新课标高中英语说课
高中英语说课稿模板一等奖
高中英语说课稿模板一等奖
一、说教材。
本节课是根据《高中英语课程标准》编写的，教材选用了《高中英语必修教材》。
本节课的内容是第X单元的第X课，主要涉及到……。
二、说教学目标。
1.知识与能力目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握词汇、语法、阅读技巧等方面的知识，提高语言表达能力和阅读理解能力。
2.情感态度价值观目标。
通过本节课的学习，培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性，培养学生的合作精神和创新意识。
三、说教学重难点。
本节课的教学重点是……，教学难点是……。
四、说教学过程。
1.导入。
通过一个生动有趣的引入，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2.讲授。
通过多媒体、教案等教学手段，对本节课的知识点进行讲解，引导学生掌握相关知识。
3.练习。
设计多种形式的练习，包括个人练习、小组合作练习等，巩固学生的学习内容。
4.作业布置。
布置合适的作业，巩固学生的学习成果，激发学生对英语学习
的兴趣。
五、说板书设计。
根据本节课的内容，设计清晰简洁的板书，突出重点，便于学
生复习和记忆。
六、说教学手段。
本节课采用了多种教学手段，包括多媒体教学、小组合作学习、师生互动等，以提高教学效果。
七、说教学反思。
对本节课的教学效果进行总结，包括学生的学习情况、教学手
段的使用效果等，为今后的教学提供借鉴。
以上就是高中英语说课稿模板一等奖的内容，希望对你有所帮助。
新课程背景下的高中英语说课设计
新 课 程 背 景 下 的 高 中 英 语 说 课 设 计
魏 亚 宏
（ 甘南 州合 作 一 中 ， 肃 甘南 州 ７ ７ ０ ） 甘 ４ ０ ０
摘 要 ：本 文 在 新 课 程 背 景 下 ， 高 中英 语 必 修 一 Ｕ ｉ 以 ｎｔ ５ 中 Ｗａｍｉ ｐａ ｄ ｒ— ｅ ｄｎ ． 例 ． 例 说 明 了如 何 设 计 ｒ ｎ ｕ ｎ ｅ ｒａ ｉｇ ｇ Ｐ ￣案 举
说课 。
关键 词 ： 新课 程
教 材 分 析 １课 程 标 准 分 析 ．
一
高 中英 语教 学
说 课 设 计
本 课 作 为 单 元 的第 一 部 分 ，首 先 为 后 面 的 阅读 教 学 提 供 了 话 题 和 语 境 。又 具 有 为后 面几 节 课 的学 习扫 清 语 言 和 文 化 障 碍 的 作 用 。 课 是 单 元 整 体 教 学 的重 要 环 节 ， 单 元 教 学 中 本 在 发 挥 着 重 要 作 用 ， 助 于 学 生 学 好 本 单 元 的 其 余 部 分 。 因此 ， 有 本 课 在 教 材 中处 于 重 要 地 位 。
和 作 用
这 一 课 是 高 一 必 修 一 第 五单 元 的 热 身 和 读 前 部 分 ．本 单 元 的 中 心 话 题 是 “ 人 的 品 质 ， 位 伟 人 的 生 平 ”其 中 心 内 容 伟 几 ， 是 围 绕 当 代 英 雄 纳 尔 逊 ・ 德拉 展 开 的 。“ 身 （ ｒ ｒ Ｐ ” 曼 热 Ｗａｍｉ Ｕ １ ・ ｇ 部 分 列 出 了２ 个 形 容 词 ，要 求 学 生 从 中选 择 哪 些 可 以用 来 描 ４ 述伟 人 ， 引导 学 生 思 考 伟 人 应 具 有 的 品质 ， 意 提 高 自身 的 素 注 质 。 样 的安 排 既 突 出 了本 单 元 的 主题 — — 伟 人 的 品格 ． 体 这 又 现 了本 单 元 的 功 能 项 目 — 发 表 意 见 与 评 论 。 “ 前 （ ｒ — — 读 Ｐｅ ｒａ ｉｇ” 分 以 表格 的形 式 提 供 了一 些 重 要 的历 史人 物 ． 求 ｅｄｎ ）部 要 学 生 读 懂 每 个 人 的基 本 情 况 ， 计 了论 题 ： 名 的人 物 是 否 也 设 著 就 是 伟 大 的人 物 。让 学 生结 合 书 中所 列 的古 今 中外 的 六 位 人 物展开讨 论 、 表意见 ， 断他们 当中谁能称 得上是伟 人 。 发 判 谁 仪 仅 是 重 要 人 物 ， 说 出 理 由 。 样 的安 排 从 学 生 的生 活 经 验 并 这 和 兴 趣 出发 ， 学 生 阐述 自己 的观 点 ， 的是 培 养 他 们 的 观 察 让 目 能 力 和 语 言表 达 能 力 ， 导 他 们 对 阅读 文 章 积 极 思 考 ． 下 面 引 为
高中英语新说课稿
高中英语新说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家说一节高中英语课，主题是“探索文化差异”，这是一节结合语言学习与文化理解的课程。
在接下来的45分钟里，我们将通过一系列精心设计的教学活动，提高学生的英语听说读写能力，同时增进对不同文化的理解和尊重。
首先，我会简要介绍课程的目标和内容。
本节课的目标是让学生能够描述和比较不同国家的文化特点，提高他们的跨文化交际能力。
课程内容包括三个部分：热身活动、主题学习、实践活动。
接下来，我们进入热身活动。
我会展示一些不同国家的图片，如美国、日本、巴西等，让学生用英语说出他们对这些国家的第一印象。
这个活动旨在激活学生的背景知识，为后续的学习打下基础。
在主题学习部分，我们将通过阅读一篇关于文化差异的文章来深入了解不同文化之间的差异。
文章将介绍一些基本的文化概念，比如个人主义与集体主义，直接与间接沟通方式等。
学生需要阅读文章，然后回答一些关于文章内容的问题，以检验他们的理解程度。
紧接着，我们会进行一个小组讨论。
我会将学生分成几个小组，每组讨论一个特定的文化话题，比如节日庆典、饮食习惯等。
每个小组需要用英语交流他们的观点，并准备在全班前展示。
这个活动旨在提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
在实践活动部分，学生将进行一个角色扮演游戏。
游戏中，他们需要扮演来自不同国家的人，并模拟在特定情境下的交流。
例如，一个学生扮演美国人，另一个扮演中国人，他们需要在模拟的商务会议中交流。
这个活动可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力和跨文化理解能力。
最后，我们会进行一个总结反馈环节。
我会邀请几位同学分享他们在本节课中的收获和感受，并给予他们正面的鼓励和建设性的建议。
同时，我也会总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中注意观察和体验不同的文化现象。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够提高英语语言技能，还能够增强对全球文化的理解和尊重。
在未来的学习和生活中，他们将能够更加自信和得体地与来自不同文化背景的人交流。
(新)高中英语教师说课稿(共8篇)
