《全国高等职业(专科)院校体育课程教学指导纲要》【最新修订】

全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行）
（讨论稿）
高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高
等教育课程体系具有不可替代性。为了全面贯彻党的教育方针，促进
高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、
《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文
件精神，特制定本纲要。
本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高
专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。
一、课程性质
第一条 体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到
增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健
全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专
学校体育工作的中心环节。
第二条 体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心
和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质
养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主
义高素质高技术技能型人才的重要途径。
二、课程目标
第三条 基本目标
通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼
方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；
养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的
心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。
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第四条 发展目标
发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高
职高专的专业特性制定的。
通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的
体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进
行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。
结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展
职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方
法，促进良好职业综合素养的形成。
三、课程设置与结构
第五条 各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程，
列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到
基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。

第六条 学校应面向全体学生开设多种类型的体育课程：可打破
原有的院（系）别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不
同水平、不同兴趣学生的需要；各校可供学生选择的体育项目数应不
少于8个；学生接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。
第七条 在必修课的基础上，应根据学生体育兴趣、专业（群）
人才培养实际需求开设体育选修课。对部分因病、因伤、肢体残疾等
特殊群体的学生，开设以康复保健为主要学习目标的体育课程。
第八条 要强化学生顶岗实习期间体育锻炼工作的管理，保证每
天一小时体育锻炼的落实。
第九条 应努力将公共体育课教学与专业人才培养有机结合，课
堂教学与课外体育活动有机结合，将有目的、有计划、有组织的课外
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体育锻炼、运动训练与竞赛、学生体质健康标准测试、体育社团活动
等纳入体育课程化管理，形成课内外、校内外有机联系和具有鲜明职
业特点的课程体系。
四、课程内容与教学方法
第十条 选择和确定体育课程内容，应紧扣课程的主要目标，实
现健身性、实效性、科学性、人文性、职业准备性的有机统一。以“健
康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，以身体练习为
作为体育课程的主要载体；根据学生体育兴趣、地域、气候、场馆设
施以及专业（群）等特点选择课程内容，强化身体素质练习及《国家
学生体质健康测试标准》内容在课内的体现，提高课程对学生健康的
促进作用；以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，适应
学生个性发展与社会发展的需要；加强素质结合专业（群）人才培养
规格，反映职业岗位所需要的职业体能、职业病康复体育处方和职业
综合素养。
第十一条 坚持理论与实践相结合，实践为主的教学形式，在运
动实践教学中注意渗透相关体育理论知识，并运用多种形式和现代教
学技术手段进行教学活动，体育理论课时数占体育总课程的比例在
10%左右。
第十二条 改革体育教学方法，提倡师生之间、学生与学生之间
的多边互助活动，提高学生参与的积极性，发挥学生的主体创造性。
加强教法与对学法的研究，切实加强对学习方法和练习方法的指导，
提高学生自学、自练的能力。
五、课程建设
第十三条 体育教师要与时俱进，不断努力提高自身的政治、业
务素养。学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训，
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完善知识结构、能力结构，逐步提高学历水平，体育师资队伍合理的
年龄结构、学历结构和职称结构。
第十四条 学校应根据本纲要和学校的实际情况制订体育教学大
纲，制定教学目标，选择教学内容，制定体育学习评价标准，加强对
体育教学过程控制和评价，提高体育课教学的质量与效益。根据体育
课教学的特点，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以35人左右
为宜。
第十五条 积极开发与充分利用学校体育课程资源，因地制宜地
开发国家和省市优质、开放共享型课程资源，提升课程信息化、网络
化、特色化和精品化的课程建设水平。
第十六条 体育课程教材的审定工作由教育部全国高等学校体
育教学指导委员会（以下简称“教指委”）统一规划与组织。鼓励各
校采用“教指委”推荐的高职高专国家级规划教材；本着“一纲多本”
和“保证质量”的原则，教材主编必须具有高级职称或博士学位；各
地、各校不得选用未经“教指委”审定通过的体育课程教材；各校自
行编写的体育讲义，试用期不得超过一年。
六、组织与保障
第十七条 学校应按核定的生师比配备合格的体育专任教师，外
聘体育教师人数不超过本校专任教师总数的三分之一，体育教师应享
受与校内其它学科老师同等的课酬、工作量补贴等待遇。学校应确保
每年度体育教师服装等其它劳动保障条件。
体育教师应及时准确完成《国家学生体质健康标准》测试、汇总、
上报工作，并开展结果分析以及促进对策研究，学校应参照每个体育
教学班不少于8学时的教学工作量计酬。
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第十八条 学校应当按照教育部办公厅发布的《普通高等学校体
育场馆设施、器材配备目录》（教体艺厅[2004]6号）及有关规定进
行场地器材的规划和建设，国家及各省市示范性、骨干类高职院校应
达到发展配备类标准。采取措施提高体育场地、器材与设施的利用率，
合理延长体育场馆、设施的开放时间，满足体育课程和学生课外体育
锻炼的实际需要。
第十九条 学校应为体育课程提供基本的运行费用，单独设立体
育教学专项经费，除体育固定资产、大型运动竞赛投入外，每年度生
均日常体育维护费不少于学校生均经费的4%。
第二十条 学校要逐步实现体育课程的科学化、系统化和网络化管
理，建立学校体育综合管理系统，完善学校对《国家学生体质健康标
准》测试、体育场馆设施服务等科学管理。
第二十一条 学校应完善学校教务处、学生处、团委、后勤处、卫
生所（医务室）等部门与体育教学部门共同构建学校在体育课程教学、
运动训练与竞赛、群众性体育活动、体育类社团（俱乐部活动）、校
园体育文化建设以及国家学生体质健康标准测试等的保障机制和协
作机制。体育教师人数超过10人的院校应将体育教学部门设置为独
立的二级教学部门。
七、课程评价
第二十二条 学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主
要包括体育与健康知识、学习态度与运动参与、体能素质与职业体能、
运动技能、健全人格与体育素质等，通过学生自评、互评、书面考核
和教师评定等方式进行。评价中应强化激励、发展功能，注重过程评
价，将学生的进步幅度纳入评价内容。《国家学生体质健康标准》测
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试成绩及学生参与纳入课程化管理阳光体育活动（课余体育锻炼情
况）情况，也应反映评价结果之中。
第二十三条 教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业
素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，通
过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。
第二十四条 课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程
内容、教材与体育课程资源建设、课程管理、师资配备与培训、体育
经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方
式进行。评价过程中，应重视学生的学习效果和反应，重视社会、专
业（群）有关方面的评价意见。
第二十五条 体育课程建设的评价由教育部门组织进行。各省、
自治区、直辖市教育行政部门应根据教育部有关规定制定评价方案，
定期开展督导评估和表彰奖励工作，以充分发挥教育评价的导向和激
励作用，评价的主要条目应纳入学校年度工作报告之中，向社会公示。
七、附则
第二十六条 本《纲要》适用于全国普通高等职业（专科）类
院校，体育职业技术学院及高职高专院校体育类专业不适用于本纲
要。