对幼儿园主题性区域游戏中教师的指导与评价与小区物业儿童节活动汇编
幼儿园区域活动教师的有效指导探究
幼儿园区域活动教师的有效指导探究随着幼教教育越来越注重“儿童为主”的教学理念，幼儿园已经摒弃了传统的“老师中心”教学模式，逐渐采用了区域活动的教学方式，让幼儿园变成了一个充满游戏、互动、探究和发现的庞大游戏场。
而作为区域活动的指导者和组织者，幼儿园的区域活动教师的角色变得至关重要。
因此，如何有效地指导幼儿园区域活动成为现在各幼儿园教师不得不面对的问题。
一、如何制定有效的活动计划教师在制定区域活动计划时，首先需要关注的是活动的主题与目标。
根据具体活动的主题设定目标，让活动更加有说服力。
例如，当主题为“小动物”的活动，目标就应该是锻炼幼儿对小动物的感知和认知，激发幼儿对小动物的兴趣，增强幼儿的动手能力等。
然后，教师还需要根据幼儿的年龄特点，将活动进行适当划分。
二、如何引导幼儿参与活动在活动过程中，教师应该注意以下几点：1、引导探秘：让幼儿通过各种角度了解世界，探索新的领域，从某种程度上说，活动就是探索和发现的过程。
2、问问题：提问是一种非常有效的引导方法，尤其是开放性问题，既可以启发幼儿的思考能力，又可以增强幼儿的自信心。
3、观察反馈：教师应该根据幼儿的不同表现，及时进行观察和反馈，对表现好的幼儿要给予肯定和鼓励，对表现欠佳的幼儿要进行适当引导和纠正，帮助幼儿正面面对困难。
三、如何评估活动效果评估活动效果也是指导幼儿园区域活动教师工作的一环，主要有以下几个方面：1、问卷调查：可以向幼儿家长和幼儿们发放问卷，根据反馈情况，改进活动计划。
2、表现评价：通过观察幼儿的各种表现，对其进行评价，重点评估该活动是否达到了既定的目标。
3、自我反思：教师可以通过对自己的教学方式、方法以及思维方式进行反思，进一步改进自己的指导方式，提高效果。
通过以上三个方面的评价，可以更好地发现幼儿在活动中存在的问题，从而改进指导方式，提高活动效果。
谈在幼儿园区域游戏中的观察评价与指导
谈在幼儿园区域游戏中的观察评价与指导摘要：教学改革思想背景逐步融入到幼儿园日常教学指引环节中，要求幼儿园在培养新时期“花朵”的时也要基于多角度、多方位为幼儿提供趣味性的模式。
因此，游戏的重要性逐渐凸显。
幼儿园在创建区域活动的过程中要注重对幼儿加以全方位的引导，塑造其形成相关能力。
教师也要发挥观察者、评价者和引导者的角色，通过细致引导让“花朵”在营养的沃土中得以成长。
此外，区域活动与游戏融合，有效拉近了幼儿与活动之间的距离，在能力的塑造中会成为“润滑剂”。
基于此，文章中主要分析了幼儿园区域游戏中观察、评价和指导的相应策略。
关键词：幼儿园；区域游戏；观察、评价、指导；分析前言：教育是千古不变的话题。
目前社会中经济水平的不断提升，使得教育的重视程度越来越高。
家长不仅重视孩子在义务教育阶段的学习成果，同步要求在幼儿园中也要取得优异成绩。
因此，幼儿园中的教学者和领导者应发挥出自身的优势，明确自身的主导位置，为幼儿提供多元化的成长空间。
在活动开展和相应策略融合的前提下为幼儿提供充足的环境背景和实践背景，让首脑协调能力和不同区域活动融合调动出幼儿的激情。
一、观察（一）反映——观察幼儿对不同游戏材料的反应幼儿园区域活动区域游戏的开展需要投放不同的材料。
观察是指教师要首先观察幼儿不对不同材料的反应。
即：小朋友由于自身的喜好不同和乐趣点不同，因此会对材料产生差异性的认知。
此时，教师的观察会满足不同幼儿的需求，也会在针对性材料投放的契机下焕发出全部幼儿的参与意识。
让幼儿在互动中彰显出自身的学习需要。
例如：为满足不同幼儿在游戏活动中的需求，教师可能会投放有关体育方面的游戏材料如：篮球、足球等；或者在娃娃家主题游戏的创作中会放置娃娃、厨房区域或者是商场区域等；在手工编制时可以为幼儿发放剪刀和彩纸等。
但是，尽管教师细心考量，仍然无法满足全部幼儿的需求。
此时，就要求教师细心观察，是否有幼儿对于教师投放的所有玩具均不感兴趣。
或者是否出现玩具争抢的现象。
幼儿园区域游戏中教师的指导策略