篇一：高中英语教师说课稿good morning, interviewerspart one. analysis of teaching materialhere i will analyze this part from 3 points:the first point is “status and functions”this unit is unit__in term_ _taken from new standard english book and my lecture is the reading part of it. by learning this passage, the students can master some language points and reading skills.the second point is “teaching aims”firstly, knowledge aims: the students should understand all the key words and expressionssecondly, ability aim is to improve the students’ ability of getting the main idea and detailed information of this passage.thirdly, emotional aims: to enable the students to develop good manners oflearning.the third point is “importance and difficulties. the important points are to master usage of key words and phrases such as__________. the difficult points mainly focus on how to develop the students’ reading ability.part two. analysis of the learnersas senior high school students, most of them are very shy and they seldomparticipate in class activities. so in order to activate my students, i will adopt somepart three. teaching & learning approachespart four. teaching proceduresin order to arrange my teaching procedures systematically and logically, i will divide my teaching procedures into 5 steps.step one is “warming up”at beginning, i will play an english song for my students because it can not only help them relax, but can also bring them into an english atmosphere.step two is “leading-in”i will have a free talk with my students about__________________________________________________, thus leading mystudents to the topic we’re going to learn.step three is “reading” it will cost 20 minfirst. class workskimming: here i will ask my students to read the passage quickly and loudly, and then give them some t or f questions to see if they have a general understanding of this passage. they will answer it together.second. group workscanning: here my students should read the passage very carefully and silently, and work in groups to discuss the following questions. by doing this, i can check whether my students have a detailed understanding of this passage.third. pair worklearning language points: ask students to work in pairs and pick out the important sentences, and then introduce to others, of course showing the reasons why your pairs choose. i will do example, such as________________________ (板)because this sentence has a important phrase or sentence structure.fourth individual workconsolidation: here i will show my students a short passage with key words and phrases missing.of course, those words or phrase is taken from this passage we have learnt today. and then ask some students to retell the passage by filling the blanks, finishing them by individual.part five. blackboard designin order to make the blackboard design clearly and neatly, i write the sentence on the left. then i show the sentence structure and example on the right. in the middle,i will use an arrow symbol to connect.in a word, the whole teaching plan is based on tasks and cooperation which are design from easy to difficult. the students is a agent, the teacher just is a organizer.well, that’s all for my presentation, i appreciate your attention very much!篇二：教师资格证认定考试高中英语说课稿指导2009年教师资格证认定考试高中英语说课稿指导一、introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
