2011版小学英语新课程标准测试题
小学英语新课程标准测试题 (含答案)
小学英语新课程标准测试题 (含答案)删除第六段，因为它是明显有问题的。
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？基础教育阶段英语课程的任务是多方面的。
首先，它要激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展自主研究的能力和合作精神。
其次，它要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
此外，它还要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
最后，它要帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身研究和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？英语课程标准的基本观念包括：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，有利于哪四个方面？英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，有利于以下四个方面：解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性；解决各地英语教育发展不平衡的矛盾；因材施教，分层教学和体现个性化研究的多教学模式的建立；为《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出的“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现提供了保障。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？英语课程目标按照国际通用的能力水平设立九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]
![《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d339315b6360b4c2e3f5727a5e9856a56122681.png)
考试要求1、全部培训者培训和岗位培训的学员一定参加此项测试，测试成绩进入查核记录。
2、请上述人员下载此文档，而后用中性笔（蓝黑、黑色）填写，不要打印稿。
3、上交时间：下次培训时，交给英语教研员张丽华《义务教育英语课程标准（2011 版）》岗位培训测试题姓名：学校：一、单项选择（共10 分，每题 1 分）（B）1、平常教课中的评论应当以 _________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评论B、形成性评论C、终结性评论（A）2、终结性评论侧重考察学生的_______________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握 C 、对应试试（ C ）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ________级要求。
A、一B、三C、五（ A ）4、义务教育阶段，应保证每周 ___________次英语教课活动。
A、三至四B、四至五C、五至六（B）5、课程标准规定，义务教育阶段英语讲堂视听时间每学年许多于 ______小时。
A、15B、10C、20（ C ）6、新课标“语法项目”中删掉了以下哪项语法： ______A、定语从句B、被动语态C、直接引语变间接引语（ B）7、新课标“话题项目”中删掉了以下哪项内容：A、自然B、文学与艺术C、世界和环境（ B ）8、依据新课标的语言知识目标要求，五级应学习 _______个单词。
A、600—700B、1200—1300C 、1500—1600（ B ）9、依据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、10万词B、15 万词C、20 万词（ C ）10、新课标在附录7 评论方法与事例中给出了评分标准。
A、五级写作B、三至五级口试C、听力测试二、多项选择题（共20 分，每题 2 分）（ ABDE ）1. 综合语言运用能力包含：A.语言技术B.感情态度C.教课评论D.学习策略E.文化意识（BCD ）2.英语作为全世界使用最宽泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
精选最新小学英语新课程标准测试题含答案4套试题
小学英语新课程标准测试题含答案4套小学英语新课程标准测试题含答案一一、填空题1．义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点。
3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。
5．评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括说、读、写 /听等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
7．英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
二、多项选择题全选ABCD1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控 B、根据学习风格调整学习策略C．注重交流和相互学习 D、教师要学习提供必要的指导3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D．帮助学生克服情感态度方面的困难3．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。
B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
4．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
小学英语课程标准试题-附答案(五套)
小学英语新课程标准测试题（一）学校姓名一、填空题（30 分）1、语言技能主要包括_听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_ 个级别，二_级为6 年级结束时应达到的基本要求。
4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。
6、学生是学习的主体也是评价的主体。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则_。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。
12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识、文化意识、情感态度和学习策略和等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互评相结合等。
15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
二、多选题（20 分）（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
小学英语新课程标准(2011)重点
小学英语新课程标准(2011)重点1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。
3.英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和_先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_听、说_、读_、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中_听_和_读_是理解的技能，说_和写是表达的技能。
5.英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能_。
6.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点7.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
8.课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。
9.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
10.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
11、12、评价要__________、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
16.英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识。
_17．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。
2、英语语言知识主要包含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。
新课标考试题