幼儿园区域游戏中教师的指导策略发布时间：2022-07-29T02:22:28.388Z 来源：《教育学文摘》2022年2月总第400期作者：付华[导读] 在区域游戏中，科学的指导方法对儿童、教师、环境三者之间的联系进行探索，能有效促进幼儿的发展。
吉林省长春市人民政府机关第一幼儿园130000幼儿在成长过程中获得的经验，主要是通过游戏的形式得来的。
这些获得，奠定了幼儿在今后人生中的气质倾向、情绪能力以及大脑发育的重要性。
《幼儿园工作规程》中明确指出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。
教师要以幼儿为中心，尊重、倾听，给予宽松、自主的环境，支持、参与到幼儿的游戏中，关注、反思在游戏中存在的问题，让幼儿在游戏中快乐地成长。
一、区域游戏中教师指导的重要性区域游戏中教师的指导作用和教师的理念有着密切的联系，教师是支持者、参与者也是组织者，在区域活动开展过程中融入一定的教育理念能改善师幼关系，提高教师的指导能力。
在区域游戏中，科学的指导方法对儿童、教师、环境三者之间的联系进行探索，能有效促进幼儿的发展。
二、区域游戏中教师指导存在的问题1.幼儿的自主性受到一定程度上的限制。
区域游戏的主旨是让幼儿在游戏中进行学习，培养幼儿的核心素养。
在日常的游戏中，教师过多的干预，对幼儿的影响大于幼儿的选择，没有满足幼儿对自主性的需求，更没有对幼儿进行自主选择能力的培养。
教师过于忽视幼儿的实际情况，使区域游戏存在盲目性，没有整体规划，不能充分发挥幼儿的探究水平。
2.游戏环境凌乱，材料投放不尽人意。
在区域环境的设置上，存在几种典型的现象：(1)游戏环境过于凌乱。
有的教师根据自己的主观意愿对区域环境进行装饰，没有考虑到幼儿的可操作性。
(2)教师对环境布置过于忽视，材料投放不尽人意。
有的教师在投放游戏材料的时候没有结合游戏主题、幼儿兴趣更换游戏材料，长期没有变化，导致幼儿对游戏毫无感觉，缺乏游戏兴趣。
(3)忽略了游戏材料自身的可操作性和可研究性，没能充分利用好身边现有的材料，阻碍了区域游戏的深入发展和对幼儿综合素质的培养。
幼儿区域活动指导策略 [教师在幼儿区域游戏中的指导策略]
![幼儿区域活动指导策略 [教师在幼儿区域游戏中的指导策略]](https://img.taocdn.com/s3/m/95bf940c91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad75a.png)
幼儿区域活动指导策略[教师在幼儿区域游戏中的指导策略]所谓区域游戏，是指教师依据教育目标以及幼儿的进展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿根据自己的意愿和能力，以操作摆布为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。
新《幼儿园教育指导纲要》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。
由此可见，教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好进展的关键人物。
一、幼儿进入区域游戏前教师的指导策略〔1〕投放区域游戏材料。
区域游戏材料的投放影响着幼儿游戏的开展。
教师在投放游戏材料时，要依据幼儿的游戏兴趣、实际进展水平和近期的教育目标进行投放。
在手工区应当放置一些半成品，以符合某些能力稍弱的幼儿，而对于某些能力强的幼儿就应当放置些高难度的材料，这样才能激发他们内心的制服欲望。
〔2〕幼儿自主选择游戏角色。
由于每个孩子的进展水平都是不一样的，所以为每个孩子制造展示优势的机会就显得尤为重要。
可是在幼儿自主选择合适的角色时，总是会出现几个人共同争抢某一个角色的情形。
这时，作为教师就要充当起调解员的身份。
二、幼儿区域游戏过程中教师的指导策略〔1〕在区域游戏中，教师应注重观看，先观看再指导。