英语教学说课稿(精选5篇)
英语教学说课稿(精选5篇)英语教学说课稿（篇1）一、本课在新教材中的地位我说课的课题是高中英语第一册(上)，第8单元。
本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人开始关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值2023年奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成绩。
下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题非常感兴趣。
所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。
本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备知识。
本课包括奥运知道问答，体育项目比赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。
二、教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学知识目标为两点：一是要求学生掌握大纲规定的所有四会三会的单词。
二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。
根据大纲“培养学生听说读写的能力”的要求，我确立的第一能力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读能力的提高打基础。
第二个能力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等能力。
确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。
三、教学重点及难点本节课为听说课，在于培养和提高学生的听说能力，所以单词词组及第二部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力文章，所以在教学中这将成为教学难点。
四、教学方法1、情景教学法，其中包括对话、讨论、展示等。
2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。
五、教学辅助手段我将使用多媒体辅助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。
高中英语课说课稿通用8篇
高中英语课说课稿通用8篇高中英语课说课稿篇一Good morning, ladies and gentlemen . I’m xx. I’m from xx High School. Today, I feel honored to have the chance to share my ideas with you. In the reading process, I will focus on students’ long –term development and enable them to use reading strategies to read efficiently and independently.My teaching plan will include 4 sections. They’re analysis of the teaching material,. Teaching aims , teaching methods and teaching procedures.Section1 . Analysis of the teaching material.The selected teaching material is a magazine aritcle taken from the reading of Module 2 , Unit3 . It is about the curse of the mummy ,which deals with an amazing man who devoted most of his time making discoveries in Egypt and strange things that happened after his finding the tomb of king Tutankhamun.Section 2 Identifying the teaching aims.Based on the analysis of the teaching material, I have chosen the following as the teaching aims,The 1st aim: Train the students’ reading ability reading skills- predicting information.The 2nd aim: Learn some useful words and expressions.The 3rd aim: Develop the students’ creative, comprehensive and consolidating abilities.Section3 Teaching methods and aids.1. Enjoyment of a short film before reading to make the students interested in what they’ll learn.2. Fast reading to get the general idea of the text.3. Careful reading to answer some detailed questions4. Multi-mediaSection4 Teaching procedures.Part1 Lead-inHelp the students to recall the well –known film TITANNIC by showing them a short flash of the film. The purpose of this activity is to arouse the students’ interest and curiosity to read the passage. （on the screen ）Part 2 Reading comprehension- fast reading and careful reading1. Reading strategy – predicting information in advance.Before asking the students to skim the passage, direct their attention to reading strategy first. Conduct the activity as follows .