新课标考试题The document was prepared on January 2, 2021一、填空题60个1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.2.学习一门外语有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解.3.义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标,教学内容,教学过程,教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求.4.基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现小学,初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性渐进性和持续性.5.课程基本理念中,强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性.6.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.7.英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,应包括形成性评价和终结性评价.8.英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源.9.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点,以初中毕业为终点.10.整个基础教育阶段的英语课程包括义务教育和高中两个阶段,按照能力水平设为九个阶段.11.在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求.其中,二级为六年级结束时应达到的基本要求.12.在义务教育阶段,从3年级开设英语课程的学校,4年级应完成一级目标,6年级完成二级目标,课时安排应尽量体现短时、高频的原则.13.义务教育英语课程总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五方面.既体现了英语学习的工具性,也体现了英语学习的人文性.14.语言技能包括听、说、读、写四项技能.15.语言知识包括语音、词汇、语法、话题、功能五方面.16.语言知识是发展语言技能的重要基础.17.语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用.其中听和读是理解技能,说和写是表达技能.18.小学英语语言技能中一级目标的叙述包括：听做、说唱、玩演、读写、视听.19.小学英语语言技能中二级目标的叙述包括：听、说、读、写、玩演视听.20.根据语言技能分级标准,小学四年级学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右.21.在二级语言知识分级标准中,学生应会理解和运用的话题有个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等.22.课程目标中的情感态度目标,是指通过英语课程,使学生增强祖国意识、拓展国际意识.23.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略.24.认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法.25.调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤.26.交际策略是学生为了争取更多的交际机会,维持交际以及提高交际效果而采取的行动.27.资源策略是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法.28.在英语词汇学习中,应该从音、形、义三方面掌握词汇.29.培养学生学习策略包括自主学习,合作学习.探究学习等学习策略的养成.30.教师在英语课堂上鼓励学生敢开口,不怕表达错误,达到主要教学目的是培养情感态度.31.依据义务教育英语课程标准2011年版,“面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础”是教学建议之一.32.教师努力营造和谐的课堂气氛,对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度,并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理.33.在小学阶段,教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识.34.全日制义务教育英语课程标准以学生能用英语做事情的描述方式设定各级目标要求.35.为确保教学活动更加有效,活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验.36.在英语教学中,教师必须培养学生的自主学习能力.因此,有必要加强对学生策略的指导,并激发他们的学习动机.37.小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯.38.在教学中,教师要善于根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整.39.英语新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习方式.40.日常教学中的评价以形成性评价为主,关注学生在学习过程中的表现和进步.41.终结性评价着重考察学生的综合语言运用能力,力争科学地,全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平.42.对于小学低年级的学生,教师更应该注意使用丰富多样的教学资源,使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象,以适应儿童的认知特点.43.根据义务教育英语课程标准2011年版,小学课外活动的内容尤其要突出童趣.44.教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程.45.教师要随着社会和语言的发展不断更新语言知识,努力提高自身的英语语言素养.46.英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化、评价目标的多样化.47.评价标准的确定、评定内容和方式的选择以及评价的实施等均以促进学生发展为目标.48.根据义务教育英语课程标准2011年版,形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等.49.小学的评价应以激励学生为主.50.教材编选写建议中思想性原则要求教材中应有一定比例的中国文化内容,积极营造爱国主义教育,社会主义价值观教育、中华传统美德教育等.51.教材内容的编排要遵循由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则.52.教材的编写应注意考虑城乡和地区差异,内容的编排和采用的教学方法应具有灵活性.53.合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保障.54.英语课程资源的核心部分是英语教材.55.英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学资料.除此之外,课程资源还包括学生资源、教师资源和家长资源.56.课程资源的开发与利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的承受能力,以不增加学生的负担为前提,坚持简便、实用、有效的原则.57.教师要充分利用现代化教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.58.教师应合理利用各种教学资源,丰富教学内容和形式,提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,使英语学习更好的体现真实性和交际性特征.59.教师要合理利用各种教学资源,目的是为了提高学生的学习效率.60.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键.二、选择题50个1.义务教育阶段的英语课程具有C双重性质.A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主题的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、B和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求.A.教学机制B.教学评价C.教学方法3.英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、A、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程.A.发展技能B.获取知识C.完善自我4.英语学习具有明显的渐进性和C特点.A.整体性B.客观性C.持续性5.英语课程评价体系应包括C和.A．形成性评价和过程性评价B.知识性评价和能力性评价C.形成性评价和终结性评价6.日常教学中的评价以 A为主.A.形成性评价B.终结性评价C.能力性评价7.终结性评价着重考查学生的 C .A.语言知识B.语言技能C.综合语言运用能力8.英语课程应根据教和学的需求,提供B、贴近生活、贴近时代的英语学习资源.A.贴近实际B.贴近学生C.贴近文化9.英语课程体系以培养学生的C为目标.A.语言知识B.跨文化意识C.综合语言运用能力10.