教师首先要信任孩子，通过观看，我们看到幼儿并不是一些“无知无能〞的微小群体，而是一群特别能干、富有制造性的小主人，“让幼儿成为学习的主人〞早已被幼教界所接受。
先观看再指导是给幼儿自由选择与自己确定的权利，使我们组织的活动成为幼儿“真正的游戏〞，而不致使游戏失去“灵魂〞。
〔2〕在区域游戏中，教师应适当介入，因势利导。
当孩子不遵守游戏规则的时候，教师应当介入。
幼儿由于年龄特点，在活动中经常会遗忘规则从而影响自己或别人的操作活动，在这时，可以采纳提示法给予幼儿适当的关怀。
如当幼儿完全属于走马灯似的乱“串门〞时，老师可以用和气的语气提示他：“你这样跑来跑去好吗？〞“请你……好吗？〞而当幼儿由于不懂活动规则而无法活动时，教师就可以再讲解并描述一通活动规则，指导幼儿顺利进行活动。
幼儿园区域活动中教师的指导策略
幼儿园区域活动中教师的指导策略一、引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，区域活动是幼儿园教育中重要的组成部分。
在区域活动中，教师的指导策略对孩子们的发展至关重要。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园区域活动中教师的指导策略。
二、了解孩子1. 了解孩子的兴趣爱好和特长教师应该了解每个孩子的兴趣爱好和特长，这有助于他们更好地参与到区域活动中。
例如，如果一个孩子喜欢画画，那么可以在美术角落给他提供更多资源和材料。
2. 了解孩子的发展水平不同年龄段的孩子发展水平不同，教师应该根据孩子们的年龄和发展水平来制定相应的指导策略。
例如，在认知角落中，可以根据不同年龄段孩子的认知能力设置不同难度的任务。
三、创造积极环境1. 营造友好氛围在区域活动中，教师应该营造一个友好的氛围，让孩子们感到舒适和自在。
例如，可以在角落里放置一些舒适的座垫和玩具。
2. 鼓励孩子们互相交流教师应该鼓励孩子们互相交流，分享自己的想法和经验。
例如，在语言角落中，可以设置一些小组活动，让孩子们合作完成任务。
四、提供适当的指导1. 提供必要的帮助教师应该在需要时提供必要的帮助，例如，在搭建积木时，可以给予孩子们一些指导和建议。
2. 避免过度干预教师应该避免过度干预孩子们的活动。
他们应该给予孩子们足够的自由空间，并在必要时提供适当的指导。
五、关注每个孩子1. 给予每个孩子足够的关注教师应该给予每个孩子足够的关注，并及时发现他们存在的问题和困难。
例如，在游戏角落中，可以观察每个孩子参与游戏时的表现和情况。
2. 为每个孩子制定个性化计划教师应该为每个孩子制定个性化的计划，根据他们的特点和需求来指导他们的活动。
例如，在音乐角落中，可以根据每个孩子的音乐天赋来安排相应的活动。
六、结论幼儿园区域活动是孩子们学习和成长的重要组成部分，教师的指导策略对孩子们的发展至关重要。
在区域活动中，教师应该了解孩子、创造积极环境、提供适当的指导和关注每个孩子。
通过这些策略，教师可以更好地指导孩子们参与到区域活动中，并促进他们全面发展。
幼儿园区域活动中教师的指导策略
幼儿园区域活动中教师的指导策略一、引言幼儿园区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过区域活动，幼儿可以参与有趣的学习、探索和创造，促进其综合素质的全面发展。
教师在幼儿园区域活动中的指导策略至关重要，直接影响幼儿的学习效果和成长发展。
本文将从以下几个方面进行论述：区域活动的意义、教师的角色、教师的指导策略以及策略的实施方法。
二、区域活动的意义区域活动是一种非常灵活和自由的学习方式，不同于传统的课堂教学。
它能够提供真实的学习环境和丰富的学习资源，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养其探索和合作的能力。
通过区域活动，幼儿可以在游戏中学习，从而增加乐趣和便于理解和记忆。
三、教师的角色教师在幼儿园区域活动中充当着引导者和指导者的角色。
他们应该引导幼儿选择适合自己的学习内容和活动，并提供相应的支持和帮助。