（on the screen）2. SkimmingAsk the students to skim the passage and complete the three questions of Part A on page 42.3. Reread the passageAsk the students to reread the passage and identify which statements are true and which are false. Have the students complete Part C1 individually. Check the answer as a class. Statements in Part C2 are summaries of the paragraphs. Ask the students to match the statements with the paragraphs. Check the answer as a class.4. Listening for detailed informationEvaluate the students’ comprehension by asking them to identify the relationships between these characters. （on the screen）5. structure readingAsk the students to divide the text into a few parts according to the general idea of each paragraph .（on the screen）According to the diagram,I let the students make a summary of the text or let students fill in the blanks .（on the screen）Part 3 ConsolidationAsk the students to complete Part D and E individually . I can adapt Part D as the example shows . After completing Part D, the students are required to read the article in Part E and then fill in the missing words, check the exercises as a class.Part 4 Post –reading activities1. Ask the students to express their opinions on the following questions .（on the screen）2. Ask the students to write a summary about Howard Carter.3. Ask the students to focus on Part F and make up a dialogue as the example show. Make sure that all the students participate in the discussion.Ok , So much for my teaching plan ,Thank you for your careful attention.高中英语课说课稿篇二Good morning, everyone! I’m glad to be here to give my lesson plan presentation. The lesson plan I am going to talk about is the reading part of Unit 4 Wildlife Protection in the book NSEFC BOOK1. Now I’ll explain my lesson plan from the following aspects——analysis of teaching material, learning condition, teaching objectives, important and difficult points, teaching methods, teaching procure and blackboard design.Analysis of teaching material and learning conditionFirst, let’s come to the analysis of teaching material. The reading material is entitled How Daisy Learned to Help Wildlife. It talks about how Daisy learned the importance of wildlife protection through her communication with some animals in her dream. It is closely connected with this unit’s topic——the importance of wildlife protection. The passage is clearly organized by Daisy’s 3 trips in which she communicates with several endangered animals, and there are not so much new words in this passageNow let’s move on to the analysis of learning condition, students must be very familiar with the topic and interested in all kinds of animals. Students have acquired the basic reading skills, such as skimming, scanning, etc to deal with different reading tasks, and they can do some discussion in English. However, they are not familiar with the organization WWF mentioned in the passage, not clear with the author’s purposes of writing some sentences, and they may find it difficult to deal with some real problems by themselves concerning with wildlife protection.Teaching objectivesBased on the analyses of the teaching material and the learning condition, I will show you the teaching objectives.