我的作文教学心得

进入二十一世纪，创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在。“以学生发展为本”的教学理念已深入人心。作文教学向来是语文教学中的重点和难点，而作文评改又是制约语文教学发展的瓶颈。在一般的作文教学的观念里，学生认为作文的批改应该是教师的行为，是教师的职责所在，缺乏自己去修改、互相去评改的意识，因而，对于作文教学，则成了教师的“独角戏”，缺乏学生的参与意识。

那么当前的作文该如何进行呢？

首先，应该改变学生的思想观念，激发他们自己修改作文的兴趣和成就感。中国诗人贾岛“吟安一个字，捻断数茎须”。历史上这样的例子举不胜举。因而，作文初学者的我们，更应该有主动修改作文的意识。

其次，该如何修改成了大多数学生的难题，这就需要教师的一个示范与引导，让学生掌握基本的评改方法。其具体操作方法如下：第一，确定批改目标。学生习作交上来之后，教师要根据本次作文训练的目标，把全部习作浏览一遍，挑选一定数量的有代表性的习作，确定为本次评改目标。另外，还要将本次作文中所反映出来的较集中的问题加以归类，力求评改目标中能涉及到。

第二，作文点评。教师把选定的学生习作从整体上加以修改，然后把原稿和修改稿同时发给学生，让他们在比较中领悟修改的方法，

让学生直接感知修改的全过程，并选择一些有类似错误的习作，让学生指出修改的方法，然后教师指出集中存在的问题，做理论性指导。

第三，选取典型作文让习作者朗读，要求学生在认真听的同时，并根据写作要求准备发表批改建议，读完后让学生畅所欲言。发表个人见解。让“习作者”与“评改者”同堂而论。最后由教师根据写作要求，从理论上加以指导。

最后，作品互阅评价，充分发挥学生主体地位。

一本好书可以影响人的一生。所以书、阅读对人的而言意义非凡。记得波罗果夫曾经说，“书就是社会，一本好书就是一个好的世界、好的社会。它能够陶冶人的感情和气质”。而正处于世界观、人生观形成的重要阶段的中学生，更应该从阅读好书中受到思想上的启迪和感情上的陶冶。然而学生从书中积累的知识，再把知识化为自己所有，再创作成新的作品共同评价分享倒也是一种行之有效的写作互补的

方法有时候也能震撼学生的心灵。

“自古真知出实践，从来发展靠创新”，创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，因而创新教学在实施素质教育的今天，显得尤为重要。鼓励学生在学习中自己去设计，自己去实施，并且自己去评估。”唤醒学生在传统应试教育的桎梏下被禁锢的自主意识，让他们在自主中学会学习，体验乐趣。