教师还应该密切观察幼儿的学习情况，及时进行评价和反馈，帮助幼儿改进学习策略和方法。
同时，教师还应该与家长和其他教师形成合作，共同促进幼儿的发展。
四、教师的指导策略1. 创设良好的学习环境教师应该创设一个积极、安全和温馨的学习环境，给幼儿提供宽松、舒适的学习空间。
教师可以组织幼儿参观和触摸不同的学习材料和工具，鼓励幼儿自由探索和尝试。
2. 提供恰当的学习资源教师应该根据幼儿的兴趣和发展需要，提供恰当的学习资源。
这些资源可以是书籍、玩具、游戏或其他教育材料。
教师还可以利用多媒体技术，让幼儿接触到更广泛和多样化的学习资源。
3. 激发幼儿的学习兴趣教师应该通过各种方式激发幼儿的学习兴趣，使其能够全情投入到学习活动中。
教师可以利用音乐、游戏、故事等方式，使学习更加有趣和吸引人。
4. 引导幼儿的学习方向教师应该引导幼儿选择学习内容和活动，帮助他们建立个人学习目标和计划。
教师可以根据幼儿的兴趣和发展需要，提供一些合适的选择，同时鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
5. 提供适当的支持和帮助教师应该根据幼儿的学习情况和需求，提供适当的支持和帮助。
幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导探讨
幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导探讨摘要：区域游戏是幼儿身心发展的重要活动。
活动对幼儿的身心发展至关重要。
幼儿园区域游戏活动对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
如果幼儿园教师能够合理地开展和组织区域性的游戏活动，幼儿的身心发展将会大大提高。
相反，如果幼儿园教师不能有效组织区域性的游戏活动，将对孩子的身心发展产生不利影响，对此，本篇文章便针对幼儿园区域游戏活动的观察评价与指导展开一系列探讨分析。
关键词：区域游戏活动；指导；幼儿园；观察评价前言：幼儿园教师应在日常教育中不断组织区域性游戏活动，此种举措是培养幼儿自身逻辑思维能力的重要基础。
因此，幼儿教师在开展区域性游戏活动时，应不断深入调查，并在观察中发现幼儿实际兴趣爱好，之后再根据其兴趣爱好落实一系列区域性游戏活动。
区域游戏活动主要是引导幼儿在一定范围内开展一定的活动，能够有效提高幼儿的视觉和协作能力，鼓励幼儿积极参与活动实践，提高幼儿发展水平与思维能力，在国内幼儿教育阶段得到了广泛运用。
一、在幼儿园内开展区域游戏活动时面临的问题（一）区域游戏缺乏有效创新创新在区域游戏活动过程中也发挥着非常重要的作用。
在发展区域游戏的过程中，教师应注意创新意识的形成。
目前，幼儿正处于快速发展时期。
对孩子来说，拔苗助长式的知识强化训练是有害的，教师要想在区域活动中以游戏形式让孩子学习到一定知识，更重要的是通过游戏建构幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园教师的主要任务是培养学生的逻辑思维能力，不断拓宽视野，满足孩子的好奇心。
对此，幼儿园内区域游戏活动的顺利开展对于幼儿自身发展非常重要，但教师的创新能力较低。
他们组织的区域活动有一定的局限性，主要体现在活动类型少，缺乏一些新颖的活动，这将导致该区域幼儿参与度低，无法很好地融入区域活动的氛围中。
区域活动的多样性对幼儿的身心发展起着非常重要的作用，是幼儿身心健康发展的关键因素。
因此，在开展区域活动的过程中，幼儿园教师应大力培育区域活动的多样性，这对幼儿的成长和教师的发展起着非常重要的作用。
幼儿园区域游戏活动评课稿（通用5篇）
幼儿园区域游戏活动评课稿幼儿园区域游戏活动评课稿（通用5篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家整理的幼儿园区域游戏活动评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