(1) Language Skills:1. Students can get the needed information about Daisy’s trip by applying different reading skills.2. Students can summarize the main ideas of each paragraph through skimming.3. Students can analyze the author’s purpose of writing sentences like “No rainforest, no animals, no drugs” and “And there are always WWF.”(2) Language Knowledge:1. Students can know more about why some animals are in danger and how to protect them.2. Students can know how to use the new words, such as mercy, importance, contain, etc.(3) Affective objectives:Students can realize the importance of wildlife protection.(4) Culture awareness:Students can know something about the organization WWF.(5) Learning strategy:1. Students can improve their communication strategy by discussing with classmates about protecting animals.2. Students can refer to the Internet to know more about wildlife protection.Key point and difficult points:Key points:(1) Students can improve their reading skills, such as summarizing, skimming, scanning, etc.（2）Students can get the main idea of the passage.(3) Students can know how to use the new words in the passage.Difficult Points:1. Students can summarize the main ideas of each paragraph.2. Students can get the implied meaning of some sentences in the passage.Teaching methodsAs for teaching methods, I’ll follow the interactive model to deal with the reading material and communicative approach to put what the students have learned into use.Teaching procedure:Then I’ll talk about the most important part of my presentation——teaching procedure.Warming-upThe first step is warming-up. It will cost 3 minutes. First, I’ll show my students a short clip of video about the endangered wildlife. Then, I’ll ask the students to name the endangered animals in it together with me and list more. This step is aimed to arise the students’ interest and get the students familiar with the topic——wildlife.Pre-readingThe second step is pre-reading. It will cost about 5 minutes with 2 activities. In the first activity, I’ll introduce something about the organization WWF to the students. The second activity is to ask students to give their reasons to the question “Why are some animals in danger?”。
高中英语说课稿的范文3篇
高中英语说课稿的范文第一篇：高中英语听力说课一、说课目标本节课我们要让学生通过学习听力内容，掌握如何正确听取英语语音的技巧，提高英语听力能力。
同时通过对听力材料的分析，让学生学会总结归纳的技巧，培养学生独立思考、分析问题的能力。
二、说教内容本节课主要是听力内容的教学。
在教学过程中，我会通过不同主题的听力材料让学生听取英语语音，帮助学生掌握不同场景下听取语音的技巧。
同时，我也会教学生听力分析的方法，让他们能独立思考、分析听力材料中的重点信息，积累英语听力技能。
三、说教方法本节课主要采用分组听力、批判性思维教学等方法。
1、分组听力。
将学生分为4-5人一组，每组交换自己听取的答案，让学生相互交流、互相学习。
2、批判性思维教学。
通过带领学生分析听力内容中的难点，学会识别听力材料中的重要信息，并进行有效的总结归纳，培养学生分析和理解复杂英语句子的能力。
四、说课流程1、导入环节：通过介绍听力的重要性，激发学生的学习兴趣。
2、讲解技巧：介绍听力内容、掌握听力技巧等。
3、分组听力：让学生进行分组听力。