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点,使英语课程具有整体性、B和开放性.A.间接性B.灵活性C.实用性11.在九级目标体系中, B为义务教育阶段的目标要求.A.一至三级B.一至五级C.一至六级12.整个基础教育阶段的英语课程包括义务教育和高中两个阶段按照能力水平设为C个级别.A.八B.五C.九13.义务教育6年级结束时应达到B级要求.A．一 B.二 C.三14.在义务教育阶段,英语课时安排应尽量体现短时高频的原则,保证每周B次教学活动.A.二至三B.三至四C.四至五15.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高C.A.文化素养B.交际能力C.人文素养16.A和语言知识是综合语言运用能力的基础.A.语言技能B.文化知识C.人文素养17.英语课程总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、B和文化意识.A.学习情景B.学习策略C.语言环境18.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和A.A.资源策略B.文化策略C.情感策略19.语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读 C等方面的技能一级这些技能的综合运用.A.玩B.演C.写20.英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和B.A.表演B.话题C.文化21.语言技能标准以学生在某个级别B为主要内容.A．喜欢做什么 B.能做什么 C.计划做什么22. B是实现课程目标的重要保障.A．先进的教学设施 B.科学的评价体系 C.高度的责任心23.英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的C.A.多维化B.系统化C.多样化24.评价应反映A的教育理念,突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用.A、以人为本B、学生的主体地位C、教师的主导地位25.评价应采用形成性评价与 B相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一.A、过程性评价B、终结性评价C、多样性评价26.在课程的实施过程中,评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、A、促进教师改进教学的重要作用.A、激励学生学习B、帮助完成教学任务C、完善教学过程27.B是学习的主体,也是评价的主体.A、教师B、学生C、小组28.评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施均应以B为目标.A、教学任务B、学生的发展C、课堂效果29.终结性评价应将B与技能的评价有机结合起来,着重考查学生在具体语境中运用英语的能力,渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查.A、语法B、知识C、语音30.英语教材的编写应体现思想性原则、科学性原则、 B和灵活性原则.A、人文性原则B、趣味性原则C、开放性原则31.语音教学应注重语义与语境、C相结合,不要单纯追求单音的准确性.A、口形B、语调与情境C、语调与语流32.在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过A来进行.A、模仿B、朗读C、对话33.终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式,以C、听力和笔试相结合的方式,综合考查学生的语言运用能力.A、对话B、朗读C、口试34.在设计和实施评价的过程中,教师应根据各阶段教学的特点与评价目的,充分考虑学生的年龄、C及认知水平,选用合理、多样的评价方式.A、性格特点B、兴趣爱好C、心理特征35.现代外语教育注重C,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.A、语言学习的情境B、语言交际能力的培养C、语言学习的过程36.英语课程的总体设计思路是以C和先进的外语课程理念为指导.A、以学生为主体B、以人为本C、科学发展观37.在义务教育阶段,从3年级开设英语课程的学校,4年级应完成A目标.A、一级B、二级C、三级38.文化意识包括文化知识、文化理解、C、意识和能力.A、文化背景B、文化内涵C、跨文化交际39.情感态度包括动机兴趣、自信意志、C祖国意识、国际视野.A、兴趣爱好B、创新精神C、合作精神40.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣属于A目标要求.A、一级B、二级C、三级41. C是语言运用能力的重要组成部分,是发展语言技能的重要基础.A、语音B、词汇C、语言知识42.英语语音包括连读、节奏、停顿、 A等现象.A、语调B、声带C、语用43.教师在运用多媒体手段时,要注意C、恰当性、合理性.A、科学性B、使用性C、目的性44. A是有效实施英语课程的关键.A、教师的专业化水平B、先进的教学技术手段C、多元化的评价机制45.英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识,还包括 C.A、语言素养B、语言文化C、学科教学知识46.教学反思是一个不断发现问题、A、解决问题的过程.A、分析问题B、讨论问题C、理解问题47.小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和C.A、交际能力B、学习兴趣C、良好的语言学习习惯48.B是实现教学目标的重要材料和手段.A、课程B、教材C、多媒体49.教师在技能教学中应当做到：明确教学目的、确定具体的技能教学目标、设计和实施有效的课堂活动、 A、发挥恰当的教学指导作用.A、优化教学资源B、优化课程资源C、提高课堂效率50. A既时交流的工具,也是思维的工具.A、语言B、思想C、知识三、简答题46个1、在实施英语课程标准中的八条建议是什么答：一面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础二注重语言实践,培养学生的语言运用能力三加强学习策略指导,培养学生自主学习能力四培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力五结合实际教学需要,创造性地使用教材六合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率七组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习渠道八不断提高专业水平,努力适应课程的要求.2、评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.请列举小学英语课程标准提倡的八大评价建议.答：一充分发挥评价的积极导向作用二体现学生在评价中的主体地位三依据课程目标要求确定评价内容与标准四注意评价方法的合理性和多样性五形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程六终结性评价要注意考察学生的综合语言运用能力七注意处理教学与评价的关系八小学评价应以激励学生学习为主.3、在设计板书时应注意哪些问题答：设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美.4、一份教案通常有哪几部分组成答：完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思.5、为什么任务设计要有合适的情景和语境答：一在真实的语言环境中学习语言,可以直接感受到语言的交际用途,了解所学语言应该在什么情况下使用,这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来.二教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境,学生在自然、真实或模拟、真实的情境中更能有效地表达,出色地发挥,从而更高质量地完成任务.6、基础教育阶段英语课程的任务是什么答:一激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.二使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力和创新精神.三培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神.四帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础.7、英语课程标准的基本理念是什么答:一注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值二面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异三整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性四强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性五优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力六丰富课程资源,拓展英语学习渠道.8、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性,有利于哪四个方面答:一有利于各学段之间的衔接,保证英语教学的连续性.二有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾.三有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立.四有利于实行国家、地方和学校三级课程管理目标的实现.9、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级答:设为九个级别.从年级开设英语课程的学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三、四、五级目标,高中阶段完成六、七、八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向.10、义务教育阶段英语课程的总目标是什么它建立在哪几个方面的基础上每个方面都起什么作用答：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上.语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展.这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展.11、一级课程总体目标描述是什么答:一对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.二能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情如涂颜色、连线.三能做简单的角色扮演.四能唱简单的英文歌曲,说简单的英文歌谣.五能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.六能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感.七能模仿范例书写词句.八在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力.九对学习中接触的外国文化习俗感兴趣.12、二级课程目标总体描述是什么答:一对继续学习英语有兴趣.二能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述.三能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣.四能根据图片,词语或例句提示,写出简短的描述.五在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯.六乐于了解外国文化、习俗.13、请阐述小学阶段听、说、读、写和语言技能之间的关系.答:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能.它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进.14、标准的原则是什么答:标准以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,对各级目标以学生“能做什么”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求.15、评价在英语教学中有何作用答:评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求,采用科学、合理的评价方式和方法,对教学的过程和结果加以及时、有效地监控,以起到对教学的积极导向作用.16、英语课程标准中为什么要把情感态度列为英语课程目标之一答:语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际义务教育改革趋势的重要特征之一.17、英语课程标准中为什么要把学习策略列为英语课程目标之一答:一使用策略能够提高英语学习的效果.二发展学习策略有利于学生形成自主学习能力.三学习策略与教学策略相互促进.18、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度答:一建立良好的师生关系.二建立情感态度的沟通和相互交流的渠道.三结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题.四帮助学生克服情感态度方面的困难.19、如何在英语教学中渗透学习策略的培养答:一加强反思和监控.二根据学习风格调整学习策略.三注重交流和相互学习.四教师要学习提供必要的指导.20、学习策略与学习方法的区别答：英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧,类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识,类似于足球的战术.学习策略也可以是学习方法的认识和理解.对学习方法的评价和认识也是学习策略.21、简述几种英语词汇教学方法答：实物教学法、图画教学法、歌曲歌谣教学法、TPR教学法、直拼法、情景法、游戏、竞赛法.22、探究学习的本质是什么答:学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题.23、什么是任务型教学答:任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.24、简述教师工作方式的变化答:新课程标准提出了以人为本的宗旨,给予了教师创造的空间,因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力,比如,教师与学生的合作,同科教师之间的资源共享,跨学科教师之间沟通,相互交流的灵感启迪等.25、课标对教师的评价变化有哪些答:新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的.因此,对教师的评价不再是平面的了,而是教师对待自己教学对象,使用教学资源,完善教学行为的综合性评价.因此,教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求.26、英语课程的总体设计思路是答：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系.。
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小学英语课程标准（2011版）测试卷一、填空题（56分，每空2分）1.义务教育阶段的英语课程具有_______和________双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的____________ 能力，促进__________, 提高_____________。
3. 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在________|、_______、________、_________和_________五个方面应达到的综合行为表现。
4.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。
5. 英语学习策略包括_______、________、________ 和_______ 等。
6.英语课程标准以学生_____________的描述方式设定各级别目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
7、《英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和____________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
8|、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的__________, 评价形式和内容的_____ ,评价目标的_______。
9、教师的_______________ 水平是有效实施英语课程的关键。
二、简答题：(30分)1、义务教育阶段英语课程的基本理念是什么？2、英语课程标准对教师提出了哪些教学建议？3、英语课程标准对教师提出了哪些评价建议?三、综合题（14分）在实施建议中，英语课程标准对于教学途径和方法是怎样描述的，在学生的语言学习和实践活动中，教师应如何培养学生的语言运用能力？答案一填空：1. 工具性、人文性2. 综合语言运用、心智发展、人文素养3.语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识4、五、七5 认知、调控、交际、资源6. “能用英语做某事”7、兴趣、动机、自信、意志、合作精神8、多元化、多样化、多维化9、专业化二简答1、1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
英语课程标准试题
一、填空题（60个）1. 义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2. 学习一门外语有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成（跨文化意识），增进国际理解。
3. 义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，体现（以学生为主体）的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。
4. 基础教育阶段英语课程的目标设为（九个级别），旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的（整体性）（渐进性）和（持续性）。
5. 课程基本理念中，强调学习过程，重视语言学习的（实践性）和（应用性）。