幼儿园区域游戏活动评课稿篇1观摩了各年龄段区域游戏活动的开展。
作为一个新老师，这样的培训学习机会，让我扩大自己的眼界，学习别人的精华，同时反思自己的不足。
区域活动是幼儿园教育不可缺少的一个环节，我们可以通过区域游戏锻炼孩子各方面的能力，从而更好地体现因材施教。
在本次活动中，一共观摩了6个区域游戏展示活动。
每个班级都以不同的主题和丰富的区域创设带给我视觉的享受和精神的满足感。
区域活动中教师的组织、区域内容和环境创设都让我感触颇深，受益匪浅。
我结合观摩到的游戏活动谈谈我的感受：一、与主题活动紧密相结合的区域活动幼儿园区域活动并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的有机组成部分。
将适合的主题有机地与幼儿园的区域游戏相结合，可以进一步激发孩子的兴趣。
例如：在观摩小2班和中2班的《清凉一“夏”》区域活动时，发现同样是两个以季节为主题展开的区域游戏活动，教师在区域的创设和材料的准备上都是非常具有主题性和创意性的。
饮料吧、夏日风情、“冰”纷假日、扇扇乐、五彩伞、转转乐等一系列与夏季主题相关的游戏活动。
让我们一进区域就能立即感受到老师将季节的主题很好地融入到了区域活动中。
二、提供了丰富适宜的区域活动材料。
在区域游戏中，丰富的区域材料是保障孩子在区域活动中获得成长和进步的前提。
只有充足的材料才能让孩子在游戏中获得各方面能力的发展。
在班级的每个区域中，我们发现老师们投放的材料非常丰富，而且具有探究性和引导性，在夏季主题的区域活动中，教师就投放了各种创意性的材料供孩子们大胆想象创作。
让孩子通过不同的纸制作冰激凌；制作夏季凉拖鞋、制作夏季服饰。
幼儿园教师在区域活动中的指导策略
幼儿园教师在区域活动中的指导策略1.引言区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它为幼儿们提供了自主探索、合作交流的机会，促进了幼儿的综合能力和社交能力的发展。
教师在区域活动中起着至关重要的作用，他们不仅要组织好活动，还要通过适当的指导策略引导幼儿参与和享受活动的乐趣。
2.明确目标在区域活动中，教师的目标是帮助幼儿发展探索精神、合作意识和解决问题的能力。
因此，我们需要明确以下目标： - 培养幼儿的主动参与意识，激发他们的学习兴趣； - 发展幼儿的合作能力，培养他们的团队精神； - 提高幼儿的问题解决能力，培养他们的创造思维。
3.提供正确的指导在区域活动中，教师应该提供正确的指导，帮助幼儿理解活动的目的、规则和方法。
以下是提供正确指导的策略： - 与幼儿进行活动前的预热对话，激发他们的兴趣，引导他们思考活动的目的和意义。
- 在活动开始前，向幼儿讲解活动的规则和基本要求，提醒幼儿注意安全和卫生，并鼓励他们提出问题和疑惑。
- 在活动中，教师应该注重观察幼儿的表现，及时给予正确的引导和观念的补充。
- 过程中，适时给予鼓励和肯定，帮助幼儿树立自信心和自我评价的能力。
- 活动结束后，进行总结和反思，向幼儿提供恰当的反馈，帮助他们了解自己的进步和不足。
4.创设有利于探索的环境在区域活动中，教师应该为幼儿创设有利于探索的环境。
以下是创设环境的策略：- 提供多样性的材料和玩具，激发幼儿的好奇心和创造力。
确保材料的数量和种类足够，以满足幼儿的需求。
- 为幼儿搭建适合探索和游戏的场所，创造安全、舒适的氛围。
- 制定合理的规则，保障幼儿的安全和权益，同时允许他们有一定的自由度去发现和尝试。
- 定期对环境进行整理和更新，确保环境的新鲜感和挑战性。
5.倡导合作学习在区域活动中，教师应该倡导合作学习，帮助幼儿培养良好的合作态度和团队意识。
以下是倡导合作学习的策略： - 在活动中鼓励幼儿相互合作，互相帮助，在小组内共同完成任务。
[幼儿园区域中教师游戏设置与指导]幼儿园区域活动的教师指导
幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的孩子也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。这就涉及到有关交往技能的问题，如小班幼儿的思想单纯，在进行主动交往时没有交往策略，因此，常常使交往受挫。这样教师可创设一定的情境或在其中一种行为刚刚发生时，就可组织幼儿讨论，学习一些简单的交往技能。教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。教师应引导幼儿学会日常交往的语言，如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫”“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起”。幼儿只有具备最基础的交往用语，才能很好地同他人进行交往。幼儿的社会交往，包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成年人的交往，幼儿与成人的交往比较容易，成人除了要教给幼儿交往的技能外，还要教给幼儿一些交往的策略。首先，要教给孩子在与别人发生矛盾时，能准确的运用一种简单的、正确的解决问题的方法；其次，要善于学习别人的长处为我所用；再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能尊重别人的兴趣但又不盲从别人意见，学会合作与分享，友爱与宽容。例如：几个小朋友在一起玩，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。
相应措施：事先我们请家长跟孩子进行各方面的收集如：上网、看电视节目、去图书馆、去书店和孩子一起学习基本的，孩子们在通过已有的经验也能很好的进行游戏，还创意出未来的家。
丰富多彩的物质环境同样也可以促进孩子间的交往，如小小建筑区大家一起商讨如何搭高楼、围墙；漂亮的墙饰引得幼儿蹙足观看，相互交流；自然角中，大家你一言我一语地说着小蝌蚪的趣事。在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与顾客、医院的医生与病人。角色游戏形同一个小社会，为幼儿走向大社会打好基础。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。
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对幼儿园主题性区域游戏中教师的指导与评价 教师的指导与评价
摘 要： 在主题经验背景下，巩固和提升主题的核心价值与经验、提高幼儿各方面的能力，引导幼儿进行多方面的情绪情感体验的游戏活动，努力致力于主题游戏的指导、评价研究与经验的积累，对幼儿园主题性区域游戏中教师的指导与评价。 关键词： 主题性；区域游戏；指导；评价. 《幼儿园教育指导纲要》指出： “幼儿园应以游戏为基本教育活动，要充分保障幼儿游戏的权利和时间”，在游戏中幼儿的认知、记忆、思维、想象、有意注意等应在没有任何强制关系的背景中维持较高水平，幼儿在游戏中实现着现实世界中一些无法实现的愿望，从而得到心理和情感上的充分满足。现阶段，我们就主题性游戏的指导方式、评价手段等做了大量的研究，采取开放式的组织指导并与各领域教育整合，从而保证幼儿园主题游戏顺利、高效地开展。 一、主题游戏中的教师指导; 在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师对幼第 2 页 共 7 页