4、批判性思维教学：通过带领学生分析听力内容中的难点，学会识别听力材料中的重要信息，并进行有效的总结归纳，培养学生分析和理解复杂英语句子的能力。
5、总结巩固：通过总结教学内容，帮助学生深化英语听力技能。
五、说教体会本节课主要是针对英语听力技能进行教学，通过讲解技巧、分组听力等具体手段，情于激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语听力能力。
同时，本课程也通过批判性思维教学，帮助学生深度理解听力材料中的难点，培养学生分析和总结归纳的能力。
教师应注意在教学中注重不同层次学生的教学差异，针对学生存在的问题进行及时的分析和解决，确保教学效果最大化。
高中说课稿英语
高中说课稿英语尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是高中英语教材中的具体单元和课题。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，让我们来看看教材。
本单元的主题是主题名称，围绕这个主题，教材提供了丰富的语言材料，包括词汇、语法、阅读、听力和写作等。
这些内容不仅有助于学生提高语言技能，还能让他们了解相关的文化知识。
在词汇方面，本单元重点涉及了列举一些重点词汇，这些词汇在日常生活和学习中具有较高的使用频率。
语法部分，主要讲解了具体语法点，通过相关的例句和练习，帮助学生掌握其用法。
阅读文本选材贴近学生生活，具有一定的趣味性和教育意义，能够激发学生的阅读兴趣，同时也培养了他们的阅读技巧和理解能力。
听力材料则提供了真实的语言环境，有助于提高学生的听力水平和捕捉关键信息的能力。
写作任务旨在引导学生运用所学知识，表达自己的观点和想法。
二、学情分析接下来谈谈学情。
我所面对的学生是高具体年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在语言运用和综合能力方面还有待提高。
学生在词汇积累方面有了一定的量，但对于一些新的、难度较大的词汇还需要加强记忆和理解。
在语法方面，他们已经掌握了一些基本的语法规则，但对于较为复杂的语法结构可能会存在理解和运用上的困难。
在阅读方面，学生能够理解简单的文章，但对于篇幅较长、语言较为复杂的文本，还需要进一步提高阅读速度和理解深度。
在听力方面，他们能够听懂一些常见的日常用语，但对于一些语速较快、口音较重的听力材料可能会感到吃力。
在写作方面，学生能够用简单的句子表达自己的想法，但在语法准确性、语言丰富性和逻辑连贯性方面还有很大的提升空间。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，理解并正确运用所学的语法知识。
技能目标：提高学生的听、说、读、写四项语言技能，尤其是阅读和写作能力。
高中英语说课稿通用版(中文)
一、说课标在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合开展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
?根底教育课程改革纲要?中明确指出：“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的开展。
因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些根本技巧，让每个学生在原有的根底上都学有所得。
二、说教材〔一〕教材地位和教学内容分析较容易归纳出各局部的中心词。
〔二〕教学目标根据新公布的?普通高中英语课程标准〔实验稿〕?关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam ,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless ,steel,shock, quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。
说课 外研社《英语》(新标准)高中第五册
过程与方法 目标 ：
学生能够通过前测、速读、细读等活动，逐 步梳理出文章线索，剖析文本结构，理解作者意
图 ，运用语言知识 。
紧扣主题，突出篇章理解与语言知识的有效结合， 从而引导学 生积极 思考 ，深化文章主题 。
四 ，教 学过 程
Ｓｅ ：导入 ｔ １ ｐ
写在 黑板上 。
ｎ ｗｈ ｒ ａ ｙ ｅ ｅｗｉｈ ｕ ｐ ｙ Ｔｈ ｙ晰 ｎ ｅ ｅ ｔ ｏｏ ｅ ｓａ ｄ ｔｏ ｔ ａ ． ｅ ｇｂ ｎ ｆ ｓｔ ｔ ｒ ｎ ｉ ｈ
题 目是 Ｔ ｅ ｕ ｎｔ ｆｃｓ ｎｌ 讲 述 了一 名 叫 ｈ ｍａ ａ ｉ ａ， ｈ ｒｆ ｇ ｉ
Ｔｍ ｔ ｐｚ 的志愿者 ，在一个极度危 险的山路 ｉｏｅ Ａ ａａ ｏ
转角处充当人体路标的事迹。本课以阅读文本为
载体 ，复 习过 去时态 的三种 主要形 式 ：一般过 去
时 、过去完成 时和过去进行时 。
１学生能够获取段 落大意和 细节 信息 ，１０ ． ０％ 的学 生能够 正确获 取事实性 信息 ，８％ 的学 生能 ０ 够使用较正确 的语言结构归纳总结信息。
２ 学 生能够准确理解 、运用 １ ． ７个主要词汇和 短语 ，能够运用 课程 标准 中要求的两 个八级 词汇
情感 ；倡导 “ 任务型”的教学途径 ，要加强对学 生学 习策 略的指 导。本课 的教学设计 遵循 和体现
后 引 导学 生 用最 简 洁 的名 词 或名 词 短 语来概 括。
ｗ ｒ？老师对 学生的回答进行提示和点拨 ，然后请 ｏｋ
同学结 合 ｐｙｃ ａｖ ，ａａｏｓ ｏ ｏ ｔ ｗ ｒ ａ，ｒ ｔｉ ｖｃ ｉ ， ｂ ｒ ｈ ｏ 根 据学生 的 回答 ，教 师在 大屏 幕上分 别显 示 出用 ｅ ｉｔ ｙ ｔｎ ｊ ｇ ｗ ， ｋ ｈｕｓ ｏｒ等描 述 职 业 特 点 的 要 素总 结 志 愿者 工 作 的 名词或名词短语 总结 出的本文三部分的段落大意 ： ｈ ｏ ｄ Ｔｈ ｎ Ｔｈ ｅ ｓ ｎ 。 共 同 点 ：Ｔ ｅ ｅ ｅｄｄａ ｄｈ ｙｈｌ ａｙ ｍ ｄ ｈｙａ ｅ ｅ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅａ Ｔ ｅｒ ａ ， ｅｍａ ， ｅｒ ａ ｏ ｓ ｒｎ ｔ ｐｎ ｉ ｎ
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一、教材分析；
１、教材简析：
高一英语第十五单元的话题是“play”戏剧， 整个单元的设计围绕“戏剧”展
开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“编故事表演”、“读剧本”、“如何写
剧本”等，让学生初步熟悉戏剧， 学会剧本的欣赏、写作和表演。我上的这节
课本单元的第三节阅读训练课，是由法国19世纪后半期优秀的批判现实主义作
家莫泊桑的短篇小说《项链》改编的短剧。通过本单元的学习，既要让学生接触、
了解戏剧的一些特点，又要让学生通过语言实践活动来体验语言，而提升自己综