6. 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在（真实语境中运用语言）的机会。
7. 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应包括（形成性评价）和（终结性评价）。
8. 英语课程应根据教和学的需求，提供（贴近学生）、（贴近生活）、（贴近时代）的英语学习资源。
9. 义务教育阶段的英语课程以（小学3年级）为起点，以（初中毕业）为终点。
《10. 整个基础教育阶段的英语课程包括（义务教育）和（高中）两个阶段，按照能力水平设为九个阶段。
11. 在九级目标体系中，（一至五级）为义务教育阶段的目标要求。
其中，（二级）为六年级结束时应达到的基本要求。
12. 在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成（一级）目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现（短时）、（高频）的原则。
13. 义务教育英语课程总目标由（语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）、（文化意识）等五方面。
既体现了英语学习的（工具性），也体现了英语学习的（人文性）。
14. 语言技能包括（听、说、读、写）四项技能。
15. 语言知识包括（语音、词汇、语法、话题、功能）五方面。
小学英语新课标试题及答案
小学英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700 ）个单词和（ 50 ）个左右的（习惯用语）。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和单词）。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和( 听说读写(基本)技能 ) .6、对话课教学模式一般教学程序是（复习）（热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展应用）（发展提高）。
二、判断正(T)误(FF)（每小题1分，共10分）（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（ F ）2、备课就是写教案。
（ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
（T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
小学英语新课程标准理论、知识测试题五套(带答案)
小学英语新课标试题一基础知识（30分）填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照_______________设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 ; 培养学生的观察、记忆、思维、和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和_________ 打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的个单词和个左右的__________。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指和 __________ _ .6、对话课教学模式一般教学程序是_____________ ________________________ ______________ ________________。
二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）（）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（）2、备课就是写教案。
（）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
（）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。
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钟山区第十一小学新课标（新课标）培训
小学英语新课程标准测试题
姓名：成绩：
一、填空题（20）
1．义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以_______为起点
3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，_______应完成一级目标，_______完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于_______分钟。
5．评价应采用_______与_______相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_______ 、_______、 _______、 _______等方面的技能以及这些技能的综合运用。
_______和_______是理解的技能，_______和_______是表达的技能。
7．英语学习策略包括_______、_______、_______和_______等。
二、多项选择题 20
1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发
自己完善的欲望。
2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控。
B、根据学习风格调整学习策略。
C．注重交流和相互学习。
D、教师要学习提供必要的指导。
3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系
B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
D．帮助学生克服情感态度方面的困难。
4．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）
A.新课程标准如何得到家长的理解。
B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
5．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级
课程管理”目标的实现。
三判断题20
1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
（）
2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（）
3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。
（）
4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。
（）
5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。
（）
6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。
（）
7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
（）
8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
（）
9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。
（）
10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。
（）
四、问答题 30
1．英语课程的评价建议
2．英语课程的基本理念
五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）
（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）
答案
一填空题
1．工具性人文性 2、小学3年级 3、 4年级 6年级4、 80～90 5、形成性评价终结性评价
6、说、读、写听听读说写
7 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略
二选择题
全是ABCD
三判断题
X x v v x v v v v v
四问答题
1 （一）充分发挥评价的积极导向作用
（二）体现学生在评价中的主体地位
（三）依据目标要求确定评价内容与标准
（四）注意评价方法的合理性和多样性
（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）注意处理教学与评价的关系
（八）小学的评价应以激励学生学习为主
2
（一) 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二) 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三) )整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四) 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五) 优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六) 丰富课程资源，拓展英语学习渠道
五灵活。