儿游戏的指导，一方面需通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，使他们积极投入游戏；另一方面，还需通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其深入，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐发展。如果说为幼儿创设主题游戏的环境条件以及做好游戏开展的组织工作及其计划的制订，是对幼儿游戏活动的外界帮助和支持，是一种场外指导，那么教师对幼儿游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导，教师对游戏过程的现场指导是游戏实施计划得以实现的关键环节。 由于电视里经常会播放许多运动赛事，在幼儿园里经常能看到孩子三个一帮，两个一伙地在一起谈论有关运动的话题，为了让孩子们了解相关讯息，我们开展了“小小奥运会”的主题游戏活动。游戏中按“开幕式—开展单项竞赛—举行集体竞赛—统计奖牌数—颁奖、奏国歌”这一游戏情节开展，而单项竞赛环节又是按区域游戏的形式开展（幼儿自选项目到各个场馆竞赛，其中有摔跤、体操、游泳、举重、射击五个竞赛项目），教师的指导在整个游戏过程中起到了举足轻重的作用。 1.重点游戏的观察记录与指导 只有认真观察记录才能充分了解幼儿参与游戏活动的情况，因此，我们精心设计了游戏观察记录表，在全第一文库网面观察的基础上对重点的游戏重点指导，做到观察有重点、指导有重点。如，在“举重”竞赛项目中，针对运动员多次出现同样的犯规行为，教师要及时记录下来，并引导项目裁判及时终止比赛，裁判向运动员再次讲第 3 页 共 7 页
解游戏规则与玩法，指导运动员正确参加比赛，在接下来的比赛中，教师再次观察与指导，使游戏能顺利有序地开展。 游戏进程中的指导; 幼儿游戏的发展与其他领域的发展是整合一体的，幼儿在游戏中能实现知识经验、学习策略的迁移，如，在“体操”竞赛项目中，幼儿以转呼啦圈的圈数多少来判断比赛的输赢，可在实际的竞赛过程中他们发现这样的标准并不科学，往往会发生漏数或是多数的情况而影响比赛的结果，这时我没有给他们科学的方法，而是引导幼儿自己动脑，在我充满期待的眼神下他们进行了积极的讨论，最后决定以转呼啦圈时间的长短来决定比赛的输赢，这样的方法既科学又合理，自我评价《对幼儿园主题性区域游戏中教师的指导与评价》。 3.教师的指导应给幼儿想象、成长的空间 要想提高幼儿的游戏水平就必须对游戏进行深入的指导，通过多种途径引发幼儿独立思考、善于发现，生成各种主题与玩法的能力。如，在“体操”竞赛项目中幼儿以时间的长短作为比赛输赢的标准，而他们是即将步入小学生活的孩子，为了让幼儿认识到时间的宝贵，我引导幼儿在以后的活动中体验“一分钟游戏的快乐”，引导幼儿珍惜时间。又如在集体项目“皮划艇”的竞赛项目中，幼儿通过小组的共同努力，以最先到达终点的小组为比赛的获胜方，但很多时候幼儿缺乏的就是这种团结合作、为了共同的目标而努力协作的意识，于是便拓展出“齐努力、共分享”的游戏内容等，让幼儿通过此类游戏的开展知道“团结就是力量”，很多时候，不论做什么事都要和同伴一起努力才能获得成功，个人并不能代表集体的道理。 二、主题游戏中的教师评价; 第 4 页 共 7 页
幼儿园教育指导纲要明确指出： “教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”而幼儿园又是以游戏为基本活动的，因此，有效的游戏评价就显得尤为重要。 1.保持新情境进行主题游戏的评价; 对于主题游戏中出现的一些富有创新的行为、结果，我们采用保留现场进行评议的方法。如在开展主题游戏《小小奥运会》的“皮划艇”比赛项目中，教师没有设计起点的标记部分，幼儿认为这样很不好，因为不在同一起跑线上会影响比赛的结果，于是有幼儿找来了长条的彩纸粘贴在地面上，在活动结束后收拾场地时，我让幼儿保留这一现场，引导幼儿讨论“这样的做法怎么样”？在这直观、积极、愉快的情绪下参与评价，可以收到事半功倍的效果。 抓住新创意进行主题游戏过程中的评价 在主题游戏的开展过程中，教师不可能完美地设计游戏的全过程，在很大程度上是以参与者的身份与幼儿一起玩，在玩中指导。因此，教师要善于运用随机评价的方法，特别要灵活地抓住游戏中有意义的小事,及时地加以肯定,推进情节发展。如主题游戏“小小装潢设计师”中，为了让墙面色彩更漂亮，粉刷匠用各种不同颜色的颜料粉刷墙面，但在短时间内不停地换刷子粉刷让他们觉得很麻烦，而且颜料也会洒得满地都是，这时，有孩子想到了好办法： 先有选择地在不同地方的墙面上刷同一种颜色，然后依次更换其他不同颜色的颜料进行粉刷，实践中他们发现这种方法既卫生又快捷，教师发现后及时对这些幼儿的新创意进行表扬和肯定。随机评第 5 页 共 7 页