合语言运用的能力。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：(１)学习、掌握有关戏剧的体裁，熟悉和体验故事发生的典型环境和
剧中人物的典型语言。 (２)在认知、理解剧情的基础上，学会欣赏戏剧。
能力目标：（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合
语言运用的能力；（2）能利用上下文猜测词义，同时能根据上下文线索预测故事
情节的发展；（3）能根据所读材料运用适当语言进行表演。
德育目标：通过本文激发学生对人生和命运的感悟，整体提高人文素质。
确立教学目标的依据：
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综
合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门
课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
３、重点与难点：
（1）重点：1．了解戏剧的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning,
careful reading等阅读微技能；3．对戏剧深层次的理解及戏剧的欣赏，认识及分
析主人公的人物特征及人物性格。
（2）难点： 1。阅读技能的训练；2．对戏剧的欣赏及课本剧的表演。
4．教学辅助工具：
（1） 收音机； （2）多媒体 （3）项链
二、教学流程：
１、新课导入
由前面两节课编故事及表演引出戏剧和学生们所喜欢的不同戏剧类型（funny
plays,serious plays or sad plays），然后通过brainstorm让学生以个人活动的方式列
举出中外著名的剧作家，再通过多媒体让学生把作家、作品、国籍进行连线，以
此引人法国作家莫泊桑及短剧《项链》。这样通过师生互动，激活主题，激发了
学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
２、新课的讲解
（1）不同层次的阅读技能训练；
首先是Speed reading，a. skimming，让学生进行跳跃式阅读，找出本剧中三个场
景涉及的人物、时间、地点、旁白及人物之间的关系，使学生较全面地了解英语
戏剧体裁。b. skanning，快速默读全文，了解课文大意，为下一步找出细节作好
铺垫，教师要求学生（work in pairs）给每一场景取一个标题， 以此培养他们找
寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。
然后是careful reading ，a. 扫 读 ：用多媒体展示针对每个场景提出的2-3个问
题，，学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，
学生熟悉了故事内容，才能学会如何欣赏戏剧， 提高他们的鉴赏能力。b .朗读：
让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己
的感受。这也为下（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标
记。）一步学生分角色朗读做好铺垫，通过分角色有感情的朗读，学生能够做到
全身心的参与，学习积极性也得以充分发挥。
学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇戏剧。
接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生复述课文，这既是理解基础上
的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语
用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连
贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的
口语交际能力和书面表达能力的发展。
（2）、在情境中激思，培养创新思维：
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言
材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
在careful reading的扫读中，每个场景的2-3个问题之后给学生提出一些预测和
发散性思维的问题，作一些开发创造性思维的四人一组的小组讨论，如：“Pierre
为什么会接受邀请“Mathilde会借什么样的项链？“你丢失了项链，你会怎么去
处理？”，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既
可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时
设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。
其次课文复述完之后，给学生提出更为深层次的问题:“What do you think of Pierre、
Jeanne and Mathilde? Why do you think so? ”，分析主人公尤其是Mathilde的人物
特征,培养学生分析能力。《项链》这篇文章一直以来被理解为批判资产阶级虚荣
心，我则鼓励学生阐述各自不同的观点及理由，学生认为她虚荣之外，还很傻，
同时她也很诚实，很勇毅等。让学生对此问题的各抒己见，学生批判性地看问题
体现了新教材的精神。其中我从诚实谈到到 “诚信”，让学生谈谈自己对诚信的
看法。通过课堂对学生进行人生观、价值观、世界观的熏陶，整体提高人文素质，
而学生用英语表达这种思想感情，也是对语言运用能力的培养。
3、板书展示：
Unit 15 The Necklace
Guy de Maupassant Mathilde: a young lady
(1850-1893) Pierre: A government worker, Mathilde’s husband
Ball of Fat / My Uncle Jules Jeanne: A young lady; Mathilde’s Good friend
4、作业的布置：
（1）用戏剧的体裁续写本文-第四幕场景，以“Mathilde得知真相后”为题要求
学生进行课文续写，训练培养学生的创造性思维能力。目的以此调动学生的积极
性，使学生处于积极思维的状态之中，丰富学生想象力，全方位、多角度培养学
生运用英语的能力。
（1） 用英语排练这篇短剧，包括自己续写的结局：
三．教学反馈与反思：
1． 时间未能合理安排，给学生活动，思考，交流和表达的时间不够充分；
2． 引导学生对戏剧的欣赏做的不够；
3． 对学生续写的精彩的场景没有列出一本作品展示。
由于缺少经验，在说课过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。