息的传递和交流的过程。
❖ 人际沟通是指个体与个体之间的信息，以及情感、需要、态 度等心理因素的传递与交流过程。
❖ 护患沟通是护士与患者之间的信息交流及相互作用的过程。 护患沟通的内容是与患者的护理与康复相关的信息及护患双 方的情感、愿望、需求等方面的沟通。
（二）沟通过程 ⒈ 沟通的基本过程
（1）一次只问一个问题； （2）把问题说得简单清楚； （3）根据病人的背景，用他能了解的语言提问； （4）尽量少问“为什么”的问题，以免使病感到回答不出而紧张； （5）在这时候尽量少问只用“是”或“不是”就能回答的问题。应
通时间等。
沟通初期注意的是：
（1）有礼貌地称呼对方； （2）作自我介绍； （3）为病人说明本次沟通的目的和大约所需的时间； （4）告诉病人在沟通过程中，希望他随时提问和澄清问题。
当病人已了解沟通的意义，并且已无紧张情绪时可开始沟通。
提问时应注意：
评 析：
家属由于对相关护理知识不了解，认为搬动病人就会加重病 情，这是误解，护士须进行有效的健康教育。
由于严重的生活事件的影响，病人家属出现一些情绪反应， 在沟通中应给予理解和同情的。在工作中，护士要从家属的角度 来考虑问题，主动关心他们，向家属讲解脑出血的护理要点，以 及这些护理对患者的预后的影响。
沟通过程是一个信息传递的过程，是一个运动的过程。
沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、 障碍与背景等七个要素构成。
⒉ 沟通的特点
沟通过程具有两大特点： 其一，信息传、受双方皆是具有主观能动性的人； 其二，所传信息不等于所受信息。因传、受双方会存在 着历史背景、文化程度、经验范围、立场观点等方面的差 异，他们不可能对同一信息作出完全相同的理解，因而他 们分享的信息是有限的。
一、概述 （一）沟通的定义
❖ 沟通是指信息的传递和交流的过程。
❖ 人际沟通是指个体与个体之间的信息，以及情感、需要、态 度等心理因素的传递与交流过程。
❖ 护患沟通是护士与患者之间的信息交流及相互作用的过程。 护患沟通的内容是与患者的护理与康复相关的信息及护患双 方的情感、愿望、需求等方面的沟通。
（二）沟通过程 ⒈ 沟通的基本过程
（1）一次只问一个问题； （2）把问题说得简单清楚； （3）根据病人的背景，用他能了解的语言提问； （4）尽量少问“为什么”的问题，以免使病感到回答不出而紧张； （5）在这时候尽量少问只用“是”或“不是”就能回答的问题。应
10-第十章-多萝西亚 奥瑞姆的自护模式
个体能够意识到并满足其维持正常功能和发展的需求。
• 自护需要（self-care requisites）：指那些公认的或是
假设的、为管理个体的功能、发展和精神完好而必须
被执行的活动需求。
理论的基本内容
(二) 理论的主要概念 • 一般的自护需要（universal self-care requisites）：是人 在生命周期各个发展阶段必不可少、与维持人的结构和功能 的完整性及生命过程息息相关的需要。 • 发展的自护需要（developmental self-care requisites）： 与人的生长、发育、发生于人生各个发育阶段的事件，以及 可能影响个体发展的事件有关的需要。 • 健康欠佳时的自护需要（health-deviation self-care requisites）：与遗传和体质上的缺陷、人体结构和功能异 常及诊断治疗措施有关，是个体在遭受疾病、损伤、残疾和 特殊病理变化等情况下，以及诊疗过程中产生的自护需要。
• 1949年在印第安纳州卫生局医院分部工作
• 1957年在华盛顿州卫生教育福利部教育司任职，主管护师 培训工作 • 1959年到天主教大学任教并担任护理系主任 • 1970年离开天主教大学，开办自己的咨询公司
理论家简介
学术成果
• 1959年, Orem出版了《职业护理教育课程设置指南》,该书
被认为是自护模式的雏形。
家、社会活动家。
理论家简介
教育背景 • 1930年—大专学历 （华盛顿特区普罗维登斯医 院护士学校）
• 1939年--护理学学士学位(美国天主教大学)
1945年—护理教育学硕士学位(美国天主教大学)
理论家简介
实践经验
• 获护理学大专学历后，先后在儿科、内外科、急诊室工作 • 获护理学学士学位后于普罗维登斯医院底特律护士学校任教 • 获硕士学位后任普罗维登斯医院底特律护士学校校长
护理专业理论及模式课件
01
护理专业模式：包括护理管理模式、护理教育模式、护理实践模式等
02
教育方法：包括理论教学、实践教学、案例教学等
03
教育目标：培养具有专业素养、实践能力、创新能力的护理人才
04
教育方法
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
理论与实践相结合：通过案例分析、实践操作等方式，提高学生的实践能力。
案例教学法：通过典型案例的分析，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
演讲人
护理专业理论及模式课件
目录
01
护理专业理论
03
护理专业教育
02
护理模式
04
护理专业实践
护理专业理论
护理理论基础
护理理论的核心概念：人、环境、健康、护理
01
护理理论的基本原则：整体性、个体化、预防性、连续性
02
护理理论的主要方法：评估、诊断、计划、实施、评价
03
护理理论的应用领域：临床护理、社区护理、公共卫生护理、护理教育等
04
护理模式
护理模式分类
基础护理模式：包括日常生活护理、健康教育、心理护理等
专科护理模式：针对特定疾病或症状的护理，如糖尿病护理、高血压护理等
02
整体护理模式：关注患者整体健康，包括生理、心理、社会等方面
04
社区护理模式：针对社区人群的护理，包括预防保健、健康教育等
家庭护理模式：针对家庭环境的护理，包括家庭健康教育、家庭护理技能培训等
护理实施：按照护理计划，实施护理措施
实践案例
01
案例一：患者病情观察与护理
02
案例二：患者心理护理与沟通
03