价，变点滴小事为有意义的事，闪光点转眼变成闪光片、闪光面，进而给全体幼儿以良好影响。 3.以发散性问题促进幼儿自主评价 幼儿进入大班，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强。在评价过程中可引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决游戏中出现的问题，从而进一步发挥他们的主动性和积极性。如在主题游戏“环保总动员”中，有一名幼儿是专门负责向班级成员分发环保宣传资料的，可没过多久他的任务就已经完成了，当他看到同伴此时正在快乐地游戏时，显得很失落，于是我把他带到了身边，询问其他幼儿： “现在的他该怎么办”？有的说： “可以让他加入我们的游戏活动中。”有的说： “可以让他做摄影师，负责帮我们拍摄录像。”有的说： “可以让他去其他的班级分发宣传资料。”这种讨论的方法不仅提高了孩子们解决问题的能力，而且也确实帮助这名幼儿找到了自己的游戏项目。可见，讨论也是一种评价游戏的有效方法。 教师在实施主题活动的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，注重主题游戏中的指导与评价，真正发挥主题游戏在幼儿园教育教学活动中的教育作用。通过一定时间的实践，我们的主题游戏开展取得了突破性的发展，也从根本意义上促进了幼儿各方面能力的提高，而我们也将继续探索主题活动与主题游戏的内在联系，找到两者的最佳结合点，达到主题游戏与幼儿园课程的整合。 第 页 第 6 页 共 7 页
小区物业儿童节活动 小区物业儿童节活动：
活动目的：一年一度的六一儿童节是孩子们的盛大节日，城郊置业拟一改往年的发放钱物的简单方式，通过开展六一亲子活动，使儿童在积极地参与中体验合作与交往的快乐，感知生命的可贵，从而度过一个幸福难忘的六一儿童节，使城郊置业的员工(家长)们在参与儿童节日的庆祝活动、亲子交流中进一步感悟家庭与社交的观念，健康积极地营造家庭生活氛围，感受城郊对每一个员工及其家庭的人文关怀、城郊企业文化建设的用心与细致入微，增强员工荣誉感与凝聚力。 活动流程安排： 1. 亲子diy蛋糕现场制作(见附件娜米diy蛋糕坊六一亲子活动 文本) diy蛋糕活动分两步进行： 第一，现场制作，总公司0-14岁适龄家庭50左右，估计可参与20-30个家庭左右，按照每个家庭3人配置，估计到场60-90人左右。现场物料准备应按以上估计数量进行准备。 第二，不能到场或到场因场地限制无法进行制作的，发放diy烘焙券，可持卡前往蛋糕店进行diy制作。 2.亲子猜谜游戏 改传统悬挂式谜语为ppt页面谜语，猜到的报谜语号及答案，现场颁奖。 3.亲子插花游戏 第 7 页 共 7 页
购买鲜花及相关插花用具，现场插花，评出各奖项，插花作品可以带回家。 要求：提前半个月发放通知，并反馈确定参加人员人数，以安排奖品及现场活动物料。 活动人员安排：企划部、总公司办公室、协作单位娜米diy蛋糕坊 具体职责： 现场总督导：魏伟 现场监督及服务：办公室及原意参与的公司员工 现场流程操作：娜米diy蛋糕坊(事先协调人员配置) 场外人员及车辆疏导： 活动物料安排：现场大屏幕、相关环节ppt、儿童音乐及视频、文具小奖品、diy蛋糕店相关制作及烘焙工具。 座椅、矿泉水、大垃圾桶、盛放蛋糕及插花的塑料袋、小型果盘 活动场地安排：总公司会议室(提前一天与娜米diy蛋糕坊共同布置好现场) 活动时间安排：XX年5月29日(或31日)14：00——17:00 活动费用预算： 蛋糕diy：2500元左右(按50人每人50元计算) 小奖品：300-500元左右(按10元每份计算) 鲜花及相关费用：500元左右 现场布置：200元左右(气球、彩带等) 总计3500——3700元